《我变成了一棵树》公开课优质教案
《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计4
《我变成了一棵树》公开课教案优秀教学设计4三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。
3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。
二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。
三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。
2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。
（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。
2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。
5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。
3.课件出示第一部分（1-4自然段）。
（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。
《我变成了一棵树》公开课教案 优秀教学设计4
三年级下册语文教案-《我变成了一棵树》人教部编版我变成了一棵树教学设计一.教学目标：1.认识“希、秘”等8个生字和大字头一个偏旁；会写“状、密”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂故事的主要内容。
3.在朗读课文基础上能展开想象练习说话。
4.通过学习，体会妈妈对我们特殊的爱。
二.教学重难点重点：认识8个生字，会写“状、狐、狸”7个生字；能正确、流利地朗读课文。
教学难点：在朗读课文基础上，展开想象，练习说话。
三. 教学过程（一）激趣导入1.直接导入：今天我们来学习《我变成了一棵树》这一课，看到课题你有哪些疑问，带着你的这些疑问我们走进这一课。
2.齐读课题（二）初读课文1.自由读课文，整体感知2.检查字词的认知（1）指名读（2）小老师领读（3）齐读3.识字游戏，帮助小树苗浇水。
（三）识记生字1.课件出示生字，学生观察所占田字格位置。
2.讨论怎样才能把“狐”字写好3.指名学生发表意见4.手书空，练习笔顺。
5.教师范写6.学生描红、书写7.优秀作品展示（四）课文学习1.学生自由读文，出示读书要求：（1.）大声朗读课文，思考：课文讲了什么内容？（2.）你认为课文可以分为几部分？为什么？2.指名学生回答问题。
3.课件出示第一部分（1-4自然段）。
（1）同学们，英英为什么想变成一棵树？（我真希望变成一颗树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
）通过这段心理描写引导学生体会英英天真好玩的性格特点。
（2）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
让学生谈一谈“冒”字用的好不好？好在哪里？4.读课文第二部分（6-23自然段），说一说“我”变成一棵树后发生哪些事？默读课文，让学生找到文中的相关段落并出示在大屏幕上。
（1）学习课文第6自然段，发挥想象说一说除了三角形，正方形，菱形的……还会有什么形状的鸟窝?（2）学习第7自然段，作者邀请小动物们住进鸟窝，体会作者是一个有爱心，喜欢动物的孩子。
《我变成了一棵树》+公开课一等奖创新教学设计(共21张)
《我变成了一棵树》+公开课一等奖创新教学设计(共21张)驾一艘想象的飞舟我变成了一棵树你得到了魔法糖果后最想变成什么为什么我变成了一棵树我变成了一棵树读了课题，有什么想问的问题吗“我"为什么希望变成一棵树“我”变成树后发生了怎样的故事“我"变成了一棵怎样的树？初读梳理自读要求大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段的序号。
一边读一边想刚才读了课题时产生的疑问。
鳄鱼狐狸刺猬松鼠椭圆形菱形圆形巧克力香肠糖醋排骨咕噜噜丁零丁零嗵嗵嘴馋希望痒痒的继续动物形状食物拟声词“我”为什么希望变成一棵树我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
变成树木“我"变成了一棵怎样的树？我变的树上长满了各种形状的鸟窝：：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……长出鸟窝不想吃饭“我”变成树后发生了哪些有趣的事情我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
不想吃饭长出鸟窝变成树木请默读课文第7-23自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？概括故事剩下的主要情节。
起因：经过：……“我"变成树后发生了哪些有趣的事情我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
不想吃饭长出鸟窝变成树木请默读课文第7-23自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？概括故事剩下的主要情节。
起因：经过：……故事情节长出鸟窝变成树木邀请动物妈妈来了零食派对讨论口水妈妈揭秘不想吃饭神奇想象故事情节长出鸟窝变成树木邀请动物零食派对讨论口水妈妈揭秘不想吃饭神奇想象妈妈来了？不想吃饭像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，这就是想象的“关联”。
聚焦有意思长出鸟窝变成树木邀请动物妈妈来了零食派对讨论口水妈妈揭秘不想吃饭神奇想象那么你们觉得这个想象故事的七个情节里面最有意思的、最有想象力的是哪几个呢？聚焦有意思我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
统编版语文三年级下册17 我变成了一棵树优质教案
教学目标知识与技能1. 学习课文《我变成了一棵树》，理解文章主旨，感受作者情感。
2. 掌握生字词，理解词语的含义，并能正确运用。
3. 能够复述课文内容，提升口头表达能力。
过程与方法1. 通过自主阅读、小组讨论等方式，培养自主学习和合作学习的能力。
2. 学会通过上下文理解词语，培养阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 感受作者对大自然的热爱和向往，培养对自然的敬畏之心。
2. 培养想象力，激发对生活的好奇心和探索欲。
教学内容课文导入1. 谈话导入：引导学生分享对树的印象，引发学生对树的兴趣。
2. 图片展示：展示各种树木的图片，让学生观察并描述。
课文学习1. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 小组讨论：分组讨论课文的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 词语学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义，并能正确运用。
4. 课文复述：学生复述课文内容，提升口头表达能力。
情感体验1. 情感讨论：引导学生讨论作者对大自然的热爱和向往，分享自己对自然的感受。
2. 想象力培养：引导学生发挥想象力，设想自己变成一棵树后的情景，激发对生活的好奇心和探索欲。
教学重点与难点教学重点1. 理解课文内容，感受作者情感。
2. 学习生字词，理解词语的含义，并能正确运用。
3. 复述课文内容，提升口头表达能力。
教学难点1. 理解课文中的情感，培养对自然的敬畏之心。
2. 发挥想象力，激发对生活的好奇心和探索欲。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和播放音频。
2. 学具：课文文本，用于学生自主阅读和讨论。
教学过程课文导入1. 谈话导入：引导学生分享对树的印象，引发学生对树的兴趣。
2. 图片展示：展示各种树木的图片，让学生观察并描述。
课文学习1. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 小组讨论：分组讨论课文的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 词语学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义，并能正确运用。
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案17.我变成了一棵树【教学目标】1、认识“零"肠”等7个生字，会写“状、狐"等13个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2、学生小组合作，抓住重点词句，了解“我"变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
3、能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事情。
【教学重难点】1、默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。
2、如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？【教学过程】1、导入，激发兴趣。
师：同学们，看，老师带来了你们的好朋友——孙悟空，他有一项特别厉害的本领是——七十二变。
如果把这个本领给你，你希望自己变成什么？（指名说）可有一位小朋友，她的想法很奇特，她想变成一棵树，这是为什么呢？让我们继续来学习这篇童话故事。
齐读课题。
【设计意图：展示孙悟空皮影道具，让孩子们产生兴趣，发挥自己的想象，说一说，如果他们自己会变，希望自己变成什么。
】二、复习巩固1.“字词大闯关”游戏：形状狐狸丁零巧克力香肠继续抬头秘密指名读、开火车读、齐读。
【设计意图：这里通过不同形式的读，让更多的学生参与进来。
】三、整体感知，初步把握课文内容。
1.自读第1--4自然段，思考“我"为什么想变成一棵树？（1）指名回答。
（板书：不想吃饭）过渡：在作者迫切的希望下，英英的身体真的开始发生了变化。
师：读到这里，你们觉得哪里写的最有意思？引导学生找出“痒痒的”、“冒出来"呀”等词语，说一说自己的体会，并读出自己的感受。
【设计意图：找几位同学来朗读，用上“谁能超过他？谁能读的更好？"这样的话，激发学生朗读的兴趣，让学生更能读好这些句子。
】2.过渡：你猜，我变的树上会长什么？指名说。
师：这真是棵神奇的树，竟然会长鸟窝。
（板书：长鸟窝）英英这棵树上有什么样的鸟窝呢？指名说并说出有意思的地方。
重点指导朗读。
【设计意图：让学生找出不同形状的鸟窝，通过朗读，来体会“我”的奇妙的想象。
我变成了一棵树教学设计
我变成了一棵树教学设计我变成了一棵树教学设计（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的我变成了一棵树教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
我变成了一棵树教学设计1学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨我变成了一棵树教学设计2设计说明本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。
全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。
同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。
如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。
2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。
《我变成了一棵树》 公开课一等奖创新教案
《我变成了一棵树》公开课一等奖创新教案三下第17课《我变成了一棵树》课堂实录教学目标：1.了解“我"变成树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2.读懂课文内容，通过朗读想象画面，初步掌握想象的方法。
3.发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学重点：感受“我”变成树之后的奇妙经历和乐趣，体会其中的神奇。
教学难点：发挥自己的想象，创造自己的想象世界。
教学过程：一、想象游戏：我想变变变师：上一课我们乘着想象的飞舟，一起去宇宙的另一边，欣赏了一个颠倒的世界。
这一堂课，我们要打通想象跟现实的通道，一起玩转变变变的游戏！很多大作家也玩过这个游戏，想不想看一看？还记得这个大胡子的泰戈尔吗？他给我们写过什么文章，你还记得吗？生：他给我们写过花的学校师：没错，就是三年级上册的那个泰戈尔，他想变成什么，你能猜出来吗？生：他想变成花。
师：你怎么一猜就中？为什么？生：因为他说花儿有个学校，所以他想变成花。
师：聪明的孩子真会联想！看，我想变成一朵金色花，在空中摇摆，在星月上跳舞。
真有趣，再来一个！这是美国的天才大叔谢尔，这个光头大叔，谁来猜猜他想变成什么？生自由猜测师：好的，我们来看看他到底想变成什么？生读：如果我变成一寸高，我就可以骑着虫子上学去学校。
师：你想变成什么呢？我相信你们有很多稀奇古怪的想法。
来，你说看。
生分享自己的想法师：同学们！今天怎么把一个神奇的想法变成一个有趣的故事？我们先到一个小女孩英英的故事里面去发现想象和写作的秘密。
英英说我变成什么？好，那我就贴一棵树。
我们把课题读一读。
生读：我变成了一棵树。
二、自学梳理：词语情节巧过关师：现在自由读课文，读准字音，思考这是一个怎样的故事？你能不能说说故事的主要情节？生大声地读课文师：每个同学都读完了，现在我来检查一下上面的词语，我请一组来开火车。
现在去掉最后一排，这些词语是有秘密的。
你发现了吗？生：第一排的词语都是有关动物的词，第二排的词语都是图形，第三排的都是吃的！第四排的都是拟声词。
我变成了一棵树教案【5篇】
我变成了一棵树教案【5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好教案呢？这次漂亮的小编为您带来了我变成了一棵树教案【5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
我变成了一棵树教案篇一教学目标xx知识与能力1、会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2、理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
3、展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
过程与方法1、范读课文，指导学生有感情地朗读课文。
2、结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。
情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。
重点难点教学重点1、会认8个生字，会写13个生字。
能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。
2、理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。
教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题假如你可以变，你会变成什么？是自由快乐的小鸟，还是五彩缤纷的花朵；是沙漠中的一眼清泉，还是美丽可爱的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法却很奇特，她想变成一棵树，这又是为什么呢？我们一起到文中去看一看吧，相信学完本课，你一定会为这个小朋友的奇思妙想叫好。
二、字词学习，基础积累1、教师范读课文。
重点指导生字中的后鼻音“状、丁、零、肠” 。
2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“状、零、巧、肠、续、抬”时，可以使用形近字对比的方法；学习“狐、克、继”时，可以用猜谜语的方法；学习“狸、秘、密”时，可以用同音字对比的方法。
形近字歌示例：状：大地穿新装，山峰显异状，壮美令人叹，大雪巧梳妆。
丁：原有千寻山，丁香把露含，于今再寻觅，水枯地也干。
字谜示例：有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威风抖。
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《我变成了一棵树》公开课优质教案第一课时一、情景导入，激发兴趣。
1.同学们，你希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，她真的变成树后，发生了许多有趣的事情，让我们一起去看看吧！2.板书课题，齐读课题。
看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）“我”为什么要变成一棵树？（2）“我”变成了一棵树之后，做了些什么？二、初读课文，整体感知。
（一）自主预习。
1.学生自读课文，读准字音，读通句子。
边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。
标出不理解的词句。
2.想想“我”变成了一棵树之后，做了些什么？3.学生按初读要求自主预习。
（二）预习反馈。
1. 出示带有认读生字的词语。
形状．狐狸．．力香肠．．．巧克．．丁零继续．．鳄．鱼．．痒痒．．抬．头秘密2.检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
3.教师适时归纳。
（1）正音。
平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。
（2）识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：壮一状呱一狐理一狸雷一零扬一肠蜡一醋形声字结构特点：秘密痒抬4.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
三、再读课文，理清顺序。
师：思考：“我”变成了一棵树之后，做了些什么？带着这个问题，请大家再去认真读课文。
2．小组讨论。
3．交流讨论结果。
①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，各种形状都有。
窝里住满了我的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得“我”口水直流。
4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。
四、规范写字，书写指导（课件出示生字田字格课件）状狐狸丁零巧克肠继续抬秘密1.如何识记这些生字？形声字结构特点：狸零肠抬秘密形近字比较：壮一状呱一狐断一继组词扩展：丁冬丁零巧手巧合攻克续写2.观察生字的位置和本身的结构，说说书写这些生字时要注意什么。
3.练习写字，教师指导。
(1)学生练写,教师巡视指导。
“狐”左窄右宽，注意右面是个“瓜”，不是“爪”。
“零”注意：上面是“⻗”，不是“雨”；下面是“令”，不是“今”。
（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。
没有得到星星的同学可要加油了！备课素材【写作背景】《我变成了一棵树》是部编版三年级下册第五单元的第二篇课文，是精读课文。
作者顾鹰写了“我”想象自己变成了一棵树，树上长出了很多形态各异的鸟窝。
鸟窝上住着很多动物朋友和“我”的妈妈。
他们在一起在树上东西，而“我”被馋得口水直流的故事。
故事中“我”率真可爱、富有奇思妙想的性格，给我们提供了无限的想象空间。
【作者介绍】顾鹰，是目前从事幼儿教育的4位常熟女作家中的一位。
顾鹰老师爱孩子、爱文学，一边从事儿童文学创作，一边坚持儿童文学启蒙教育。
多年来，她在《儿童文学》、《幼儿故事大王》、《童话王国》等各级刊物上发表作品近百篇，作品曾被《中国儿童文学》转载，多篇作品选入漓江出版社和春风文艺出版社的年选本，出版了图画书《森林化妆师》，获得2008年”冰心儿童文学新作奖”。
2008年11月27日《常熟日报》上文章的“常熟涌现教师型儿童文学作家”专门介绍了顾鹰老师和其他三位教师型儿童文学作家。
现在常熟实验小学任教。
【与文章相关的资料介绍】想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。
比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。
因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。
想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。
想象力是活物与死物的根本区别。
在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。
哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。
在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。
提高想象力是非常有必要的，它会表现在生活中的方方面面，甚至关系到成功！最基础的肯定是多看、多思考，但还有更高的要求。
想象力是人不可缺少的一种智能，是人的生活中不可缺少的智慧。
哲学家狄德罗说：“想象，这是一种特质。
没有它，一个既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。
”【其他资料】如何提高想象力？要想保持孩子丰富的想象力，家长应有意识地从生活中的小事，从小对孩子进行训练。
1.让孩子做生活的主人，手和脚动起来。
研究表明，勤于动手的孩子更富创造性和想象力。
生活中，孩子的事情让他自己做，家长不要自作主张地为了节约时间让孩子学习、写作业，而把应该由孩子自己做的家务活包揽下来。
让他自己收拾文具、床铺、卧室，自己洗袜子。
2.让孩子尽量体验各种感觉。
孩子每天更多地生活在视觉的世界里，对其他感觉缺乏体验和锻炼，触觉、视觉、听觉、嗅觉、味觉、灵感对想象力和创造力同等重要。
不妨让孩子戴上眼罩，依靠听觉、触觉等感觉世界。
闭着眼睛听故事，肯定会和睁着眼睛有不同的感觉。
内衣，自己背书包等等。
要知道，孩子在动手做事时，脑子也在动呢。
3.经常和孩子一起做想象力拓展的游戏。
可由生活中一件具体的物品来展开。
比如:喝完饮料的瓶子还能做什么用?能当球踢吗?能做擀面杖吗?透过玻璃瓶看字会缩小还是变大?4.阅读与想象。
阅读是由连续的、富有形象性和逻辑性意义的组合，可以促使大脑主动去进行富有想象力的创造性思维，因此阅读是培养想象力的土壤。
引导孩子多看一些童话、神话、科学幻想，孩子稍大后(能够分清幻想与现实的区别)可以看科学发明等图书和文章，在阅读中培养想象力。
让孩子成为“故事大王”，续编或改编故事。
当故事讲完开头或讲到一半的时候，家长不妨停下来，让孩子展开自己的想象，为故事编写不同的情节和结尾，过一把“作家”瘾。
课后作业一、看拼音写词语。
jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ二、比一比，选一选，填一填。
壮撞状（）丽（）倒形（）场肠常一（）香（）经（）鳄饿恶（）鱼饥（）凶（）三、选词填空。
陆续继续连续持续1.我们（）上课。
2.大雨( )下了三天三夜，庄稼都烂了。
3.战斗胜利了，我们还要( )清扫战场。
4.上课铃响了，同学们( )走进去。
四、阅读练习。
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……1.找出上文中，你认为想象有趣的词语，说说理由。
2.“呀，我变成了一棵树！”拟声词和感叹号，表达了“我”的（）之情。
A.快乐B.惊喜C.难过3.文段中的省略号，起到（）作用，还可能有（）等形状。
五、如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情呢？参考答案：一、jì xù mì mì tánɡ cù pái ɡǔ xínɡ zhuànɡ继续秘密糖醋排骨形状二、（壮）丽（撞）倒形（状）一（场）香（肠）经（常）（鳄）鱼饥（饿）凶（恶）三、1.继续 2.连续 3.继续4.陆续四、1.我认为“痒痒的”一词太有想象力了，一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝，还“痒痒的”。
“冒出来”非常好玩，从人的身上冒出树枝，该多么神奇的事情！2.B3.省略心形、星形、梯形、六角星形……五、示例：我想变眨眼的星星，给走夜路的人们，带来光明，指引他们找到回家的路。
17我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。
指导写好带有这类偏旁的字。
3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
5．拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。
教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。
你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。
二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.出示本课生词，排火车读。
痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。
三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。
与“壮”字进行对比。
2.继续：强调“继”字的笔顺。
3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。
4.秘密：理解两个同音字的意思。
秘：不公开的，不让大家知道的。
可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。
密：不公开的，不公开的事物。
组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。
】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。
6.当堂听写。
第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。
3.交流写得有意思的情节。
预设：（1）第四段①指名读。
②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。
③再读，读出有意思。
（2）第五段①生读。
②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状？③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。
【设计意图：孩子天生就有丰富的想象。
我还会变成一棵什么样的树？问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。
仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。
】（4）第七段树上都住了谁？（5）第八段①你觉得哪里有意思？“我会弯下腰”②指导读。
（6）十三---十四段一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树（7）十五---二十段①分角色加动作扮演读。
②这水珠是什么？4.故事里的妈妈你喜欢吗？为什么？二、总结写法，拓展想象1.理清故事创作思路：变树经过——变树后的趣事。
2.假如你也会变，你会变成什么？又会有怎样的奇特经历呢？3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。
【设计意图：学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。
】板书设计:17我变成了一颗树痒冒变树各种形状弯“咕噜噜”趣事口水。