第六章 动机测验 ppt演示文稿
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12-动机测验
由美国哈佛大学摩根（C.D.Morgan）和默里（H.A.Murry）于1935制。
它没有统一的记分方法，对回答的分析重质不重量，主要看其心理倾向。
测验时一次取一张呈现给被试，要求他根据图片的内容讲一个故事。
⏹锚，是使船只停泊定位用的铁制器具。
⏹职业锚，实际就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心，是指当一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的⏹技术/职能型的人，追求在技术/职能领域的成长和技能的不断提高，以及应用这种技术/职能的机会。
他们对自己的认可来自他们的专业水平，他们喜欢面对来自专业领域的挑战。
⏹他们一般不喜欢从事一般的管理工作，因为这将意味着他们放弃在技术/职能领域的成就。
⏹工程师，技术总监，医生，厨师，某个特定领域的专家⏹管理型的人追求并致力于工作晋升，倾心于全面管理，独自负责一个部分，可以跨部门整合其它人的努力成果，他们想去承担整个部分的责任，并将公司的成功与否看成自己的工作。
⏹希望随心所欲安排自己的工作方式、工作习惯和生活方式。
追求能施展个人能力的工作环境，最大限度地摆脱组织的限制和制约。
他们意愿放弃提升或工作扩展机会，也不愿意放弃自由与独立。
⏹安全/稳定型的人追求工作中的安全与稳定感。
他们可以预测将来的成功从而感到放松。
他们关心财务安全，例如：退休金和退休⏹希望使用自己能力去创建属于自己的公司或创建完全属于自己的产品(或服务)，而且愿意去冒风险，并克服面临的障碍。
他们想⏹服务型的人指那些一直追求他们认可的核心价值，例如：帮助他人，改善人们的安全，通过新的产品消除疾病。
他们一直追寻这种机会，即使这意味着即使变换公司，他们也不会接受不允许他们实现这种价值的工作变换或工作提升。
⏹挑战型的人喜欢解决看上去无法解决的问题，战胜强硬的对手，克服无法克服的困难障碍等。
对他们而言，参加工作或职业的原生活型的人是喜欢允许他们平衡并结合个人的需要、家庭的需要和职业的需要的工作环境。
他们希望将生活的各个主要方面整合⏹个人在面临各种各样的实际工作生活情境之前，很难真切地了解自己的能力、动机和价值观以及在多大程度上适应可行的职业选择。
人才测评--动机测验
人才测评--动机测验
案例
某大学计算机系2020届毕业生，应聘到一家银行从事网络维护工作。尽管收 入不错，但干了不到两年，他就不想再待下去了，因为他觉得这份工作没有给 他带来什么成就感。
许多人对这位大学生的想法不理解，一些亲朋好友纷纷劝告他要珍惜这份工作， 再找一份待遇这么好的单位是很不容易的。而事实上人们不知道这位大学生的 苦衷：他的成就动机非常高（经过测试，其成就动机分数在100位专业人员中 只有5位有那么高），这类人很想做出一点成就，实现自己的价值。而网络维 护工作尽管需要一定的技术，但主要是一些日常事务性工作，无须太多的创新。 刚开始工作还有点新鲜感，可时间一长就觉得挺没意思。由此可见，人们在职 业选择的时候，还得考虑到自己的职业动机特征，因为职业动机是维持人们职 业行为的基本动力。
4
2．动机的种类
动机的种类复杂多样，不同的心理学家也有不同的划分方法。不过，有三种动 机是大家普遍认可、同时与人们的职业行为密切相关的：成就动机、权力动机 和亲和动机。最早系统提出这三种动机的学者是美国心理学家麦克兰德，他在 对动机特质的研究过程中，提出成就动机、权力动机和亲和动机是推动员工在 组织中行为的主要力量。考虑到这三种行为动机与职业选择的关联性，下面我 们分别予以介绍。
具有组织权力需要的个体通过正常手段来获得权力，通过成功的表现提升到领 导岗位，他们能够得到别人的认可和支持。在组织环境中，组织权力需要与组 织的有效性密切相关。麦克兰德（1976）发现，与高成就需要的管理者相反， 组织权力动机高的管理者主要通过他人的行动达到目标。而成就动机高的管理 者，通常自己做事情。研究者们还发现，权力需要可能以不寻常的职业选择来 表现。例如，高权力需要的学生对教学、心理学、政府部门、企业、国际政策 最感兴趣。低权力需要的学生对医药、法律、创造性艺术和建筑更感兴趣。教 师、心理学家、部长，这些职业通常在每天工作中对他人运用相当多的控制。
案例
某大学计算机系2020届毕业生，应聘到一家银行从事网络维护工作。尽管收 入不错，但干了不到两年，他就不想再待下去了，因为他觉得这份工作没有给 他带来什么成就感。
许多人对这位大学生的想法不理解，一些亲朋好友纷纷劝告他要珍惜这份工作， 再找一份待遇这么好的单位是很不容易的。而事实上人们不知道这位大学生的 苦衷：他的成就动机非常高（经过测试，其成就动机分数在100位专业人员中 只有5位有那么高），这类人很想做出一点成就，实现自己的价值。而网络维 护工作尽管需要一定的技术，但主要是一些日常事务性工作，无须太多的创新。 刚开始工作还有点新鲜感，可时间一长就觉得挺没意思。由此可见，人们在职 业选择的时候，还得考虑到自己的职业动机特征，因为职业动机是维持人们职 业行为的基本动力。
4
2．动机的种类
动机的种类复杂多样，不同的心理学家也有不同的划分方法。不过，有三种动 机是大家普遍认可、同时与人们的职业行为密切相关的：成就动机、权力动机 和亲和动机。最早系统提出这三种动机的学者是美国心理学家麦克兰德，他在 对动机特质的研究过程中，提出成就动机、权力动机和亲和动机是推动员工在 组织中行为的主要力量。考虑到这三种行为动机与职业选择的关联性，下面我 们分别予以介绍。
具有组织权力需要的个体通过正常手段来获得权力，通过成功的表现提升到领 导岗位，他们能够得到别人的认可和支持。在组织环境中，组织权力需要与组 织的有效性密切相关。麦克兰德（1976）发现，与高成就需要的管理者相反， 组织权力动机高的管理者主要通过他人的行动达到目标。而成就动机高的管理 者，通常自己做事情。研究者们还发现，权力需要可能以不寻常的职业选择来 表现。例如，高权力需要的学生对教学、心理学、政府部门、企业、国际政策 最感兴趣。低权力需要的学生对医药、法律、创造性艺术和建筑更感兴趣。教 师、心理学家、部长，这些职业通常在每天工作中对他人运用相当多的控制。
动机普通心理学教学课件
更高的成就。
成就动机的激发
03
通过提供挑战性任务、鼓励自我评价和反馈、培养自我效能感
等方式，可以激发个体的成就动机。
动机与创造力
创造力与动机的关系
创造力是个人内在的一种能力，而动机则是激发创造力的驱动力。
动机对创造力的影响
强烈的创造动机能够促使人们积极思考、探索新领域，从而产生 独特的创意和想法。
动机的强弱对学习效果有着显著的影响。较高的学习动机能够提高 学生的学习效率，增强记忆力和理解能力。
学习动机的激发
通过创设问题情境、利用好奇心、设置奖励等方式，可以有效激发 学生的学习动机。
动机与成就
动机与，而动机则是推动人们追求目标的动力。
动机对成就的影响
02
强烈的动机能够促使人们克服困难，坚持追求目标，从而取得
动机的功能
01
02
03
04
激发功能
激发个体产生某种行为或活动 。
指向功能
使个体的行为或活动指向某一 目标或对象。
维持功能
使个体的行为或活动持续进行 ，直到达到目标或完成对象。
调节功能
调节个体的行为或活动，使其 适应环境变化和自身需求变化
。
02 动机的理论
驱力理论
总结词
驱力理论认为，个体行为是由内部驱力所驱动的，这种驱力来自于机体的需要。
详细描述
自我决定理论强调个体内在的兴趣和价值观对行为的驱动作用。当个体根据自己 的兴趣和价值观进行选择和行动时，其行为更容易受到自我决定的驱动。
03 动机的激发与维持
目标设置
目标明确性
明确、具体、可衡量的目 标能够更好地激发动机， 促使个体朝着目标努力。
挑战性目标
具有一定挑战性的目标能 够激发个体的内在动机， 促使他们克服困难，迎接 挑战。
动机课件
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几 一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。 天过去，老人难以忍受。 天过去，老人难以忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分 对他们说： 美分， 于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说： “你们让这儿变得热闹，我觉得自己年轻了不 你们让这儿变得热闹， 这点钱表示谢意。 少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了， 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉 老人再出来，给了每个孩子15美分 美分。 闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解 释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分 释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分 也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。 也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天，老人只给了每个孩子5美分。 第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然大怒， 一天才五美分， 孩子们勃然大怒，“一天才五美分，知不知道我 们多辛苦！ 他们向老人发誓， 们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会 为他玩了！ 为他玩了！
假设情景实验
假设有人让你在一个无人的屋子里独自一个人玩套圈 的游戏,你可以自由选择起点的位置 你会选择： 你可以自由选择起点的位置,你会选择 的游戏 你可以自由选择起点的位置 你会选择： A.距离目标很近的位置 百发百中 距离目标很近的位置,百发百中 距离目标很近的位置 B. 距离目标很远的位置 鲜有套中者 距离目标很远的位置,鲜有套中者 C. 距离目标适中的位置 约有一半次数套中目标 距离目标适中的位置,约有一半次数套中目标 结果分析： 选择前两种 选择前两种,说明你是一个成就动机较 结果分析： 1.选择前两种 说明你是一个成就动机较 低的人，做事是为了避免失败带来的负面情绪. 低的人，做事是为了避免失败带来的负面情绪 2.选择最后一种 说明你是一个成就水平高的人 选择最后一种,说明你是一个成就水平高的人 选择最后一种
假设情景实验
假设有人让你在一个无人的屋子里独自一个人玩套圈 的游戏,你可以自由选择起点的位置 你会选择： 你可以自由选择起点的位置,你会选择 的游戏 你可以自由选择起点的位置 你会选择： A.距离目标很近的位置 百发百中 距离目标很近的位置,百发百中 距离目标很近的位置 B. 距离目标很远的位置 鲜有套中者 距离目标很远的位置,鲜有套中者 C. 距离目标适中的位置 约有一半次数套中目标 距离目标适中的位置,约有一半次数套中目标 结果分析： 选择前两种 选择前两种,说明你是一个成就动机较 结果分析： 1.选择前两种 说明你是一个成就动机较 低的人，做事是为了避免失败带来的负面情绪. 低的人，做事是为了避免失败带来的负面情绪 2.选择最后一种 说明你是一个成就水平高的人 选择最后一种,说明你是一个成就水平高的人 选择最后一种
最新第六章 个性品质测验.教学讲义PPT课件
第六章 个性品质测验.
❖ 学习目标：
❖ 1、掌握有特色的个性测验：
❖
卡特尔16种人格因素测验
❖
人格自陈量表
❖
情景测验
❖ 2、可以自己设计相关测验
❖
❖ 个性反映了一个人的行为方式和思维特点，因 此和人的某些方面的工作绩效有关。研究表明， 个性也和管理者的领导风格、工作绩效有关。从 业界的实际情况来看，许多关键在人事招聘和管 理者选拔中都采用个性测验。
❖ 10、人们之间的竞争程度,从弱到强为 A、B、C、D、E,你认为你在哪个程度上?
❖ 二、评分规则:
❖
每题A记1分，选B记2分，选C记3分，选D记4分，
选E记5分。各题得分相加，统计总分。然后进行分析：
❖
得分24分以下：说明你的竞争意识和进取性较弱。
❖
得分25一34分：说明你的竞争意识和进取性一般。
❖ 二、人格自陈量表的评价 ❖ 1、优点 ❖ 笔纸测验，结构明确，施测简单，计分解释比
较客观和容易。 ❖ 2、缺点 ❖ 反应偏差：一是反应定势；二是反应形态 ❖ （1）反应定势：塑造内心所希望出现的形象； ❖ 社会赞许倾向：使自己能够得到“好”的社会评
价。 ❖ （2）反应形态：体现个人的做答风格
❖ 三、情景模拟测验
❖ 一、心理测验：你的进取品质如何？ ❖ 下列题目中，1-7题都有5个备选答案：A、
完全不同意，B、部分不同意，C、不能确定，D、 部分同意，E、完全同意；
❖
❖ 1、和同条件的人相比，你能做出比他们更大 的成绩吗？（）
❖ 2、你能积极参加能表现自己能力和价值的任 何活动而不谦让吗？（）
❖ 3、别人时刻想超过你，你相信他们有时会采 用一些不正当的手段吗？（）
❖ 学习目标：
❖ 1、掌握有特色的个性测验：
❖
卡特尔16种人格因素测验
❖
人格自陈量表
❖
情景测验
❖ 2、可以自己设计相关测验
❖
❖ 个性反映了一个人的行为方式和思维特点，因 此和人的某些方面的工作绩效有关。研究表明， 个性也和管理者的领导风格、工作绩效有关。从 业界的实际情况来看，许多关键在人事招聘和管 理者选拔中都采用个性测验。
❖ 10、人们之间的竞争程度,从弱到强为 A、B、C、D、E,你认为你在哪个程度上?
❖ 二、评分规则:
❖
每题A记1分，选B记2分，选C记3分，选D记4分，
选E记5分。各题得分相加，统计总分。然后进行分析：
❖
得分24分以下：说明你的竞争意识和进取性较弱。
❖
得分25一34分：说明你的竞争意识和进取性一般。
❖ 二、人格自陈量表的评价 ❖ 1、优点 ❖ 笔纸测验，结构明确，施测简单，计分解释比
较客观和容易。 ❖ 2、缺点 ❖ 反应偏差：一是反应定势；二是反应形态 ❖ （1）反应定势：塑造内心所希望出现的形象； ❖ 社会赞许倾向：使自己能够得到“好”的社会评
价。 ❖ （2）反应形态：体现个人的做答风格
❖ 三、情景模拟测验
❖ 一、心理测验：你的进取品质如何？ ❖ 下列题目中，1-7题都有5个备选答案：A、
完全不同意，B、部分不同意，C、不能确定，D、 部分同意，E、完全同意；
❖
❖ 1、和同条件的人相比，你能做出比他们更大 的成绩吗？（）
❖ 2、你能积极参加能表现自己能力和价值的任 何活动而不谦让吗？（）
❖ 3、别人时刻想超过你，你相信他们有时会采 用一些不正当的手段吗？（）
《动机、需要与意志》课件
通过分析学生的动机和需 要，教师可以更好地激发 学生的学习兴趣，提高学 习效果。
培养意志力
通过意志力的培养，帮助 学生克服学习中的困难和 挑战，增强自我控制和调 节能力。
促进个性化教育
根据学生的特点和需求， 制定个性化的教育方案， 满足学生的发展需求。
在企业管理中的应用
激励员工
了解员工的动机和需要，制定有 效的激励机制，提高员工的工作
。
意志表现在个体的决策中，如选 择目标、制定计划、评估风险等
。
意志表现在个体的心理调适中， 如应对挫折、调整情绪、保持积
极心态等。
意志的作用
01
02
03
04
意志能够激发个体的内在动力 ，推动个体不断追求目标并克
服困难。
意志能够增强个体的自我控制 能力，帮助个体抵制诱惑和克
服拖延等不良习惯。
意志能够提高个体的心理韧性 ，使个体在面对挫折和失败时 能够保持积极心态并快速恢复
。
意志能够促进个体的成长和发 展，帮助个体实现自我超越和
提升人生价值。
04 动机、需要与意志的关系
CHAPTER
动机与需要的联系
动机产生于需要
动机是行为背后的推动力，而这种推动力往往来源于个体的 内在需要。当个体意识到某种需要未得到满足时，就会产生 一种驱动力，促使个体采取行动来满足这种需要，从而形成 动机。
03 意志
CHAPTER
意志的定义
意志是指个体通过自我决定和行动来 实现目标的心理过程。
意志具有自主性、目的性和坚定性的 特点，能够克服困难和障碍，实现预 定目标。
意志包括自我认知、自我调节和自我 激励等方面，是个人行为的重要驱动 力。
意志的表现
培养意志力
通过意志力的培养，帮助 学生克服学习中的困难和 挑战，增强自我控制和调 节能力。
促进个性化教育
根据学生的特点和需求， 制定个性化的教育方案， 满足学生的发展需求。
在企业管理中的应用
激励员工
了解员工的动机和需要，制定有 效的激励机制，提高员工的工作
。
意志表现在个体的决策中，如选 择目标、制定计划、评估风险等
。
意志表现在个体的心理调适中， 如应对挫折、调整情绪、保持积
极心态等。
意志的作用
01
02
03
04
意志能够激发个体的内在动力 ，推动个体不断追求目标并克
服困难。
意志能够增强个体的自我控制 能力，帮助个体抵制诱惑和克
服拖延等不良习惯。
意志能够提高个体的心理韧性 ，使个体在面对挫折和失败时 能够保持积极心态并快速恢复
。
意志能够促进个体的成长和发 展，帮助个体实现自我超越和
提升人生价值。
04 动机、需要与意志的关系
CHAPTER
动机与需要的联系
动机产生于需要
动机是行为背后的推动力，而这种推动力往往来源于个体的 内在需要。当个体意识到某种需要未得到满足时，就会产生 一种驱动力，促使个体采取行动来满足这种需要，从而形成 动机。
03 意志
CHAPTER
意志的定义
意志是指个体通过自我决定和行动来 实现目标的心理过程。
意志具有自主性、目的性和坚定性的 特点，能够克服困难和障碍，实现预 定目标。
意志包括自我认知、自我调节和自我 激励等方面，是个人行为的重要驱动 力。
意志的表现
心理测试PPT演示课件
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225Βιβλιοθήκη 测试你最真实的一面6
• _____1. 若有块地是养老用的房子,你会盖在哪? • a. 靠近湖边 (8分) • b. 靠近河边 (15分) • c. 深山内 (6分) • d. 森林? (10分)
• _____2.吃西餐最先动那一道? • a. 面包 (6分) • b. 肉类 (15分) • c. 沙拉 (6分) • d. 饮料 (6分)
且也愿意当个易妥协的人，有时候宁愿自己承 受舆论与压力，也不愿说出来和好友谈谈，因 为他们总是认为自己能熬过那么不堪苦的日子， 但其实这都只是在逞强罢了。他们通常讨厌被 束缚，更是酷爱自由！
• 理性人： 深思熟虑为第一原则，凡事要求公 私分明，生活可能较拘谨严肃，对于赞美、悲 伤或开心等较没什么差异性。
己独力过日子。自己租房子、自己打扫、自己煮东西 …过着完全属于自己的生活。对你而言，你不希望这 个小空间被外界所干扰，所以也造成你有点独来独往 喔。有机会还是要跟朋友相聚才行，不然有事情可是 会找不到人帮忙。 •
D刚买的心爱物品 你现阶段最重视的亲情。可能是家里的感觉较温 馨，或是家教比较严，所以你几乎也没什么休闲活动 ，有空就会待在家里。虽然现阶段你的朋友并不多， 可是也是有一两个常到家里玩的好朋友，建议有机会 可以把他们约出来逛街或喝喝咖啡，这种友谊通常都 是很难得的，一定要好好维持下去才行。
B男(女)友送的有纪念性的东西 C皮包(有钱及证件) D刚买的心爱物品
3
• 测试结果： A行动电话 你现阶段最重视的是友情。朋友众多的你，总是
借着手机来培养彼此间的友谊与感情，所以对你而言 ，没有手机就感觉自己好像不存在一样。你很相信朋 友，所以你也比较不能忍受周遭好友有一丝丝的背叛 。你是不是常常觉得这样很矛盾？那代表其实你内心 也想寻找一个可以依靠谈心的另一半。
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225Βιβλιοθήκη 测试你最真实的一面6
• _____1. 若有块地是养老用的房子,你会盖在哪? • a. 靠近湖边 (8分) • b. 靠近河边 (15分) • c. 深山内 (6分) • d. 森林? (10分)
• _____2.吃西餐最先动那一道? • a. 面包 (6分) • b. 肉类 (15分) • c. 沙拉 (6分) • d. 饮料 (6分)
且也愿意当个易妥协的人，有时候宁愿自己承 受舆论与压力，也不愿说出来和好友谈谈，因 为他们总是认为自己能熬过那么不堪苦的日子， 但其实这都只是在逞强罢了。他们通常讨厌被 束缚，更是酷爱自由！
• 理性人： 深思熟虑为第一原则，凡事要求公 私分明，生活可能较拘谨严肃，对于赞美、悲 伤或开心等较没什么差异性。
己独力过日子。自己租房子、自己打扫、自己煮东西 …过着完全属于自己的生活。对你而言，你不希望这 个小空间被外界所干扰，所以也造成你有点独来独往 喔。有机会还是要跟朋友相聚才行，不然有事情可是 会找不到人帮忙。 •
D刚买的心爱物品 你现阶段最重视的亲情。可能是家里的感觉较温 馨，或是家教比较严，所以你几乎也没什么休闲活动 ，有空就会待在家里。虽然现阶段你的朋友并不多， 可是也是有一两个常到家里玩的好朋友，建议有机会 可以把他们约出来逛街或喝喝咖啡，这种友谊通常都 是很难得的，一定要好好维持下去才行。
B男(女)友送的有纪念性的东西 C皮包(有钱及证件) D刚买的心爱物品
3
• 测试结果： A行动电话 你现阶段最重视的是友情。朋友众多的你，总是
借着手机来培养彼此间的友谊与感情，所以对你而言 ，没有手机就感觉自己好像不存在一样。你很相信朋 友，所以你也比较不能忍受周遭好友有一丝丝的背叛 。你是不是常常觉得这样很矛盾？那代表其实你内心 也想寻找一个可以依靠谈心的另一半。
第一节 能力倾向测验第二节 动力测验第三节 人格测验
– 以心理学家荣格（C. Jung）的人格理论为基础 – MBTI可辨别个人在性格（内向与外向）、信息收
集（感觉与直觉）、决策（思维与情感型）、生 活方式（判断与知觉型）方面的不同偏好
第三节 人格测验
• 大五人格问卷
– 美国著名心理学家Costa和McCrae在1992年编制 – 从外向性、宜人性、谨慎性、神经质、和开放
第一节 能力倾向测验
• 行政职业能力测试 – 用于录用政府机关工作人员的多重能力 倾向测验 – 内容包括言语理解、知觉速度与准确性 、判断推理、数量关系、资料分析5个部 分，共180题，测试时间为90分钟
第一节 能力倾向测验
行政职业能力考试内容及题目数量和时间分配
部分
测试内容
题数 参考时间（分钟）
✓ 具有预见性或潜在的可能性 ✓ 具有稳定性和恒常性
第一节 能力倾向测验
• 一般能力倾向成套测验（general aptitude test battery ,简称GATB）
– 15种测验项目构成，其中11种是纸笔测验，其余4 种是操作测验
– 通过这两种测验形式，可以测定9种对完成各种职 业的工作非常必要的能力倾向
– GATB测验选用一般在职人员为常模团体建立了常 模，个体在测验中的原始分数根据此常模转换成 平均数为100，标准差为20的标准分数
– GATB比较适用于大、中学生，社会上的一般人员
第一节 能力倾向测验
• 区分能力倾向测验(Differential Aptitude Tests, 简称DAT)
– 应用最为广泛的多元性向成套测验 – 整套测验由8个分测验组成，提供9个分数 – 即言语推理、数学能力、抽象推理、空间关系
第二节 动力测验
• 动机测验
集（感觉与直觉）、决策（思维与情感型）、生 活方式（判断与知觉型）方面的不同偏好
第三节 人格测验
• 大五人格问卷
– 美国著名心理学家Costa和McCrae在1992年编制 – 从外向性、宜人性、谨慎性、神经质、和开放
第一节 能力倾向测验
• 行政职业能力测试 – 用于录用政府机关工作人员的多重能力 倾向测验 – 内容包括言语理解、知觉速度与准确性 、判断推理、数量关系、资料分析5个部 分，共180题，测试时间为90分钟
第一节 能力倾向测验
行政职业能力考试内容及题目数量和时间分配
部分
测试内容
题数 参考时间（分钟）
✓ 具有预见性或潜在的可能性 ✓ 具有稳定性和恒常性
第一节 能力倾向测验
• 一般能力倾向成套测验（general aptitude test battery ,简称GATB）
– 15种测验项目构成，其中11种是纸笔测验，其余4 种是操作测验
– 通过这两种测验形式，可以测定9种对完成各种职 业的工作非常必要的能力倾向
– GATB测验选用一般在职人员为常模团体建立了常 模，个体在测验中的原始分数根据此常模转换成 平均数为100，标准差为20的标准分数
– GATB比较适用于大、中学生，社会上的一般人员
第一节 能力倾向测验
• 区分能力倾向测验(Differential Aptitude Tests, 简称DAT)
– 应用最为广泛的多元性向成套测验 – 整套测验由8个分测验组成，提供9个分数 – 即言语推理、数学能力、抽象推理、空间关系
第二节 动力测验
• 动机测验