社会规范学习的条件及其对教育的启示共29页
教育心理学备考知识点：社会规范学习的过程和条件
教育心理学备考知识点：社会规范学习的过程和条件二、社会规范学习的过程和条件（一）社会规范的遵从表现为从众现象和服从现象。
社会规范学习是逐步积累交往经验的过程。
教育是用来传递一种特殊的经验传的系统，具有传递社会经验，包括认知经验、动作经验与交往经验的职能，形成个体的知识、技能和品德，使之学会做人。
社会交往是个体社会生活的基础。
个体要在群体中生存、发展，就必须遵守社会规范所确立的交往规则。
个体学习社会规范的过程，也是构建社会规范的遵从经验结构，完成个体的交往适应的过程。
特点：依从的盲目性；依从的被动性；依从的工具性；依从的情境性；依从是社会规范接受及品德形成的初级阶段；依从在个体社会规范接受及品德形成中具有重要意义。
（二）社会规范的认同一般指行为主体在认识、情感上与行为上对规范趋于一致，从而产生自愿对规范的遵从现象。
人的社会生活体现的是与人交往的生活内容，这种交往生活不是个体的随意行为，而是以社会规范为指导的社会交往。
个体的社会行为是对交往情境的一种适应性行为，是主体对直接或间接作用于自身的人际交往情境的社会性适应。
因此，个体的社会适应是通过学习与认同社会规范来实现的。
认同类型：偶像认同（出于对某人或团体的崇拜）；价值认同（出于对规范本身的意义及必要性的认识）特点：认同的自觉性；认同的主动性；认同的稳定性作用：它是社会规范的接受及品德形成的一个关键阶段；认同不是社会规范接受和品德形成的最高阶段。
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社会规范学习
社会规范学习
在现代社会中，社会规范学习是非常重要的。
社会规范是指在
社会生活中，人们为了维护社会秩序和和谐，所制定的一系列行为
准则和规则。
遵守社会规范不仅可以促进社会的发展，也可以提高
个人的社会适应能力和生活质量。
首先，社会规范学习可以帮助人们更好地融入社会。
在社会中，每个人都有自己的角色和责任，只有遵守社会规范，才能更好地与
他人相处，建立良好的人际关系。
比如，在公共场所保持良好的秩
序和礼仪，尊重他人的权利和感受，都是社会规范的表现。
只有遵
守这些规范，才能让社会更加和谐稳定。
其次，社会规范学习可以提高个人的社会适应能力。
在现代社会，人们需要不断适应各种环境和情境，只有具备良好的社会规范
意识，才能更好地适应社会的变化。
比如，在工作中遵守职业道德
和规范，能够提高工作效率和团队合作能力；在家庭中尊重长辈和
关爱家人，能够维系家庭和睦和谐。
只有遵守社会规范，才能更好
地适应社会的发展和变化。
此外，社会规范学习也可以提高个人的生活质量。
遵守社会规
范可以让人们更加自律和自律，养成良好的生活习惯和行为习惯。
比如，遵守交通规则可以减少交通事故的发生；遵守环保规范可以
保护环境和资源，提高生活质量。
只有遵守社会规范，才能让人们
过上更加健康和幸福的生活。
总之，社会规范学习是非常重要的。
只有遵守社会规范，才能促进社会的发展和进步，提高个人的社会适应能力和生活质量。
希望每个人都能够重视社会规范学习，做一个遵纪守法、守规矩的好公民。
【字数：500】。
社会规范学习ppt课件
1、态度的心理结构（ABC模式）
（1）情感成分。是指个体对于态度对象的情感取向，也 就是态度对象是否满足人的情感需要而引起的主体的内 心体验。它是伴随着态度的认知因素而产生的情绪情感， 通常被认为是态度的核心成分。
（2）行为意向成分。是指个体对态度对象可能产生某种 行为反应的倾向或行为的趋势，它构成态度的准备状态， 表现为接近或回避、赞成或反对等倾向。行为意向并不 等于行为本身，有行为意向也不等于一定会发生实际行 为。
（2）自我建构策略：个体内部教育力量的运用
纪律的自我建构过程其实也是学生的自觉纪律得 意形成和培养的过程。
6、维持课堂学习纪律的基本策略
（1）维护学生的注意和兴趣是维持课堂纪律的 最佳策略。
教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际； 教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意； 作业难度要适中，学生能够完成，从而产生成就 感。
具有保证他们相互行动、互惠的可逆性特征。 （4）公正阶段（11-12岁）。儿童开始倾向主持公正、平
等。 品德发展的阶段不是孤立的，而是连续发展的。
B、柯尔伯格的道德发展阶段论
道德发展不是通过直接的生物成熟，也不是通过直接的学 习经验，而是通过有机体与环境相互作用的心理结构的重 新组织这个发展过程出现的。
信息传播理论。霍夫兰德等人认为，态度是后天学习的 产物，是由学习而来的反应。强化、模仿是态度形成的 机制。对个体态度的肯定性强化、给予有力而典型的榜 样模仿都可以促使态度的形成与改变。态度改变应强调 在信息传递过程中，个体对信息的注意、理解与接受等 因素。
心理抗拒理论。在心理抗拒的情况下，事先的说服教育 不仅不利于态度转变工作，反而会促使态度向预期相反 的方向变化。
而是可以质疑、讨论和修改的。
社会规范学习的条件及其对教育的启示
一Байду номын сангаас依从性学习发生的条件
（二）服从发生的条件
作为依从的另一种表现，服从也是一种处于盲目状态下、屈 从于外在压力的社会规范接受水平。服从(Obedience)是主体在特 定的社会情境中，通过对客体提供的社会信息的概括、判断和推 理，为寻求奖赏或免受惩罚而产生的与客体一致的行为或态度。 1.个体特征方面的条件 个体特征是指影响服从行为发生的心理、生理等方面的因素 （具体包括个体原有的心理、生理状态，个体特征及性别、年龄 等等）。 2.环境压力方面的条件 直接的环境压力：指眼前的能马上见到后果的环境压力，表 现为监控和奖励与惩罚手段。 间接的环境压力（情境压力）：把人放置在一个控制得很好 的情境中，一切都安排得使人只有服从而很难不服从。（美：弗 里德曼等人提出）
米尔格拉姆的现场实验
楼上到底发生了什么？
美国社会心理学家米尔格拉姆于1969年做 了一个现场实验。他让实验助手在纽约闹市 区的街道旁仰望某高楼的六楼窗户，发现过 往的行人不期而然地也朝窗户望去，并且安 排站在那里的人群越大，就有越多的过路者 受影响，随着他们看那扇窗户。这是一个典 型的从众范例。
小 资 料
2.榜样及其特征
（1）榜样行为的性质与结果直接影响认同的发生 1961年美国心理学家、社会学习理论的代表人物班杜拉和罗斯进行了 一项儿童目击侵犯行为的实验，发现侵犯行为非常容易激起儿童的模仿而 成为榜样行为。 1970年格鲁西以小学生为被试的利他行为的模仿实验，进一步证实了 榜样的语言和行为统一的性质最容易引起他人的模仿与认同。 不仅榜样行为的性质影响认同，榜样行为的结果对认同的影响更深刻 （1965年班杜拉-受到奖励的行为易于激起儿童的模仿和认同） （2）榜样的地位与身份对认同学习的发生也有直接的影响。 （3）榜样与主体的相同性程度也是影响认同发生的一个极重要因素。 榜样与主体的关系来认识影响认同发生的因素：榜样与真实的人越不 相像，导致受试的模仿越少；相反，榜样与主体在主客观条件上越相似或 越接近，就越容易成为主体仿效和认同的对象。 榜样与主体的相同性程度不仅指他们在客观环境和境遇上的相同或相 似，更重要的是榜样与主体性质上的相同或相似程度。严格的讲，主体选 择以谁为榜样是以自己的内在需要为基础的，这种需要既包括归属需要， 也包括自我完善和提高的需要。主体需要的性质与榜样的品质越相似，引 起的认同就越强烈和深刻。
规范教学管理提高教学质量PPT共28页
4．加强网上教学活动的组织与实施
组织学生参加中央电大和省级电大的网 上教学活动，针对学生学习中的问题， 每门课程每学期安排至少三次答疑讨论、 学习辅导、作业讲解等网上实时教学活 动。完善课程论坛的管理，原则上应在 三个工作日内回复学生问题，并将共性 问题及时反馈省级电大及中央电大。
5．推进基于网络环境的课程教学 模式探索
（三）形成性考核册抽查
共抽查形成性考核册778本，涉及15个专 业14门课程。
存在问题：
1．形成性考核册上的成绩与教务管理系 统中上报成绩不一致。
2．评分尺度高低不齐。
形成性考核实施要求：
1．各试点单位应统一按照课程责任教师 在课程实施细则中的明确规定来落实形 考环节。
2．各试点单位应加强对形考批阅教师的 监督和评价，强化教师责任意识。
2．应巩固校内外实践教学基地，并加强指导教师力量， 使课程、专业实践教学对于应用型人才培养真正起到实际 效果。
3．学校已具备较好的教学条件和育人环境，如何将素质 教育贯穿于整个教学过程和支持服务之中，并创建现代远 程教育条件下开放大学的校园文化，希望提供成功经验。
2005年的年报年检工作要求：
3．提高网上教学资源质量和应用水平
制定网上教学资源使用办法及相应的落实措施，充 分利用中央电大和省级电大网上教学资源进行教学， 根据本校实际和学生学习实际需要，适当补充网上 教学资源；改革教学方法，有针对性地指导学生利 用网上教学资源学习；及时收集学生对网上教学资 源的反馈信息，有效监控辅导教师和学生使用网上 教学资源的过程。
（一）加强教学计划管理
甬电大[2005]47号 ： 各试点单位应严格按照实施性教学计划安排和组
织教学，不得擅自变更计划。对选修课，原则上 应按照市校建议选修课程来执行。 因特殊情况确需进行调整或变更的，应严格履行 关于教学计划调整的申请、审核与批复等程序。
《社会规范学习》课件
总结词
法律规范是国家制定和实施的，旨在维护社会秩序和保障公 民权益的行为准则。
详细描述
法律规范具有强制性和权威性，违反法律规范将受到相应的 法律制裁。它包括宪法、刑法、民法、行政法等多个方面， 是保障社会正常运转的基石。
礼仪规范
总结词
礼仪规范是社交场合中约定俗成的规 则，旨在促进人际关系的和谐与美好 。
02
详细描述
学习者需要时刻关注社会的变 化，了解新的社会规范，并逐 渐适应和接受。同时，学习者 还需要学会在传统规范与新规 范之间进行权衡，以更好地应 对社会规范的变化。
03
总结词
04
提高对社会规范冲突与变迁的认 知和理解能力。
详细描述
学习者需要深入了解社会规范冲 突与变迁的本质和影响，掌握其 内在规律和逻辑。通过提高认知 和理解能力，学习者可以更好地 应对社会规范的变化，并做出正 确的决策。
总结词
建立科学的学习评价体系，及时反馈学习效果。
详细描述
建立科学的学习评价体系是提高社会规范学习效果的重 要保障。通过及时对学习者的学习效果进行评价和反馈 ，可以帮助学习者了解自己的不足之处，及时调整学习 策略和方法，进一步提高学习效果。同时，评价结果还 可以为教师提供教学反馈，帮助他们不断改进教学方法 和手段。
应对规范冲突
当面临不同规范之间的冲 突时，学习者应能理性分 析并选择合适的规范进行 遵循。
传播规范价值
学习者还应能将所学的社 会规范传播给其他人，帮 助更多人了解和遵循社会 规范。
04
社会规范学习的挑战与应对
挑战一：如何应对社会规范的冲突与变迁
总结词
理解社会规范冲突与变迁的背景和原因，掌握应对策略。
学习者需要从内心深处认同社会规范的价值和意义，自觉 地遵守社会规范。通过增强认同感和遵守意愿，学习者可 以在维护个人自由的同时，更好地融入社会，为社会的发 展做出贡献。
青少年对于道德社会规范认知的变化对教育教学启示
青少年对于道德社会规范认知的变化对教育教学启示
青少年对道德社会规范的认知在不断变化和发展，这对教育教学提供了一些启示：
1. 促进情感教育：青少年正处于身心发展的关键阶段，他们更加注重情感表达和交流。
教育者可以通过情感教育的方式，引导青少年发展积极的情感态度，培养他们的同理心、责任感和合作意识，从而更好地理解和遵守社会道德规范。
2. 培养公民意识：青少年应当理解作为一个公民所应承担的义务和责任。
教育者可以通过引导讨论社会问题、参与社区服务等方式，帮助青少年认识到自己的社会角色和影响力，提高他们对社会道德规范的认同感和遵守意识。
3. 强调价值观引导：青少年逐渐形成自己的价值观念，在教育教学中应注重引导他们树立正确的价值观。
通过正面榜样的展示和道德冲突的讨论，帮助青少年思考和认知到社会道德规范的重要性，以及其与个人幸福、社会和谐的关系。
4. 提供实践机会：教育者可以为青少年提供一些实践机会，让他们亲身经历和感受社会道德规范的实际应用。
例如，组织社会实践活动、参与志愿者工作等，让青少年直接参与并体验社会规范的重要性和实际效果。
需要注意的是，在教育教学过程中，应避免单纯灌输道德规范，而是尊重青少年的个体差异，在理解他们的需求和情感表达的基础上，灵活地开展教学活动。
同时，家庭和社会也应承担起培养青少年道德意识的责任，形成多方合力，共同引导青少年健康成长。
社会规范的学习
在实践中，人们会不断应用社会规范来解决实际问题。这包括处理人际关系、解决冲突、维护社会秩序等。通过 应用社会规范，人们可以逐渐掌握处理各种社会问题的技能和方法。
04 社会规范学习影响因素
家庭环境
01
02
03
家庭氛围
家庭氛围是否和谐、积极， 对个体的社会规范学习具 有重要影响。
父母教养方式
05 社会规范学习挑战与对策
挑战一：多元价值观冲突
全球化带来的多元价值观
01
随着全球化的推进，不同文化、宗教和民族的价值观相互交织，
导致社会规范呈现多元化趋势。
价值观冲突
02
多元价值观之间存在差异和冲突，使得个体在社会规范学习过
程中面临选择困境。
道德相对主义
03
多元价值观可能导致道德相对主义，即认为没有普遍适用的道
德标准，从而削弱社会规范的约束力。
挑战二：网络环境影响
网络信息泛滥
互联网上充斥着大量信息，其中不乏虚假、低俗和有害内容，对社 会规范学习造成干扰。
网络社交异化
网络社交使得人们越来越多地通过虚拟空间进行交往，可能导致现 实社交能力的下降和人际关系的疏离。
网络舆论压力
网络舆论具有匿名性和传播迅速的特点，容易引发非理性情绪和极端 言论，对社会规范学习造成负面影响。
内化社会规范
在认同社会规范的基础上，人们会逐渐将这些规范内化为自己的价值观和行为准 则。这意味着人们不仅遵守这些规范，而且认为这些规范是理所当然的，并在自 己的行为中自然而然地体现出来。
实践与应用
实践社会规范
人们会在实际生活中实践社会规范。这包括遵守法律、尊重他人、诚实守信等行为。通过实践，人们可以不断巩 固和加深对社会规范的理解和认同。