胶河中心小学2013学年度教师全员培训实施方案
中小学教师全员培训实施方案
中小学教师全员培训实施方案一、培训目标1.提升教师的教育教学水平，提高课堂教学质量。
2.了解最新的教育政策和教学方法，跟上教育的步伐。
3.培养教师的创新意识和团队合作精神，促进教育教学的创新。
4.提高教师的心理健康水平，增强应对教学工作中的压力的能力。
5.加强教师的专业素养，提高教师的职业发展能力。
二、培训内容1.教育政策解读：由教育局相关负责人为教师介绍最新的教育政策和方向。
2.教育心理学：由心理学专家讲解教师在教学过程中应该注意的心理问题，并介绍如何应对学生的心理困扰。
3.课程设置与课堂教学方法：培训讲师为教师介绍最新的课程设置和教学方法，如项目制学习、合作学习等。
4.教育技术应用：介绍如何在教学中应用教育技术，如使用多媒体教具、网络教学平台等。
5.学科知识更新：各科老师集中学习并交流最新的学科知识，保持学科教学的前沿性。
6.交流研讨：组织教师进行交流研讨活动，分享教学心得和教学资源，促进教师之间的互相学习和合作。
三、培训形式1.集中培训：在假期或者周末集中组织全员培训，由专业讲师进行授课。
2.分组培训：根据教师的学科和教学特点，将教师分为不同的小组进行培训，由教研组组长或学科主任带领培训。
3.个别培训：根据教师的需求和情况，组织专业讲师进行个别培训，针对性地解决教师在教学中的问题。
四、培训时间1.集中培训：每学期至少安排一次集中培训，时间为2-3天。
2.分组培训：每月安排一次分组培训，时间为1天。
3.个别培训：教师个别培训的时间可以根据教师的需求和时间安排弹性。
五、培训评估1.教师满意度调查：培训结束后组织教师进行满意度调查，针对教师的评价和建议，不断改进培训内容和形式。
2.教师学习成果展示：要求教师完成培训后的作业或实践任务，并进行展示，互相学习和鼓励。
六、培训资源1.组织专业讲师进行培训，确保培训的专业性和权威性。
2.利用网络资源，提供教育教学的最新信息和学习资料，方便教师自主学习和提升。
中小学教师全员培训实施方案精选
中小学教师全员培训实施方案为贯彻省教育厅文件精神，针对我市基础教育改革和发展的需要，切实提高全市中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，组织实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。
通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。
——服务教师，倾斜农村。
以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。
——聚焦课堂，训练技能。
以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。
——重心下移，校际联动。
坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。
加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。
发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方法。
——分类指导，评价跟进。
充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。
指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。
通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。
二、对象和目标（一）对象培训的对象是具有中小学教师资格的各级各类中小学校在职专任教师，包括各级各类中小学、区县教师培训、教研机构、特殊教育机构、校外教育机构等在职在岗中小学教师。
2013-2014学年度中小学教师全员培训指导设计方案
安徽省2013—2014学年度中小学教师全员培训指导方案根据省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》（皖教师〔2011〕16号）精神和要求，2013-2014学年度组织实施“有效学习指导”主题培训。
为增强培训针对性，提高培训实效性，有效提升中小学教师全员培训质量，制订本方案。
一、培训任务围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”目标，引导全体中小学教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全面提高教师依法执教的意识与能力，参加“有效学习指导”主题培训，着力提升教师有效学习指导能力。
二、培训对象全省普通高中、初中和小学全体在职教师。
三、培训时间（一）培训阶段1.启动时间。
2013年5月—6月。
围绕培训目标和任务，分学段、分学科开展培训调研活动，制订区域本学年度全员培训计划和新任教师岗前培训、在职教师岗位培训、骨干教师研修提高三类培训实施方案。
2.培训实施。
2013年7月—2014年5月。
其中，新任教师岗前培训、骨干教师研修提高的集中培训环节在暑假期间进行，在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行。
（二）培训学时1.新任教师岗前培训。
培训学时不少于120学时。
其中，集中培训不少于60学时（10天），师徒结对或“影子教师”跟岗研修不少于60学时。
2.在职教师岗位培训。
培训学时不少于72学时。
其中，集中培训24学时，远程培训或送培送教不超过24学时，校本研修不少于24学时。
3.骨干教师研修提高。
集中培训环节不少于72学时，并进行不少于1个月的校本研修（行动研究）。
四、培训目标（一）师德教育。
帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，具备践行师德能力。
帮助在职教师了解《全面推进依法治校实施纲要》要求，深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知识，具备基本技能和教育能力。
中小学教师全员培训实施方案
中小学教师全员培训实施方案中小学教师全员培训实施方案篇一一、培训对象全体中小学教师〔含幼儿教师〕；截止到～年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。
二、培训目标通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，到达以下主要目标：1、树立与根底教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。
2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。
3、信息技术未到达初级水平的教师经过培训，全部到达初级水平。
已经到达初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，盛市级骨干教师到达高级水平，并且进一步提高已经到达高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。
4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广阔教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。
5、指导教师学会自主学习。
立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向开展。
6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。
三、集中培训内容和学时分配本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。
其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为：1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。
主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德标准教育。
要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。
所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改良未成年人思想道德假设干意见的读本》。
落实教师全员培训
落实教师全员培训教师全员培训是提高教师专业素质、促进教师专业发展的重要途径。
为了落实教师全员培训，需要采取以下措施：1. 制定培训计划：学校应根据实际情况，制定教师全员培训计划，明确培训的目标、内容、时间、方式等，确保培训工作的有序进行。
2. 确定培训内容：培训内容应包括教育教学理念、教学方法、学科知识、教育技术等方面的内容，注重理论与实践相结合，注重教师的实际需求和问题。
3. 组织培训师资：学校应选择具有丰富教育教学经验和专业知识的教师或专家作为培训师资，确保培训的质量和效果。
4. 落实培训时间：学校应确保教师全员培训的时间，合理安排工作和学习时间，确保教师能够参加培训并取得实效。
5. 建立考核机制：学校应建立教师全员培训考核机制，对教师参加培训后的教育教学效果、专业发展等进行考核，为教师培训工作提供反馈和改进意见。
6. 加强监督和评估：学校应加强对教师全员培训的监督和评估，及时发现问题和不足，提出改进意见和建议，促进教师全员培训工作的不断完善和提高。
落实教师全员培训需要全体教师的积极参与和配合，需要学校领导和相关部门的支持和协助。
以下是一些建议，以帮助更好地落实教师全员培训：1. 加强宣传和动员：学校应通过会议、宣传栏、网络等多种途径宣传教师全员培训的意义和目的，提高教师的认识和积极性。
2. 提供支持和帮助：学校应为教师全员培训提供必要的资源支持和帮助，如提供培训场地、设施设备、教学资料等。
3. 建立激励机制：学校应建立激励机制，鼓励教师积极参加培训，如给予一定的奖励或学分等。
4. 加强交流和互动：学校应加强教师之间的交流和互动，分享教育教学经验和方法，促进教师的共同成长和发展。
5. 定期评估和反馈：学校应定期对教师全员培训工作进行评估和反馈，发现问题和不足，及时进行调整和改进。
总之，落实教师全员培训需要全体教师的共同努力和配合，需要学校领导和相关部门的支持和协助。
只有通过不断努力和完善，才能真正提高教师的专业素质和教育教学的质量。
2013年度教师培训计划
2013年度教师培训计划一、指导思想根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》，以科学发展观和上级关于教师培训工作的文件精神为指导，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。
二、培训目标1、注重教师职业信念、责任感和实践能力的提高。
2、注重面向全体，更注重有针对性的分层培养。
3、注重统一规划，更注重激励教师自主专业发展。
4、注重个体学习，更注重教师之间合作共进的学习文化的形成。
5、增强教师的美育定位意识，确立以美育人的理念，进而实现个人与学校和谐发展的价值统一三、培训内容（一）加强教师队伍思想建设，促进教师人文素养的提高。
教师的发展是教育教学改革成败的关键，加强教师队伍的建设，是提升学校核心竞争力的必然要求。
为此，我们要切实提高教师的育德能力、学习能力、课程领导力、执行力、监控能力，努力建设一支师德高尚、敬业奉献、为人师表的教师队伍，完善教师学习制度，提高学习能力，强调“全员学习”、“全过程学习”，形成工作即学习，学习即工作，教学与研究互动提高的良性机制；强调“团队学习”，即不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调学校成员间的合作学习和群体智力的开发，强化组织成员彼此理解与支持、协调合作，同时形成“四个一”的读书制度，即每学期精读一本好书，撰写一篇有质量的心得，开设一堂研究课，确立一个研究项目，使学校真正成为一个学习的共同体，使学生、教师、学校获得卓越和持续性的发展。
（二）创设多种培训模式和课程，提高教师课程执行力。
（1）通过校本教研、专题学习等方式，为教师创设一个探讨研究的氛围，提供一系列学习、实践、交流的机会，使教师提升积累教育经验，提高教师的教学实践能力，以适应时代发展的需要，使教师逐步由成熟走向卓越。
（2）设置分层培训课程A.加强高端队伍建设，提高指导能力进一步完善组长考核制度，除考核组长日常工作之外，还将通过组织研读理论、学习交流、课题汇报等形式，以磨练组长的组织能力、协调能力，以及对教学问题的洞察能力，提高组长的管理、指导能力。
2013年中小学骨干教师培训实施方案
2013年诸城市中小学骨干教师培训实施方案一、培训项目（一）一线优秀教师培训技能提升研修项目1.培训任务对担任兼职教师培训者的中小学一线优秀教师和教研员进行为期10天（60学时）的培训技能专项培训，重点提升其培训教学能力和组织实施能力，为各学校培养“种子”教师。
2.培训对象及遴选条件（1）已入选或拟入选市级及以上教师培训专家库的小学、初中和高中一线优秀骨干教师，教学工作业绩突出，具有较丰富的培训经验，具有中级职务（职称），年龄原则上不超过50岁；（2）已入选或拟入选市级及以上教师培训专家库的小学、初中和高中优秀教研员，对基础教育课程改革和教师培训有较好的研究，具有较丰富的培训经验，具有中级职务（职称），年龄原则上不超过50岁。
3.培训学科（领域）小学品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、综合实践活动；初中思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、综合实践活动；高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、通用技术、信息技术、综合实践活动。
（二）紧缺薄弱学科骨干教师培训项目1.培训任务对中小学体育、音乐、美术等紧缺薄弱学科骨干教师和教研员进行为期10天（60学时）的集中培训，提高教师的教育教学能力和培训能力，在区域学科教学和教师培训中发挥带头辐射作用。
2.培训对象及遴选条件（1）小学、初中、高中教学工作业绩突出的体育骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的体育教研员，应具有丰富的培训经验，应具有中级职务（职称）、年龄不超过50岁，所学专业须为体育相关专业；（2）小学、初中、高中教学工作业绩突出的音乐骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的音乐教研员，应具有丰富的培训经验，应具有中级职务（职称）、年龄不超过50岁，所学专业须为音乐相关专业；（3）小学、初中、高中教学工作业绩突出的美术骨干教师和对一线教学、教师培训有较好研究的美术教研员，应具有丰富的培训经验，应具有中级职务（职称）、年龄不超过50岁，所学专业须为美术相关专业。
小学全员培训实施方案
小学全员培训实施方案一、培训目标。
1. 提高教师的教学水平，提升教学质量。
2. 强化学校教育教学理念，确保教育目标的实现。
3. 增强教师的团队合作意识，促进学校的整体发展。
二、培训内容。
1. 教学方法培训，包括多媒体教学、互动教学、个性化教学等。
2. 班级管理培训，包括班级规章制度、学生心理健康等。
3. 课程设计培训，包括课程设置、教材选择、教学大纲编写等。
4. 教育教学理念培训，包括素质教育理念、学生综合素质评价等。
三、培训方式。
1. 线上培训，通过网络课堂、在线直播等方式进行培训，方便教师在工作之余进行学习。
2. 线下培训，组织集中的教师培训活动，邀请专家学者进行讲座和交流。
四、培训周期。
全员培训实施方案将设定为每学期进行一次，每次培训时间不少于3天。
五、培训评估。
1. 培训前评估，了解教师的培训需求，制定个性化的培训计划。
2. 培训中评估，通过考核测试、教学观摩等方式对教师进行培训效果评估。
3. 培训后评估，收集教师对培训的反馈意见，总结培训成效，为下一次培训做准备。
六、培训资源。
1. 学校内部资源，利用学校现有的教学设备和人员进行培训。
2. 外部专家资源，邀请教育专家、学科专家等进行培训讲座和指导。
七、培训保障。
1. 组织保障，学校领导要高度重视全员培训工作，提供必要的组织支持。
2. 资金保障，学校要为全员培训提供必要的经费支持。
3. 时间保障，安排合理的培训时间，确保教师参与培训的积极性和专注度。
八、培训效果。
通过全员培训，可以有效提高教师的教学水平，增强学校整体的教育质量，促进学校的健康发展。
综上所述，小学全员培训实施方案是学校教育教学工作中的一项重要举措，通过科学合理的设计和实施，可以有效提升学校整体的教育教学水平，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
希望全员培训实施方案能够得到广大教师的认可和支持，共同努力，为学校教育事业的发展贡献力量。
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胶河中心小学2013 学年度教师全员培训实施方案
根据区教体局《2012-2013 年度中小学教师全员培训实施
方案的通知》精神，为进一步做好我校2013 学年度教师全员
培训工作，特制定本方案。
一、指导思想贯彻国家、省市县教育规划纲要精神，以“提
高有效教学能力，促进学生有效学习”为目标，重点学习《中
小学教师职业道德规范》、义务教育学科课程标准（2011年
版）和中小学教师《专业标准》，有效开展教师职业道德规
范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养
和业务水平。
二、培训对象
全体在职教师
三、组织实施
我校2013 学年度教师继续教育采取集中培训和自主学习
相结合的模式。
（一）第一阶段：启动阶段（2013年3月-2013年6月）
组织教师学习本方案，做好宣传发动工作；结合学校实际，制
订学年度学习计划和实施方案。
二）第二阶段：培训学习（2013年7月-2013年12月）其中新任教师岗前培训有市教师进修学校安排在暑假进
行，在职教师岗位培训的集中培训环节分散在双休日进
行。
（三）培训学时：新任教师岗前培训为120 学时；小学教师集中培训为24 学时，校本研修为48 学时。
四、培训目标
（一）师德教育：帮助新任教师掌握《中小学教师职业道德规范》，树立教师职业理想，形成践行师德能力。
帮助在职教师及骨干教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德能力。
（二）业务培训：
1. 帮助学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求；帮助全体教师准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，自觉地将《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
2. 帮助新任教师掌握教学工作常规和班级工作常规、未成年人思想道德教育方法和学生管理规范要求，具备基本的教育
教学技能和班级管理技能、基本的学生教育技能和学生管理技能，尽快适应教育教学工作。
3. 帮助教师树立现代知识观，转变教育观念；掌握修订版的课程标准，更新教学理念；掌握新教材和新知识，构建学科教学知识；掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
五、培训内容
（一）新任教师岗前培训重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科课程标准，中小学教育教学技能，中小学教育教学常规，中小学学生管理规范。
（二）在职教师岗位培训重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，现代知识观与学生能力培养，学科教学最新动态与发展趋势，修订版课程标准与学习内容要点，修订版教材分析与学科教学知识构建，学科学习内容疑难问题分析与解决。
六、培训形式集中培训和校本研修相结合，培训研修与“送教到村小” 相结合。
教师培训采用“集中＋送培送教+校本”模式。
以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。
（一）集中培训采取专家名师“送教到村小”方式。
以“专题报告” 、“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导辅导和校本研修的操作指导，引导问题发现和提出，引领问题分析和诊断，着力技能提升和能力提高。
（二）校本研修
在学校的组织下，分学段、分学科。
以学科组（或备课组）
为单位，以“探究式”培训和“讨论式”培训为主，进行学科教学研修活动；成立学校校本研修学科指导团队，指导有效实践，着力实践改善和经验提升。
学科教学研修活动的主要方式如下:
1.新任教师岗前培训。
阅读培训教材，研读学科教学案例，“影子教师”跟岗研修，观摩教育教学活动，汇报教育教学实践。
2.在职教师岗位培训。
阅读培训教材，研读名师成长案例，参加集体备课和听课评课（观课议课），反思教育教学实践。
七、成立组织、加强领导
为确保中小学教师“十二五” 继续教育全员培训顺利实
施，学校成立“十二五”继续教育全员培训领导小组。