外研版小学英语四年级下册 Unit 2 Don’t feed the fish!公开课优质课件教案
2024年外研版小学英语四年级下册《Module 1Unit 2 Don't feed the fi
Example:
In the park
Don’t climb the trees.
We mustn’t climb the trees in the park.
Now you try.
In the park
Don’t ride a bicycle.
We _m_u_st_n_’t_r_id_e_a__bi_cy_c_le_in the park.
Don’t feed the duck No + ing in signs.
No climbing
No eating
No littering
What kind of signs can you find in the following places? Think of as many as you can and share your ideas with your classmates and teacher.
must = have to / need to For example:
Keep quiet.
You must keep quiet.
No littering
You must not litter.
Don’t run in the classroom.
You must not run in the classroom.
In the park
In the park
Don’t climb the trees. Don’t walk on the grass.
Don’t pick the flowers. Don’t feed the birds.
In the classroom
In the classroom
外研四下M1U2Don't feed the fish!教学设计
新标准英语一起8册Module1 Unit2 巩固课教学设计【教学目标】1.语言知识目标：（1）语音：元音字母u的发音规律，ass的发音。
（2）词汇：学生能够正确听说读写和运用duck, grass；能够正确听说读运用单词silence。
（3）句型：学生能够运用Don’t+动词原型（表示禁止做某事）。
（4）功能：在某处禁止或可以做某事。
2．语言技能目标：（1）能够读懂某处禁止或可以做某事。
（2）能够总结生活中哪些行为该做，哪些不可以做。
（3）能够给某处设计提示牌。
3. 情感态度和价值观目标：学生养成遵章守纪的美德，做有公德的小公民。
【语言结构】Don’t…+ 动词原形【教学重点】1.学习并掌握三会及四会单词silence ，duck ,grass。
2.学生能够谈论某处禁止或可以做的事情。
【教学难点】1.单词silence 的发音；2.在孩子们现有的知识基础上，灵活、正确的运用语言进行描述某处禁止或可以做的事情，能够认识常用的禁止标志。
【教学准备】CAI课件、CD-ROM、教材、录音机、磁带【学生分析】1. 四年级学生的感性学习明显大于理性要求，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
2. 四年级学生注意力可以达到２０--３０分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。
3. 学生情感需求胜过严格要求，外在激励仍然是孩子学习的重要动力。
4. 学生在本模块第一课已经学习过祈使句的肯定和否定用法，对本课知识的学习已有一定的学习积累。
【板书设计】Module1 Unit 2Don’t feed the ducks!。
四年级英语下册Module1Unit2《Don’tfeedthefish》 优秀课件4(新版)外研版(一起)
Unit
2
Don’t feed the fish!
What’s the sign for the factory?
• They are dangerous.
• Don't touch the machines!
The baby is sleeping.
Don’t feed the baby！ Don’t touch the baby！ Sing for the baby！ Play with the baby！
Don’t talk!
Don’t write on the books!
不要在书上涂写！
Library 图书馆
Don’t… here!
Don’t write on the books here!
Don’t…here
Don’t __________ sing here!
Don’t…here
Homework :
1. Find out the signs and notices in public. 2. Copy the sentences twice in Activity1 on Page 4.
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
外研版(一起)四下Module 1 Unit 2《Don’t feed the fish》ppt课件3
Don’t write on the books here!
Don’t…here
Don’t __________ sing here!
Don’t…here
Don’t __________ talk here!
Don’t…here
Don’t __________ run here!
Don’t…here
不要在书上涂写！
What’s the sign for the factory?
Don’t touch the machines!
Wear your hat!
In a factory
Wear these glasses!
Wear your hat!
Library 图书馆
Don’t… here!
Don’t feed the fish!
The baby is sleeping.
Don’t feed the baby！ Don’t touch the baby！ Sing for the baby！ Play with the baby！
What’s the sign for the park?
Don’t play ball games here!
不要在这里玩球类游戏！
What’s the sign for the library?
Silence! (Don’t talk!)
Don’t write in the books!
Silence! (Don’t talk!)
Don’t write on the books!
祈使句表示请求、建议、命令、禁止等。 肯定句：动词原形+其他 否定句：Don’t + 动词原形+其他
外研版小学英语四年级下册《Module 1Unit 2 Don't feed the fish!》课
ducks feed
Feed the ducks.
Don’t feed the ducks.
Don’t feed the panda. Don’t feed the dog. Don’t feed the pig.
grass
Don’t walk on the grass.
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
• 1. Listen and repeat the dialogue 2 times. • 2. Make some rules in groups. (in classroom,
at school, at the library, at park)
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
Sing here.
x
Don’t sing here.
Dance here .
x
Don’t dance here.
Write here.
x
Don’t write here.
x
machin e
Touch the machine.
Don’t touch the machine.
x
Toul games here.
Don’t touch the machine. Wear the hat.
外研版一起小学英语四年级下英语《Module 1Unit 2 Don't feed the fish!》PPT课件 (2)
Keep quiet.
You must keep quiet.
No littering
You must not litter.
Don’t run in the classroom.
You must not run in the classroom.
Example:
In the park
Don’t climb the trees.
We mustn’t climb the trees in the park.
Now you try.
In the park
Don’t ride a bicycle.
We _m_u_st_n_’t_r_id_e_a__bi_cy_c_le_in the park.
Don’t feed the ducks.
Signs
We can also use No + ing in signs.
No climbing
No eating
No littering
What kind of signs can you find in the following places? Think of as many as you can and share your ideas with your classmates and teacher.
Don’t draw on the desk. Keep quiet.来自In the toilet
In the toilet
Flush after use. Wash your hands after use.
Don’t waste the water.
外研版(一起)四下Module 1 Unit 2《Don’t feed the fish》ppt课件3
Don’t write on the books here!
Don’t…here
Don’t __________ sing here!
Don’t…here
Don’t __________ talk here!
Don’t…here
Don’t __________ run here!
Don’t…here
不要在书上涂写！
What’s the sign for the factory?
Don’t touch the machines!
Wear your hat!
In a factory
Wear these glasses!
Wear your hat!
Library 图书馆
Don’t… here!
祈使句表示请求、建议、命令、禁止等。 肯定句：动词原形+其他 否定句：Don’t + 动词原形+其他
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
四年级英语下册Module1Unit2《Don’tfeedthefish》 优秀课件5(新版)外研版(一起)
Module 1 Unit 2 Don’t feed the fish！
sing 唱歌 dance 跳舞
walk 走路 run跑步
write 写 talk 说
Touch……触摸 Don’t touch… 不要触摸
Don’t talk here! Don’t write here!
Don’t sing here!
Wash your hands!
Wear this hat!
Stop!
In the park
Don’t feed the ducks! Don’t feed the fish!
Don’t walk on the grass!
Don’t play ball games here!
In the library
Be quiet!=Don’t the books!
At the factory
Don’t touch the machines
Wear your hat!
Exercise Book
P5
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
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外研版小学英语四年级下册Unit 2 Don’t feed the fish!
公开课优质课件教案
Module 1 Unit 2 Don’t feed the fish!
教学设计
课文标题: Don't feed the fish! (Giving Warnings by Signs)教材版本:新标准英语一年级起点四年级下册
授课年级:四年级
整体设计思路：
本课选自外研版《英语(新标准)》(一年级起点)四年级下册Module1 Unit2,话题为Giving warnings by signs。
本课为本模块学习的第二课时，主要情境为在park中竖有三块分别写有“不要喂鱼”、“不要在草地上行走”、“不要在此处玩球类游戏”的警示牌，以预防公园里不文明行为的产生。
本课是对第一课时 Giving warnings by speaking这一内容的拓展与延伸，旨在通过不同警示牌的形式进步帮助学生巩固、运用Don't...句型，感知社会文明规范，激发他们的社会责任感。
本课紧扣英语学科核心素养，关注学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的发展，主要体现以下理念:1.任务驱动，助力语言能力发展
以任务为驱动，通过设置“为厦门地铁一号线制作警示牌”的任务，引导和鼓励学生在有目的、有梯度的任务链活动中听、说、读、看、做，学用语言。
2.勾连生活，落实文化意识培育
以生活为基石，通过多样化的课堂活动设计，调动学生基于本课程主题的已有经验，使他们在语言运用过程中感知社会文明规范，树立积极的价值观。
3.情境延伸，催化思维品质提升
立足情境，引导学生在特定情境下大胆想象、发散思维、分析判断，帮助学生初步构建以不同方式劝阻或警示不文明行为的思维能力。
4.整合材料促进学习能力的提高
以整合为手段，通过对本课教学内容的重组与补充，丰富学生的学习资源，帮助他们选用恰当的策略与方法开展语言学用活动。
二、教学目标1.语言能力目标:
（1）学生能听懂、认读、会说、会写本课核心词汇: don't:
（2）学生能听懂、认读、会说、会仿写句型：Don't feed the fish / walk /on the grass /lay ball games here!(3)学生能借助图片和文字的帮助，对不文明行为予以劝阻或警示。
2.文化意识目标:学生能在语言学用的过程中感知社会文明规范，建立积极向上的价值观，萌发做有文明素养和社会责任感的人的积极情感。
3.思维品质目标:学生能在观察、分析、比较等思维活动中，就不文明行为进行劝阻与警示。
4.学习能力目标:学生能在pair work, group work中通过自主学习、合作学习等方式提升学习效率。
三、教学重难点1.教学重点:
(1)学生能听懂、认读、会说、会写本课核心词汇: don't;(2)学生能听懂、认读、会说、会仿写句型: Don't feed the fish / walkon the grass /play ball games here!2.教学难点:学生能在观察、分析、比较等思维活动中，运用本课所学就不文明行为进行劝阻与警示。
四、教学过程Step 1 Warm up1. Greet to the Ss.2. Play a game with Ss.[设计意图]活动热身，在营法愉悦氛围，拉近师生距高的同时，复习部分动作类词汇，为学生进入本课学习做好状态引领及储备激活。
Step 2 Lead in and present the task
1. Lead Ss 10 watch a video about giving warnings and answer some questions about the video.
2. Present the topic.
3. Lead Ss to lo at the pictures and have a revision of giving warnings by speaking.
4. Present the task: Give warnings by signs in different places.
[设计意图]创设情境，复习回顾，引发学生对特定场所中行为规范的关注，自然呈现本课话题及任务，使后续学习更具目的性与针对性。
Step 3 Prepare for the task
Task 1 Get to know the signs in our life.
Show some signs to the Ss and lead them to work in pairs and read out the signs.
[设计意图]呈现不同形式的signs,激活学生的生活经验，了解其对于signs的已有认知。
Task 2 Get to know what warnings can be on the signs in the park.
1.Lead Ss to look at the blank signs in the park and guess what are on the signs.
[设计意图]观察公园情境细节，鼓励学生合理猜测警示牌上的内容，促进学生思维发散。
2. Lead Ss to watch the video of the text and check.
[设计意图]观看课文视频，验证猜测，开展语言理解与学习，为学生后续尝试自主劝阻进行语言的积累。
3. Lead Ss to look at the picture with some more blank signs in a park, think and discuss what can be on the signs.
[设计意图]延续文本情境，设置位于公园不同位置的空白告示牌，引导学生合理想象，发散思维，丰富语言。
Task 3 Discuss and summarize the different forms of signs.
1.Guide Ss to discuss and summarize the different forms of signs.
[设计意图]以文字形式的警示牌为例，激发学生思考警示牌的其他呈现形式，在发展学生思维能力的同时，为本课语言运用任务的完成提供思路和支撑。
2. Lead Ss to read the signs and mach.出示图标形式的signs,引导学生读图，配对，在丰富学生对signs的认知和表达的的同司时，助推他们阅读能力和思维能力的发展。
Step 4 Fulfill the task
1. Lead Ss to watch video and give warnings.
2. Guide Ss to share in class.
[设计意图]创设情境，引导学生自主选择不同的方式完成适宜的警示牌，运用语言。
Step 5 Sum up
1. Guide the Ss to think of the different functions of giving waring by speaking and by signs.
[设计意图]同伴讨论，帮助学生明晰通过口头语言和警示标牌两种方式give warnings的不同功能。
2. Lead Ss to sum up what they've learned in this class.
[设计意图]学生尝试总结本课所学与收获，进一步激发做有文明素养和社会责任感的人的积极情感。
3. Guide Ss to sum up more ways of give warnings.
[设计意图]总结本课所学，鼓励学生就give warnings的更多方式予以思考，为学生创设思维发展的空间。
Step 6 Assign the homework.
1. Watch a micro lesson about giving warnings by poster. Try to make one to give warmings to your school library and up load your work.
2. Think of other ways to give warnings.
[设计意图]布置作业，深化学生对于本课主题的认知。
五、板书设计。