苏格拉底的道德教育思想及其启示意义
教师个人计划总结读苏格拉底的教育思想有感
教师个人计划总结读苏格拉底的教育思想有感一、前言在学校教学中，教师不但要学生学好学科，更重要的是帮助学生提高综合素质和个人素养。
苏格拉底是古希腊的哲学家，他的哲学思想对教育领域有着深远的影响。
这篇文章将结合我的教师个人计划总结，谈谈我读苏格拉底的教育思想时的感受。
二、苏格拉底的教育思想苏格拉底的教育思想主张要培养敢于思考、勇于挑战的人，而不是仅仅教授知识。
他认为教育的目的是帮助人们开发智力和精神、发现真理、理解自然、养成美好品质以及建设公正的社会。
他的教育观念重视德育，认为人的思想行为取决于他的道德品质。
因此，他主张通过对话的方式与学生进行交流，引导学生思考、自问自答并进行深入的思考。
三、我的思考1. 激励学生积极思考教育不是单向的传授，而是帮助学生探究问题。
苏格拉底认为教师应该引导学生思考和质疑，推动学生的思维活动。
在教学中，我会通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考主动性，帮助他们理清知识脉络。
2. 培养学生的道德品质苏格拉底主张德育教育，他认为人应该以美德生活。
在课堂上，我会通过讲故事、谈论社会热点等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的良好品质。
3. 倾听学生的声音苏格拉底的教育思想中强调“对话”，强调教师和学生之间的平等交流。
在教学中，我会积极听取学生的意见和想法，从中获取更多的教学资源和灵感，提升教学质量。
4. 再一次明确教育的目的教育的目的不只是培养知识，更要用知识扩大视野、提升思考能力。
苏格拉底的教育思想提醒着我，教学不仅要关注学生的学习成绩，也要关注学生的自我发展和人格塑造。
因此，我会注重对学生的身心健康关注，积极关注他们的综合素质和个人发展。
四、结语苏格拉底的教育思想给予我们很多启示。
教育不是吐故纳新的灌输，更要培养学生发自内心的思考能力和创造力。
教育不是单向的传授，教育者应该成为引导者和学习者。
最终，我的教师总结也不仅仅是一个纸面计划，更是一种思想和行动的表达，为今后的教育工作提供了更深刻的理解和实践的依据。
苏格拉底教育思想总结作文
苏格拉底教育思想总结作文苏格拉底（Socrates）是古希腊的一位哲学家，他的教育思想以问答和探究为主要方法，被后世称为“苏格拉底式教学法”。
苏格拉底的教育思想体现了对知识的追求、对智慧的推崇以及对个体发展的重视。
下面我将对苏格拉底的教育思想进行总结，以了解他对教育的重要看法。
苏格拉底强调“知识就是美德”，他认为人的不良行为和错误决策往往源于无知。
他相信，通过不断地探究和探索，个体可以逐渐获得知识和真理，从而成为更加理智和公正的人。
苏格拉底的教育方法以对话和讨论为主，他经常与他的学生们进行思想辩论，通过问问题的方式引导学生们去思考和自省。
他强调学习的过程应该是互动的、探究的，而不是被动地接受知识。
他相信，只有通过自主思考和发现，学生们才能真正地理解和掌握知识。
苏格拉底特别注重个体的发展和成长。
他认为每个人都具有“灵魂的本质”，而灵魂是可以通过教育得以完善的。
他关注个体的德行和道德品质的培养，认为德行是智慧的基础，只有具备了良好的道德品质，才能真正地领悟和运用知识。
苏格拉底还倡导了“了解自己”的重要性。
他认为个体应该对自己的内心和本质有一个清晰的认识，并通过不断地自省和反思来寻找真理和智慧。
他认为个体在内心深处已经具备了智慧的种子，只有通过自我认识和思考，这个种子才能得以生长和发展。
总的来说，苏格拉底的教育思想强调了知识、智慧和个体发展的重要性。
他通过问答和探究的方法，鼓励学生们主动思考和发现真理，同时注重个体的德行和道德品质的培养。
他认为真正的教育应该是一个互动的过程，通过自省和反思，个体能够更好地了解自己，发展自己的智慧和潜力。
然而，苏格拉底的教育思想并非没有争议。
一些人认为他过于强调思辨和理论，忽视了实践和实用的重要性；另一些人认为他过于理想化，忽视了社会和政治实际。
尽管如此，苏格拉底的教育思想在很大程度上启发了后来的教育理论和实践，对于我们对教育的思考和提升仍然具有重要意义。
教育家苏格拉底的教育思想
教育家苏格拉底的教育思想苏格拉底是古希腊著名的教育家，那么苏格拉底的教育思想是什么?下面是本人为你收集整理的苏格拉底的教育思想，希望对你有帮助!苏格拉底的教育思想首先，苏格拉底认为“美德即使知识”。
他认为人们通过受到的教育能够展示出自己本身的美德，简单地说，教育的本质就是让人身上的善性展现出来。
这些好的东西都可以通过教育获得。
他还阐述了“善”的概念。
他认为善就是勇敢，也代表着正义。
当然通过掌握这些知识的过程同样也是一种自我升华的过程，苏格拉底看到了过程的重要性。
当然在这里说的知识不代表着自然界全部的知识。
苏格拉底还认为只有人与人相互之间的知识才是最有保证的，那些自然界的知识是无法证明其正确性的。
他同时还强调没有知识的人是一种无耻的存在，苏格拉底希望人能够承认自己知识的匮乏，由此才能够主动的去学习，去汲取知识，从而对自己完成一种升华。
苏格拉底还强调体育的重要性，他认为，美德与健康的体魄相互结合才能完美，所以他建议人们要多多参加体育锻炼。
在向学生们传授知识的时候，他并不是只是一味的灌输，强行让别人接受他的想法，相反，它采用一种相互交谈，两个人共同探讨的教学方法，这就是有名的“苏格拉底法”。
通过启发学生，让学生乐于学习。
对后世的影响很大。
以上就是对苏格拉底的教育思想了。
苏格拉底的资料介绍苏格拉底是古希腊著名的哲学家以及思想家。
他的学生也是古希腊著名的柏拉图，柏拉图的学生就是著名的亚里士多德。
苏格拉底，柏拉图以及亚里士多德并成为“古希腊三贤”。
苏格拉底的资料介绍他是一个普通人家的孩子，他的父亲是一个雕刻匠。
在苏格拉底生下来的时候，他的容貌很平凡，甚至于丑陋。
他出生在古希腊盛世的时候，此时的雅典充满着新知与自由。
在苏格拉底年轻的时候，他都曾跟随当时著名的学者求学。
在苏格拉底的一生当中，生活比较艰苦，但是这并没有使得苏格拉底放弃对于知识的渴求。
在他的青年的时候，他靠自己的努力成为了一名很有学问的人。
于是他成为了一名教师，教授人们关于道德的学问。
苏格拉底教育思想
苏格拉底教育思想苏格拉底的教育思想可以从教育的意义与目的、德育、智育以及教学方法几个方面进行掌握。
一、教育的意义与目的1.教育意义苏格拉底认为，人生来就是有区别的。
虽然不同个体之间有差异，但教育能够使人得到改善，不论是天资聪颖还是生而愚钝，都需要进行后天学习。
越是聪慧的人，越需要进行教育，否则聪慧之人便会难以驾驭。
同样，国家的治理者也需要接受教育，这样才能使国家长治久安。
2.教育目的苏格拉底认为教育的目的在于培养治国人才。
作为一名合格的雅典公民，他为自己的城邦奋战过，用不畏生死的战斗捍卫雅典城邦的民主与自由。
但他同时也反对当时雅典盛行的利用抽签方式决定国家官员的行为，认为只凭借抽签而不考察官员的德性，这样的执政者是不值得信任的，因此，他认为治国者必须通过教育和学习进行培养，使其德才兼备。
二、教育内容1.德育伦理和道德问题是苏格拉底教育思想的核心。
苏格拉底反对之前学者重视自然而忽视人类自身的观点，他认为哲学应该从研究自然转向研究人类自身。
所谓教人就是帮助其学会做人，道德不是天生的，好的道德品质是依靠后天学习获得。
既然后天可以发生学习行为，那么道德也是可教的，培养道德是教育的首要任务。
2.智育苏格拉底认为德才兼备的治国者需要具备广博的知识。
不仅包括此前已有的政治、伦理、雄辩术以及人生需要的各种实际知识，也需要学习算数、几何、天文等科目。
学习以上各种知识重在实用而不是单纯思辨。
三、教学方法苏格拉底在其实践过程中形成了独特的教学方法，称为“产婆术”或问答法，包括讥讽、助产术、归纳和定义四步。
讥讽就是不断向对方发问，迫使对方陷入矛盾承认自己的无知;助产术就是帮助对方自己找到问题的答案;归纳就是从各种具体事物中找到事物的共同特征，实现由具体到抽象，由个别到一般;定义则是把个别事物纳入一般概念，从而得到事物的普遍概念。
这种教学方法的优点在于不是将现成知识直接教授给对方，而是通过共同讨论，引导对方自己承认自身错误并发现问题的正确答案。
苏格拉底的教育思想是什么_苏格拉底的贡献
苏格拉底的教育思想是什么_苏格拉底的贡献苏格拉底不单是古希腊有名的哲学家也是一名优秀的教育家，那苏格拉底的教育思想是什么?贡献又有哪些?下边是为你收集苏格拉底的教育思想的有关内容，希望对你有帮助 !第一，苏格拉底以为“美德即便知识” 。
他以为人们经过遇到的教育能够显现出自己自己的美德，简单地说，教育的实质就是让人身上的善性显现出来。
这些好的东西都能够经过教育获取。
他还论述了“善”的看法。
他以为善就是英勇，也代表着正义。
自然经过掌握这些知识的过程相同也是一种自我升华的过程，苏格拉底看到了过程的重要性。
自然在这里说的知识不代表着自然界所有的知识。
苏格拉底还以为只有人与人互相之间的知识才是最有保证的，那些自然界的知识是没法证明其正确性的。
他同时还重申没有知识的人是一种无耻的存在，苏格拉底希望人能够认可自己知识的贫乏，由此才能够主动的去学习，去吸取知识，进而对自己达成一种升华。
苏格拉底还重申体育的重要性，他以为，美德与健康的体魄互相联合才能完满，所以他建议人们要多多参加体育锻炼。
在向学生们教授知识的时候，他其实不是不过一味的灌注，强行让他人接受他的想法，相反，它采纳一种互相谈话，两个人共同商讨的教课方法，这就是闻名的“苏格拉底法” 。
经过启迪学生，让学生乐于学习。
对后代的影响很大。
以上就是对苏格拉底的教育思想了。
苏格拉底的贡献在教育方面，苏格拉底发明的“助产术”在今日看起来十分简单，或许说特别平时，但在那个年月，倒是一个划时代的创举。
最主要的是，苏格拉底经过自己的努力，把知识的垄断打破了。
好多贫困的百姓也能获取悉识，知足了他们对于知识的渴求 ;以上就是苏格拉底的贡献的主要内容了。
在苏格拉底出现从前，人们商讨的更多的是对于“自然哲学” ，但苏格拉底自己出于对人类以及社会发展的关怀，把研究的要点放在了人的自我身上。
事实证明，苏格拉底的转向是特别理智的。
苏格拉底还打破了古希腊人对于人的自己疯狂的崇敬。
他用自己的行动证明人在自然眼前是十分低微的，可是人类也不需要自卑，人类能够运用自己智慧去获取正确的世界观。
简评苏格拉底的教育思想
简评苏格拉底的教育思想苏格拉底是古代希腊著名的哲学家和教育家。
苏格拉底、柏拉图和亚里士多德是世界文化名人，号称古希腊三杰，而苏格拉底则是古希腊的三杰之首，被西方学者尊为圣贤。
苏格拉底的教育思想开启了西方文化教育理论的先河，对整个西方文化教育的发展产生了深远的影响。
一、苏格拉底教育思想的主要内容（一）“智德统一论”苏格拉底认为人的一切知识、智慧和道德都存在人的灵魂之中，都是灵魂的属性。
因此，智慧和道德具有内在的、直接的联系。
他认为，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有相关的知识。
只有知道什么是善，什么是恶，才能趋善避恶。
基于此，他提出“美德即知识”的教育观点，经常劝导自己的学生把精力用在高尚和善良的事上，教育人们要“努力成为有德行的人”。
从这个观点出发提出“德行可教”的主张，强调学习知识的过程也是培养人高尚道德的过程，彻底打破古希腊道德天赋的迷信思想，确立了修身养德以求知的观念。
（二）“苏格拉底法”苏格拉底认为，真理以潜在的形式存在于人的内心，教师的主要任务不是传授现成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除一切错误和模糊地认识，唤醒学生的意识，从而发现真理。
因此在教学方法上，他主张采取与学生互动问答的方式引导学生认识事物的本质，通过讽刺、助产、归纳和定义等步骤使学生自己得出正确的答案，人们称他这套教育方法为“苏格拉底法”又叫“产婆术”，而“产婆术”就是苏格拉底教育思想的精髓。
二、对苏格拉底教育思想的简要评价苏格拉底提出“德智统一、德行可教”的思想主张，具有十分重大的意义。
一方面，它否定了希腊传统的道德天赋的观念，否定了贵族阶级对道德的垄断，为民主政治的建立做了理论上的辩护，同时也高度强调了教育的作用。
另一方面，由于苏格拉底强调知识在道德形成中的作用，并把知识作为道德形成的基本途径，因而为近代教育性教学原则开了先河。
而苏格拉底的“产婆术”即苏格拉底问答、交流和争辩的问答式教学方法，不仅有助于引导学生养成思考的习惯，易于调动受教育者的积极性和主动性，激发人们去学习知识。
苏格拉底教育思想
苏格拉底的教育思想苏格拉底不仅是古希腊伟大的哲学家，同时也是一位教育家，他很重视教育，他以哲学家的沉思和教育家的责任来审视和指导现实生活，提出了许多重要的思想和经验，对我们的教育工作和实践有重要的指导意义。
一、“自知其无知”在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题。
苏格拉底得出结论，认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。
有智慧的人在于“自知其无知”。
“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。
第一、苏格拉底的“自知其无知”的思想，提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度，即谦虚品质和真诚“无知”的态度问题。
第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础。
二、“德即知识”在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。
人只有知道了什么是善，什么是恶，才能趋善避恶。
由此苏提出了“”的命题。
从“”的观点出发，苏踢出了“德行可教”的主张。
这种主张不仅否定了当时盛行与希腊的道德天赋的观念，而且赋予道德一一种普遍的基础，由于强调只是与道德之间的内在联系，就肯定了指示的传授与道德教育之间的直接相关。
同时，由于认识到道德的只是基础，也就是为道德教育进行找到了一条重要途径。
这种“美德即知识”的教育观，强调道德中知识的重要性，在教育思想史上具有及其重要的意义。
但苏格拉底的这种思想也存在着一定的局限性。
忽视了道德习惯的培养，道德行为是知识和实践培养的结果。
三、“苏格拉底法”———用谈话法进行教学“苏格拉底法”是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理。
这种方法包括：讥讽、“助产术”、归纳、下定义。
讥讽是通过不断提出问题使对方陷入矛盾之中，迫使对方最终承认自己一无所知；助产术即启发、引导学生，使学生自己思考，得出结论；归纳即通过否定对方对事物片面的意见，不断找出普遍、必然真理，即从个别到一般的方法，有利于学生思维能力的锻炼和提高，并使学生自觉地多方面地思考问题，从而学会养成辩证地、具体地看待问题的习惯。
苏格拉底的思想及对现实的影响
西方哲学题目：苏格拉底的思想及其影响姓名张彬学号年级专业苏格拉底的思想及其影响苏格拉底（公元前469—公元前399），著名的古希腊的思想家、哲学家、教育家，他和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”，更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
他把自己比作一只牛虻，是神赐给雅典的礼物。
神把他赐给雅典的目的，是要用这只牛虻来刺激这个国家，因为雅典好像一匹骏马，但由于肥大懒惰变得迟钝昏睡了，所以很需要有一只牛虻紧紧地叮着它，随时随地责备它、劝说它，使它能从昏睡中惊醒而焕发出精神。
苏格拉底把批评雅典看作神给他的神圣使命，这种使命感和由此而来的思考探索，便成为他生活与哲学实践的宗旨。
他知道自己这样做会使许多人十分恼怒，要踩死这只牛虻，但神给自己的使命不可违，故冒死不辞。
然而，在雅典恢复奴隶主民主制后，苏格拉底被控，以藐视传统宗教、引进新神、败坏青年和反对民主等罪名被判处死刑。
他拒绝了朋友和学生要他乞求赦免和外出逃亡的建议，饮下毒酒自杀而死，终年70岁。
苏格拉底的学说具有神秘主义色彩。
他认为，天上和地上各种事物的生存、发展和毁灭都是神安排的，神是世界的主宰。
他反对研究自然界，认为那是亵渎神灵的。
他提倡人们认识做人的道理，过有道德的生活。
苏格拉底完全没有留下半点自己的著作，我们只能从柏拉图和色诺芬的记载中加以探索，然而他们两人的记载又往往是互相矛盾的，因此对于谁的记载更接近真相一直是争论的话题。
所以研究苏格拉底的哲学信仰并不是一件简单的事。
苏格拉底的思想有：知识论、目的论、美德论、方法论。
苏格拉底的哲学思想主要体现在以下几个方面：一、心灵的转向。
从智者开始,古希腊哲学由注重对自然本身的研究转变到注重对社会伦理和人的研究。
但他们只停留在感性的阶段，只能得出相对主义的结论，苏格拉底才根本改变了这种状况。
苏格拉底要求作“心灵的转向”，把哲学从研究自然转向研究自我，即后来人们所常说的，将哲学从天上拉回到人间。
苏格拉底教育思想对现代大学教育的启示
苏格拉底教育思想对现代大学教育的启示不可否认，苏格拉底不仅是一位哲学家，也是一位教育家，他以哲学家的高度、教育家的责任，审视和指导现实生活，提出了许多重要的哲学思想和教育问题。
本文将分析苏格拉底的教育思想特征，分析其对现代大学教育有益的启示。
一．苏格拉底的教育思想1．" 美德即知识"伦理道德问题是苏格拉底整个思想体系的中心。
苏格拉底提出了一个著名的命题" 美德即知识" 。
苏格拉底认为，美德是一种善，知识包括一切的善，从而提出" 美德即知识"的教育观点。
美德是知识，美德可以由教育得来，学习和掌握各种知识的过程就是美德的获得和完善的过程。
在西方教育史上，苏格拉底最早提出了知识和德行的关系，以及教育在培养德行中的作用。
把知识和道德等同起来，那么有知识的人也就具备了美德？显然，这个说法显然是片面的。
但是他认为美德不能没有知识，重视道德品质修养和人的智慧的发展的观点，应该给予肯定的。
本文认为，他所说的知识并非人类的全部知识，而是指一种理性的普遍的知识，即伦理道德方面的知识。
2. 教育目标是培养治国人才苏格拉底教育思想的目标非常明确，即要培养有德有才，深明事理，具有各种实际知识的治国人才。
苏格拉底是爱国者，他生活在雅典民主制面临危机的时代，公民各行其是，政客乘机结党营私，煽动民众，造成审判的不公正，削弱了国力。
在他看来要解决当时国家危机的根本出路在于改善灵魂和人的本性，由此才能重振道德，改善政治以复兴雅典甚至全希腊。
3．教育的首要任务是培养道德苏格拉底的教育思想" 美德即知识" ，告诉了我们，教育的首要任务就是去发展和完善人的道德修养。
教育是教人如何做人的，他劝人把精力用在高尚和善良的事上，努力成为有德行的人。
学会了应当如何做人的话，才能成为最优良最有用的人。
苏格拉底"美德即知识"的教育理念，告诉了我们，教育内容应注重德育的培养。
苏格拉底思想的哲学意义
苏格拉底思想的哲学意义苏格拉底是希腊古代著名哲学家，他的思想影响了整个西方世界。
他创立了一种被称为“辩证法”的方法，通过与人交谈来探讨问题，并通过问答让人们自己找到答案。
苏格拉底的哲学思想对现代世界仍有深远的影响。
一、苏格拉底的哲学方法苏格拉底的哲学方法是通过问答来探讨问题。
他不会直接给出答案，而是与人交谈，并通过提问来引导人们思考。
这种方法被称为“辩证法”，是一种通过对抗和调和来达到真理的方法。
在苏格拉底看来，知识和智慧是通过思考和探讨得来的。
他认为，人们必须不断地问问题，才能得到真正的答案。
他所提出的问题和引导性的提问方法，经常被用于现代教育学，被认为是一种有效的教学方法。
二、苏格拉底的哲学思想苏格拉底的哲学思想主要包括道德和知识两个方面。
他的哲学思想对整个西方世界的哲学思想都产生了深远的影响。
1. 道德在苏格拉底的哲学思想中，道德是非常重要的。
他认为，道德不是由法律和政府来决定的，而是由我们内心的良知所决定的。
他认为，人们做出道德决定应该是出于道德感和责任感，而不是因为法律规定。
2. 知识苏格拉底认为，知识是很难获得的，但是一旦获得，就能够帮助人们更好地理解自己和世界。
他的哲学思想中，知识和智慧是通过不断探究和思考得到的。
他也认为，人们不应该仅仅因为自己无知而感到羞耻，而应该通过不断地思考和学习来扩展自己的知识面。
三、苏格拉底的影响苏格拉底的哲学思想对整个西方世界产生了深远的影响。
在现代哲学中，他的辩证法思想被广泛运用。
在教育学中，他所提出的问答方法被认为是一种高效的教学方法。
在政治哲学方面，苏格拉底的哲学思想帮助西方国家制定了以民主为基础的政治体制。
总之，苏格拉底的哲学思想对现代世界有着深远的影响。
他的辩证法思想、道德观和知识观，都是我们今天仍可以借鉴的。
通过问答来探究问题，并通过思考来寻找真理，这是苏格拉底哲学智慧的精髓所在。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏格拉底的道德教育思想及其启示意义
13中1 柳成荫 23
苏格拉底就是古希腊伟大的哲学家与教育家。
她一生经历了雅典民主制度由盛到衰的过程。
她认为,造成雅典所面临的巨大危机的根源,就是道德与人性的堕落,因此,拯救社会的根本出路就在于改善灵魂与人的本性,引导人们追求与认识道德的善。
下面,本文就将围绕苏格拉底所推崇的道德教育思想,及其带给后世人们的启示意义进行分析与研究。
一、苏格拉底道德教育思想的核心与目的
“美德即知识”就是苏格拉底道德教育思想的核心。
苏格拉底认为的知识,指的就是认识公共福利与普遍的道德规范例如仁慈、明智、谨慎、正直、勇敢、克制等。
她认为正确的行为来自正确的思想,正确的思想来自知识,所以正义与美德就就是知识,就就是所谓的知德合一。
“美德即知识”揭示了教育与道德的关系,即教育的目的就就是去挖掘,发展人的美德与善性。
二、苏格拉底道德教育思想的主要途径
知识教育就是道德教育的主要途径。
从“美德即知识”的观点出发,苏格拉底提出了“德行可教”的主张。
美德与善可以通过教育、通过学习各种知识获得。
既然道德不就是出自于人的天性,而就是以知识或智慧为基础,那么,德行就是可教的。
通过传授知识,发展智慧,就可以培养有道德的人。
三、苏格拉底道德教育思想中的常见方法
在上课时,老师给我们举的几个苏格拉底对学生进行道德教育的例子中,我们可以发现苏格拉底最常见也最擅长使用的方式便就是“问答法”。
“问答法”的目的就是要引导人们产生正确的思想。
苏格拉底认为人的头脑已存有各种知识,教师的作用就在于启发学生把这些知识发掘出来。
她在教育学生时,首先摆出一副很无知的样子,向学生请教一个问题,然后顺着学生的思路一步步地发问;当学生有了迷惑时,她并不急于告知答案而就是举出一些实例,引导与启发学生从中得出正确的结论。
后人将这种方法概括为四个步骤:讥讽、助产术、归纳与下定义。
四、苏格拉底道德教育思想的启示意义
苏格拉底提出知德统一、德行可教的主张,赋予了道德以一种普遍的基础。
由于强调知识与道德之间的内在联系,肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关,同时,她也认识到道德的知识基础,也为道德教育的进行找到了一条重要的途径。
此外,苏格拉底的“产婆术”就是西方启发式教学的开端,卢梭、布鲁纳等人提倡的“发现法”,也就是受到苏格拉底方法的启发。
我觉得,苏格拉底对现在的我们最重要的启示便就是打开了另一个视野,提供了另一个思路。
从前占据中国主流道德思想的“性善论”与“性恶论”,都将
人的道德水平归结于天生的秉性,而仅仅将外在道德教育视作巩固抑或改变天性的努力。
而苏格拉底的理论则告诉我们道德教育还可以从让学生掌握知识入手。
这个方法更为简单明了,也更符合现代社会对于其道德教育的要求。
最近几年,国家大力推行的高等教育普及化其实暗合了苏格拉底的德育思想。
让更多人能进入大学学习知识,不仅能为社会培养更多精英,更能让青年人在学习知识的同时,无形地提升其道德修养水平。
“美德即知识”,按苏格拉底的观点,一个拥有美德的人必定就是个懂得知识,懂得道理的人,所以,让更多青年人进入大学,不仅为她们将来的职业选择提供更多选择,更能为我们社会输送许多有道德,有理想的优秀青年。
国家的九年制义务教育即将变成十二年之义务教育,增加了高中教育。
我觉得这种做法的其中一个重要优点便就是让学生多学了三年知识,也让她们懂得更多关于社会伦理,人际交往之间的知识,这些知识会潜移默化地进入到她们脑内,并且会规范她们在步入社会后的言行举止。
苏格拉底的道德教育思想除了能在政策层面给我们进行指导,更重要的便就是在实际教学生活中对我们的另一种思路的开阔。
我们的老师不要一讲到道德教育,就拿着一本《思想道德教育》开始讲大道理,更应该学习苏格拉底“问答法”,可以先问问学生她对这件事情的瞧法,然后通过一步步引导,达到最终改变她旧有思想观念,确立新的思想观念的目的。
除此之外,我们老师还可以在平时的教学活动中穿插思想教育内容。
比如在小学语文课本中就有许多具有道德教育目的的优秀课文。
在平时的授课中,便有意识地引导学生学习正确的思想观念与行为规范。
五、苏格拉底道德教育思想的缺陷极其需要注意的地方
首先,苏格拉底认为有知识的人才能为善,无知的人就是不道德的,可耻的。
但我觉得我们要一分为二地瞧待。
有一些身处深山的老人,或者就是城市中的勤劳的打工者,她们也许并没有学过多少高等知识,但她们身上同样也有值得我们赞美,值得我们学习的美德。
而一些所谓的高等学府中的“精英”,她们表面上学贯中西,可血液里流的都就是自私的血液,永远只为自己的利益考虑。
她们被称为“精致的利己主义者”。
孰好孰坏不言而喻。
所以我们不能把苏格拉底“美德即知识”单纯理解为“知识即美德”。
其次,苏格拉底问答法也并不一定就是人人都适用的。
它还就是有其需要符合的条件的:第一,受教者必须有探究真理,追求知识的愿望与热情。
第二,受教者必须就所讨论的问题已经积累了一定的事实与知识。
第三,教育对象就是已经有了一定的知识基础与推理能力的人,这种方法不能机械地用于幼年儿童。
最后,我们应该明确,苏格拉底所提倡的“美德即知识”中的“知识”指的就是理性普遍的知识,即伦理道德方面的知识。
六、苏格拉底与孔子在道德思想教育方面的区别
苏格拉底与孔子几乎就是同时期登上历史舞台,她们二人都为自己所处的时代政治提出一整套哲学体系与思想观念,二人同样为当时的教育理念进行了创新性的变革,二人也同样为后世人所纪念与赞颂。
但我们纵观她们两人在道德思想教育,便发现二者不尽相同。
在师生关系上来说,孔子扮演的就是个圣人的角色,她自己便就是衡量学生道德修养水平的标准,她与学生的关系更多的就是教育与服从的关系。
而苏格拉底则把自己放在与学生平等的位置上,她不再就是以“独白”的形式将道德教育内容直接说出来,而就是与学生进行对话让她们自我探究来弥补自己道德方面的不足。
苏格拉底重视思维研究,她对真理的追求更为明确。
在道德教育内容方面,孔子将重心放在“仁”与“爱人”这两个儒家教义上。
她的道德教育理论建立在人伦关系——“孝”与“忠”上,由对亲人朋友的爱到众爱,我们可以发现孔子的道德教育就是有等级的,而这个等级便就是血缘亲情的紧密程度。
而苏格拉底在道德教育里她强调的就是“善”与“美德”。
美德即知识,所以她更推崇的就是“智”。
崇尚培养人的智慧,强调对人,对事,对善德的真知。
在道德教育目的上,孔子重道德修养。
她的道德教育强调“明人伦”,更多体现出人文走向。
而苏格拉底将重点放在培养人的美德与善行,构建理性精神。
在道德教育的影响方面,孔子谨守中道而不追根问底的中庸,就是中国人养出温与敦厚的性格,追求个体道德的完善。
而苏格拉底使西方人唤醒自我意识,打破权威与教条,并不断地思考与反思,使人们对道德行为的思考充满更多的理性。
总结:
苏格拉底作为一个其思想深度与所达到的理论高度在西方思想史上无人能与企及,在人格力量上令人动容与崇拜的这样一位精神领袖,她的哲学思想与教育思想结合,特别就是在道德教育观念上,提出了“美德即知识”这一崭新的理念给了我们新的启迪。
在两千多年后的今天,她的伟大的人格魅力极其深邃的思想内涵,仍然值得我们去学习,去研究,去感受。