lookatme教学设计
lookat me 教案教学设计
Teaching Plan ForUnit3 Look at me (A Let’s learn)一、教材分析本节课是PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，内容包括Part A的 Let’slearn，Let’sdo两部分。
本课的主要内容是学习生词ear,eye，nose,mouth，face,以及会运用句型Look at me. this is my nose/eye/….能够简单描述五官。
本节课是有关身体部位的话题，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，这一部分与日常生活联系紧密，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二.教学目标1.能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；2.听懂、理解和运用句子Look at me. this is my nose/eye/….介绍身体部位。
3..能熟练地说出let’s do 中的动词短语并做出对应动作。
4学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。
三、教学重点1. 让学生能听、说、认读ear,eye,face,nose,mouth。
2.能熟练地说出let’s do 中的动词短语并做出对应动作。
四、教学难点1.eye /mouth的发音2.灵活运用目标句型介绍人物头部五、教学准备CAI 单词卡六、教学过程Step1:Warm-up/Revision（1）Let’s sing a song:《ABC song》,师生齐唱（2）自由会话。
如：用This is…(a red ruler)复习旧知Step2:Presentation（1）出示Zoom的头饰，向学生们介绍说：This is Zoom，师带Zoom 的头饰Good morning! I’m Zoom. Look at me.并指着自己，板书课题。
look-at-me-教学设计公开课
Look at me! 教学设计(Period2)小学英语(PEP)三年级上册本部份以Wu Yifan 戴着Zoom 的头饰，向Chen Jie 介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。
教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。
三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生介绍自己的五官，学以致用。
学生在通过前面两个单元的学习之后，对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：This is … 来介绍朋友或者物品，能用I have a … 来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的注意力集中的时间比较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》(2022 年版)语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
1 ．知识与技能目标：(1)能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear, eye, nose, mouth。
(2)能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。
(3)能够在图片和教师的匡助下理解语境语“Look at me!”的意思。
(4)能够在图片和教师的匡助下听懂Let’s do 板块的指令并做出相应的动作。
2 ．方法与策略目标：创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。
3 ．情感与态度目标：学生能体味英语学习中的乐趣，积极参预语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。
逐步树立学生讲卫生、热爱生活的意识。
1．听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。
2．句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。
单词mouth 的正确发音。
1 ．Greetings and Warm-up(1) Free talkT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Gou.T: Check your desk. Some surprises maybe.What color is it?S1S2:…………【设计意图】教师运用上一个课时Let’s talk 部份学习的句型跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂，同时复习了前面所学的知识。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
人教版PEP三年级英语上册unit2《Lookatme!》教学设计及教学反思
《Look at me!》教学设计及反思一、教学目标（丁。
2由1口8 aims）①能听懂认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth并理解其词义.②能整体认读出短语：“look at me! This is my…介绍自己面部器官部位。
③能根据听到的口令T ouch your...准确指出相应身体部位.④通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。
⑤让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点（Difficult points）能听懂认读以上5个生词是本课的重点，难点是“mou^^ th的发音，以及对Touch your...句型的理解.三、教学过程（Teaching steps）I、Warm-up.1、Greetings.通过问候，促进师生感情，帮助学生复习一单元的主要句子。
2、Let’s sing《Hello!》3、Lead inT: Today I take a new friend to you. Do you know who? Let’s see.II、新课呈现（Presentation）教师扮演Teddy bear, “This is my head. This is my...（教师指着泰迪熊的脸）”一边介绍，一边出示相关器官图片1,学习ear①T:（指一器官face） What's this?学生如果会，让学生来领读。
教师纠正发音。
如果学生不会，再次扮演Teddy bear, 自我介绍“This is my face.”让学生感知，学习face.做动作引出：“look at me! This is my face.”②游戏操练单词。
（开火车，大小声游戏）③T: Touch my face.（边做边说，让学生模仿）Touch your face.（指着学生，示意学生做摸耳朵的动作）④找学生板书face,强调小写“f”的格式。
Look at me教学设计
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板书设计
Unit 3 A Let’s learn
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Unit 3 Look at me教学反思
作为三年级英语老师，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量，每一节课都要反思的自己的教学，这样课堂教学会有很大的提升。
一、歌曲开篇，引入情景
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱本节课要学习的歌曲《Head and shouders，kness and toes》，活跃的课堂氛围，消除的紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，学习单词和对话
单词教学这一阶段教学也是本节课的重点，运用情境教学法、听说法、任务教学法，游戏等多样化的教学活动，以及小组合作的学习形式，激发学生的学习兴趣和思维，培养学生的自主学习能力和合作能力。
存在的不足：
1.今后的教学中，我应多创设与生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
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2.合理安排时间，由于时间短关系，学生在小组学习之后展示时间少，激励的评价没有跟上去，这是我在以后的教学工作中需要改进的地方。
3. 由于自己的声音小，也影响整节课的效果，同时还要提高自身的业务能力。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。
7。
lookatme教案幼儿园
lookatme教案幼儿园一、课程概述本课程主要面向幼儿园青年教师，旨在通过lookatme教学方法，提高幼儿园教学水平，增强教师教学能力。
教师通过本课程的学习，能够更加深入地了解lookatme教学法，掌握其具体实践方式，将其应用于幼儿园课程教学中，提高幼儿园学生的学习效果。
二、教学目标通过本课程的学习，教师将能够掌握以下技能：•了解lookatme教学法的相关概念及其背后的理论知识。
•掌握lookatme教学法的具体实施方式。
•学会在幼儿园课程中运用lookatme教学法，提高幼儿园学生的学习效果。
•能够结合课程和教学实践的具体情况，更加灵活地运用lookatme教学法。
三、教学内容3.1 lookatme教学法的相关概念与理论本节主要介绍lookatme教学法的相关概念和理论知识，包括其诞生背景、基本原理、主要特点等。
教师将通过学习，了解lookatme教学法作为一种常用的教学方法，在幼儿园教学中的应用。
3.2 lookatme教学法具体实施方式本节主要介绍lookatme教学法的具体实施方式，包括教师在幼儿园课程中如何进行具体的教学过程中如何运用lookatme教学法。
教师将通过具体示范和实践操作，更好地掌握和应用lookatme教学法。
3.3 幼儿园课程中的lookatme教学法本节主要将学习内容与幼儿园的实际教学情况相结合，教师将了解如何将lookatme教学法应用于幼儿园的各门课程中。
针对不同课程间的差异，教师将探讨如何更好地结合实际教学情况，实现lookatme教学法的有效实施。
四、教学方法本课程主要采用“理论讲解+实践操作”相结合的教学方式。
教师将通过理论讲解了解lookatme教学法的相关概念与理论，通过实践操作模拟教学场景，提高教师的教学能力和实践操作能力。
五、教学评价通过本课程的学习，教师将需要完成课程设计和教案设计的任务，针对学生学习效果进行自我评价。
六、教学要求本课程要求教师具备一定的幼教理论知识和实践经验，并熟练掌握如下技能：•能够熟练操作电脑和多媒体设备，进行教案制作和PPT排版；•拥有团队协作精神，能够与同事共同探讨课程教学问题；•具有良好的自我管理能力和学习期待。
(小学英语教案)Unit 2 Look at me小学英语教案
Unit 2 Look at me学校英语教案教学目标第一课时1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you. 以及介绍别人用语This is ...和建议去上学的表述句子"Let's go to school." 。
2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。
3 、进一步培育同学学习英语的爱好和敢于开口、勇于运用的习惯。
其次课时1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、激发同学学习爱好，培育听说习惯和力量。
第三课时1、通过画出相应的脸部五官图，进一步生疏并检测同学学问把握状况。
2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做玩耍、练习语言。
3、培育同学在学习学问的根底上养成运用所学语言独立做事情的力量。
第四课时1、进一步学习打招呼和问候语，使同学能听懂、会说Good morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school. 。
2、通过创设实际情景，使同学能够进行运用。
3、初步培育同学仿照发音和语调的习惯，要求仿照正确、语调自然。
第五课时1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。
2、能听懂Let's do 局部的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培育同学仿照发音和语调的习惯，奠定语音语调的根底。
第六课时1、本课时通过听力练习，检查同学对本课所学内容把握的状况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一步培育同学语音语调力量。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并正确运用基本的自我介绍用语。
学生能够理解和使用简单的日常英语问候和礼貌用语。
2. 技能目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍。
学生能够与他人进行简单的英语交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 主题：自我介绍2. 重点词汇：name, age, nationality, hob3. 关键句型：My name isI am years old.I e fromMy hob is三、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
2. 情境教学法：创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、国籍和爱好。
学生相互之间用中文进行自我介绍。
2. 引入主题（10分钟）：教师展示一张自己的照片，并用中文介绍自己的姓名、年龄、国籍和爱好。
学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
3. 学习新词汇（10分钟）：教师出示词汇卡片，教读并解释词汇：name, age, nationality, hob。
学生跟读并模仿，理解词汇含义。
4. 学习关键句型（10分钟）：教师出示句型卡片，教读并解释句型：My name isI am years old.I e fromMy hob is学生跟读并模仿，理解句型含义。
5. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用中文进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍和爱好。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
6. 角色扮演（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟在真实情境中进行自我介绍。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
7. 总结与反馈（5分钟）：教师邀请几名学生用中文进行自我介绍，总结所学内容。
教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业：1. 学生用中文写一篇自我介绍的短文。
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参赛教学设计基本信息作者姓名陈小琴性别女出生年月1981.11 工作单位邮政编码通讯地址联系电话电子邮箱所用教科书义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）书名所教年级三年级所教册次、单元三年级上册Unit 2设计主题交际互动，习得语言（Unit 2 Look at me 第二课时）1.整体设计思路、指导依据说明设计思路：本课时主要学习六个头部部位的单词，根据课程要求和小学低段学生活泼好动，好模仿，爱表现，好奇心强的特点，在激趣的热身活动后，我设计帮助喜羊羊找回五官的情境导入新课，激发学生的学习动机，从而使学生自觉地，积极地完成词汇学习。
为了避免枯燥的词汇教学，我将单词放到句子“Look at me. This is my head/ eye......”中教学，用两种方式呈现六个单词。
在后面的Let’s learn 和Let’do环节，让学生和老师一起听，说，指身体部位，使学生把学习英语知识和自身实际联系起来，在“听听，说说，做做”中习得语言。
在趣味操练环节，我设计了三个活动：比一比，辨别真假的游戏，画五官图，课堂在师生，生生交流互动中推向高潮，课堂评价又将学生的心收回来，让老师有效地掌握了本课的教学效果。
最后的扩展性活动把单词放入歌曲Hello中吟唱，使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
指导依据：《小学英语课程标准》《小学英语课程标准》倡导创设学习英语的氛围，发挥学生的主动性和创造性。
以学生为主体，以学生为中心。
教师是教学活动的组织者和引导者，让学生在教师的引导下，通过感知,体验,参与,合作等方式，感受成功，以形成积极的学习态度，激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作的精神。
2.教学背景分析教学内容分析：PEP小学英语三年级上册Unit 2 Look at me Part A Let’s learn, Let’s do, Let’s draw.主要教学内容如下：1. New words: eye, nose, mouth, ear, face ,head2. New phrases: Touch your head/ eye/nose/ mouth/ ear/face3. New sentences: Look at me. This is my head/ eye/nose/ mouth/ ear/face4. Draw a head and match the correct words.本课时是PEP小学英语三年级上册Unit 2 Look at me第二课时，本课通过学生学会用英语来表达自己的五官部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力，它既衔接了第一课时的问候用语Hello, hi, Good morning, Nice to meet you.及介绍人物的用语This is……又为后面教学身体的其他部位：arm, hand, foot…作了铺垫，起到承上启下的作用。
学生情况分析：英语对小学三年级的学生来说是一门新开设的课程，他们对英语学习有浓厚的兴趣，他们活泼好动，好模仿，爱表现，好奇心强，但在此之前他们只接触了七节课的英语课程，英语水平弱，而且小学低年级的学生有意注意能力薄弱，注意不够稳定，常常带有情绪色彩。
因此教学时，我特别注意呵护学生的学习积极性，鼓励他们大胆开口，采用多种教学方式激发他们的学习兴趣，完成教学活动。
3.教学目标分析根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：1．知识目标：能听、说、认读关于头部各部位的单词：head, face，ear，nose，mouth，介绍自己的身体部位；能听懂并eye；能用英语句子look at me. This is my head/nose/eye/…..快速反应动作：touch your head /ear/mouth…2．能力目标：通过让学生运用所学语言知识完成各种学习任务，培养学生听，说，读，做，画的能力，增强语言表达能力。
3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与学习，勇于进行交际实践。
4.教学重点、难点分析教学重点：能听、说、认读关于头部各部位的单词：head, face，ear，nose，mouth，eye 教学难点：face, mouth两个单词的尾音[s] [θ]的发音；eye, ear两个单词的形近，注意区分；能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的语言情境中。
5.教学过程设计（方法、手段）(中文为主 + 所教学科目标语言）(一).、热身、复习 (Warm-up/Revision)1.师生问候，对话练习：Chen.T: Hello，boys and girls! I’m MissSs: Hello, Miss Chen.T: Good morning.Ss: Good morning.T: What’s your name?S1: My name is......S2: My name is......T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.... ...2.生生问候，对话练习：鼓励学生和周围的同学相互问候，打招呼，介绍身边的朋友，用上自己的英文名字。
S1：Hello, Sarah!S2: Hello, Mike！S1: Mike，this is John.S2: Nice to meet you, John.S3: Nice to meet you, too.... ...3.播放Unit1歌曲Hello,师生共唱，请戴Mike，Sarah, John头饰的学生在前面领唱，并引导下面的学生边唱边用手势向他们打招呼。
设计意图：课前的师生问候，生生问候，对话练习，既复习了前面学习的英语知识，又使学生能很快融入到英语学习的氛围中。
英语歌曲Hello的操练更能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使本课教学以轻松活泼的形式展开。
(二).新课呈现(Presentation)1.创设情境，激趣导入课件展示喜羊羊向大家打招呼说“Hello”的图片，引导学生观看图片：T: Who’s this?S: This is Xi Yangyang.T: Say “hello” to Xi Yangyang.Ss: Hello1！Hi!T: Xi Yangyang is clever and brave. Do you like him?Ss: Yes.T: 可是讨厌的灰太狼却把喜羊羊的五官藏起来啦。
(在黑板上贴一张没有五官的喜羊羊图)你想帮助喜羊羊找回他的五官吗？Ss: Yes.（课件出示灰太狼图片及他说的话，“只要小朋友能用英语说出这些部位，我就把五官还给喜羊羊”）T: 为了打败灰太狼，帮助喜羊羊找回五官，接下来我们就一起认真学习五官的单词吧!设计意图：低年级的学生喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》，用帮助喜羊羊找回五官的任务导入新课，有效地调动了学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学过程，发挥学生主体作用。
2.新词呈现教师自问自答“It’s a head.（1）课件展示头部图片，教师问学生：“Look! What’s this?”↗head ↘head.”同时点击鼠标，课件上显示单词head.教师升降调领读单词，示范发音，学生先全体跟读，再分组齐读，然后采用指名读，竖排开火车读等不同形式让学生练习读单词“head”．教师用指令“Nod y our head”引导学生做点头的动作，边做边说“Yesyes yes”. 用指令“Shake your head”引导学生做摇头的动作，边做边说“No no n o”T: Everyone has a head. Look at me. This is my head.”教师边说边用手指自己的头，并板书Look at me. This is my head.学生模仿老师的动作，开火车说：“Look at me. This is my head.”对说得好的学生奖励棕熊或小松鼠贴纸，给说得好的小组画一个笑脸表扬。
（2）教师借助肢体语言，用同样的方法呈现五官部位：face, mouth及句子Look at me.mouth.教学face时让学生跟着老师一起做笑脸（smiling face）和哭脸（cryingThis is my face∕face）,教学mouth时让学生跟着老师一起做张开嘴（open your mouth）和闭上嘴(close your mouth)的动作。
发音较难，不易区分，教师要适当提醒学生注意口注意：face, mouth两词的尾音[s] [θ］型。
教师及时纠错，以表扬鼓励为主。
（3）课件出示一只没有眼睛的大熊猫，T: Look at the panda. Is it beautiful?Ss：No.missing?T: Why? What’s教师点击图片出示大熊猫的眼睛及单词eye. 教师示范升降调读音↗eye ↘eye.领读单词，学生全班集体跟读，分男女生读，指名读，开火车读等不同形式练习说单词“eye”。
用指令“Open your eyes, close your eyes”让学生做眨眼的动作教师指着自己的眼睛说:“Look at me. This is my eye.”学生先齐说齐做，再横排开火车说，做。
对说得好的小组画笑脸，表扬。
（4）教师借助动作和表情，用What’s missing? 呈现另外两个五官部位ear, nose 及句子Look at me. This is my ear ∕nose.教学时让学生做动作，拉拉自己的耳朵，摸摸自己的鼻子，学习单词的听说。
注意：eye和ear两个单词的词形相近，让学生细心观察，注意区分。
如eye 可以理解为中间的y是鼻子，两边的e就代表两只眼睛。
设计意图：教师借助身体语言进行直观教学；多媒体课件用两种方式呈现新词；让学生和老师一起说、指身体部位，多种感官参与操练新词，使学生能以积极的态度主动地学习新词，达到事半功倍的效果。
3.播放Let’s learn部分录音两遍，让学生跟读Let’s learn部分词汇，第一遍边读边指书上的单词，第二遍边读边指相应的身体部位。
做到“眼到、口到、手到、心到”。
设计意图：听录音模仿跟读，有助于学生形成正确的语音语调。
4.T:小朋友们，我们已经学会了表示五官的单词eye, nose, mouth, ear, face, head接下来我们就用学到的知识帮助喜羊羊吧！教师出示一个里面有喜羊羊五官图片的盒子，请一生上来随意在盒子里摸出一张五官图片，再请下面的一个学生说出它的英语名称，如果答对了，就请该生将图片用磁铁粘贴在喜羊羊图上正确的地方，教师再出示相应的单词卡，全班学生一起认读，并将单词卡贴在五官图片的旁边。