以元为单位商品每千标价
商品标价签管理规定
商品标价签管理规定1.目的1.1规范商场商户销售行为，杜绝价格\材质欺诈等不规范经营行为，维护商场经营秩序。
1.2明确商品标价签的内容及相关的管理要求，确保商品标价签管理的规范性以及商品的正常销售。
1.3维护顾客和商户双方的权益，降低企业经营风险，更好地控制和杜绝商户违规销售行为，以及更准确了解商户的经营状况，维护商场经营秩序、公司声誉和利益。
2.适用范围本规定适应于全国各商场。
3.定义红星美凯龙标价签（以下简称“标价签”）：商场经当地物价局批准，市或区物价检查所监制，符合明码标价规定，实行统一规范标价形式，体现商品真实信息及价格的商品标识。
4.职责4.1家具/建材部4.1.1负责营业员及商户关于标价签填写及管理要求的培训。
4.1.2负责商户标价签信息的审核工作。
4.1.3负责标价签日常管理工作。
4.2顾客服务部4.2.1负责家具/建材部关于标价签标准的培训。
4.2.2负责标价签打印申请的复核工作及打印工作。
4.2.3负责标价签日常管理抽检工作。
5.管理内容5.1总体原则5.1.1依据国家颁布的法律、法规，并结合各省、市级地方主管部门颁布的补充管理规定制定。
5.1.2各地商场在执行过程中需与当地县（区）级以上政府物价主管部门充分沟通，了解各地主管部门在执行细节上的具体要求，需在实施前在当地主管部门备案，并获得其书面的认可。
5.1.3标价签的填写要符合一物一签，货签相符的原则。
5.1.4标价签内容由商场统一打印，严禁使用手写标价签。
5.1.5标价签不得随意涂改，且必须保证其整洁、完好无损。
5.1.6标价签的摆放规范、整齐。
5.2标价签版本分类及适用范围5.2.1标价签按价格属性分三种：议价标价签（建议用蓝色标注）、明码实价标价签（建议用红色标注）、降价标价签（建议使用黄色标注）。
商品降价签：适用于需要进行促销或者推广的降价产品。
（具体详见附件四《标价签模板分类表》）5.2.2标价签按品类属性分四种：A类标价签、B类标价签、C类标价签、红木价签。
商品价签管理规定（4篇）
商品价签管理规定第一章总则第一条为规范商品价签管理，保障消费者合法权益，维护市场秩序，制定本规定。
第二条本规定适用于各类商业企业、零售门店、超市等销售商品的经营者。
第三条商品价签应当真实、准确、清晰，便于消费者查看、理解。
第四条商品价签应当符合国家相关法律法规的规定，不得含有虚假、误导、欺诈性的信息。
第五条商业企业、零售门店、超市等销售商品的经营者应当建立健全商品价签管理制度，确保商品价签的规范使用。
第二章商品价签的基本要求第六条商品价签应当包含以下基本要素：（一）商品名称：应当清晰明确，与实际商品名称一致。
（二）商品价格：应当真实准确，标明商品的现行售价。
（三）计量单位：应当标明商品的计量单位，如件、斤、台等。
（四）生产日期和保质期：对于需要标明生产日期和保质期的商品，应当在价签上明确标注。
第七条商品价签的文案应当使用规范的汉字，字体应当清晰、易读，并与商品价格一致，不得出现错别字、乱码等情况。
第八条商品价签应当采用耐磨、耐腐蚀、易更换的材料制作，确保价签的持久使用。
第三章商品价签的制作和使用第九条商品价签的制作应当采用专业的标价机、打印机或手工书写方式，确保价签信息的清晰准确。
第十条商品价签应当粘贴或悬挂在相应商品的显著位置，便于消费者查看和辨别。
第十一条商品价签的标注信息不得遮挡、粘贴或叠加其他商品信息，不得与其他商品价签混淆。
第十二条商品价签应当及时更新，保持与实际销售价格一致，不得对消费者进行误导。
第十三条商业企业、零售门店、超市等销售商品的经营者应当定期检查价签，发现标签损坏、信息错误等问题，应当立即更换或修正。
第十四条商品价签一经张贴，不得私自撕毁、涂改或更换，如需更改商品售价，应当在原价签上粘贴纠正价签，同时注明修改日期和原因。
第十五条商品价签应当保留一定的存档时间，不得随意销毁，以备相关部门查验。
第四章监督检查和处罚第十六条相关市场监管部门有权对商业企业、零售门店、超市等销售商品的经营者进行日常监督检查，对发现的违反规定的情况，应当依法进行处理。
禁止价格欺诈行为的规定
禁止价格欺诈行为的规定禁止价格欺诈行为的规定第一条为维护市场秩序，禁止价格欺诈行为，促进公平竞争，保护消费者和经营者的合法权益，根据《中华人民共和国价格法》，制定本规定。
第二条在中华人民共和国境内的法人、其他组织和个人（以下简称经营者）收购、销售商品或者提供有偿服务的价格行为，必须遵守本规定。
第三条价格欺诈行为是指经营者利用虚假的或者使人误解的标价形式或者价格手段，欺骗、诱导消费者或者其他经营者与其进行交易的行为。
第四条经营者与消费者进行交易，应当遵循公开、公平、自愿、诚实信用的原则。
第五条经营者收购、销售商品或者提供有偿服务，应当依法明码标价。
经营者降价销售商品和提供服务，应当如实说明降价原因、降价期间，并使用降价标价签。
第六条经营者收购、销售商品和提供有偿服务的标价行为，有下列情形之一的，属于价格欺诈行为：（一）标价签、价目表等所标示商品的品名、产地、规格、等级、质地、计价单位、价格等或者服务的项目、收费标准等有关内容与实际不符，并以此为手段诱骗消费者或者其他经营者购买的；（二）对同一商品或者服务，在同一交易场所同时使用两种标价签或者价目表，以低价招徕顾客并以高价进行结算的；（三）使用欺骗性或者误导性的语言、文字、图片、计量单位等标价，诱导他人与其交易的；（四）标示的市场最低价、出厂价、批发价、特价、极品价等价格表示无依据或者无从比较的；（五）降价销售所标示的折扣商品或者服务，其折扣幅度与实际不符的；（六）销售处理商品时，不标示处理品和处理品价格的；（七）采取价外馈赠方式销售商品和提供服务时，不如实标示馈赠物品的品名、数量或者馈赠物品为假劣商品的；（八）收购、销售商品和提供服务带有价格附加条件时，不标示或者含糊标示附加条件的；（九）其他欺骗性价格表示。
第七条经营者收购、销售商品和提供有偿服务，采取下列价格手段之一的，属于价格欺诈行为：（一）虚构原价，虚构降价原因，虚假优惠折价，谎称降价或者将要提价，诱骗他人购买的；（二）收购、销售商品和提供服务前有价格承诺，不履行或者不完全履行的；（三）谎称收购、销售价格高于或者低于其他经营者的收购、销售价格，诱骗消费者或者经营者与其进行交易的；（四）采取掺杂、掺假，以假充真，以次充好，短缺数量等手段，使数量或者质量与价格不符的；（五）对实行市场调节价的商品和服务价格，谎称为政府定价或者政府指导价的；（六）其他价格欺诈手段。
厦门市人民政府关于印发《厦门市经营性收费管理暂行规定》和《厦门市商品和服务实行明码标价规定》的通知
厦门市人民政府关于印发《厦门市经营性收费管理暂行规定》和《厦门市商品和服务实行明码标价规定》的通知文章属性•【制定机关】厦门市人民政府•【公布日期】1994.05.21•【字号】厦府[1994]综105号•【施行日期】1994.05.21•【效力等级】地方政府规章•【时效性】部分失效•【主题分类】价格正文厦门市人民政府关于印发《厦门市经营性收费管理暂行规定》和《厦门市商品和服务实行明码标价规定》的通知（１９９４年５月２１日厦府〔１９９４〕综１０５号）各县、区人民政府，市直各委、办、局：《厦门市经营性收费管理暂行规定》和《厦门市商品和服务实行明码标价规定》，已经市政府同意，现印发给你们，请遵照执行。
厦门市经营性收费管理暂行规定第一条为加强对经营性收费的管理，规范收费行为，维护国家、企业和消费者的合法权益，促进第三产业的发展，根据有关法律、法规，制定本暂行规定。
第二条本暂行规定适用于本市范围内的所有非商品经营性收费（属行政事业性收费范围的非商品经营性收费除外）。
第三条本暂行规定所称的经营性收费，是指企业和实行企业化管理的事业单位以及个人利用一定的场所、设备、技术、专业知识等条件，为消费者提供特定劳务内容的服务所收取的费用。
第四条市、区（县）的物价主管部门是本市经营性收费的管理机关。
第五条经营性收费实行国家定价、国家指导价、市场调节价三种价格形式。
具体的价格管理方式由市物价局根据国家的物价政策及管理要求以价格管理目录的形式确定，并根据市场的发育程度及时予以调整。
第六条实行国家定价和国家指导价管理的经营性收费项目和标准，凡中央和省有规定的，从其规定，没有规定的，由业务主管部门提出收费方案，报市物价局审批。
第七条实行市场调节价的经营性收费，在物价主管部门和业务主管部门的协调指导下，由经营单位和个人采取行业协议的形式确定收费项目和标准。
对其中比较重要的凡涉及新增、变更和调整收费项目和标准须报市物价局备案。
第八条所有经营性收费都必须向市物价局办理收费许可证，实行亮证收费。
《简单的计算》教材说明和教学建议
《简单的计算》教材说明和教学建议（第50～52页）1．例5及“做一做”第1题。
编写意图（1）教学人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。
通过学习“1元2角=（）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“12角=（）元（）角。
”（2）使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。
教学建议（1）通过操作，使学生掌握换算的基本方法。
教师出示1张1元的纸币（或1个1元的硬币）和2个1角硬币，请学生说出是多少钱。
然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。
（2）提问：“1元2角等于多少角？”每个学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌的互相交流。
然后请学生上台演示自己的操作过程：用10个1角代替1元，所以1元2角就是12角。
（3）再问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（4）引导学生逆向思考：“12角＝（）元（）角”。
让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。
（5）学生独立完成“做一做”第1题。
做完后可点名说一说想的过程。
2．例6及“做一做”第2题。
编写意图（1）通过展示市场上商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。
（2）让学生感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。
教学建议（1）课件（或用吹塑纸做成教具）动态出示例6中的4种物品，再醒目地标出4种物品的单价。
然后提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角钱？”（2）学生以小组（4～6人）为单位进行讨论。
然后派代表上台说该组讨论的结果。
学生每说一个结果，电脑就在该单价下面显示出几元几角的钱数，并发出清脆的声响。
如当学生说0.50元就是5角时，就在0.50元下面写出“5角”。
（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
以元为单位的商品标价
《以元为单位的商品标价》教学设计一、教学目标：知识与技能：认识生活中常见物品的商品价格。
A类学生能准确说出以元为单位的商品标价；掌握其所表示的方式，并能正确书写。
B类学生在教师的引导下能正确的说写出商品标价。
过程与方法：通过引导、观察、思考、体验等活动认识商品标价，初步感受生活与数学的联系。
情感态度与价值观：体会数学与日常生活的紧密联系，感知数学的趣味性和实用性，初步了解数学在生活中的作用。
二、教学重点：准确说出以元为单位的商品标价。
三、教学难点：理解以元为单位商品标价的表示方式。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学流程：（一）导入新课1.（课件展示：秋天的情景）美丽的秋天到了，田老师准备带着她的孩子去秋游，感受这秋天的气息。
于是她们准备到超市去购物，可是小妹妹却不认识商品的标价，你们愿意帮助她吗？2.教师引导学生观察图片说一说商品的标价。
3.根据学生的回答教师引出课题并板书《以元为单位的商品标价》。
（二）新授1.认识2.00元表示的商品标价并会书写（1）教师出示图片引导学生说一说冰红茶的标价。
（2）教师讲解：图中冰红茶的数量单位是盒，所以我们就说是每盒，那每盒冰红茶多少钱呢？（教师板书：2.00元）人民币的单位是什么？（3）教师边讲解方法边书写：“.”的左边表示元（书写：元），“.”的右边第一位表示角（书写：角），第二位表示分（书写：分）。
（4）教师让学生试着说一说冰红茶的标价是多少？（每盒2元0角0分）（5）教师讲解”0”的含义及读法。
（“0”表示没有，所以我们就不去读它）（6）根据教师的讲解引导学生正确说出它的标价。
（每盒2元）（7）教师板书书写的过程。
（表示：2元）（8）课件出示：（玩具熊、滑板车、牛奶）让学生说一说它们的标价。
（三）复习巩固1.说出下面的表价（四）课堂小结1.说一说你的收获？六、板书设计：以元为单位的商品标价元角分2 . 0 0 元表示：2元。
小数的初步认识教学设计-刘延革
小数的初步认识教学设计,刘延革《小数的初步认识》教学设计及教学反思教学内容：新人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》教材简析：“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是，由于小数在生活中的广泛应用，虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，大多数的孩子对于小数并不陌生，所以说，学生对小数既熟悉又陌生熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义因此，这节课的教学重点，就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义学情分析：对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实、结合具体内容认识小数，知道以元为1际意义教学目标：单位、以米为单位的小数的实际含义2、能识别小数，会读小数3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感教学重点、难点：小数的读法、小数的含义；知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教学准备：多媒体课件、小卡片、卷尺教学过程：一、情境导入，认识小数师：星期天小红和妈妈到超市去购物，可是她看不懂商品上的价格，同学们愿意帮助她认一认商品上的价格吗？我们一起来看一看师板书：师：这些标价它们有一个什么共同的特点？生：它们中间都有一个小圆点师：这些带有小圆点的数我们把它叫做小数师：今天这节课我们就一起来认识这些小数好不好？二、探究新知1、认识小数认识小数点师：刚才同学们都发现小数当中都有一个小圆点，那么在小数当中的小圆点我们把它叫做小数点学习小数的读法师：现在我们知道这些都叫小数，那你们会读这些小数吗？师：刚才同学们在读这些小数时，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？组织学生小组议一议师引导得出：小数点左边与以前的数读法一样，小数点右边是分开读练习读小数师出示小卡片，让学生依次开火车来读：2、小数的意义用小数来表示元、角、分师：我们会读标签上的价格了，但是这些价格到底表示几元几角几分页的表格填好，看看它们88页，把88呢？请学生打开课本到底表示几元几角几分，然后把每种商品的价格报出来，小结：小数点左边的数表示，小数点右边第一个数表示的是，小数点右边第二位数表示的是用小数表示米、分米、厘米师：看来同学们的确了解了用小数表示几元几角几分，那么老师想请大家在我们的书上或铅笔盒里找一找还有哪些地方也有小数存在，小组或同桌也可以讨论讨论师：找着了吗？生；数学书上后面的价钱，铅笔芯上的小数，文具盒·····师：那么刚才我们同学有说到铅笔芯上有小数，它表示铅笔芯的粗细，也就是毫米，我们学过的长度单位还有那些呢？生：米、千米、分米、厘米这么多的长度单位，在这里老师想请大家比划一下1米大概有多长，1分米呢？如果把1米平均分成10份，那其中的1份就是，那么它占1米的几分之几呢？也就是1/10米板书：1分米=1/10米=米看一看小数点右边的数表示的是什么？，那么米就是1分米，那3分米呢？板书：3分米=3/10米=米师：刚才我们了解了3分米可以用3/10米来表示，还可以用小数米来表示，那么请你告诉我米是几分米？米是几分米？5分米是多少米？生：??师：看来大家掌握得还真不错，那大家用手势告诉我1厘米大概有多长？想想1厘米占1米的几分之几？生：占1米的1/100师：用分数表示就可以写成1/100米既然1分米可以用米来表示，1厘米用小数表示应该是多少米？生：米板书：1厘米厘米如果用米作单位用分数该怎么表示？3米师：=米=1/100．生：3/100米师：如果用小数来表示呢？生：米板书：3厘米=3/100米=米师：18厘米用米作单位用分数该怎么表示？生：18/100米师：用小数来表示呢？生：米板书：18厘米=18/100米=米小练习：同桌之间轻轻地说一个厘米数或说一个米数让对方回《小数的初步认识》教学设计甜水乡古家小学高伟教学内容：北师大版小学数学三年级上册P80-81《小数的初步认识》教材分析：《小数的初步认识》是在一二年级学习的：100以内数的认识与加减法、元角分的认识、万以内数的认识与加减法基础上所学的内容本课是本单元的第一课时，在学习本课之前，日常生活中学生对小数有接触，并不陌生但这些是建立在经验的基础上，带有一定的随意性，没有经过系统的总结、整合和梳理因此，教材创设了“文具店”的购物情境，以“元角分”为载体，帮助学生对小数从感性感知上升到理性认知从而理解小数的意义，正确读写简单的小数完成数学生活化与生活数学化的交接与转化教学目标：1.知识与技能：借助“文具店”的购物情境，初步理解小数的意义能把几元几角几分的人民币币值与以元为单2.过程与方法：经历自主观察、体验、合作探究等实践活动，理解小数的意义，学会认读写简单小数培养学生的观察能力，概括能力，提高合作意识和实践能力3.情感态度与价值观：在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系，激发学生学数学，爱生活的情．感重点：理解小数的意义，正确读写简单的小数难点：几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化教学准备：课件、图片、信封等教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友猜猜它有什么作用？师：它的作用可大了，漆黑的夜空有了它，不再寂寞；小丑有了，它更加滑稽可爱；蝌蚪有了它，青蛙不再孤单??师：今天老师把它带入我们的数学课堂，他就有了一个新名字：小数点读作：点我们一起寻找小数点的大本领，好吗？【以这种形式，在认识小数点的同时充分调动起学生学习兴趣，由被动学习变主动参与】二、情境交流，构建模型1.看图说话，认识小数师：我们来找找文具店里的小数点师总结：像,,,??这样带有小数点的数叫做小数小数点就是小数的重要标志今天我们就来认识小数【在看图交流中，学生主动发现什么样的数是小数，引出对小数的深入探究】2.生生互动，理解小数意义师：请同学们以小组为单位，买一种文具组内说说文具的单价是多少？并从书桌信封里拿出对应的钱数，说明理由师：哪组要买笔记本，价钱是多少？几元几角几分？师总结：小数点前的3表示3元，小数点后第一位的1表示1角，第二位5，表示5分读作：元师：哪组买的铅笔？尺子呢？钢笔呢？师：请同学们翻开书80页，填好上面的空格师强调：的两个0表示什么？里的0呢？中师生互动，读写小数读小数师：谁能3.表示什么？6的每个准确读出文具的价钱？师：小数的读法与整数有什么不同？读时要注意什么呢？师总结：同学们说得真好！小数点左面是整数部分，按照整数的读法去读，小数点右面的小数部分，分开一个一个数字读师：除了文具店，生活中也随处可见小数的影子谁能读出这些小数？师：请小组内互相读读桌上信封和邮票上的小数写小数师：同学们读的很准确，那么小数应该怎么写呢？师总结：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分师：我们来写一写生活中的小数，好吗？师：请同学们自由写一个小数组内读一读三、放手探究，达成共识1、引导改写师：这幅图上人民币一共几元几角几分？你能用以元为单位表示吗？这个小数每个数位上2表示什么？学生在问答互动中，掌握改写方法）2、放手探索师：请同学们大胆填一填,完成下面两幅图的问题!(学生独立完成、汇报反馈)师强调：中的0表示什么？中的0表示什么？四、拓展应用，提高能力1.基础练习1题.下面小数是几元几角几分？2题.你能以元为单位表示下面钱数吗？3题.判断下面小动物说的对吗？2.知识延伸五、课堂评价，课后延伸师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？师：小小的小数点藏着大学问！请同学们课后完成教材81页1题，并调查一下生活中的小数，去发现小数在生活中的大作用吧！康家营子小学崔广兰教学内容：课本第88、题教学目标2、1，练习二十一的第及“做一做”1页例89．1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义教学准备：课件教学过程：一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？２、出示文具标价牌书包４５元文具盒１2元彩笔０元铅笔元橡皮元日记本3元请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B像右边这样的数，我们把它叫做小数其中这个小圆点我们把它叫做小数点今天就让我们一起走进小数王国去认识小数小数是怎么来的呢？二、认识小数１、设疑：对于小数，你了解多少？２、根据学生的回答，从以下几方面入手A根据已有经验试读B 方法小结读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，，小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字A请写一个你最喜欢的小数B方法小结，强调小数点的位置别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分．中间偏下的位置就是小数点的家了C再写出上面的其它小数A:生活中你还在哪儿见过小数？B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读３、认识以元为单位的小数的意义引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？独立完成课本８８页的表格反馈汇报，理解意义A课件出示表格，指名回答B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？小数点右边第一个数表示什么意思呢？小数点右边第二个数表示举例加深理解４、自主探究例１课件出示例１插图：说说他们在干什么？自学例１要求：A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分B、独立思考：130厘米=米C、组内交流自己的想法反馈交流演示评价联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？三、实践应用、拓展练习：猜谜语，我能行师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料：我会填１、做一做中的练习２、6厘米=分米7元2分=元元=角米=：配钥匙：我创意，我做主用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！四、总结延伸１、时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？２、如果你能用小数为自己组的这节课同学们的表现满分是１０分，表现评分吗？。
商店商品定价标准
商店商品定价标准
商店商品定价标准主要有以下几种策略：
1. 成本定价：这种定价方式以产品的生产成本和销售成本为依据，再加上一定的利润制定出的销售价格。
这是简单，也是被广泛应用的一种策略。
只要能卖出一定量的产品，并且保证没有太大的库存，就是盈利的。
2. 消费者认知定价：这种定价方式是根据消费者对这个行业和对这个产品的外观、功能的感觉来判断消费者的心理预期价格。
同时，商店还会考虑消费者的购买习惯和认知，以制定出更符合市场的价格。
3. 竞品定价：这种定价的方式很简单，就是依据竞争对手的商品价格进行定价。
商店需要准确把握竞争对手是谁，及时了解竞争对手的商品价格，最后考虑本竞品的优劣势、本竞品销量目标、竞争策略等因素对价格进行调整。
4. 消费者定价：也就是根据消费者的价格可接受程度进行定价。
商店在实际商品定价时，除了要考虑消费者可接受的单价外，还要考虑主要的消费群体购买力（就是一般花多少钱买这些东西）、购买习惯（就是每次买多少，多久买一次等）等。
大型公司，严谨的定价机制通常需要进行消费者研究，可以用价格敏感度测试分析模型，依据量价之间的关系进行精准定价和销量预估。
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以元为单位商品每千标价
商品的价格是购买者在决定购买与否时最关注的因素之一。
而以元为单位商品每千标价，是一种常见的价格表达方式。
本文将围绕这一主题展开，为读者介绍不同商品的每千标价，以及其背后的原因和影响因素。
一、食品类商品
1. 面包：以元为单位商品每千标价约为5元。
面包作为人们日常生活中常见的食品之一，其价格相对较低。
这是因为面包的原材料主要是面粉、水和酵母等，成本相对较低，所以商品每千标价也较低。
2. 牛奶：以元为单位商品每千标价约为10元。
牛奶作为人们日常饮食中重要的营养品之一，其价格相对较高。
这是因为牛奶的生产需要大量的牛奶牛、饲料和牛奶加工设备等，成本较高，所以商品每千标价也较高。
二、家电类商品
1. 电视机：以元为单位商品每千标价约为2000元。
电视机作为人们娱乐生活中必不可少的电器之一，其价格相对较高。
这是因为电视机的生产需要大量的原材料和生产设备，以及先进的技术和设计，成本较高，所以商品每千标价也较高。
2. 冰箱：以元为单位商品每千标价约为1500元。
冰箱作为人们日常生活中重要的家电之一，其价格相对较高。
这是因为冰箱的生产需要大量的原材料和生产设备，以及耗能的制冷技术，成本较高，所以商品每千标价也较高。
三、服装类商品
1. T恤：以元为单位商品每千标价约为100元。
T恤作为人们日常穿着的基本衣物之一，其价格相对较低。
这是因为T恤的生产需要相对简单的制作工艺和较少的原材料，成本较低，所以商品每千标价也较低。
2. 西装：以元为单位商品每千标价约为3000元。
西装作为正式场合穿着的重要服装之一，其价格相对较高。
这是因为西装的生产需要高质量的面料、精细的剪裁和缝制工艺，以及独特的设计，成本较高，所以商品每千标价也较高。
四、电子产品类商品
1. 手机：以元为单位商品每千标价约为3000元。
手机作为人们日常生活中必不可少的通讯设备之一，其价格相对较高。
这是因为手机的生产需要大量的原材料和先进的技术，以及复杂的研发和制造工艺，成本较高，所以商品每千标价也较高。
2. 相机：以元为单位商品每千标价约为5000元。
相机作为摄影爱
好者常用的器材之一，其价格相对较高。
这是因为相机的生产需要高质量的光学镜头、精密的机械结构和复杂的图像处理技术，以及专业的设计和制造工艺，成本较高，所以商品每千标价也较高。
以上只是一些常见商品的每千标价范围，实际的价格会因品牌、型号、功能和市场需求等因素而有所差异。
购买者在选择商品时，除了关注商品的每千标价外，还需考虑商品的品质、性能、售后服务等方面。
同时，不同地区和不同销售渠道的商品价格也会有所不同，购买者需要根据自己的需求和预算做出选择。
以元为单位商品每千标价是衡量商品价格的一种方式。
通过了解不同商品的每千标价，购买者可以更好地了解商品的定价机制和市场行情，做出理性的购买决策。
同时，商家也可以通过合理定价来满足消费者需求，实现商品的销售和利润最大化。