七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次复习教案 (新版)新人教版
人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：教师引导学生共同总结，形成知识结构图。
3.教学评价：通过学生的课堂表现、练习完成情况、小组讨论成果等方面，对学生的学习效果进行评价。
4.目的：帮助学生巩固所学知识，提高学科素养，为后续学习打下基础。
人教版七年级生物上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体五个层次。
2.学会运用生物学基本术语描述动物体的结构特点，如上皮组织、肌肉组织、神经组织等。
3.能够通过观察、分析、比较不同动物体的结构层次，培养独立思考和解决问题的能力。
3.利用图表、模型等辅助教学工具，帮助学生形成直观、深刻的认识，提高学习效果。
4.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，培养科学探究精神。
5.通过课堂讲解、课后练习、小组讨论等多种教学形式，巩固所学知识，提高学生的学科素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发学生学习生物学的热情，树立正确的学习态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动形象的语言，引入一个生活中的实例，如：“同学们，我们都知道，人体是由许多不同的部分组成的。那么，你们有没有想过，这些部分是如何协调工作，使我们能够正常生活呢？今天，我们就来学习动物体的结构层次，了解生物体的奥秘。”
2.提出问题：通过展示一张动物体结构层次的图片，引导学生思考以下问题：
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量。
七年级生物上册《第二单元 生物体的结构层次》教案 新人教版
生物体的结构层次教学过程师：我们在前一单元复习到了探索生命的奥秘，这节课我们接着进行专题复习，第二单元——生物体的结构层次。
师：出示：第二单元知识点网络图。
师：我们从细胞讲起，来复习生物体的结构层次。
师：出示植物细胞模式图生：回答植物细胞各个结构及其功能生物体有相同的基本结构（1）细胞是生命活动的基本结构和功能单位细胞膜：控制物质进出，保持内部环境的稳定细胞基本结构和功能细胞质：进行生命活动的场所细胞核：含有遗传物质，传递遗传信息（2）动、植物结构的主要不同点细胞壁：保护和支持A、植物细胞细胞膜：保护，控制物质进出细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等细胞核：储存遗传物质细胞壁细胞膜叶绿体细胞核液泡细胞质细胞膜：①保护，控制物质进出B、动物细胞细胞质：②内有线粒体等细胞核：③储存遗传物质C、动、植物细胞结构的主要不同点植物细胞：有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分）动物细胞：没有上述结构（3）细胞核在生物遗传中的重要作用遗传信息在细胞核中细胞核是遗传信息库遗传信息的载体是DNA（DNA双螺旋结构）染色体由DNA和蛋白质组成练习：1.生物学家得到一些碎片，这些碎片可以吸收二氧化碳，放出氧气，这些碎片是( )A.叶绿体B.线粒体C.细胞核D.细胞膜2.细胞核中能被碱性燃料染成深色的物质叫做 ( )A.染色体B.叶绿体C.线粒体D.晶状体3.人们用甘蔗、甜菜榨糖，糖分主要存在细胞结构中的 ( )A.细胞壁B.细胞核C.细胞壁D.液泡4.洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是 ( )①细胞壁②细胞膜③叶绿体④线粒体⑤细胞核⑥中央大液泡⑦细胞质A.①②④⑤⑦B.②③⑤⑦C.②④⑤⑦D.②④⑥⑦师：生物能够长大的原因是什么呢？生：细胞的分裂和细胞的生长。
师：很好，接下来我们来复习细胞的分裂。
细胞分裂的基本过程细胞生长：使细胞体积增大细胞通过分裂细胞分裂：使细胞数量增多产生新细胞细胞分裂的过程：细胞核分裂→细胞质一分为二中间形成新的细胞膜、细胞壁细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同练习：1.在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（）A．细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显B．新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同C．染色体的数量存在一个加倍的过程D．染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍2.植物细胞分裂的顺序是 ( )①细胞质分成两个部分，每一部分含有一个细胞核②细胞核一分为二，成为两个细胞核③新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜④产生新的细胞壁A.①②③④B.②①③④C.②①④③D.④②①③师：通过细胞的不断的分裂，产生了大量的细胞，大量的细胞是不是杂乱无章的，显然不是，大量的细胞形成什么呢？生：组织师：很好，而组织是细胞分化的结果。
七年级生物上册第2单元第2章第3节《植物体的结构层次》教案(新版)新人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解植物体结构层次的基本概念。植物体结构层次是指植物体从细胞、组织、器官到整个植物体的有序组合。它是理解植物生长发育和功能实现的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一株完整的植物，分析它的根、茎、叶、花、果实等组成部分，了解这些器官如何协同工作，支撑植物的生长和繁殖。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调细胞、组织、器官这三个重点。对于难点部分，我会通过实物观察和图示来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与植物体结构层次相关的实际问题，如“为什么植物的叶子是绿色的？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的显微镜观察实验，观察植物细胞的结构。
2.自主学习：学生阅读教材，了解植物 Nhomakorabea的基本组成和结构层次。
3.小组讨论：学生分成小组，讨论植物细胞、组织、器官、植物体之间的关系。
4.课堂讲解：教师结合教材，讲解植物体的结构层次，强调重点内容。
5.实物观察：学生观察植物实物，加深对植物体结构层次的理解。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
b.准备植物组织、器官的实物标本，如叶片、茎、花、果实等，以便学生观察和识别；
c.确保实验器材的完整性和安全性，提前进行试用和检查，避免实验过程中出现故障；
d.准备实验操作所需的工具和材料，如刀片、镊子、载玻片、盖玻片、染色剂等。
4.教室布置：
a.在教室前方设置讲台和投影仪，便于教师讲解和展示多媒体资源；
1.生命观念：使学生认识到植物体是由细胞、组织、器官等不同层次的结构组成，理解结构与功能相适应的生命观念。
七年级生物上册2.2.2动物体的层次结构教案(新版)新人教版
6. 动物体结构层次与人类生活的关系：
- 健康生活：了解动物体结构层次，有助于人们养成良好的生活习惯，预防疾病，提高生活质量。
- 食品安全：了解动物体结构层次，有助于人们判断食品的质量和安全性，保障身体健康。
七年级生物上册 2.2.2 动物体的层次结构教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第二课时，课题为“动物体的结构层次”。教学内容主要包括以下几个部分：
1. 动物体的结构层次概念：细胞、组织、器官、系统、动物体。
2. 细胞在动物体结构层次中的作用。
3. 不同层次的结构特点及相互关系。
1. 细胞是构成组织的基础，如肌肉组织、神经组织等。
2. 细胞是构成器官的基础，如心脏、肝脏等。
3. 细胞是构成系统的基础，如消化系统、呼吸系统等。
4. 细胞是构成动物体的基础，动物体的各种生理功能都依赖于细胞的代谢、生长、繁殖等过程。
例题3：
题目：请分析人体结构层次及其功能。
答案：人体结构层次及其功能如下：
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对生动有趣的生物现象和实验活动通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的基本能力。在学习风格上，他们习惯于通过观察、实践和合作来学习，喜欢互动和参与性的学习方式。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在理解动物体结构层次的概念时，学生可能会对各个层次之间的联系和功能有所困惑。此外，对于实例分析和实践操作，学生可能需要更多的指导和鼓励，以提高他们的观察能力和思考能力。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能较为内向，需要教师引导他们积极参与。
七年级生物上册第二单元第2章第2节动物体的结构层次教案(新版)新人教版
- 医学领域：理解人体结构层次，有助于诊断和治疗疾病。
- 生物学研究：通过研究动物体结构层次，揭示生物进化的规律。
- 生物工程技术：利用生物体结构层次原理，开发新型生物材料和组织工程。
6. 动物体结构层次的教学意义
- 培养学生的观察力和思维能力，理解生物体结构与功能的关系。
- 视频资源：推荐学生观看与动物体结构层次相关的科教视频，如《探索动物的秘密》、《生命科学的奥秘》等，以直观地了解动物体结构层次的特点和应用。
2. 拓展要求
- 鼓励学生在课后自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的学习和理解。
在课堂展示与点评阶段，学生的表达能力得到了锻炼，全班对动物体结构层次的认识和理解也得到了加深。但在课堂小结阶段，我发现学生对动物体结构层次的重要性和意义认识不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
八、课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读有关动物体结构层次的科普文章或图书，如《生物学的奇妙世界》、《动物的结构与功能》等，以加深对动物体结构层次的理解。
- 教师可以组织一些拓展活动，如科学俱乐部、实验工作坊等，以提供更多的学习机会和挑战，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师可以定期评估学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的持续进步和发展。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了动物体结构层次的概念、动物体的主要组织、动物体结构层次的有序性和复杂性、动物体结构与功能的关系以及动物体结构层次的应用。通过学习，我们了解到动物体结构层次是由细胞、组织、器官、系统和动物体构成的，每个层次都有其特定的结构和功能。我们还学习了动物体的主要组织，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及它们在动物体中的作用。同时，我们认识到动物体结构层次的有序性和复杂性，以及结构与功能之间的关系。最后，我们探讨了动物体结构层次在医学、生物学研究和生物工程技术等领域的应用。
人教版七年级生物上第二单元生物体的结构层次复习课优秀教学案例
在教学过程中，我将以人性化的语言引导学生回顾所学知识，通过设置有趣的实例和问题，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂讨论。同时，我将注重个体差异，给予不同程度的学生有针对性的指导，确保每位学生都能在复习过程中巩固知识，提高自己的综合素养。
3.通过问题引导学生分析植物体结构层次的内在联系，使其形成系统化的认知结构。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励每个成员分享自己的观点和思考，促进学生之间的交流与合作。
2.分配具有挑战性的任务，如让学生设计一个植物的生长过程图，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3.教师参与小组讨论，给予学生有针对性的指导，确保每位学生都能在合作过程中提高自己的综合素养。
（3）引导学生树立正确的生命观念，认识生物多样性的保护意义。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以日常生活中的植物为例，如树木、花草等，让学生观察并描述它们的基本结构，从而引出植物体的结构层次概念。
2.问题情境：设置有关植物体结构层次的问题，如“植物是如何从种子发育成幼苗的？”引导学生思考并讨论，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生结合所学知识，绘制一个植物体的结构层次图，巩固对知识的理解和运用。
2.学生完成作业后，教师对作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握程度，为后续教学提供依据。
3.教师针对作业中的共性问题，进行课堂讲解和辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次教案 新人教版(2021年整理)
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生物体的结构层次年级八年级科目生物时间标题第二单元生物体的结构层次中心发言人成员一、教材分析本单元选自义务教育课程标准实验教科书《生物学》(人教版)七年级上册。
整个单元主要围绕生物体的结构层次展开,通过生物体的结构层次是从生物体的细胞、组织、器官与系统等不同水平学习,本单元是后续单元的基础。
在这单元中，细胞的知识是最基础的知识，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构单位和生命活动的基本功能单位，了解生物的结构和生命活动，首先要了解细胞的结构和功能，在这基础上，学生可以进一步学习了解生物体的结构和功能。
了解细胞是物质、能量和信息的统一体，了解细胞是通过分裂产生新的细胞.同时，本单元使用显微镜的实验比较多：《练习使用显微镜》、《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细胞》、《观察人体的基本组织》、《观察草履虫》，因此本单元另一个重点就是培养学生的实验能力。
二、学情分析1.初一学生观察微小细胞的愿望非常强烈。
2.初一学生的实验能力较低，但模仿能力较强。
3。
初一学生自制力较低，容易违反纪律，尤其是实验课。
4。
七年级学生的抽象思维能力较低，形象思维能力较强,但注意力分散，因此本课主要用实物、模型、挂图等直观物体进行教学.三、教学目标(结合课标）1.能够说明显微镜的基本构造和作用。
第二单元生物体的结构层次单元主题复习学案(一)2023-2024学年人教版生物七年级上册
《生物体的结构层次》单元主题复习学案（一）所属分册及单元章节人教版七年级上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第二章细胞怎样构成生物体二、单元复习目标核心素养单元学习目标生命观念1、运用统一性和多样性的观点，分析动植物细胞的异同点，解释细胞分裂和分化的特点，识别人体和植物体的主要组织。
2、运用结构与功能相适应的观念，阐明细胞是生命活动的基本单位。
3、运用生命系统的发展与变化观点，理解细胞通过分裂和分化形成各种组织、并构成不同的器官，描述生物体的结构层次。
科学思维基于提供的问题情境，结合一定的生命观念、运用重要概念进行思考、推理，并尝试分析解决问题。
探究实践1、规范地制作临时装片，能正确地使用显微镜进行观察，并能够针对观察结果或成像不佳等情况初步分析可能的原因。
2、尝试利用番茄果实，梳理构成植物体的基本组织。
态度责任学会运用生物学概念解释癌症、干细胞研究、植物组织培养等社会议题，加深对科学、技术、社会相互关系的认识。
课时一：细胞是生命活动的基本单位一、考情分析课标主题单元名称知识点要求2019年2020年2021年生物体的结构层次生物体的结构层次七上p35-70显微镜的构造与使用、制作临时装片了解T71 T3 T1细胞是生命活动的基本结构和功能单位理解T7动植物细胞结构异同点理解T2 T32(1)(2) 二、前置回顾三、核心内容四、合作探究任务一：思考生命活动与细胞的关系。
【情境1】所有生物都依靠细胞完成生命活动吗？学生活动-问题思考:任务二：实验观察不同的动植物细胞【情境2】番茄属于绿色开花植物，植株包括根、茎、叶、花、果实和种子，生活中我们常吃番茄，你观察过番茄果实包括哪些结构吗？学生活动-番茄果实的结构宏观观察番茄果实包括、、和。
【情境3】白羽鸡属于家禽，是常见的食用鸡品种，生活中我们常吃肯德基和麦当劳的鸡翅，你观察过鸡翅包括哪些结构吗？学生活动-鸡翅的结构宏观观察鸡翅结构包括 、 、和 。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次教案 (新版)新人教版
第二节动物体的结构层次
【教学目标】：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：
重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
【课时分配】：1课时
【教学方法】：实验法
【教学设计】：。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案(新版)新人教版
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括植物体结构层次的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调植物体结构层次在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物体结构层次。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物体结构层次的短文或报告，以巩固学习效果。
七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第三节“植物体的结构层次”内容。该部分主要包括植物体的结构层次及其发展，旨在让学生理解并掌握细胞、组织、器官、植物体的概念及其相互关系，认识植物生长发育的过程。通过本节课的学习，学生能够了解植物体结构的基本单位是细胞，细胞组成组织，不同的组织构成器官，六大器官构成一个完整的植物体。
四、教学方法与手段
1. 教学方法
- 讲授法：通过讲解植物体的结构层次、各器官功能等概念，使学生掌握基本知识。
- 讨论法：分组讨论植物生长发育过程中各器官的相互作用，促进学生思考和交流。
- 观察法：学生观察植物样本或图片，识别各器官及其结构层次，培养观察能力。
- 实验法：设计实验观察植物组织的形成，加深学生对组织概念的理解。
八、重点题型整理
1. 填空题型
(1) 请填写下列植物体结构层次的顺序：细胞、组织、器官、_____。
答案：植物体
(2) 叶片的结构包括：表皮、叶肉、_____。
答案：叶脉
(3) 植物体的营养吸收主要通过哪个器官完成？
答案：根
2. 判断题型
(1) 细胞是植物体结构和功能的基本单位。
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D让盖玻片的一边接触载玻片的水滴， 轻轻地平放
课堂练习：
• 2、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞 和番茄果肉细胞，在视野中，前者
（B）
A排列紧密、卵圆形 B排列紧密、长方形 C排列疏松、卵圆形 D排列疏松、长方形
课堂练习：
• 3、细胞的结构由外向里依次是（ ）B
A细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质 B细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质 D细胞壁、细胞核、细胞膜、细胞质 • 4、在观察临时装片时，如在视野中看到中
细胞膜 控制物质进出 细胞质代谢的生命物质 细胞核 贮藏遗传信息
显微扫瞄所得的人类细胞染色体
DNA
染 和色
体 是 组由 成蛋 的白 质
知识反馈
初级进阶
1、选择题
A （1）采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具（ ） A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒
（2）制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴
10× 100× 400×
16 × 160×
640×
3
制作洋葱鳞片叶表皮细胞 临时装片
擦→滴
→撕→展→盖
→染→吸
洋葱鳞片叶内表皮细 胞
黄瓜表层果肉细胞 (可见叶绿体)
保护和支持 保护并控制物 质的进出 进行光合作 用 内含遗传物质 内含细胞液
新陈代谢的场所
1、说出图中各结构的名称。
2、结构①对细胞有保护和
• 鸡蛋、牛奶： 核酸
细胞与外界环境隔着一道屏障——细胞膜。 细胞膜是否将细胞完全封闭起来了呢？
请根据下列现象，作出你的推测
1、放在清水中的萎蔫的青菜会重新硬挺起来 2、据测定，某海藻中细胞中的镁的浓度仅为 周围海水中镁浓度的万分之一
1、如果把细胞比作汽车的话，相当于汽车发动
机的是(
)
A、线粒体
（C ）
A.清水
பைடு நூலகம்
B.稀碘液
C.生理盐水 D.盐水
B （3）动植物细胞共有的结构是(
)
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核
⑤液泡 ⑥叶绿体
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤
D.①⑤⑥
知识反馈
2、填空题
初级进阶
（1）人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样
的，都有__细__胞___膜___、__细__胞__质____和__细___胞__核___。
想一想，细生胞物中中含可有能的含物有质哪些物质？
• 梨：
水
• 汗水:
无机盐
糖类
• 西瓜：
脂肪
• 花生、肥猪肉榨油蛋：白质
• 鸡蛋、牛奶：
返回专题一
细胞细中胞的中物含质有可的以物分质成两类
• 梨细：
水
小分子
• 汗胞中水: • 西的物瓜：
无机盐 一般不含碳
糖类
脂肪质
大分子
• 花质生、肥猪肉榨油蛋：白质 一般含有碳
（2）与植物细胞相比较，动物细胞没有__细__胞___壁___、___液__泡_____
和___叶__绿__体___结构。
（3）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在
载玻片上分别用滴管滴一滴___清__水_____和__生__理___盐__水_。
（4）《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》
如果以上都试了，污点未跟着 转动，则污点在物镜上。
人的口腔上皮细胞
•
细胞膜
细胞核 细胞质
人和动物细胞结构图
动植物细胞的结构比较
细胞壁 叶绿体
液泡
细胞膜 细胞核 细胞质
动物细胞
细胞壁 细胞膜 细胞核 细胞质 叶绿体
液泡
比较
植物细胞
动植物细胞的功能比较
植物细胞 动物细胞
细胞壁 保护支持 细胞膜 控制物质进出 细胞质 代谢的生命物质 细胞核 贮藏遗传信息 叶绿体 光合作用 液泡 贮藏营养或废物
A、细胞膜和液泡
B、叶绿体和液泡
C、细胞壁和叶绿体
D、细胞壁和液泡
（3）在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，
发现视野太亮。应该怎样调整？( C )
A、使用凹面镜、小光圈 B、使用平面镜、大光圈
C、换小光圈、用平面镜 D、换大光圈、用凹面镜
身体是由数不清的 细胞组成的.
细胞生活的每时每刻都 进行着各种各样的 生命活动.
A．糖类和脂类 B．蛋白质
作用。结构②除保护作用外，还
能控制物质
细胞。
①
②
3、含有细胞液的结构
③
是
；含有遗传物质的结
④
构是
；与光合作用直接相
⑤
关的结构是
。
⑥
4、图中⑥表示的物质具有流动性，
它的流动可加速细胞内外物质
的
。
课堂练习：
• 1、为了使临时装片内不产生气泡或
少产生气泡，盖盖玻片时应该（ D ）
A把盖玻片平放在载玻片上 B事先多滴几滴清水 C让盖玻片的一边接触载玻片的水滴，
的实验中染色使用的染料都是__稀__碘___液___。
知识反馈 中级进阶
（1）在制作口腔上皮细胞临时装片时，滴一滴0.9%的生理
盐水其作用是（ ）
A、保持细胞A形态
B、杀死细胞
C、避免细胞死亡 D、离散口腔上皮细胞
（2）动物和植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和
功能的
。李雅同学在显微镜下观察到如下图
第一章 细胞是生命活动的 基本单位
• 第一节 练习使用显微镜
• 第二节 植物细胞
• 第三节 动物细胞
• 第四节 细胞的生活
显微镜的使用
方法步骤：
一、取镜和安放
二、对光
三、观察
四、复原放回
物体放大倍数的计算：
显微镜的放大倍数是物镜放大倍数与目 镜的放大倍数的乘积
物镜
目镜
10×
5× 50×
40×
200×
央发亮、周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是 （B） A污物 B气泡 C细胞 D墨水
课后练习
3、显微镜视野中出现了一个污点。你 有什么办法判断这个污点是在物镜上 还是在目镜上？(玻片、目镜、物镜)
边观察边移动玻片，如果污点 也跟着移动，则污点在玻片上；
边观察边转动目镜，如果污点 也跟着转动，则污点在目镜上；
所胞示。两其种中基细，本胞单结位构细。胞图有甲
是动物细胞，图 、
乙、是植物细
植物
细胞壁 叶绿体
，另一种细胞则无。
液泡
知识反馈 高级进阶
（1）人体细胞同植物细胞最明显的区别是（ C ）
A、呈圆形
B、有细胞质
C、没有细胞壁
D、细胞形态差别很大
（2）与人体胰岛细胞相比，小麦的根毛细胞特有的
结构是（ D ）
B、叶绿体
C、细胞膜
D、细胞核
2、在植物细胞的细胞质中，与植物制造有机物
有关的结构是(
)
A、液泡 C、细胞液
B、线粒体 D、叶绿体
3、给花浇水的时候，一些有害的物质不能进入
到植物细胞内，因为细胞内有控制物质出入的结
构，它是(
)
A、细胞膜 C、细胞质
B、细胞壁 D、细胞液
4.下列哪一项不属于有机物？( )