连加连减公开课
一年级连加连减教案设计公开课
一年级连加连减教案设计-公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解连加连减的概念，掌握其运算方法。
（2）学生能够运用连加连减解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受连加连减的过程。
（2）运用数数、画图等方法，帮助学生理解和掌握连加连减的运算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二、教学内容：例如：2 + 3 + 4 = 9例如：8 2 1 = 53. 连加连减的运算顺序：从左到右依次计算。
例如：2 + 3 1 = 4三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解连加连减的概念。
（2）学生能够运用连加连减解决实际问题。
2. 教学难点：（1）学生能够掌握连加连减的运算顺序。
（2）学生能够灵活运用连加连减解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生感受连加连减的过程。
2. 数形结合法：运用数数、画图等方法，帮助学生理解和掌握连加连减的运算方法。
3. 小组合作学习：学生分组进行实践操作，培养团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具准备：PPT、实物图片、练习题等。
2. 学具准备：学生分组进行实践操作所需的材料。
教案设计：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示图片，引导学生观察并数出图片中的物品数量。
2. 学生分享数出的数量，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT讲解连加连减的概念和运算方法。
2. 结合实例，演示连加连减的运算过程。
3. 学生跟随教师一起完成PPT中的练习题。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实践操作，运用连加连减解决实际问题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连加连减的概念和运算方法。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感悟。
五、课后作业（5分钟）1. 学生完成PPT中的课后练习题。
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗人教版小学一年级上册数学《连加连减》教学设计教学内容：新人教版小学一年级上册数学第五单元《连加连减》教材分析：《连加连减》是本单元的一大难点，难在计算过程上，都要分两步进行计算才能算出结果，特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减数。
为了避免出错，教材编排中用动态图出示加深理解。
并在教学时在算式中标出计算顺序，并注上第一步的得数。
教学目标：1、在具体的情境中知道连加，连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，正确进行口算。
2、通过具体、鲜明的情境，让学生经历自主探索，动手操作、合作交流的过程，掌握连加连减的运算顺序，培养口头表达能力。
3、初步学习用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加连减计算与生活的密切联系。
教学重点：：（1）用自己的话表达图意，（2）掌握运算顺序。
教学难点：连加连减算式的运算顺序。
教学方法：情境教学法、自主探索学习法、合作学习法。
教学过程：一、复习旧知，引出新知看图列算式。
（课件显示）二、情境引入，激发兴趣（一）、自主探究连加。
1、课件演示小鸡图，请同学仔细观察。
师：你看到了什么？谁来说一说？引导学生说：原来有5只小鸡在吃米，先跑来了2只，又跑来了1只。
一共有几只小鸡？2、尝试列式，示范读法。
师：要求一共有几只小鸡？应该怎样列算式？（学生在本子上列式：5+2+1=8）师：你们想不想知道这个算式怎么读呀？（师示范读：5加2再加1. 生齐读。
）3、新旧对比，引出课题。
这道加法算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？引导学生说：5+2这是两个数相加，5+2+1是有三个数相加。
像这样三个数或三个以上的数相加的算式叫做连加。
（板书：连加）4、探究算式：连加算式有两个加号，我们应该怎么计算它呢？先算什么，再算什么？（1）、同桌合作探索方法。
要求：学生用手中的小木棒摆出：5+2+1（2）、把你们的想法跟同桌说一说：你是怎么算的。
幼小衔接第课看图列式连加连减公开课教案课件教案课件
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥对比来自谦虚道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧 的事例。
2、你认为一个人应该如何看待自己 的长处？又如何看待他人的长处？
课堂练习：
1、课文主要射写了箭酌油和
两个场面。
2、陈尧咨看待自己射技的尔句子安是敢轻吾射
三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。 取人之长，补己之短。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才
看图列示连加连减
10－2－4= 2 8 4
看图列示连加连减
22
18
2023年人教版数学一年级上册连加连减公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗教学目标1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算．2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力．3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点正确计算连加、连减式题．教学难点牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加减．教学过程一、复习导入．1．口算：10以内的加减法．全班学生开火车口算．2．看图列式计算．有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算．）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识．二、指导探索：1．教学连加．（1）理解连加的意义【出示小鸡图】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几．学生齐读算式．说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加．（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题．（2）研究算法．能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算．板书：学生自己叙述的计算过程．（3）练习：【出示做一做1】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减．（1）理解连减的意义【出示星星图】一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生*叙述的基础上指名叙述图意．）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2）研究算法．结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：先算，再算．板书：学生练习说的计算过程．（3）练习．【出示做一做2】学生摆学具并列式计算．订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？三、巩固练习．1．看算式摆学具．出示：让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意．2．看算式直接说结果．四、课堂小结．今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连减式题？怎样计算连减式题？（结合例题来总结）．〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【2】篇〗教学目标（1）使学生进一步掌握分数连加、连减的计算方法。
2023年人教版数学一年级上册连加连减公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册连加连减公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册连加连减公开课教案第【1】篇〗教学内容教科书第72页。
教学目标知识目标：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
能力目标：比较熟练地口算连加、连减式题。
情感目标：初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
教学重难点连加、连减算式的含义。
教学媒体“连加连减（二）Swf”、实物投影仪。
教学设计思路第一，发挥多媒体的优势。
利用使新授部分的例题，变抽象为具体，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知接受运算顺序的规定。
第二，加强观察指导。
在进行演示的时候，着重提醒学生注意观察，让学生记下演示过程中每个环节的数量变化情况，进一步和算式联系起来，促进学生在大脑里将生动的情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好基础。
连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要基础，也是本单元的难点之一。
它主要难在计算过程上，要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。
为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，克服计算障碍，就着重训练学生把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。
教学过程一、复习旧知口算10以内的加减法。
4+15+25-28-25+37+13-16-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。
二、导入学习新课大家不但会算，还能找出它们的关系。
今天我们就要用这些知识来学习新本领。
（一）学习连加1.演示，引出算式。
（1）出现5只在地上觅食的小鸡。
问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）（2）出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2.学习计算顺序。
一年级数学上册连加连减课件(公开课)
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连加 连减
口算 (1) 4+1=5
5+2= 7 5-2= 3 8-2= 6
(2) 5+2=7 7+1=8 3-1= 2 6-2= 4
想一想:(1)和(2)有什么联系?
? ( 3 ) + ( 2) = ( 5) 为什么用加法计算?
9-6-3= 0
看
8+1+0= 9 谁
算
得
又
8-5-2= 1
对
又
快
1.
2+3= 5
5+4= 9
2+3+4= 9
2.
3 + 4 + 2= 9
+2+4= 8 9 +4+0= 10 8
+4+1= +3+2= 8 +2+1= +0+3= 10
4.
8辆
8 - 4 - =2
2
10 块
10 - 3 - = 1
老师现在有10块钱，想买下面的东西，只准买两样，可以怎样买呢？
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
拓展 延伸
如果老师要买三样，又可以怎样买呢？
草莓 苹果 桔子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠萝 西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
6+2+1=9 8-4-2= 2 0+2+7=9
只 -3=5 为什么用减法？
5 + 2 + 1=（ ）
一年级数学上册连加连减课件(公开课)
小组合作：
• 要求： • 1、四人一小组用手中的小棒或者花摆出5 的组成。 • 2、用连加的方式列出算式，组长记录 • 3、小组汇报。
想一想： 5 + 2 + 1=（ 8） 7 2 先算（ 5 ）加（ ）等于（7 ）
再算（ 7 ）加（1 ）等于（8 ）
5
+
2
+Leabharlann 1=8一共有多少辆车?
停车场入口
出口
2+3+4= 9
乘车小游戏
• 这里有 三个司机头饰和算式卡片，游 戏开始，得到司机头饰的学生就当小汽车 司机，戴上头饰站到指定的地方，每个头 饰上写了一个数字，拿到算式卡片的学生 就根据自己卡片上的得数去乘坐不同的“ 汽车”，其余的学生在下面拍手计时。当 老师喊停时，同学们停止拍手，再由监票 员验票，乘错车的被罚下车。
蔡文婷
口算 (1) 9+1= 10 4+6= 10 7+3= 10 10-2=8 8-2= 6 6+2=8
(2) 8+2= 10
10-1= 9
? (3 ) + ( 2) = ( 5 )
1+2+2=5
5 3
这个算式和我们以 前学的有什么不同？
5 2 2
1
2
2+3=5
1+2+2=5
像这样有两个加号、连续相加 的算式叫做“连加”
1.
3+ 4 + 2 = 9
2. 填上数，使横行、竖行的三个数相加都得 9。 1 2 3
4
5
3.填上数，使每条线上的三个数相加都得 10。
1 6 3 2
4
5
课堂小结
• 这节课你学会了什么？
连加、连减课件(共36张PPT)
课堂练习 1.
8-5-3= 0 7-2-3= 2 10-4-5= 1 6-2-1= 3 10-6-2= 2 9-3-6= 0 9-5-4= 0 8-0-8= 0 5-1-3= 1
2. 看图列式计算。
？根 2＋ 4 ＋ 2 = 8 （根）
10－，使每行、每列或每条线上的三个数相加都得10。
人教版数学一年级上册
复习巩固
知识点1 连加 1.（教材P61第2题）
6＋ ＋ =
6＋ 3 ＋ 1 = 10
图意：左边的晾衣架上有6件上衣，右边 的晾衣架上层有3件上衣，下层有1件上 衣，求一共有多少件上衣。
基础练习 1.
4 23 9
知识总结
计算连加算式时，一般按从 左到右的顺序进行计算，先把前 两个数相加，再把相加的得数与 第三个数相加。
我会用
（教材P59做一做）
18
归纳总结
计算连加算式时，一般按从 左到右的顺序进行计算，先把前 两个数相加，再把相加的得数与 第三个数相加。
探索新知二
你从这幅图中又看到了什么？
小鸡们把食物吃完了，先走了2只小 鸡，又走了2只小鸡。
要求还剩下几只小鸡？
8－2－2＝4 6
我会用
（教材P59做一做）
52
归纳总结
计算连减算式时，一般按从 左到右的顺序进行计算，先把前 两个数相减，再用所得的数减去 第三个数。
新知应用
1.算一算，填一填。
2＋3＝5 5＋4＝9 2＋3＋4＝9
5
9－3＝6 6－4＝2 9－3－4＝2
6
2.看图列式计算。
？只
□5 + □ 3= □ 8（只） □8 + □ 1= □ 9（只） □5 + □ 3+ □ =1 □ 9（只）
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一、教学目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
二、教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序，学会计算。
使学生理解图意列出算式。
四、教学过程
〔一〕复习导入
学生看卡片口算：4+2= 3+2= 7-2= 9-2=
6+3= 5+1= 5-1= 7-2=
师：一路上，小明看到车外的橘子黄了，地里的辣椒红了，到处是一片丰收的景象。
不一会儿，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂鸡呢！小明连忙跑过去帮奶奶喂鸡。
引出例1。
〔二〕探究新知，掌握连加计算
看图上画有什么？
师：你瞧，〔课件出示5只小鸡，课件动画播放：来了2只，又来了１只谁能说出图意引导学生说出题目的意思：原来有５只，先来了２只，又来了１只。
谁能提出一个问题？
问题：一共有几只？
学生列式计算
说一说算式表示的意思
师：引导学生看这两道算式与以前学过的加法算式有什么不同？—有三个数，两个加号，让学生给这们的算式起个名字。
指出：数学上叫做连加〔板书：连加〕
〕
范读算式：5加2再加1等于8。
然后让学生齐读。
师：5+2+1=8得数是怎样算出来的？〔用先算什么，再算什么说一说〕
师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加，然后再把算出来的得数加上第三个数，这样的计算，也就是说，按从左往右的顺序计算。
师：你觉得连加和一般的加法相比难在哪里？有什么方法使自己不忘记第一步得数？
师总结计算顺序：连加是从左往右一次计算。
〔板书〕
探究连减
〔原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，〕
指名说图意〔同连加〕
师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学问题来考考大家吗？〔学生同桌先讨论，再交流〕
师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？〔指名学生答后齐说，师随学生答复将板书填写完整〕
师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？〔板书：连减〕生齐读
指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。
3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？
小结。
今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。
三、联系情境，应用拓展
闯关游戏。
第一关：各显神通
1.师：学了一节课，同学们都答复的非常好，现在小精灵们特别想考一考同学呢？你
们愿意接受挑战吗？
题目：〔课件出示南瓜图〕我们来到了一大片南瓜地里，小红正在摘南瓜，第一个盆里放了4个南瓜，第二个盆里放了2个，然后又运来了1个，小红一共摘了多少个南瓜？
4+2+1=7〔个〕
题目：〔课件出示图〕现在我们又来到了一个果园，贪吃的小猴子正在摘苹果呢？
问题：树上还剩下多少个苹果？ 10-6-2=2
第二关：摆一摆
师：刚刚小朋友摆出了很多连加连减的算式，怎么样在纸上画出连加和连减的过程呢？
学生说。
老师示范：连加几个局部加起来，我们可以分开画，连减需要减去几个局部，我们可以用圈去和划去的方法。
第三关：做一做
师：明白这个意思了吗？我们一起来试一试吧。
翻开书本72页，完成做一做。
反应：为什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？
〔10-3-5=2同前〕
第四关：火眼金睛
〔1〕多媒体演示开始时的一组题。
师：今天我们又掌握了两种本领，仔细观察上课时我们做过的这组题，你发现了什么秘密？
〔2〕口算连加连减。
师：是的，我们发现原来这两个算式都能拼成连加、连减的算式，而且计算顺序也相同，那下面这些口算题，你能很快算出来吗？
2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=
〔四〕全课总结、延伸课外
师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。
指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。
比方，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？
布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！。