(国外思想道德教育方法对我们的启示)
国外思想政治教育研究综述及对我国的启示
国外思想政治教育对我国的启示一、加强社会意识形态教育现阶段意识形态的教育要把理想信念教育作为核心内容，树立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观，实现以思想道德修养、科学教育水平、民主法治观念为主要内容的公民素质的显著提高，为建设富强、民主、文明的社会主义现代化强国而奋斗。
新形势下意识形态的教育的主要任务就是以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断提高全民族的思想道德和科学文化素质，努力培养和造就有思想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，发展新型的入际关系。
创造良好的社会风尚，充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性，保证党的路线、方针、政策和国家法律法规的贯彻落实，保证改革开放和社会主义现代化建设地顺利进行。
二、加强爱国主义教育、拓展爱国主义教育的内容爱国主义是思想政治教育的灵魂。
爱国主义教育应该有全球眼光，维护国家主权、国家地域、民族文化。
引导人们正确认识和处理民族性和与世界性问题利益的关系，反对狭隘的民族主义和爱国主义，吸收人类一切优秀成果和进步观念。
有针对性的分层次开展爱国主义教育。
要不断完善爱国主义教育机制：首先要加强国家主权观的教育。
主权是一个国家和民族生存发展的基石。
坚决抵制西方霸权主义者的“主权过时论”、“人权高于主权”的谬论。
其次要弘扬和培育民族精神。
民族精神是是爱国主义教育精神内涵的扩展和延伸，是民族文化的核心和灵魂。
文化是一个国家民族精神的纽带，为此我们要弘扬中华民族优秀文化传统，吸收和借鉴人类的先进文化成果，要不断创新传统文化，使我国的文化发展与时俱进。
三、加强思想政治教育内容的与时俱进在我国现阶段，思想政治教育内容主要包括马克思主义、中国特色社会主义共同理想、社会主义荣辱观以及以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
在21世纪这个新时期，随着社会主义市场经济的不断发展，我国的经济成分、组织形式、就业方式、分配方式等日趋多样化，其结果必然会给人们的思想观念、价值取向带来巨大的变化，日趋多样化。
西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示
西方近现代思想道德教育方法的探究及其启示摘要：本文在介绍西方近现代思想道德教育方法的基本概念、特点的基础上，做出了归纳总结。
并结合启示性的分析，论述了近现代西方思想道德教育方法对中国思想道德教育的借鉴意义。
关键词：近现代；西方思想道德教育方法；探究；启示思想道德教育是培养人的思想品质、道德修养和社会责任感的一种教育形式。
作为一种重要的社会教育，在人的成长和社会发展中起着愈加重要的作用。
思想道德教育是在一定社会、经济、政治条件下形成和发展起来的，具有时代性和地域性。
随着社会的进步和人类文明的发展，思想道德教育也朝着多元化、个性化发展。
近现代西方思想道德教育方法是指近现代西方国家对思想道德教育方法的探究和创新，是在传统的基础上进行改进和发展的。
本文将就近现代西方思想道德教育方法进行探究，从中挖掘中国思想道德教育的借鉴意义，以期得到更多的启示。
一、近现代西方思想道德教育方法的基本概念1.思想道德教育是一种以人的思想和道德为中心的教育理论和实践活动。
它既包括儿童、青少年的思想道德教育，也包括成人、老年人等各个群体的思想道德教育。
2.思想道德教育方法是指在实践中所采用的具有方法论和实践性的、有目的、有计划的策略，更好地实现思想道德教育目标。
3.近现代西方思想道德教育方法是指近现代西方国家对思想道德教育方法的探究和创新，是在传统的基础上进行改进和发展的。
二、近现代西方思想道德教育方法的特点1.以实践为中心：近现代西方思想道德教育方法以实践为中心，倡导学以致用，将道德教育实际化，力图让学生在实践中培养道德情操和提高道德品质。
例如，在法国的思想道德教育实践中，学校和社会机构通过学习小组和团队活动来促使学生采纳和应用道德价值观，使道德教育成为学生生活的一部分。
2.以多元文化为背景：近现代西方思想道德教育方法以多元文化作为其发展背景和理论基础，重视不同文化背景、信仰、种族和性别的学生之间彼此之间的相互了解和尊重。
例如，在美国，“多元文化教育”是一种鼓励学生思考不同文化之间的交流和互动的教育形式。
西方国家道德教育的特点及对我国的启示
西方国家道德教育的特点及对我国的启示西方国家道德教育的特点及对我国的启示摘要：学校道德教育是世界各国学校教育的一个重要组成局部。
如何总结各国学校道德教育比拟研究实施过程中的经验和教训，是中外学校道德教育比拟研究的重要问题。
我们通过比照拟德育理论系统的学习、研究。
其目的就在于批判地吸收和借鉴一些国家和地区的学校道德教育方法的成功经验，为我国学校的道德教育的改革与创新，提供一些有价值的思路。
关键词：德育；特点；启示一、西方国家德育的特点西方的道德教育在长期实践中积累了较为丰富的经验，并且取得了显著的效果，其贯穿于学习、生活、活动、交往环境的“大德育〞理念和德育教育的时效性、渗透性，其中不少是符合现代德育教育开展规律的的做法，值得我们区分析、研判、借鉴、吸收，具体来说有以下几个特点：注重隐性德育教育。
隐形德育是与显性德育相对应的一个概念，所谓显性德育通常指学校所开设的各类道德教育课，例如品德课、思想史等具有公开、明确、外显性的课程。
而隐性德育那么是指不明确、非公开、隐含的课程，其形式也非常多样化，例如校风、校园环境、学术气氛、社区活动等都对学生的道德养成起着潜移默化的作用。
在西方德育教育中，是较为注重隐性德育的，表达在学术活动上，其学生的学生活动形式多样，内容广泛，地点不局限在校内，主持和参加学术活动的有学生、政府官员、企业家、教授、社会知名人士等。
学术活动的内容涵盖社会，个人、团体，社会热点、国际政策、世界形势等等。
这些学术活动反映并影响着学生对世界观、价值观的认知和养成。
同时，西方学校十分重视校园文化的隐性德育作用，重视学校历史对学生的影响。
校风、校史、校徽等文化是校园文化的核心因素，对于构筑群体认同意识，增强凝聚力，这是最具有渗透力的德育。
例如牛津大学以其导师制、学院制和师生讨论、学生俱乐部、体育活动等构成了传统校园精神与习俗，培养了大批富有自学能力、独立思考精神、自我负责精神与人格全面开展的学者、科学家。
当代国外思想政治教育方法及其启示
当代国外思想政治教育方法及其启示当代国外思想政治教育方法及其启示思想政治教育方法是指在思想政治教育过程中，为实现教育目标、传授教育内容，教育者对受教育者所采取的思想方法和工作方法。
当今世界，随着科技迅猛发展和现代化程度的扩大和深化，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
许多国家为了使国民适应现代社会尤其是未来社会发展的要求，都非常重视思想政治教育。
不同国家从本国的社会历史条件和国情出发，采取了不同的思想政治教育方法，呈现出丰富多采的面貌。
一、当代国外思想政治教育方法的特点（一）内容丰富，地位提高。
思想政治教育的社会功能和经济效益越来越明显，因而在国外日益受到重视和钟爱。
新加坡政府把它作为国家教育政策的三大基础之一（另外两个基础是能力教育和双语教育），使之具有战略地位。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
思想政治教育的内容也逐渐丰富起来。
美国的政治教育和价值观教育有两个主旋律：一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱的价值观念。
在新加坡，政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”，即个人、社会、国家兼顾；法育与人情味兼施；理想与现实兼行；强调国情，强调国家利益，强调新加坡特色，强调内容形式应符合时代要求，强调寓教育于故事之中。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
日本的思想政治教育表现出高度的政治性和组织化，这与韩国、德国十分相似。
（二）途径广阔，方法灵活。
第一，学校德育。
１．课堂教学是主渠道。
英国、法国、新加坡、日本等国都专门设置了德育课。
英国中学的德育教材是《生命线》，很有特点。
西方思想政治教育方法对我国的启示
西方思想政治教育方法对我国的启示西方思想政治教育方法及其对我国的启示摘要：中西思想政治教育方法既各有特殊性，又具有普遍性。
研究西方的思想政治教育的方法对加强和改进我国的思想政治教育具有借鉴和启发作用。
关键词：中国古代西方国家思想政治教育方法一、中国古代思想政治教育方法和西方国家思想政治教育方法（一）、中国古代思想政治教育方法。
中国古代社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会的发展。
原始社会的思想道德教育主要是通过日常交往、集体生产劳动和原始宗教活动来进行的，教育方式主要是通过语言口耳相传和实际行动的模仿。
大约公元前21世纪，中国进入奴隶社会，阶级出现，脑力劳动和体力劳动分离，文字产生，文化发展，奴隶主学校也建立自来。
奴隶主为了维护其统治地位，用讲“德政”，建“礼治”的手段来缓和阶级矛盾，维系统治阶级内部的等级名分。
中国进入春秋时期以后，奴隶主贵族阶级的统治日益崩溃，封建制度逐步建立。
随着政治、经济、文化的发展，教育也很快发展，春秋战国时期的诸子百家，提出了各种各样的伦理道德教育的理论和方法，其中尤以孔孟为代表的儒家所创立的理论和方法最为系统。
中国思想政治教育方法主要有:1、教化方法。
教化是一种学习模仿，是观念行为、风俗习惯的养成过程。
（1）、教育灌输。
封建统治者采取编写和普及蒙书的手段，传播、灌输儒家思想。
（2）、化民成俗。
制定乡约民规，推进化民成俗。
实现“化民成俗”，一方面是统治阶级的强制训化，另一方面是人民群众在生活实践中养成。
（3）、身教示范。
儒家特别重视教育者要以身作则，率先垂范。
孔子认为，一个人能正己然后才能正人。
（4）、礼乐结合。
礼乐结合，就是要把社会对人的道德规范内化于人的情感意志之中，从而成为人们的自觉行动。
(5)、环境陶冶。
中国古代道德教育重视环境对人的品格形成的作用，要求教育者创造良好的教育环境或运用环境中的有益因素，对受教育者发挥潜移默化的作用。
（6）、统治阶级进行儒家伦理教化，其目的还是要付诸实施，要力行。
国外未成年人思想道德教育及其对我国的启示
国外未成年人思想道德教育及其对我国的启示在现代社会当中，未成年人思想道德教育作为一个凸显的问题已经不是某个国家特有的，而是全世界所共同面临的问题。
目前，世界各国都十分关注未成年人的思想道德教育问题，都在为促进未成年人健康、向上的思想道德做出努力，它们的思想道德教育模式与途径对我国的未成年人思想道德教育有着重要的借鉴意义。
本专题将从道德教育、公民教育两个方面来对美国、英国、法国、日本、新加坡的未成年人思想道德教育进行简要的阐述，以为我国的未成年人思想道德教育的改革与发展提供参考。
一、美国未成年人思想道德教育作为世界强国的美国，其国民的物质生活水平是远远高于世界其他国家的，但是就在这样一个物质极为丰富的国家中，未成年人的思想道德方面却面临着重要的危机。
美国人吃惊地发现其未成年人的思想道德状况与物质生活水平的提高正在成反比例发展，即随着物质生活水平的不断提高，美国青少年的道德状况却越来越糟糕。
面对如此严重的思想道德危机，美国人对加强未成年人的思想道德教育的呼声越来越高。
附：【案例分析】杀手和英雄：美国校园枪击案（一）美国的道德教育目前，在美国呼声最高的是一种通过学校的教学来教给学生共同的道德观与价值观的道德教育方式，被称之为品格教育。
品格教育是顺应美国人对道德教育的要求而再次走向美国道德教育的历史舞台的——品格教育曾经是美国道德教育的主要形式，但随着个人主义、实用主义、达尔文主义在美国社会的盛行，品格教育逐渐消失。
这里将重点介绍一下美国 20 世纪 80 年代重新兴起的新品格教育运动。
新品格教育运动是在美国一些社会组织、机构和联邦政府的极力倡导下广泛兴起的。
1987 年，“美国国家学校联合会”向美国教育部提出了“在公立学校塑造品格”的计划，提出要在全国 15000 所学校中加强品格培养，美国联邦教育部对品格教育计划进行了资助，各州也要求学校加强品格教育。
1990 年以来，全国性的品格教育组织如雨后春笋般出现。
论当代国外思想政治教育方法的特点及启示-最新教育资料
论当代国外思想政治教育方法的特点及启示随着科技迅猛发展和现代化的来临，人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化。
世界各国都非常重视思想政治教育,并非只有社会主义国家才有.思想政治教育是人类社会普遍存在的历史现象，尽管现代西方国家在名义上没有思想政治教育的提法，但是作为有效的思想政治手段，在西方国家也是客观存在的，只是在表达方式上更加隐蔽.其中,有些还是值得我们借鉴和学习的。
一、当代国外思想政治教育方法的特点(一）高度重视弘扬和培育民族精神把培养爱国心和民族自豪感作为首要目标，强化公民的爱国主义为主要目标.因此，许多国家不约而同地把对“国家意识”的宣扬与灌输放在爱国教育的重要地位，并以此来指导处理爱国与民族、宗教的关系，个人与社会的关系。
美国通过爱国教育形成了强烈的“美利坚民族意识”；新加坡则通过实施“社会认同工程"，开展“共同价值观”大讨论。
显然，国家意识观念是核心。
在爱国义的教育中，各个国家之间的民族和宗教问题长期地存在着。
英国就是一个宗教影响深远的基督教国家.在英国，宗教教育是学校教育的一门必修课程。
据英国资格与课程局公布的宗教课内容是：“积极地弘扬真理、公正、对所有人的尊重以及对环境的保护等价值观。
”因此，在宗教问题上进行的民族培育精神，西方国家的这些做法还是值得我们学习的.(二)重视思想政治教育方法的学科化研究国外思想政治教育之所以取得很好的效果,和他们重视思想政治教育的学科化研究有关,他们教学方式内容丰富,在测量国民品格的指标数据而呈现负向变化趋势，引起美国社会的震惊。
于是，呼唤品格教育日益成为大众的要求。
美国许多州的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的学分才能拿到学位。
有的国家还专门建立了“社会道德委员会”等机构，实行专人专做道德教育的有关工作。
日本、美国、新加坡等国政府，拨出相当数量的专款，资助道德教育的调查和研究工作。
德国的中小学要求培养学生“具有必要的思想品质和行为标准，使他们具有为发展社会生活、发展科学技术的献身精神”。
当代国外青少年道德教育模式对我国德育的启示
3、启示之三：注重医学生的综 合素质培养
国外全科医学教育模式注重培养医学生的综合素质，包括人文素养、沟通技 巧、自主学习和终身学习等能力。我国医学教育应借鉴这一经验，注重培养医学 生的综合素质，提高医学生的临床实践能力、沟通协作能力和科研能力。
4、启示之四：推进医学教育改 革和发展
我国医学教育应借鉴国外全科医学教育模式的成功经验，积极推进医学教育 改革和发展，完善医学教育体系和教学内容，提高教学质量，培养更多优秀的全 科医生，为人民群众的健康事业作出更大的贡献。
2、体验式教学法。这种教学法通过组织学生进行角色扮演、模拟游戏等体 验活动，让学生身临其境地感受和理解道德问题。例如，法国的“生活哲学”课 程设计了许多体验式活动，帮助学生深入理解人生的价值和意义。
3、跨学科教学法。这种教学法将道德教育与不同学科相结合，培养学生的 综合素质和思考能力。例如，加拿大的“伦理学与社会研究”课程将伦理学与社 会学、历史学等学科相结合，引导学生从多角度思考社会问题。
四、结论
国外全科医学教育模式对我国医学教育改革和发展具有一定的借鉴意义。我 国应积极引进和吸收这一先进的教育模式，结合本国实际情况，不断推进医学教 育改革和发展，提高医学生的综合素质和临床实践能力，以满足人民群众日益增 长的卫生健康需求。
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当代国外青少年道德教育模式 对我国德育的启示
目录
01 一、国外道德教育模 式的分类和特点
03 三、国外道德教育模 式下的德育评价体系
02 二、国外道德教育模 式下的德育教学方法
04 参考内容
随着社会的不断发展，青少年道德教育的重要性日益凸显。在当代，国外的 青少年道德教育模式呈现出许多新的特点和趋势，对我国德育工作具有一定的借 鉴意义。本次演示将从以下几个方面探讨当代国外青少年道德教育模式对我国德 育的启示。
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东北师范大学远程与继续教育学院2013秋季学期
网络教育《专题讲座》
------学习报告
所选专题国外思想道德教育方法对我们的启示
学生姓名＿李玉高
专业教育管理
年级二年级
学习中心毕节工程职业学校奥鹏学习中心[27]
报名编号 C0885701102001203000031
专题教师姓名康秀云
（以上信息必须详细填写）
2013年 11 月 15 日
正文：
国外思想道德教育方法对我们的启示
摘要：中西思想政治教育方法既各有特殊性，又具有普遍性。
研究西方的思想政治教育的方法对加强和改进我国的思想政治教育具有借鉴和启发作用。
关键词：中国古代西方国家思想政治教育方法
一、中国古代思想政治教育方法和西方国家思想政治教育方法
（一）、中国古代思想政治教育方法。
中国古代社会经历了原始社会、奴隶社会、封建社会的发展。
原始社会的思想道德教育主要是通过日常交往、集体生产劳动和原始宗教活动来进行的，教育方式主要是通过语言口耳相传和实际行动的模仿。
大约公元前21世纪，中国进入奴隶社会，阶级出现，脑力劳动和体力劳动分离，文字产生，文化发展，奴隶主学校也建立自来。
奴隶主为了维护其统治地位，用讲“德政”，建“礼治”的手段来缓和阶级矛盾，维系统治阶级内部的等级名分。
中国进入春秋时期以后，奴隶主贵族阶级的统治日益崩溃，封建制度逐步建立。
随着政治、经济、文化的发展，教育也很快发展，春秋战国时期的诸子百家，提出了各种各样的伦理道德教育的理论和方法，其中尤以孔孟为代表的儒家所创立的理论和方法最为系统。
中国思想政治教育方法主要有:1、教化方法。
教化是一种学习模仿，是观念行为、风俗习惯的养成过程。
（1）、教育灌输。
封建统治者采取编写和普及蒙书的手段，传播、灌输儒家思想。
（2）、化民成俗。
制定乡约民规，推进化民成俗。
实现“化民成俗”，一方面是统治阶级的强制训化，另一方面是人民群众在生活实践中养成。
（3）、身教示范。
儒家特别重视教育者要以身作则，率先垂范。
孔子认为，一个人能正己然后才能正人。
（4）、礼乐结合。
礼乐结合，就是要把社会对人的道德规范内化于人的情感意志之中，从而成为人们的自觉行动。
(5)、环境陶冶。
中国古代道德教育重视环境对人的品格形成的作用，要求教育者创造良好的教育环境或运用环境中的有益因素，对受教育者发挥潜移默化的作用。
（6）、统治阶级进行儒家伦理教化，其目的还是要付诸实施，要力行。
2、自我修身方法。
修身是儒家强调的自我修养、自律自教的方法。
（1）、学思结合方法。
个人进行修身，首先既要重视学，又要重视思，“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（2）、自省方法。
自省也可以称之为内省或反省，儒家特别提倡这一方法。
（3）、克己方法。
“克己”就是以统治阶级的道德标准来约束自己，它是儒家修身所采取的重要手段。
（4）、慎独。
所谓的慎独，是指人们在独处无人的情况下，能自觉按一定的道德准则思考和行动，而不做任何坏事。
（5）、积善成德。
奉行积善成德，即通过学习和实践优良品德，实现扬善除恶，进入高尚的道德境地。
中国思想政治教育方法的特点：第一，伦理方法的传承性。
儒家伦理和伦理方法，是为封建统治阶级服务的工具，它具有专制性、等级性、保守性和封闭性，这是应当加以批判的。
但是，儒家重伦理、讲道德的传统，儒家所提出的许多伦理方法，我们在思想政治教育中都应继承和发扬。
第二，教育方式的内在性。
中国古代的道德教育，虽也注意外在因素的作用，但儒家把这些都放在为辅的位置，而为主的方式，还是强调内化、“内圣”。
第三，方法使用的强制性。
儒家伦理和伦理方法，是同中国古代政治上的专制主义结合在一起的，是中国古代历代统治阶级的统治工具，统治者对其“独尊”并视为治国教民的良方，进行强制推行，实行儒家伦理和伦理方法的大一统。
(二)、西方思想政治教育方法。
西方思想政治教育方法经历了长期的发展，具有明显西方文化的传统和特点。
当代西方国家的思想政治教育方法，既是西方资本主义政治、经济、文化制度孕育的产物，又是为西方国家的政治、经济、文化制度服务的。
西方国家思想政治教育方法的发展，大致经历了三个相对明显的阶段。
第一阶段，宗教方法主导阶段。
从古代到19世纪，西方国家的政治教育和道德教育同宗教紧密结合，教育方法主要是宗教方法。
第二阶段，权威方法主导阶段。
从19世纪到第二次世界大战期间，西方
国家强调权威管理和教育，权威教育方法起主要作用。
第三阶段，学科方法主导阶段。
从第二次世界大战前后到现在，西方国家从多个学科角度研究道德教育和政治教育，将各种学科理论应用于思想教育、政治教育，道德教育实践形成了丰富多彩的教育方法，这些方法超越经验，表现出明显的学科特征。
西方国家思想政治教育的主要方法。
1、道德认知发展方法。
道德认知方法论是以道德认知发展理论为基础建构的方法体系。
一是道德讨论法，通过引导学生对道德的两难问题开展讨论，引发认知冲突，达到促进积极的道德思维，促进道德判断发展的方法。
二是公正团体法。
这一方法强调团体的教育力量和民主管理的教育作用。
2、价值澄清方法。
价值澄清方法论，重视现实生活，针对西方无所适从的道德教育实际提出来，具有可操作性和时效性，因而受到人们的欢迎，在西方各国传播很快，对西方现代道德教育影响较大。
3、社会学习方法。
社会学习法是以社会学习理论为基础的一种道德教育方法体系。
一是榜样法。
榜样对发展道德倾向具有重大影响，榜样示范是道德教育的主要手段。
二是强化法。
行为结果，如成功、失败、奖励、惩罚等对道德行为的发展有重要影响，因为这些结果使人产生相应的期望。
4政治社会化技术。
政治社会化不仅有可能使国家自身的合法性权威得到普遍的承认和接受，而且还可能降低社会统治成本而有利于社会稳定。
5、隐性教育方法。
隐性教育是相对于学校正式课程而言，主要由学校教育、家庭教育和社会教育中得隐蔽因素构成的一个开放的、立体的网状结构的教育形式。
西方思想政治教育方法的特点：第一，宗教方法的传承性。
信奉宗教，一直是西方国家的文化传统，伦理与宗教结合也一向是西方国家道德教育的特点。
第二，方法理论基础的多样性。
一是多学科开展对思想、道德、政治教育以及公民教育的研究，理论与方法种类繁多；二是道德教育和思想行为控制的理论与方法纷呈各异；三是选择、使用教育方法多样化。
第三，教育方式的渗透性。
实行教育、管理活动的交叉渗透，这既是西方国家的传统，也是当代西方国家的明显特点。
第四，方法选择的自由性。
西方国家在道德教育方面方法多样并存，强调受教育者使用方法的自主性，因而必然导致另一突出特点——方法选择的自由性。
二、西方思想政治教育方法对我国的启示
第一，重视思想政治教育效益。
重视思想政治教育的国际化趋势提醒我们，务必要把思想政治教育提高到战略地位上来。
西方发达国家曾因片面追求高科技而忽视青年人的人格教育，造成公民道德败坏、家庭崩溃等社会问题，现在各国已采用不同的方式和途径来提高思想政治教育的效益。
必须借鉴别国成功的经验，汲取其教训，加强对社会成员特别是对年轻一代的思想政治教育，并注重对教育效益的研究。
第二，把握思想政治教育的正确导向。
各个国家都在旗帜鲜明地宣扬本国占统治地位的意识形态，政治性是思想政治教育题中应有之义，美、英、法、德、日都在宣传资本主义如何优越，新加坡、韩国则一方面毫不含糊地宣传自己的资产阶级民主建国理念，一方面又抵制“西方”思想的侵蚀。
所以政治性是思想政治教育题中应有之义，我们绝不能忽视。
中国一定要坚定不移地坚持并且宣传四项基本原则及建设有中国特色的社会主义的含义，抵御西方敌对势力对我国的“西化”和“分化”。
第三，将重点转移到发展道德思维和培养道德能力上来。
我们应该借鉴国外学校德育的方法，把教育对象置于一定的认识情境，帮助他们掌握认识问题的方法，提高处理问题和矛盾的能力，要引导他们形成正确的立场、观点、方法，固定其思想的基本思维模式，达到使他们独立自主地判断问题和解决问题的目的。
道德观念的建立到道德行为的形成是一个长期、反复的过程，只有重视发展受教育者的道德思维，培养道德实践能力，才能保证受教育者真正具备较高的道德素质。
第四，加强社会大环境和其它方式的配合。
国外非常重视社会性的思想政治教育，因为思想教育对象生活在现实之中，无时无刻不受周围环境的影响。
我们也必须搞“大政工”的观念，调动一切因素，一切手段，包括家庭、
学校、社会团体和大众传媒，注重营造思想政治工作的氛围，保持思想政治教育强烈的渗透性和持久性，使人们在良好的大小氛围中经受精神的洗礼，提高思想境界。
通过不同社会思想政治教育方法的比较，来认识不同社会思想政治教育方法之异同，继承、借鉴对我们有用的东西，结合当代社会实际，探索、创新思想政治教育方法，提高思想政治教育效果。