杭州中考阅读辅导班之记叙文阅读解题步骤详解

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杭州中考阅读辅导班之记叙文阅读解题步骤详解
一、标题的作用
俗话说“好题半文”，因此，考查标题作用是记叙文阅读的重点之一。

例1：（2008年山东临沂）阅读《一个美丽的错误》回答：联系全文看，本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用？
标题的作用大致为：吸引读者关注，让读者看了标题产生遐想；文章主旨的归纳，使文章中心一目了然；文章的线索，有的文章将文章用最能体现全文所表达的情感、道理来做文章的标题。

据此结合文章内容，本题的答案应为：含义是错误是真实的，做法是朴实而美好的，通过这个“错误”所折射中的孩童内心的真纯与爱心是美好的。

作用是体现反常思维，使文章题目显得新颖独特，更能吸引读者阅读与探究的兴趣；是文章行文的线索。

二、开头的作用
文章讲究开头精美，因此考查开头语段的作用也是现代文阅读考查的重点。

例2：（2008年甘肃金昌）阅读《爱迪生转（节选）》回答：文章开头写爱迪生81岁诞辰时纽约的友人举行欢宴，起了什么作用？
开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引起下文（为下文做铺垫）；渲染气氛等。

答题时不能只写术语，要结合文章内容具体作答。

本题答案为：81岁诞辰，友人为他举行欢宴，而他本人却不能参加，这一情节有力突出了爱迪生忘我工作的精神，为下文介绍爱迪生的工作情况做了铺垫。

三、结尾的作用
结尾的作用主要有：在内容上，总结全文；在结构上，呼应开头，使结构完整；点明主旨，抒发作者感情。

例3：(2008贵港)阅读《小巷》回答：文章以“这是一条窄窄的小巷”结尾在结构和内容上有什么作用？
结合全文答案为：在结构上与开头照应；在内容上强调小巷环境依旧，但人的精神面貌已发生变化，表达对盲人的赞美之情。

四、过渡的作用
过渡有过渡句和过渡段，过渡语段的作用主要是承上启下，做题时应结合上下文具体回答怎
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样承上，如何启下。

例4：（2008密云）阅读《黑暗中的剪影》回答：阅读第8段，说说本段在文章中起什么作用？
首先应明白这段文字在文中是过渡段，结合上下文分析其作用如下：首先交代了剪影者二十年来的流浪生活（承上）。

其次引出下文，为下文写剪影者对“黑暗”的深刻见解和“我”对剪影者二十年来流浪生活的深刻感悟做铺垫（启下）。

五、人称的作用
人称有三种，其作用分别为：用第一人称叙述较为亲切自然，能自由表达思想感情，给人以亲切感。

用第二人称，便于直接对话，增强亲切感，使抒发的感情强烈感人。

用第三人称能客观直接反映丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自如。

例5：（2006年河北）阅读《有什么比捉迷藏更好玩》回答：“我”在全文中起什么作用?
解答：“我”是贯穿全文的线索人物，推动了故事情节的发展，是索尼亚一家活动的见证人。

六、引用的作用
引用是指引用现成的语句，借以在说明问题、阐述观点时增强说服力。

例6：（2007河北）阅读《江南陶公柳》回答：文章第三段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用？
仔细读文，引用诗句的作用可概括为以下三个方面：①印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；②增强文章的文化内涵；③赞美了“武昌柳”的风姿，表达对陶公的怀念之情。

例7：（2007泰州）阅读《陋室吟》回答：体会第4段中“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”在文中的作用。

这两句诗引自刘禹锡的《浪淘沙九首（之八）》，结合文章介绍刘禹锡的经历，可以发现这两句诗是刘禹锡历经坎坷，笑道最后人生历程的精辟概括，揭示了一个人生哲理---历经磨难，坚持不懈，终能成功，深化了中心，是文章的点睛之笔。

七、描写的作用
描写有环境（景物）描写、细节描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写等，他们在交代场景、渲染气氛、刻画人物、展示故事情节、表达作者思想感情等方面都起着重要作用。

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例8：(2007l丽水)阅读《第六枚戒指》回答：文中对“高个子”做了比较细致的外貌、神态描写，试结合文中语句，从某一角度分析其作用。

示例：“他用一种永不可及的眼神，盯着那些宝石”的神态描写为下文“我”确信戒指就是他偷走的埋下伏笔。

“裁剪得体的法兰羽绒服已是褴褛不堪，诉说主人的遭遇”的外貌描写，反映了美国经济大萧条时代的社会现实。

例9：（2008湛江）阅读《母亲的守望》回答：文章第3段中写到，母亲住在城里的楼房，“但屋内的摆设依然是农村的风格。

其中不少家具是我从小便熟悉甚至用过的”，这个细节在文中主要有哪些方面的作用？
解答：写出母亲始终保持农村妇女的习惯和品德的质朴性格；暗示着母亲对“我”的守望，为下文写母亲“守望着他的儿子写过字的两箱纸片”做铺垫。

例10：（2008河北）阅读《小扇轻摇的时光》回答：选文中加横线的部分（虫鸣在四周此起彼伏地响起，南瓜花在夜里静静地开放。

月亮升起来了，皎洁的月光洒满寂静的小院）是什么描写？其表达作用是什么？
解答：景物（环境）描写；交代了人物活动的场景，渲染了农村夏夜安适恬静的气氛，烘托“我”轻松闲适的心情。

例11：（2008河南）阅读《梨一样的苹果》回答：文中画线的三个句子（小胡子快活地抖动着；那两撇可爱的小胡子是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了；小胡子再次快活地抖动着）用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？
解答：外貌描写（神态描写或细节描写）；巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。

八、修辞手法的作用
了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果是初中语文阅读教学的目标要求。

因此，在中考阅读题中比较常见。

例12：（2008资阳）阅读《雨的四季》回答：本文多处用到拟人的修辞手法来表现景物特征。

请从第5段中摘取一个运用拟人修辞手法的句子，并谈谈它在文中的表达效果。

本题考查的是拟人的修辞手法，根据拟人手法的作用（能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣），结合文章内容作答如下：运用拟人修辞手法的句子如：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”。

表达作用：“化妆了”，写出了冬雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写
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出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。

例13(2008江西)阅读《年的召唤》回答：联系上下文，品味下列语句“匆匆的脚步像一支支箭镞，将乡愁的箭矢精确无误地射向故乡的靶心。

”
解答：该句运用比喻手法，形象写出游子归家心切，归心似箭，对回家过年的渴盼。

九、表达技巧的作用
和修辞手法一样，文章在写景状物时经常要用到一些表达技巧，如对比、衬托、象征、白描等，因此，在平时要让学生积累一些表达技巧及其作用的知识，教会他们从辨认和作用两方面作答。

例14（2008甘肃金昌）阅读《爱迪生转（节选）》回答：在熄灭电灯哀悼爱迪生的一分钟前后，世界从“一片黑暗”到“一片光明”，这里运用了怎样的表现手法？请结合原文谈谈这样写的作用与好处。

光明和黑暗形成鲜明的对比，因此这里运用了对比的表现手法。

结合爱迪生的功绩不难发现，这样写突出了爱迪生引导世界走向光明，对人类做出了巨大的贡献，表达了后人对爱迪生的敬仰之情。

十、人物形象的作用
作品中的人物形象一方面能够反应某个时代社会特征，表现人物的精神品质，另一方面是作者的精神寄托，是作者的期盼与愿望。

例14：（2008湛江）阅读《留在心底的眼睛》回答：本文刻画小姑娘这一形象有什么作用？
解答：因为孩子代表着未来，代表着未被世俗污染的纯真，作者在所要批判的社会环境中刻画的小孩，其实是作者的精神寄托，目的在于表达自己对社会的期望。