课程教学大纲编写体例
课程教学内容大纲基本格式
课程教学内容大纲基本格式1. 引言在编写课程教学内容大纲前，首先需要明确教学目标与要求，然后根据这些目标和要求进行内容规划。
本文将为您提供一份课程教学内容大纲的基本格式，帮助您组织教学内容，让学生能够更好地理解和掌握课程知识。
2. 课程概述在课程教学内容大纲中，需要对课程进行简要的概述，包括课程的名称、学时安排、学分要求等基本信息。
同时，可以对课程的背景和重要性进行简要介绍，让学生能够对课程有一个初步的了解。
3. 教学目标与要求在编写课程教学内容大纲时，教学目标与要求是非常重要的一部分。
教学目标要明确指出学生在研究过程中应该达到哪些能力和知识水平，而教学要求则是对学生在研究过程中的要求和期望。
教学目标和要求需要具体、明确，并与课程内容相匹配。
4. 教学内容教学内容是课程教学内容大纲中最核心的部分。
在这一部分中，需要详细罗列出每个教学单元的内容和研究重点。
对于每个教学单元，可以列出相关的知识点、案例分析、讨论题等。
教学内容需要有条理、逻辑清晰，以便学生能够有系统地研究和理解课程内容。
5. 教学方法与手段在课程教学内容大纲中，还需要说明使用何种教学方法和手段来达到教学目标。
教学方法和手段既可以是传统的讲授和演示，也可以是现代的互动研究和实践训练。
不同的教学方法和手段可以根据课程的特点和学生的需求来选择。
6. 教学评价与考核教学评价与考核是对学生研究成果进行评估的重要环节。
在课程教学内容大纲中，需要明确说明教学评价的方式和标准，如考试、作业、小组项目等。
同时，还需要说明评价的比重和评分标准，以便学生清楚知道如何获得好的成绩。
7. 参考教材与资源8. 时间安排在课程教学内容大纲中，需要制定合理的时间安排。
这样能够确保每个教学单元在适当的时间内完成，学生能够有足够的时间和机会进行复和巩固。
9. 教学团队最后，在课程教学内容大纲中，可以介绍主讲教师和教学团队的相关信息，如教师的资历和专业背景。
这样能够增加学生对课程的信任感和兴趣度。
语文统编版教材编排体例
语文统编版教材编排体例中国现行语文教材采用统编教材，其编排体例包括三层次：内容层次、单元层次和课程层次。
一、内容层次内容层次是教材的基本编排体例，具体内容包括：语文学科核心素养要求、教学内容要点和话题要求。
（1）语文学科核心素养要求是《语文教学大纲》的重要组成部分，是完成教材编排的重要依据。
统编教材在个性化、灵活性和规范性方面做出体现，使学生全面发展，掌握语文学科核心素养。
（2）教学内容要点又叫重点素材，是指教师在课堂上教学的重点内容，是学生掌握、熟练运用的基础。
在统编教材中，一个单元的教学内容需要涵盖《语文教学大纲》中涉及的各种学科内容，使学生在不同学习阶段有针对性地掌握、运用。
（3）话题要点是每一单元教学内容的以及指导学生研究和学习的具体案例，是教师控制课堂、学生自主学习的重要参照依据。
二、单元层次单元层次一般包括一个或两个单元，它们不仅是一个部分，还与整个学科学习相关，因此统编教材中各单元之间有着内在的联系。
在整个学习过程中，每一单元都有自己的特点，要求教师根据学生特征，将单元的内容针对性地编排，以达到培养学生的主体能力目的。
三、课程层次统编教材要求学生和教师的关系要建立在课程层次上，课程层次的划分有三方面，其一是学习对象，统编教材针对初中或高中学生设置不同内容，使他们能够以适当的学习方式接受学习内容；其二是学习时长，一节课所需学习的时间，统编教材要求教师遵守标准安排；其三是学习任务，统编教材要求学生完成每一节课的学习任务，以促进他们的学习进步。
综上可知，统编教材的编排体例包括三层次：内容层次、单元层次和课程层次，其中基于《语文教学大纲》的课程层次为编排做出了科学依据，使学生全面发展得到促进。
护理学导论教学大纲
衢州职业技术学院课程教学大纲体例《护理学导论》教学大纲课程代码：建议学时数：32学时学分：课程类别：先修课程：文化基础课、专业基础课适用专业：护理专业、助产专业一、课程性质与任务《护理学导论》是护理学专业入门课程，主要向学生介绍护理学的基本性质、基本概念、基本理论及学科框架，以及护理学发展历史及发展趋势。
目的是使学生了解本专业的概况，具有一定的专业框架知识，系统而全面的领悟护理专业的独特理论体系及模式，并理解其它相关学科的理论在护理实践中的应用。
为学生在护理专业实践奠定雄厚的理论基础。
并为全面提高学生的基本专业素质，培养学生的独立思考、独立解决专业问题及创造性的思维能力奠定良好的基础。
二、课程目标（一）知识目标1．了解护理学的发展历史、护理专业所涉及的伦理、法律问题2．熟悉护理学的基本理论、护理工作的基本方法、3．理解护理学基本概念、护士的职责、病人的权利。
（二）技能目标1．会运用沟通技巧与服务对象进行良好沟通。
2．能运用护理程序正确评估患者的需求，判断存在的健康问题，正确选择护理措施、制定护理计划并付诸实施。
（三）职业素质目标1．能够正确认识护理专业，热爱护理专业，建立积极的专业情感，培养良好的护理道德。
2．启发学生正确理解护理工作的重要性，认识护士的自身价值。
3. 能够养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的护理行为习惯。
4. 能与团队成员密切配合，建立良好的协作关系。
三、教学内容及要求项目一绪论1.教学内容（1）护理学的性质，特点，任务，目标（2）护理学的基本概念（3）护理学内容与范畴（4）护理工作方式（5）护理学的发展2.重点、难点重点：现代护理发展的三个阶段和四个基本概念。
难点：护理的四个基本概念。
3.教学基本要求（1）理解：护理学的概念，护理的四个基本概念（2）熟悉：护理的基本概念与任务。
（3）了解：了解护理学的内容与范畴；护理学的形成与发展，护理工作的方式，护理的性质与特点。
项目二健康与疾病1.教学内容（1）健康（2）疾病（3）健康与疾病的关系（4）健康与保健2.重点、难点重点：健康概念难点：健康与疾病的关系3.教学基本要求（1）理解：健康概念；理解疾病的概念。
学校关于教学大纲编写的质量标准文件
学校关于教学大纲编写的质量标准文件（4.1.2）教学纲要编写体例第篇×××××××（居中，四号字，加黑）第章×××××××（居中，四号字，加黑）教学目标前面空2格，5号字，加黑1.**************** （靠边，前空两字）2.**************** （靠边，前空两字）3. ****** ********** （靠边，前空两字）教学时数前面空2格，5号字，加黑第节××××（居中，小四号字，加黑）一、********* （居中，小四号字，加黑）【概念】前面空2格，5号字，加黑【病因和发病机制】前面空2格，5号字，加黑【病理】前面空2格，5号字，加黑【临床表现】（一） *********（靠边，前空两字）1．****** ********** （靠边，前空两字）（1）*******：********** （靠边，前空两字）1）*******：*********** （靠边，前空两字）①******；②*********；③*********。
（接正文，不作为一级标题）。
【辅助检查】同上【诊断与鉴别诊断】同上【治疗】同上【预防】分析与思考（居中，小四号字，加黑）每篇后有分析与思考（一）分析病例（二）思考问题（三）重温概念举例第二篇呼吸系统疾病第二章肺部感染性疾病教学目标1.掌握肺炎球菌肺炎的病因、发病原理。
2.掌握肺炎球菌肺炎的临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗。
3.掌握肺脓肿的临床表现、诊断、治疗原则。
4.熟悉肺炎球菌肺炎的病理，肺脓肿的分类及病理5.熟悉葡萄球菌肺炎、克雷白杆菌肺炎、支原体肺炎的临床特点、诊断和治疗。
教学时数 3小时第二节细菌性肺炎一、肺炎链球菌肺炎肺炎链球菌肺炎（pneumococcal pneumonia）由肺炎链球菌（或称肺炎球菌）引起，约占社区获得性肺炎的半数，通常急骤起病，以高热、寒战、咳嗽、血痰及胸痛为特征。
课程教学大纲模板
《＊＊＊》课程教学大纲（黑体、小二、加黑）一、课程基本情况（黑体、四号，段前、段后0.5行，单倍行距）填写说明：注意学时分配各项之和应等于课程总学时。
二、课程性质与作用填写说明：1、从宏观角度简要说明课程的主要内容、性质和课程总体培养目标：即学生通过学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。
可包括（1）知识要求：明确本课程对知识的基本要求；（2）能力要求：明确通过本课程教学培养学生哪些方面的能力（如：理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、综合分析能力等），提出培养学生能力的措施和方法。
2、若无特别说明，除表格内的正文均为：宋体，五号，单倍行距。
三、课程培养标准填写说明：1、设置要求：课程三级指标应该是专业培养标准中三级指标的具体落实，课程三级指标应该结合课程在专业课程体系中的地位和作用进行科学、合理的设置，并结合课程知识和学生专业能力培养需求进行具体的描述，专业课程的一、二级指标直接与专业培养标准中的一、二级指标一致；若课程为大平台课程（如电子实验中心开设的某些课程）或公共类课程，难以与各专业的本科人才培养方案的培养标准一一对应，可宏观描述该课程的培养标准。
2、指标个数：每门专业课程的三级指标数一般不超过5个。
3、（表格中的内容文字：小五号宋体/Times New Roman，行距：最小值：0磅，行高最小值0.6厘米）四、课程教学内容与学时分配填写说明：1、按课程结构，分章、节或专题列出课程教学内容，明确每章节、专题的主要内容（知识点）。
课程的重点内容用★标示在内容编号前，难点用△标示在内容编号前。
2、课程教学内容包含理论教学和实验教学内容（实验教学包括课程的实验、上机、实习等），均需按照教学需要的安排顺次填写；各项教学内容的学时总数应为该门课程的总学时数。
3、若该门课程融入了教学改革，其教学方法应能体现该门课程的特色和改革过程，可包括讲授、课堂讨论、课堂演讲、学生实验、分组讨论等多种形式。
《》实验项目教学大纲体例
收集各种风格类型的角色及场景资料
指导教师
龚琦芳
实验目的
1.熟悉各类顶尖设定
2.利用现代绘画风格和技术提升绘画技巧
所用器材
各类专业绘画器材及媒介材质
助教人数
实验室
互动设计与游戏实验室
学时
8
项目名称
分小组选择一款游戏，书面分析游戏设 计及开发全过程，并对游戏角色及场景进行临摹及概念图设定
指导教师
《游戏设计艺术表现1》实验课程教学大纲
教学大纲撰写人：龚琦芳撰写时间：2009年6月2日
推荐使用实验教材：
1.赫夫特，剑与电——角色扮演游戏设计艺术，清华大学出版社2006，
2. 自编实验指导书
实验课程总学时：28实验课程学分：2
实验、实践场所：互动设计与游戏实验室
一、实验课程教学目标
课程的主要任务是要求学生，全面观摩并分析各类游戏艺术中，场景的类型及绘制章法。充分了解其角色造型的设计内涵、构成、规范、技法、及程式。通过素描场景设计的训练，增强学生的造型及创作想象能力。为今后的游戏美术三维场景设计及创意表现，打下良好的基础。
各类专业绘画器材及媒介材质
助教人数
实验室
互动设计与游戏实验室
学时
10
二、实验课程教学内容与学时分配
实验、实习授课内容
项目序号
项目名称
基本型实验
综合设计型实验
学时
1
收集各种风格类型的角色及场景资料
√
8
2
分小组选择一款游戏，书面分析游戏设 计及开发全过程，并对游戏角色及场景进行临摹及概念图设定
√
10
3
以小组为单位进行主体性角色及场景的艺术设计
√
大纲格式
大纲格式篇一：教学大纲标准格式教学大纲标准格式（编写体例及简要说明）采用A4纸打印，版面页边距上、下，左3cm，右2cm，页码用小五号字底端居中，页脚距边界。
Ⅰ、理论课程教学大纲参考格式教学大纲课程编号：（空置暂不填写）课程名称：（按专业教学计划的课程名称填写）学时/学分：（按专业教学计划的规定填写）先修课程：（本课程知识体系所必须先期开设的相关课程（1－3门左右））适用专业：（专业名称）开课系或教研室：（承担教学单位名称）一、课程性质与任务1．课程性质：指明本课程是××专业的公共课、基础课、技术基础课、专业基础课、专业课、理论与实践课2．课程任务：课程教学所需达到的目的（按照基本理论、基本知识、基本技能，分了解、掌握、重点掌握三个层次分别列明）二、课程教学基本要求对课程教学环节的要求（包括理论课时；课堂实践、实验、上机课时；课堂实践课时的具体安排意见；成绩考核形式等）三、课程教学内容这是大纲最核心的部分，要与本课程学时、课程性质、课程任务衔接起来。
可按章先条款式扼要写出应讲授的内容，然后简要指明“应重点掌握的内容”，或在应重点掌握的内容前面，用※号示之。
四、学时分配表五、教材及参考书教材：主编：出版社：出版或修订时间参考书：主编：出版社：注：列出1－3本同类型不同编者（出版社）的书名、作者、出版社及版执笔：（课程负责人或课程责任教师签字）审定：（系或教研室主任签字）Ⅱ、课程设计指导书参考格式（课程名称）课程设计指导书课程编号：（空置暂不填写）课程名称：（按专业教学计划的课程名称填写）周数/学分：（按专业教学计划的规定填写）先修课程：（必须先期具备的相关课程知识）适用专业：（专业名称）开课系、或教研室：（承担教学单位名称）一、目的与要求二、课程设计内容三、课程设计步骤与方法四、课程设计说明书与图纸五、课程设计进度表六、课程设计考核方式执笔：（课程负责人或任课教师签字）审定：（系或教研室主任签字）日期：Ⅲ、实习（实训）大纲参考格式（课程名称）实习大纲课程编号：（空置暂不填写）课程名称：（按专业教学计划的课程名称填写）先修课程：（必须先期具备的相关课程知识）适用专业：（专业名称）开课系或教研室：（承担教学单位名称）一、实习（实训）目的与要求二、教学内容与基本要求三、实习（实训）的方式四、实习时间安排五、成绩考核内容和考核办法执笔：（课程负责人或任课教师签字）审定：（系或教研室主任签字）日期：Ⅳ、实验大纲参考格式（课程名称）实验大纲课程编号：（空置暂不填写）课程名称：（按专业教学计划的课程名称填写）实验总学时数：（按专业教学计划规定填写）适用专业：（专业名称）承担实验室：（承担教学单位名称）一、实验教学的目的和要求二、实验项目名称和学时分配三、单项实验的内容和要求（包括实验分组人数要求）四、使用教材及参考书教材：主编：出版社：参考书：主编：出版社：五、实验的考核形式执笔：（实验负责人或任课教师）审定：（系或教研室主任签字）日期：（说明：括号内文字为加注的解释。
教学大纲的模版
教学大纲的模版教学大纲的模板教学大纲是教学工作的重要组成部分，为教师明确教学目标、安排教学内容和制定教学步骤提供了指导。
制定一份清晰、准确的教学大纲对于教学的顺利进行至关重要。
下面将介绍一份常用的教学大纲模板，以便教师们参考和使用。
一、课程基本信息1. 课程名称：（填写课程的具体名称，如“高等数学”）2. 课程代码：（填写课程的代码，如“MA101”）3. 学时分配：（填写课程的总学时和每周学时）4. 学分分配：（填写课程的学分分配）5. 授课对象：（填写课程的适用对象）二、课程目标1. 教学目标：（列举课程的教学目标，包括知识、能力和素养方面的目标）- 知识目标：（描述学生应掌握的具体知识内容）- 能力目标：（描述学生应具备的能力和技能）- 素养目标：（描述学生应培养的道德素养和综合素质）2. 学生要求：（描述学生在学习过程中应具备的条件和要求）三、教学内容1. 教学内容概述：（介绍本课程的教学内容，包括主题、章节或单元的划分等）2. 教学大纲详细内容：（根据具体课程进行详细任务的描述，可以分为多个小节）小节1：（填写小节的名称）- 学习目标：（描述本小节学习的目标和重点）- 主要教学内容：（列举本小节的具体教学内容）- 教学方法：（描述本小节的教学方法和教学手段）- 教学资源：（列举本小节所需的教学资源和参考资料）小节2：（填写小节的名称）- 学习目标：（描述本小节学习的目标和重点）- 主要教学内容：（列举本小节的具体教学内容）- 教学方法：（描述本小节的教学方法和教学手段）- 教学资源：（列举本小节所需的教学资源和参考资料）...四、教学评价1. 评价方式：（描述学生综合评价的方式和方法）2. 评价标准：（设定学生评价的具体标准和要求）五、教学参考资料（列举与课程内容相关的教材、参考书籍、网络资源等）六、其他事项（可以在这一部分列出其他与课程教学相关的事项，如补充说明、教学地点等）本模板仅为参考，教师可以根据自身的教学需求和实际情况进行相应的修改和调整。
《汽车装配与调整》课程编写大纲
《汽车装配与调整》课程教学大纲（底盘、电气、内饰、调整、质检）一、指导思想《汽车装配与调整》是汽车制造与装配技术针对于高技能汽车装调工岗位能力进行培养的一门核心课程。
本课程构建于《汽车机械基础》、《汽车装配钳工》等课程基础上，主要培养学生汽车装调工艺文件识读与填写、汽车整车和主要总成装调工艺、汽车性能检测和质量检查等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
为了确保教材质量，应依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神设计、组织教材结构和内容。
要打破传统教材学科体系的构建模式，采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习内容由若干学习情境组成。
学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。
要体现建构主义、情境主义的先进理念，突出工学结合教学模式，将教材内容与汽车修理工岗位群的基本能力相结合，内容与职业素质养成相贯通。
要建立以职业能力、职业素质培养为目标，以项目为导向，以工作任务为核心，以学生为主体，以真实装配过程为载体，以实训为手段的内容体系，力争编写成教、学、做一体化的教材。
二、教材编写的创新体现及要求（一）创新体现根据该课程的新课程标准提出的要求，该教材的创新点应具体体现在以下几个方面：1、从教材的总体设计上：为充分体现基于工作过程的指导思想，安排设计了5个课题，每个课题下面有分属项目，每个项目又分为理论知识，技能操作，在每个课题的结束有具体故障为载体的实训项目（详见目录）。
本教材要以一个工作任务为一个单元，围绕每一项任务要求来组织编写。
同时在编写中要注意以企业真实工作任务为载体，以实训场所为依托，以操作技术为核心，以具体训练项目为途径，教、学、做连为一体，以培养学生的综合职业能力和职业发展能力，满足学生就业与发展的需要。
2、从教材的内容上：要更加体现课程内容的职业性、高等性和实践性的特点。
教学大纲编写说明
怀化学院关于编制（修订）课程教学大纲、考试大纲的通知各教学单位：为了进一步规范教学管理，深化教学改革，提高教学质量，我校决定对本科各专业各类课程教学大纲、考试大纲进行全面编制（修订）。
现将有关事项通知如下：一、编制（修订）课程教学大纲的指导思想与基本原则1、依据党的教育方针和国家的教育法规，体现高等教育教学基本规律。
2、体现高等教育改革精神和时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变；积极汲取已有的教学内容和课程体系改革研究成果和学科专业的新知识、新内容。
3、符合教学计划的整体要求，体现专业的培养目标。
教学大纲的制定首先应明确该课程在整个教学计划中的地位、作用和专业培养目标，规定本门课程的基本教学任务和要求；其次应注意这门课程与培养计划中其他课程之间的联系，在内容的选择上尽量避免与其它课程的重复。
4、具有高度的科学性和实践性。
科学性是指课程内容体系的完整性、编排的合理性，深度、广度、难度符合教学目标要求和学科的内在逻辑结构；实践性是指注意理论与实践相结合，力求贯彻知识、能力、素质的协调发展，突出培养学生的人文素质、科学素质及创新精神和实践能力。
5、遵循教学规律，既强调教学内容与教师讲授的科学性，又要充分考虑学生认识能力的发展规律和学习负担，贯彻“少而精”的原则。
二、编制（修订）课程教学大纲的具体要求1.教学大纲必须从总体上规定本课程的性质、教学目的、教学内容和教学范围，以及选择教学内容的主要依据，教学内容编排的顺序等。
2. 编制（修订）教学大纲，要根据相关专业的2007级本科人才培养方案设置的课程名称、代码、学分、学时数(周数)等规定进行，提出适用的教学组织形式、教学方法和教学手段，以及教学参考书的建议和指导等。
3.教学大纲是对单科课程的总体设计，编制（修订）教学大纲必须以专业人才培养方案为依据，为贯彻落实教学计划服务。
各专业教学大纲要分类进行修订，具体分为理论课程教学大纲、实验课程教学大纲、实训课程教学大纲和专业实习大纲。
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江西中医药大学人文学院音乐治疗学科组
钢琴伴奏《茉莉花》教学方案设计任课教师：程虹毓
钢琴伴奏《茉莉花》课程教学方案设计
一、引言
歌曲钢琴即兴伴奏是钢琴伴奏形式中一种最实际、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者将钢琴演奏技巧、键盘和声手法、作曲理论知识结合起来，在旋律条件的限制下、在一种特定的演出或教学的条件下进行瞬间的艺术再创作。
1．本节课课程教学方案设计遵循以下原则：
（1）要打好学生的钢琴基础。
钢琴技术是即兴伴奏的前提条件，要不断提高钢琴弹奏技术；
（2）要打好学生的和声基础。
良好的和声知识，对于为歌曲选择编配丰富的和声链接效果起到重要作用；
（3）突出实践练习。
要想弹好即兴伴奏，必须要进行大量的实践弹奏、编配练习，理论作为指导在实践中不断积累经验。
2. 设计教学方案的指导思想是：
（1）处理好以学生活动为主，教师适时调控，师生共同研究，共同发展的新型师生关系。
学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替.为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读，查资料，动脑思考，动手练习，集体讨论，自我展示，及时反馈信息，及时调控，使师生，生生合作和谐，默契，以实现课堂教学的优化。
（2）处理好"学会"与"会学"的关系。
注重学生学习过程，教会学生如何学习，帮助学生通过学习构建解决问题的知识结构是教学设计的核心。
（3）创造一个愉快的学习环境。
人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。
为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材，教学条件和学生实际出发，精心设计过程，让所有的学生都能"动"起来，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。
（4）提高学生自主学习与练习的能力。
大学的教育模式不同中学的教育模式，在大学所学的课程多且深，但不会像中学一样，老师、家长会督促学生学习，并安排学生时间、内容。
在大学，学习是自由的，要靠学生自己来安排时间，有效地去完成。
很多大学生仍不知道自己如何去学习，没有了老师和家长的监督，就不愿去学习了，花大多时间在玩上，把学习纳在一边不管了，荒废了学业，浪费了大好时光。
有很多学生在中学学得很好，但一到大学经常挂科。
所以教学设计要注重提高学生自主学习与练习的能力。
二、教学任务与目标
本节课内容共分为四部分，歌曲背景介绍、歌曲欣赏试听、演奏分析、小结与课后练习。
1. 知识目标：掌握不同音乐情绪表现的前奏设计
2. 能力目标：掌握具有中国风格的民族五声调式歌曲的伴奏特点。
三、教学重点难点及解决方法
1. 教学重点：为歌曲《茉莉花》编配伴奏音型，根据乐曲段落结构及情感表达需要，选择编配相适合的伴奏音型。
2.难点：注意弹奏间奏时与主奏乐器笛子的声音相互呼应。
3.解决方法：重点部分用课堂讲授法
难点部分用教师示范弹奏方法
四、教具
钢琴、笛子
五、教学活动描述：
①歌曲背景介绍
《茉莉花》是清代以来流传于全国的民间小调，它是一首在我国历史悠久的汉族民歌。
它轻盈活泼、淳朴优美、婉转流畅、短小精致、易唱易记，表达了人们爱花、惜花、热爱大自然，向往美好生活的思想情感。
②歌曲欣赏试听
播放视频、教师示范演奏
③伴奏音型编配与弹奏分析
单音类型伴奏、双音半分解、大琶音
教师分段讲解，学生示范演奏与演唱，指出学生弹奏的技术问题并予以指导。
④小结
（1）、伴奏层次需要逐渐增加。
（2）、唱奏之间配合默契。
（3）、与其它乐器的演奏配合相互协调。
⑤课后作业
对编配伴奏音型的歌曲《茉莉花》进行弹奏练习，在练习过程中要与演唱者配合。
同学两人一组，一弹一唱。
六、备课要求
1.教学方法：
（1）在能力方面，注重培养学生创造性的思维和演奏即兴伴奏的能力。
（2）在技巧方面，应借助练习钢琴作品如车尔尼作品299、740练习曲及莫扎特、贝多芬、肖邦等作曲家的作品，提高他们钢琴即兴伴奏技巧。
（3）在和声和音型方面，应重在丰满多彩的效果上下功夫，多总结一些音型织体的类型，以达到段落间对比和风格性的伴奏效果。
（4）在前奏，间奏与后奏的设计方面，要讲究音乐的起承转合，生动形象地为歌曲进行伴奏，烘托情绪。
总之，对这部分教师在钢琴即兴伴奏的培训中，应在技巧、和声手法，伴奏音型，风格性等多方面有更高的要求，对他们的钢琴即举伴奏能力进行比较全面的系统的指导，使弹奏技能臻于完善更出色地完成伴奏任务。
（5）理论结合实践，启发学生动脑思考，激发学生的想象力，学生的想象力对于钢琴伴奏的音乐效果有着直接的作用，和声的编配与运用都要具有灵活性。
多注重实践，鼓励学生参加演出，为独唱、合唱进行伴奏，熟能生巧，掌握伴奏编配的规律。
2. 示范演奏：
上课前，教师为歌曲进行多种编配方案，并自行弹奏，能够为学生起到示范作用。
七、课件要求
1．风格清新、加入音频
2．重点突出
3．思路清晰
八、课外活动
1．鼓励学生参加比赛。
2．为声乐专业的同学多进行伴奏。
3．参加学校举办的各项演出活动。
4．多听音乐会。
九、参考书目
1.江静蓉. 键盘即兴伴奏法，重庆：西南师范大学出版社，第二版，2007
2.刘聪，韩东. 钢琴即兴伴奏教程，北京：人民音乐出版社，1999
3.王震亚. 中国作曲技法的衍变，北京：中央音乐学院出版社，2004
4.葛世杰. 钢琴即兴伴奏宝典，上海：上海音乐出版社，2012
5.刘智勇. 钢琴公式化即兴伴奏，太原：山西人民出版社，2007
6.孙维权. 钢琴即兴伴奏入门教程，上海：上海音乐出版社，2010
7.张宝国. 流行钢琴即兴伴奏基础教程，北京：中央音乐学院出版社，2010
8.泰尔. 钢琴即兴伴奏基础教程，北京：中央广播电视大学出版社，2003。