以元为单位的商品标价(公开课)
大班认识人民币教案7篇
大班认识人民币教案7篇教案的宗旨就是为我们的上课服务，有创造性的教案是教师成长的宝贵经验之一，XX小编今天就为您带来了大班认识人民币教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
大班认识人民币教案篇1活动目标：1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
前期经验的准备：幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：一、认识人民币：出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。
（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。
）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？三、实践操作（游戏——买玩具）：出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。
（最好每人能买到一个玩具。
）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。
（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。
）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。
还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
活动反思：认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。
本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。
知道相邻单位间的进率。
在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题…… 要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。
第4单元 第4课时 单价、数量和总价(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案：第4单元第4课时单价、数量和总价课程名称：数学年级：四年级学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 理解单价、数量和总价的概念，并能够运用它们进行简单的计算。
2. 学会使用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 单价、数量和总价的概念2. 单价、数量和总价之间的关系3. 运用单价、数量和总价进行计算教学重点：1. 理解单价、数量和总价的概念2. 掌握单价、数量和总价之间的关系教学难点：1. 运用单价、数量和总价进行计算教学准备：1. 教材2. PPT课件3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如加减乘除等。
2. 提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过要计算价格的情况呢？二、新课讲解1. 讲解单价、数量和总价的概念- 单价：一个物品的价格- 数量：购买的物品的数量- 总价：购买物品的总价格2. 讲解单价、数量和总价之间的关系- 总价 = 单价× 数量3. 示例：小明去超市买苹果，苹果的单价是3元/斤，他买了2斤，请计算他需要支付的总价。
三、课堂练习1. 让学生分组讨论，互相出题，计算单价、数量和总价。
2. 老师选取几道题目，让学生上台展示计算过程。
四、巩固提高1. 让学生独立完成教材上的练习题。
2. 老师选取几道题目，让学生上台展示计算过程。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课学到的知识。
2. 老师对学生的回答进行点评和补充。
六、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。
2. 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解单价、数量和总价的概念和关系，让学生掌握了计算总价的方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生掌握本节课的知识点。
重点关注的细节：单价、数量和总价之间的关系单价、数量和总价之间的关系是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中需要重点掌握的知识点。
人教版七年级上册数学公开课优秀教案(销售中的盈亏)教学设计与反思
人教版七年级上册数学公开课优秀教案（销售中的盈亏）教学设计与反思人教版七年级上册数学公开课优秀教案（销售中的盈亏）教学设计与反思第2课时销售中的盈亏1．理解商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等数量之间的关系；(重点)2．依据“实际售价＝进价＋利润〞等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题．(难点)一、情境导入1．展现一般生活中的销售实例，学生回忆知识．打折后的商品售价＝商品的原标价×折扣数．2．展示常用数量关系：①利润＝售价－进价；②利润率＝利润/进价×100%；③利润＝进价×利润率；④售价＝进价＋利润＝进价＋进价×利润率．二、合作探究探究点一：打折销售问题某商品的零售价是900元，为适应竞争，商店按零售价打9折(即原价的90%)，并再让利40元销售，仍可获利10%，求该商品的进价．解析：实际售价是(900×90%－40)元，设该商品进价为每件x元，依据实际售价(不同表示法)相等列方程求解．解：设该商品的进价为每件x元，依题意，得900×0.9－40＝10%x＋x，解得x＝700.答：该商品的进价为700元．方法总结：(1)在解决实际问题时，要认真审题，如不打折时，售价＝标价，打折时，售价＝标价×打折率；(2)在以上公式中，只要了解其中的两个量，便能求出另一个量．探究点二：商品利润某天，一蔬菜经营户用114元从蔬菜批发市场购进黄瓜和土豆共40kg 到菜市场去卖，黄瓜和土豆这天的批发价和零售价(单位：元/kg)如下表所示：品名批发价零售价黄瓜 2.4 4土豆 3 5(1)他当天购进黄瓜和土豆各多少千克？(2)如果黄瓜和土豆全部卖完，他能赚多少钱？解析：(1)设他当天购进黄瓜x千克，则土豆为(40－x)千克，依据黄瓜的批发价是2.4元，土豆批发价是3元，共花了114元，列出方程，求出x的值，即可求出答案；(2)依据(1)得出的黄瓜和土豆的千克数，再求出每千克黄瓜和土豆赚的钱数，即可求出总的赚的钱数．解：(1)设他当天购进黄瓜x千克，则土豆为(40－x)千克，依据题意得2.4x＋3(40－x)＝114，解得x＝10，则土豆为40－10＝30(千克)．答：他当天购进黄瓜10千克，土豆30千克；(2)依据题意得(4－2.4)×10＋(5－3)×30＝16＋60＝76(元)．答：黄瓜和土豆全部卖完，他能赚76元．方法总结：此题考查了一元一次方程的应用，解题关键是要读懂题目的意思，依据题目给出的条件，找出适宜的等量关系，列出方程，再求解．用到的知识点是：单价×数量＝总价，售价－进价＝利润．三、板书设计销售问题中的两个根本关系式：(1)利润＝售价－进价；(2)利润率＝利润商品进价×100%.(1)式中等式左边的“利润〞假设为正，就是盈利；假设为负，就是亏损．(2)式还可以变形为利润率×进价＝售价－进价．本节课从和我们的生活息息相关的利润问题入手，让学生在具体情境中感受到数学在生活实际中的应用，从而激发他们学习数学的兴趣．依据“实际售价＝进价＋利润〞等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题．审清题意，找出等量关系是解决问题的关键．其它，商品经济问题的题型很多，让学生触类旁通，到达举一反三，灵敏的运用有关的公式解决实际问题，提高学生的解题能力．3.4 实际问题与一元一次方程第2课时销售中的盈亏教学目标:1.使学生能依据商品销售问题中的数量关系找出等量关系,列出方程,掌握商品盈亏的求法.2.培养学生分析问题、解决实际问题的能力.3.让学生在实际生活问题中感受到数学的价值.教学重点:弄清商品销售中的“进价〞、“标价〞、“售价〞及“利润〞的含义.教学难点:让学生了解商品销售中的盈亏的算法.教学过程:一、引言前面我们结合实际问题,商量了如何分析数量关系、利用相等关系列方程以及如何解方程.从本节开始,我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题.二、引例1.某商品原来每件零售价是156元,现在每件降价20%,则降价后每件零售价是.2.某品牌的彩电降价10%以后,每台售价为2340元,则该品牌彩电每台原价应为元.3.某商品按定价的八折X,售价是200元,则原定价是.4.某商场把进价为1980元的商品按标价的八折X,仍获利180,则该商品的标价为.5.我国政府为解决老百姓看病问题,决定下调药品的价格,某种药品在2022年涨价30%后,2022年降价70%至18.2元,则这种药品在2022年涨价前价格为元.三、提出问题,探究新知问题(课本P102探究1):某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利,还是亏损,或是不盈不亏商量交流,解决问题.(1)引导学生大体估算盈亏情况.(2)商量:①两件衣服售价都是60元,为何一件盈利,而一件亏损说明这两件衣服的什么价不同②要了解每件衣服盈利或亏损多少元钱,需求出什么量③设未知数,列方程解答.(3)得出结论后,将结论与学生先前的估算进行比拟.(4)教师归纳解决问题的大致过程.四、稳固练习问题:我国X交易中每买、卖一次各交千分之七点五的各种费用,某投资者以每股10元的价格买入上海某X1000股,当该X涨到12元时全部卖出,该投资者实际盈利为多少由学生自主探究解决.五、课时小结通过以下问题引导学生小结:1.由学生谈谈本节课学到了哪些知识学后有何感受2.商品销售中的根本等量关系有哪些六、课堂作业1.某商品的进价是1000元,售价为1500元,由于情况不好,商店决定降价X,但又要保证利润率不低于5%,那么商店可降多少元X此商品2.一年定期的存款,年利率为3%,到期取款时须扣除利息的20%作为利息税上缴国库,假设某人存入一年的定期储蓄1000元,到期扣税后可得利息多少元3.某商场将某种DVD产品按进价提高35%,然后打出“九折酬宾,外送50元打的费〞的广告,结果每台DVD仍获利208元,则每台DVD的进价是多少元4.某企业生产一种产品,每件本钱价是400元,销售价为510元,本季度销售了1500件,为进一步扩大市场,该企业决定在降低销售价的同时降低生产本钱,经过市场调研,预测下季度这种产品每件销售价降低4%,销售量将提高10%,要使销售利润(销售利润=销售价-本钱价)保持不变,该产品每件的本钱价应降低多少元。
【同步备课】第四单元 第4课时 单价、数量与总价(教案)四年级数学上册 最新人教版
【同步备课】第四单元第4课时单价、数量与总价（教案）四年级数学上册最新人教版教学目标：1. 理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 能够运用单价、数量和总价的计算公式进行简单的计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 单价、数量和总价的计算方法。
教学难点：1. 理解单价、数量和总价之间的关系。
2. 运用单价、数量和总价的计算公式解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在生活中，我们经常需要购买商品，那么购买商品时我们需要知道哪些信息呢？二、新课导入（10分钟）1. 引入单价、数量和总价的概念。
2. 解释单价、数量和总价之间的关系。
3. 通过示例演示单价、数量和总价的计算方法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 详细讲解单价、数量和总价的概念。
2. 举例说明单价、数量和总价之间的关系。
3. 讲解单价、数量和总价的计算公式。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据给定的单价和数量，计算总价。
2. 让学生根据给定的总价和单价，计算数量。
五、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用单价、数量和总价的计算公式进行解决。
2. 引导学生思考如何运用单价、数量和总价的知识解决生活中的问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 总结单价、数量和总价的计算方法。
七、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，确保学生完成作业。
教学反思：本节课通过讲解单价、数量和总价的概念、关系以及计算方法，使学生能够理解和运用这些知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的数学思维能力。
同时，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对单价、数量和总价的掌握程度。
中班数学活动优质教案《我们身边的价格》
中班数学活动优质教案《我们身边的价格》活动名称：我们身边的价格活动对象：中班幼儿活动目标：1.培养幼儿的价格意识和数字概念。
2.通过感知和体验真实商品的价格，培养幼儿的经济观念和消费观念。
3.锻炼幼儿的观察、思维和沟通能力。
活动准备：1.真实商品：包括食品、文具、玩具等不同种类的商品，每类商品准备2-3个，与幼儿熟悉的商品为主。
2.标价牌：根据商品准备相应的价格标示，标示中都包含数字和货币符号。
3.购物篮：用于装商品，可以提前准备好购物篮或者用盒子代替。
4.钱币：10元、5元、1元等不同面额的钞票和硬币，用于支付购买商品。
5.小黑板、彩色粉笔：用于记录商品名称和价格，让幼儿感知数字和货币符号。
6.幼儿们带来自己的零钱盒子等小财物。
活动过程：引入活动：1.教师请学生从背包里拿出零钱盒子，观察里面的零钱。
2.教师指着不同面额的钱币，问：“这是什么？它们可以用来做什么？”3.引导幼儿们回答：“这是钱，可以用来买东西。
”4.教师继续问：“你们平时买东西的时候都用钱吗？要怎么样才能知道东西的价格呢？”5.引导幼儿们思考和回答，进入下一环节。
活动内容：1.教师把真实商品展示给幼儿，并告诉他们可以用钱来购买这些商品。
2.教师把标价牌放在对应的商品上，并解释货币符号和数字意义。
3.教师给每个幼儿分发一份购物篮，并告诉他们可以挑选自己喜欢的商品放入篮子中。
4.教师示范购买的流程，从货架上找到商品，将商品放入篮子中，拿出钱币给卖家支付，然后把商品带回自己的位置。
5.教师邀请幼儿们按照自己的喜好选择商品，进行购物并支付。
6.教师在小黑板上记录幼儿们购买的商品和支付的金额，并引导幼儿们观察数字和货币符号的意义。
7.教师组织幼儿交流，让幼儿们分享他们选择的商品和支付的过程，引导幼儿们思考商品的价值。
活动结束：1.教师带领幼儿们回顾活动过程，总结和提炼关键信息。
2.教师提问：“你们从活动中学到了什么？觉得购物是一件什么样的事情？”3.引导幼儿思考和回答，鼓励积极参与讨论和分享。
以元为单位的商品标价公开课
《以元为单位的商品标价例题3》公开课教学内容；以元为单位的商品标价例题3教学目标：能清楚认识包括元、角票面的人名币；掌握根据各单件商品标价给出正确的钱数；明白生活中处处体现着数学。
教学重难点：根据各单件商品标价给出正确的钱数教具准备：各个票面的人名币、各种物品（尺子、文具盒、衣服等）教学内容：组织教学图片导入用一张有很多人民币的图片来问学生图片上是什么，然后引导出这节课我们就来学习下怎么用钱来买东西。
讲授新课整节课围绕着两个问题来上课：1、票面是什么2、怎么用票面买物品（事先写在卡片上，上课的时候贴在黑板上）1、我们有哪些票面（1）说出人民币的票面（把钱贴在黑板上：1角、5角、1元、5元、10元） 师：这张是多少钱？生：…师：这张是多少钱生：…师：那你们看下这个是多少钱？（一角钱）生：一角钱师：大家再看看这张是多少钱？（5角钱）生：5角钱在学生回答出来后在钱的下一行书写票面，让学生明白各个票面的钱对应的票面是多少。
票面： 1角 5角 1元 5元 10元 （板书） 着重强调各个人民币的票面就是2元、2角。
在生活中已经没有在做题的时候遇到2元、2角要懂得用两个1元、两个1角代替。
（2）认识组合票面票面：5元+1元问：老师这样拿是多少钱啊？票面表示是不是就是：5元+1元说一说：票面：10元+5元 5元+5角 1元+1角拿一拿：6元12元例题讲解6.10元/个第一步，表示商品的价格：6元1角第二步，先付元：6元第三步，再付角：1角师：6.10元表示6元1角，师：先付元，我们就从袋子里先拿出6元师：接着就是付角，1角就是从袋子里拿出1个1角的硬币+1元+1角问：第一步要做什么啊？是不是要先把标价表示出来啊？ 第二步呢？先付元第三步呢？再付角第二步、第三步引导学生回答。
练习1从老师的袋子中拿出钱来买下列物品练习2用1角、5角、1元、5元和10元票面买下列物品文具盒 6.10元/个票面：5元+1元+1角（板书）1元+1元+1元+1元+1元+1元+1角 12.50/件 衣服 12.50/件 10元+1元+1元+5角5元+5元+1元+1元+5角（板书） 1.70/把 4.50/条 18.10/双（给灵英和生金以外的学生）3、怎么用最简便的方式买（预备）在练习中写下学生说出的繁琐的方式，让后留在幻灯片里最后比较有大于10元的先选一张10，大于5元的我们先选出一张5元的，大于5角的先选出一个5角的。
以元为单位的商品标价
《以元为单位的商品标价》教学设计一、教学目标：知识与技能：认识生活中常见物品的商品价格。
A类学生能准确说出以元为单位的商品标价；掌握其所表示的方式，并能正确书写。
B类学生在教师的引导下能正确的说写出商品标价。
过程与方法：通过引导、观察、思考、体验等活动认识商品标价，初步感受生活与数学的联系。
情感态度与价值观：体会数学与日常生活的紧密联系，感知数学的趣味性和实用性，初步了解数学在生活中的作用。
二、教学重点：准确说出以元为单位的商品标价。
三、教学难点：理解以元为单位商品标价的表示方式。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学流程：（一）导入新课1.（课件展示：秋天的情景）美丽的秋天到了，田老师准备带着她的孩子去秋游，感受这秋天的气息。
于是她们准备到超市去购物，可是小妹妹却不认识商品的标价，你们愿意帮助她吗？2.教师引导学生观察图片说一说商品的标价。
3.根据学生的回答教师引出课题并板书《以元为单位的商品标价》。
（二）新授1.认识2.00元表示的商品标价并会书写（1）教师出示图片引导学生说一说冰红茶的标价。
（2）教师讲解：图中冰红茶的数量单位是盒，所以我们就说是每盒，那每盒冰红茶多少钱呢？（教师板书：2.00元）人民币的单位是什么？（3）教师边讲解方法边书写：“.”的左边表示元（书写：元），“.”的右边第一位表示角（书写：角），第二位表示分（书写：分）。
（4）教师让学生试着说一说冰红茶的标价是多少？（每盒2元0角0分）（5）教师讲解”0”的含义及读法。
（“0”表示没有，所以我们就不去读它）（6）根据教师的讲解引导学生正确说出它的标价。
（每盒2元）（7）教师板书书写的过程。
（表示：2元）（8）课件出示：（玩具熊、滑板车、牛奶）让学生说一说它们的标价。
（三）复习巩固1.说出下面的表价（四）课堂小结1.说一说你的收获？六、板书设计：以元为单位的商品标价元角分2 . 0 0 元表示：2元。
四年级上册数学第5课时 单价、数量和总价公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第4单元三位数乘两位数第5课时单价、数量和总价【教学内容】：教材第52页例4。
【教学目标】：1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量=总价。
2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
【重点难点】：重点：理解单价×数量=总价。
难点：运用单价×数量=总价解决实际问题。
【教学过程】：一、创设情境，引入新课在前面的学习和日常生活中，我们常会遇到一些数量关系，比如说购物时会有买了多少件商品、付了多少钱之类的问题。
下面的问题你会解答吗？（引出例4）二、自主探究，学习新知1.出示例4。
点名口答，列式，板书：（1）80×3=240（元）（2）10×4=40（元）2.提问：这两个问题有什么共同点？小组探究，互相讨论、交流。
3.小组代表汇报，教师板书学生总结的共同点，然后说明单价、数量、总价。
板书如下：每件商品的价钱→单价买了多少→数量一共用的钱数→总价4.你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。
教师总结并板书：单价×数量=总价5.巩固练习：教材出示第52页“做一做”第1题。
同学们现在知道了单价、数量和总价，你能举例说明吗？小组内分别举例说明，组长和其他的组员进行评判。
三、实践应用1.教材第52页“做一做”第2题。
（1）小组内说一说。
（2）选代表汇报。
（3）集体订正。
2.教材“练习九”第3题。
提出一个己知单价和数量，求总价的问题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内互相交流。
（3）教师巡视。
四、课堂小结本节课你有什么收获？【教学反思】小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识。
因此，在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。
在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑板上的这些题有哪些相同点，引导他们通过小组合作，讨论，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系，使每一个学生真正成为学习的主人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《以元为单位的商品标价》
教学目标：
1、认识生活中以元为单位的商品标价表示几元。
A类学生能准确说出以元为单位的商品标价表示几元，并根据商品标价，会使用相应的人民币购物。
B类学生在教师的引导下能正确的说出商品标价表示几元，并尝试使用相应的人民币购物。
2、通过观察、引导、思考、体验等活动知道以元为单位的商品标价表示几元，初步感受生活与数学的联系。
A类学生能独立掌握。
B类学生在教师的指导下掌握。
3、感知数学的趣味性和实用性，初步了解数学在生活中的作用。
在日常购物时，要讲文明，懂礼貌，更要学会节约用钱。
教学重点：能准确说出以元为单位的商品标价表示几元。
能概括出（）.00元表示（）元。
教学难点：了解元角分表示的含义。
并能根据标价使用正确的人民币。
教学准备：课件、商品、人民币若干
教学流程：
（一）创设情境、引入问题
1.（课件展示）到超市去购物，可是小妹妹却不认识商品的标价，你们愿意帮助她吗？
2.教师引导学生观察图片说一说商品的标价。
3.根据学生的回答教师引出课题并板书《以元为单位的商品标价》。
（二）自主探索、解决新知
1.认识5.00元表示的商品标价并会书写
（1）教师出示图片引导学生说一说趣多多饼干的标价。
（2）教师讲解：图中趣多多饼干的数量单位是袋，所以我们就说是每袋，那每袋趣多多饼干多少钱呢？（教师板书：5.00元）人民币的单位是什么？
（3）教师边讲解方法边书写：“.”的左边表示元（书写：元），“.”的右边第一位表示角（书写：角），第二位表示分（书写：分）。
（4）教师让学生试着说一说趣多多饼干的标价是多少？（每袋5元0角0分）
（5）教师讲解”0”的含义及读法。
（“0”表示没有，所以我们就不去读它）
（6）根据教师的讲解引导学生正确说出它的标价。
（每袋5元）
（7）教师板书书写的过程。
（表示：5元）
（8）课件出示：（毛绒玩具、薯片、书包）让学生说一说它们的标价。
2.认识2.20元所表示的商品标价并会书写
（1）引导学生观察图片说一说可乐的标价表示的是多少？
（2）根据学生的回答教师提出问题：你是怎么知道的？（引导学生说出标价的表示方式）（3）教师继续提问：为什么不说0分呢？（引导学生说出“0”的含义）
（4）教师再次引导学生正确说出可乐的商品标价。
（5）教师板书书写的过程。
（表示：2元2角）
（6）课件出示：（奶粉、食用油、奥利奥、果冻）让学生说出它们的标价。
3. 认识22.95元所表示的商品标价并会书写
（1）引导学生观察图片说一说书的标价表示的是多少？
（2）根据学生的回答教师提出问题：你是怎么知道的？（引导学生说出标价的表示方式）（3）教师继续引导学生正确说出三明治的商品标价。
（4）教师板书书写的过程。
（表示：22元9角5分）
（5）课件出示：（书、酸奶）让学生说出它们的标价。
（三）实践运用、巩固提高
连线：
①复习人民币。
②学生将商品标价和对应的人民币连起来。
（四）回忆梳理、体验成功
说一说你的收获？
六、板书设计：
以元为单位的商品标价
元角分元角分元角分
5 . 0 0 元 2 . 2 0 元 2 2 . 9 5 元
表示：5元表示：2元2角表示：22元9角5分。