国外教育给我们什么启发
国开作业《中学数学教学研究》形考任务1：记分作业一（10%）参考159
中学数学教学研究作业1作业要求：（1）字迹工整；（2）结合具体问题论述，既要有基本观点和原理，又要有自己的认识和体会；1.国际中学数学教育改革有哪些特点？结合我国中学数学教育的现状，谈谈国际数学教育改革给我们的启示。
提示：该题目涉及第二章的内容。
（1）注重数学应用应用数学的能力与意识，是能适应现代生活的人所必须具有的素质。
数学的作用，除了传统的训练思维外，更多的是为社会服务，强调数学在各行各业中的应用。
在数学教育中强调数学应用，让学生掌握更多的实用知识，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，是当今国际数学教育的目标之一。
（2）重视问题解决（3）注重数学思想方法要提高学生的数学素养，不仅要使学生掌握数学知识，而且要使学生掌握渗透于知识中的数学思想方法，使他们能用数学知识和方法去解决实际应用问题。
这一目标要求在各国的数学教育目的中的体现是十分明确的。
（4）注重数学交流数学作为现代文化的重要组成部分，其语言日益成为人们交流的科学语言。
（5）注重培养能力各国对在数学教学目的中的能力培养这一要求都很重视，几乎所有的国家都提出“要发展学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力”。
（6）重视数学美育我们从数学的语言、数学的推理、图形的对称与变换等内容中，都可以体验到数学美。
不少国家把美育教育列为数学教育的目的之一。
（7）注重培养自信心以往的教育是把数学作为“筛子”而不是作为“泵”来发展人，致使学生的自信心受到伤害。
从数学教育思想的角度出发，不少国家把自信心的培养作为数学教育的一个基本目标，使学生从自身的生活背景中发现数学、创造数学、运用数学，并在此过程中获得自信。
（8）重视计算器和计算机的使用广泛运用计算器和计算机是当代数学改革的一个趋向，是面向21世纪技术飞速发展和信息时代的需要。
计算机和计算器必然要定进课堂。
英国的课程目标从水平4开始，每个目标都提到了使用计算器或计算机的要求。
早在60年代，国外由于科技发展和培养人才的需要，就提出改革数学教学方法的问题。
芬兰的教育观后感
芬兰的教育观后感芬兰的教育一直以来都备受关注，被誉为世界上最好的教育体系之一。
我有幸深入了解芬兰的教育观，并从中受益匪浅。
本文将分享我对芬兰教育观的观察和感悟。
首先，芬兰的教育注重学生的个体发展。
在芬兰，教育被视为一种以学生为中心的服务。
教师注重培养学生的独立思考能力和创造力，并鼓励他们追求自己的兴趣和激发内在动力。
这种教育观念与传统的以应试为导向、死记硬背的评估方式截然不同。
在芬兰的学校中，学生更多地参与项目学习和探究式学习，他们有机会扩展自己的知识，并通过实践应用所学。
其次，芬兰的教育注重教师的专业发展。
教师在芬兰被视为社会的精英和专业人士，他们享有高度的社会地位和自主权。
芬兰的教育体系更多地依赖于教师的专业判断，而不是政府的干预。
教师在芬兰接受长期的教育培训，并且最终获得硕士学位。
他们有权选择教学方法和评估方式，以满足学生个体的需求。
正是因为教师的专业发展和专业自主性，才使得芬兰的教育能够更好地适应社会变革和学生的需求。
另外，芬兰的教育注重学生的福祉。
芬兰教育系统致力于给予学生全面的关注和照顾，以确保他们在身心健康的状态下学习。
学校提供丰富的课外活动和社交支持，以培养学生的兴趣和社交技能。
学校提倡平等，不论学生的身份背景如何，都会接受公平的对待。
通过关注学生的福祉，芬兰的教育体系帮助学生建立自信和积极的学习态度。
最后，芬兰的教育注重终身学习。
教育不仅局限于在校学习，还包括社会和职业发展的各个阶段。
芬兰鼓励人们终身学习，不论是在校学生还是成年人、职业人士。
他们提供各类继续教育的机会，以确保人们不断提升自己的知识和技能。
总结起来，芬兰的教育观给我留下了深刻的印象。
它以学生为中心，注重个体发展；重视教师的专业发展和自主权；关注学生的福祉；提倡终身学习。
这些特点使得芬兰的教育系统成为了一个成功的典范。
希望将来更多的国家能够借鉴芬兰的教育理念，为学生创造更好的学习环境，培养更有创造力和全面发展的未来人才。
国情教育----世界近500年大国崛起给了我们什么样的启发？
中共贵州省委党校黔东南在职研究生班期末论文课程：国情教育题目：世界近500年大国崛起给了我们什么样的启发学号：201551037姓名：杨佐曲专业：领导科学日期：2015年12月世界近500年大国崛起给了我们什么样的启发？摘要：从美国、法国、英国、德国等大国的发展历史来看，虽然各国在发展的过程中所遇见困难和表现出来的发展轨迹不尽相同，但是却又有着很多的相同点，正是抓住了关键的共同点，才使得这些大国稳步崛起，在全世界的政治、经济、军事、文化等领域占有很重要的地位。
其崛起的原因主要包括：第一，坚强的党的领导，保持党的先进性；第二，有发达的经济作物质支撑和保障；第三，有强大的军事实力保障社会和经济秩序的稳定；第四，有安定的国内外发展环境；第五，重视教育，特别是注重高科技人才的培养。
正是抓住了这些关键要素，使得这些国家在发展过程中得到不断壮大，综合实力和国际地位稳步提升，对全世界的政治、经济格局产生着深远影响。
中国想要成为稳步崛起的超级大国，必须注重以上方面的全面发展，只有集全国之力，明确目标，才能在日趋激烈的竞争中早日带领全国人民实现共产主义的伟大梦想。
关键词：大国崛起政党格局共产主义世界近500年大国崛起给我们的启发从世界近500年大国崛起的发展历史可以看出，大国的崛起离不开党的领导、经济的支撑、军事的保障、安定的环境以及人才的培养，正是抓住了关键的共同点，才使得这些大国稳步崛起，在全世界的政治、经济、军事、文化等领域占有很重要的地位。
作为发展中国家的中国，想要成为稳步崛起的超级大国，我们必须切实抓好以下方面。
一、坚持党的领导从世界各超级大国崛起的历史可以看出，在大国成长的过程中始终有一个代表先进阶级、先进生产力、先进文化的政党在引领着国家经济社会的发展，在发展过程中找到了正确的方式方法、遵循了经济社会发展的客观规律，并始终代表着最广大人民的根本利益，正确引领着国家经济、社会、文化各方面的稳步发展。
坚持党的领导，不是一个抽象的概念，最重要的就是要坚持党对国家大政方针和全局工作的政治领导，坚持党对军队和其他人民民主专政的国家机器的绝对领导坚持党对意识形态领域的领导，为了坚持党的领导，并且必须改善党的领导。
美国教育的特点
课堂还讲授孩子生活中的事,在美国,凡是孩子生活中的事情,都能在课堂上学得到,课程五花八门.此外,学校还请校外人士来作讲座,如讲艾滋病、讲航天飞机、讲空间站、讲各种学生感兴趣的东西..学校的科学课讲最新的计算机知识和网络,语文和历史课都加进新近发生的事件.美国学校通常选择最能吸引学生的教材.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欢研究的东西,而且可以非常深度地研究下去,所以他的研究挖掘能力比中国学生从现实世界来说我认为要强一些.
没办法,不怪我们的学生.因为都是小学初中高中读过来的,不能说你为什么缺乏创新力,为什么缺乏独立思考和判断的能力.因为没有相对比较成熟的环境去培养你. 另外,这也跟中国从小学到大学的教育制度有关,以不断增加考试难度为主导的考试系统,导致不管是家长还是老师,为了使自己的学生和自己的孩子能够走进更加名牌的大学,不得不把学生给挤压到那个考试系统里面去.任何老师和家长都是以考试为导向,至于孩子在个性上面是否健全,研究能力是否发展,其它方面是不是完整,变成了第二考虑、次要的考虑,这在中国是非常明显,以至于学生最后考上了名牌大学,但是却失去了其它方面的能力.
三、如何结合应用首先征服应试教育
1、启发孩子,引导孩子.这个在应试教育教孩子知识的时候同样非常重要,学英语和数学更多的是教会孩子一种方法,让孩子自己学,自己去解决问题.老师家长更多引导.
2、结合实际,联系生活.很多孩子作为写不好.因为没有实际的生活体验,很多东西写不出来,我们就需要给孩子创造这样的体检机会.
哈佛上课全部是案例,老师上课从来是不讲理论
3、鼓励孩子去尝试,着力培养综合能力
综合能力包括以下几个方面：一、获取信息；二、清晰地思考；三、有效交流；四、理解人类环境；五、知晓人类和社会；六、个人生存能力.一看孩子打在电脑屏幕上的标题,我真有些哭笑不得——中国的昨天和今天,这样大的题目,即使是博士,敢去做吗 再过一阵子,孩子放学后直奔图书馆,倒是常常背满满一袋书回来,可是没两天就还了.他又问,借这么多书干吗
教育读书心得体会15篇
教育读书心得体会15篇教育读书心得体会1刚拿起《彼岸的教育》，封面的两排小字就吸引了我：“能否与世界范围内的教育智慧相遇，决定着教师事业的高度。
”走进书间，新颖的标题一一涌来。
“什么使教学熠熠生辉？创意！创意！”“杰出教师是‘教育之心’”“专业化发展——教师一生的课题”……这些大胆而又有特色的题目如一双双热情的小手召唤着我投入字里行间。
畅游于新颖的案例，别致的创意中，我惊喜连连，乐不思蜀。
这本书主要介绍了国外的一些国家，尤其是发达国家的教育理念。
下面我谈谈我看完书后的三点感受。
一、具有创意当我看了《彼岸的教育》中，对美国学校开学第一天的描述后，我感到惊讶极了。
对于学生来说，开学总是令人兴奋的，但对于我们教师来说，开学第一天面临着极大的挑战：怎样让大家尽快相识，怎样一开始就营造出良好的氛围，怎样鼓舞学生的士气……在这方面，美国有经验的教师有不少很好的创意：1、是对还是错。
2、他是谁。
3、猜猜猜。
4、思想家。
5、目标、目标。
海外教育最突出的特点之一，是在每一个教学环节上的创意添加。
有些创意的着眼点很微小，但却大大加强了教育与生活的融合，使得教师和孩子能够在日常生活中加深了解，为教学工作奠定良好的氛围。
在加入小创意后，那些我们日常教学中很看重的有一定意义的日子，如开学的第一天、新学期的第一课，乃至一学年最后一天，都通过孩子们容易接受的交流方式——如是或不是“猜、猜、猜”游戏、为学弟学妹们送出寄语——等来进行教学承接，在轻松的.环境中迎送学生进入新的环境。
创意作为点睛之笔，使学生领悟到教与学的乐趣，而要完成树人的重任，还要依靠教师的内功和对学生个性的把握。
使那些不喜欢上学的孩子感觉到了学习的乐趣这是教育的大创意！二、为了孩子在本书的第三辑的主题是：为了孩子怒放的生命，在这一辑中，我体会到教育者首先要把让孩子获得完美人生作为教育的第一目标，如果在取得成绩的同时，能够使得自己的生活保持平衡，积极参加丰富多彩的活动以帮助自己的人格在多方面得到发展，让自己的生命如鲜花般绽放，那就再好不过了。
美国医学教育的趋势及对我国医学生培养的启示
中国高等医学教育
2010 年
第4 期
125
国外医学教育
美国医学教育的1 。为了最好地 构建 医学课 程 , 医学 教育者 开始 注重
课 程整合 , 并已 经在许 多领域 得到应 用。一般而 言 , 课程整 合是 将基础科学内容带入临床和社会学内容 当中 , 着眼于课 程的横向整合或 者将 并存的 课程 内容 进行整 合。另一 种课 程整 合则着眼于垂直整合 , 可定义为纵 向贯穿整个 课程的授 课内 容的协调和排序。 教育过程的另一 个话 题与 学 生在 什么地 方接 受教育 有关。越来越多的病人 在门诊接受治疗 , 统计显示有 60% 的 手术 是在门诊进行的。针对这一趋势 , 医学生的教 育也向门
。例如 , 家庭医生 、 内科 医生、
妇产科医生、 儿科医生和外科医生的 培训分别有 93% 、 25% 、 35% 、 42% 和 33% 在门诊 进行 ; 而十 年前 相应 的数 据分 别为 90% 、 20% 、 25% 、 35% 和 13% 。 ( 二 ) 结果运动 。 最近 , 教育者和 公众开 始致 力于改 善结 果 : 确保能 力提 高以及培养出合格的医生 , 就如对医生 而言他更 关心患者的 治疗结果而不是治疗过程。两个新的主要 的倾向为 : 以能力 为基础的教育和跨专业教育。 1. 以能力为基础的 教育 ( CBE) 。 过去 , 医学 教育 特别是 毕业后教育注重培训的时间以及在此期间 所传递的内 容 ; 经 过培训后 , 受训者 被 认为 是 受过 训 练 的 并 可 以从 医。然 而 , CBE 要求好的培训 过程应当能够保证 受教育者具有一定 的技术和能力。为了完成培训 ( 或者进 入下一步 课程 ) , 每一 位学员都必需证明他掌握并能够利用必要 的知识、 技能和行 为能力。研究生医 学教 育委员 会 ( ACGME) 制定 了一 套适于 毕业后 教 育 的 临 床 技 能 标 准。 任 何 培 训 项 目 如 想 得 到 ACGME 的认可 , 都需 要证 明其 毕业 生具 备一 定的 专业 知识 或技能 , 美国医学院校协会也支持这种 以能力为 基础的教育 并与 ACGME 在资格认证方面达成联盟。 CBE 要 求教育者能 够阐明 要点 : 重 要的 知识、 技 能、 学 习工 作态 度以 及行 为方 式 , 这些要点是学生毕业时必需要掌握的。 2. 跨专业教育 ( IPE) 。 在处 理病 人 过程 中 , 现 代医 务工 作者多数情况下是作为医疗小组工作 , 每个人的 工作结合到 一起才能保 证患者得 到良 好的治 疗。然而 医学 生很 少接受 团队训练以及领导技能训练 , 毕业后又 要求他们 作为一个协 调的团体进行工作 , 他们对于对方所 接受的教 育、 职责 、 能力 以及缺点所 知甚少。培 养团队 技能 和相互 理解 能力 的方法 之一就是在一起培训。通 过 IPE, 学 生获得 共同 或者 团队学 习的机会。 IPE 可在教室也可在临床部 门进行。目前已经存 在一些关于 IPE 项目的评估 , 大多 数学生评估 都是以 学生对 学习过程的 态度和满 意程 度为中 心的。至 今仍 未见 有从患 者满意度和治疗结果水平对 IPE 进行 评估的 文章 [ 5] , 有报道 认为学生的 知 识、 技能 和 对待 专业 的 态度 方面 的 确有 了进 步 , 但是没有证据显示学生接受 IPE 后在执业 行为过 程中有 明显的改进 [ 6] 。很 显 然 , 随着 人 们对 教育 结 果 的关 注 以及 以能力为基础的教育 等观念的提出和实 施 , 课 程评估也会 越来越复杂。 四、 对我国医学生培养的启示 美国的医学教育在过去几个世纪里发 生了巨大的 变化。 本世纪的课程改革运动 促使医 学教 育者的 精力 由医 学内容
国外家教给我们的启示
国外家教给我们的启示
家庭是子女的第一个“学校”，父母是孩子第一个“老师”。
许多西方国家，非常重视传统的家庭教育，努力将孩子培养有适应各种环境和独立生存能力的社会人。
英国：给孩子失败的机会；
美国：给孩子制定一个家务劳动计划；
德国：让孩子与大人争辩；
俄罗斯：重视为儿童树立楷模——为建设祖国而刻苦奋斗的模范父母形象。
国外家庭教育的实践经验给我们带来的启示：
启示一：注重教子做人。
真正的慈父良母无一不是在教子做人方面狠下功夫。
不仅要把培育良好的品行作为家教的重点，而且还要大力提倡自立精神。
启示二：注重言传身教。
家长的言传身教是家教成功的必要条件。
托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完美上。
”斯特纳夫人说得十分透彻：孩子是父母的影子。
为了培育孩子的品德，父母的行为要自慎，应处处作孩子的表率。
孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果
启示三：讲究教育方法。
家长的教育思想，教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。
英国叶早期基础阶段法定框架曳关于幼儿有效学习特征的解读与启示
【摘要】英国的《早期基础阶段法定框架》描述了有效学习的三个特征：游戏和探索、主动学习、创造性和批判性思考，提出了幼儿有效学习过程中应该达到的指标，同时提供了教师指导案例。
【关键词】有效学习；英国学前教育；《早期基础阶段法定框架》【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(2023)1/2-0093-04*通信作者:高梦璇,电子邮箱:*******************英国《早期基础阶段法定框架》关于幼儿有效学习特征的解读与启示高梦璇员*沈颖2(员上海师范大学天华学院,上海,201815)(2上海市乌鲁木齐南路幼儿园,上海,200031)随着现代教育观、儿童观的不断革新，人们越来越重视儿童的有效学习，强调培养儿童爱学习、会学习、有好奇心、能探究的能力。
这些有效学习的品质是在一日生活中“养成”而非“教成”的。
幼儿在学前教育阶段习得的学习态度、习惯和能力等会对其未来发展产生长远影响。
阐明有效学习特征能帮助幼儿园教师理解并支持儿童在其环境中的有效学习方式。
我国当前大力推进学前教育高质量发展，英国的《早期基础阶段法定框架》（Early Years Foundation Stage,EYFS ）（以下简称《框架》）中关于有效学习的规定可以为我们提供一些借鉴和参考。
一、《框架》对有效学习的规定《框架》为幼儿从出生到5岁的学习、发展和福利制定了标准。
〔1〕该国幼儿园和儿童保育机构必须满足这些标准，以促进幼儿的学习和发展。
《框架》将幼儿的学习和发展分为七大领域：其中三个主要领域是社会交往与语言，身体发展，个人、社会和情感发展；四个特定领域包含读写发展、数学、理解世界、表达性艺术与设计。
在规划和指导儿童的学习内容时，实践者必须反思儿童发展的速度并调整课程，关注个体儿童在活动中的有效学习。
英国鼓励早期教育者在日常教学中应用有效的方法和技巧来评估幼儿的有效学习特征，对他们提供支持，以确保儿童成长为自信的学习者，随时准备探索新技能。
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国外教育给我们什么启发
在国外，甚至在一些发达国家，以促进公平、提高质量为主题的教育改革也一直在进行。
如在2006年，为了防止学校出现两极分化，英国就整顿了300所条件薄弱学校，由发展良好的优质学校接管，打造连锁式学校。
同时，英国还出台新政策，明确禁止把家长的经济状况、职业、学历和社会背景作为学校招生的考虑要素。
芬兰实行个性化教学，不让一个孩子掉队，努力实现教育结果的公平。
巴西则实行了“孩子上学、家长领钱”的“助学补助金计划”，通过补偿弱势群体，大力普及教育。
国外的教育改革情况如何？一些教育较发达国家的家长在子女求学过程中是否真没有烦恼？国外教育机制有何值得借鉴之处？为此，环球人物杂志记者专访了美国联邦空军军官指挥学院教官沈宁博士。
他旅美30余年，一直在研究美国的教育问题，他的一本关于美国教育的专著《培育自由——美国教育观察笔记》刚刚面世，并迅速引起关注。
居民小区学校好，房屋价格肯定高
沈宁曾在美国西部、东部、中部三个不同的地区居住过，他在多所小学、中学、大学当过老师，他的孩子读过私立学校，也读过公立学校。
通过深入研究，他发现美国的中小学教育和中国一样，不能用
单纯的好与坏来衡量。
“美国的私立学校，政府完全管不着。
而公立学校，刚开始时也没有联邦政府的统一领导，没有全国统一的制度、管理、考核，甚至没有统一的教材。
如今，美国所有的公立学校，都由地方设立，地方管理，地方考核，地方选择教材。
”沈宁说。
美国一个居民小区房屋的价值，跟该地区公立学校的教学标准和社会名声有很大的关系。
公立学校学区的教育成绩优秀，这个地区的房屋价格就很高。
“华盛顿特区各公立学校学习环境和成绩都极差，所以只要稍有可能，人们就不会住在这里，而选择周边的马里兰或者弗吉尼亚，宁愿每天开车到华盛顿去上班。
”沈宁曾居住的弗吉尼亚州麦克林地区的公立学校是全美最优秀的学校之一。
他看到很多同事“拼血”买下那里的房子。
沈宁发现，虽然美国的公立学校免费，但每隔几个月，就听到同事们抱怨，学校时不时通知家长，要进行各种各样的捐款，通知上都会写：“为了保证我们学区全美最优的声誉，学校准备进行某项活动……”对那些家产丰厚的家庭来说，每月给学校捐个千儿八百不算什么，但对于“拼血”买房者，却如雪上加霜。
沈宁坦言，其实美国的学校教育结构体制非常复杂，“美国各地的公立学校因为经费主要由各州政府支付，所以州政府对本州的公立学校的管理权最大。
但州政府大多只是宏观上制定些方针政策法规，州内各地公立学校的具体管理则由各学区委员会独立负责。
这些委员会的委员既不是教育部官员，也不是政府官员，而是由各学区选民自己投票选出的公务员”。
美国也有统考，差的学校会被关闭
沈宁的女儿在加州读书的几年里，从来没有参加过全州统考，搬到科罗拉多州，立刻就接到学校通知参加全州统考。
至此，他才知道，美国学校也有统考一说，“不光有全州统考，也有全国统考。
不过全州统考是所有州内学校都必须参加，而全国统考则由各州各学区决定是否参加”。
根据美国各州制定的学生学业水平，州统考科目包括：阅读与写作、数学和科学。
每年一度的科罗拉多州统考，所有公立学校三年级到十二年级学生全部参加。
全州高中十二年级学生还必须参加一项由私人考试公司主办的全国标准学业考试，州政府支付学生参加这项考试的费用。
“统考期间，有些当地企业或机构的雇员，甚至可以此为由提出早回家两小时，或晚上班两小时，给孩子做营养好些的饭菜。
”
沈宁说：“科罗拉多州各学校的统考结果都会刊登在州府丹佛的报纸上，公之于众。
州统考中排名在前的学校，能拿到额外教学资金，而学生考得不好的学校，校长老师可能会被处罚，如降职、降薪，甚至撤职、失业，学校也会因此被整顿，甚至被关闭。
我搬来科罗拉多州的十几年里，已经遇到好几所学校因为统考成绩太差而遭关闭。
”
美国很多人志在改革考试制度
在美国，很多人包括哈佛大学教育研究院院长在内，多年来也志在改革学校考试。
美国很多家长经常挂在嘴边的一句话是：透过分数，看远一点。
这就是说，美国的有识之士，已能够认识到学校教育并不仅仅是学校内部的事，而是一个社会问题。
只改革考试，改革教室，
改革教师，改革课本，解决不了教育问题。
美国各大学的新生大学审核，程序基本相同，大致可分为三项：学科业绩、个人特质、课外活动。
沈宁说：“对于像常春藤联盟那样的名校，这三项审核并无轻重之分。
功课特别好的书呆子，如果不参加任何课外活动，对社会冷漠无知，照样得不到美国大学的重视。
”
无论是美国的小学、中学还是大学，凡说到学科业绩，并非仅指考试成绩，特别并非仅指所谓高考成绩。
美国没有统一高考这一说，美国大学录取新生时所指的学科业绩，主要包括4年高中所有学科成绩的总平均，必修课和选修课都在内，音乐课、体育课也算，还有学生参与课外研究性活动的情况等。
为了能全面准确地鉴定学生的潜在能力，美国各大学录取新生都设个人质量和社会活动这两项考核内容，而且常常比学生学校功课成绩更加重要。
个人质量是通过参与社会活动来表现的，包括学生道德质量表现，正直、诚实、公正、客观、独立、热情、恒心、耐心、心胸开放，甚至幽默感，都是美国各大学所看重的。
学生的社会参与意识和表现、求知欲程度、对生活和前途的看法、认真程度等，也不可忽视。
知名高中有高招，学生不上无用课
美国全国有31700多所高中，其中21000所为公立，10700所为私立，包括280多所私立寄宿学校。
所有高中里，只有930所学校在近5年内曾有4名以上毕业生进入哈佛、耶鲁、普林斯顿这样的名牌大学。
而这930所学校里，绝大多数是私立高中。
一些名牌中学，不论是私立还是公立，因为报名学生太多，也要采用一些考核方式，挑选优秀者入校。
美国的学生从中学开始便自己定选读课程。
必修课也可由学生决定哪一年读。
学生在高中选读什么课程，对于毕业后能否进入理想大学十分重要。
据统计，美国公立学校平均一名辅导员要照看490名学生，而在私立学校，一名辅导员只管40到60名学生，他们自然有更多时间、精力来帮助每一个学生。