解决问题导学案
普通高中新课程问题解决导学案
普通高中新课程问题解决导学案编写体例说明（模块层面）：学好第一课模块学习先知本部分内容旨在贯彻整体认知的原则。
要对本模块所学内容，知识结构，知识体系整体把握，对本模块学习目标进行解析；并要从学科的角度贯彻本模块体现的主要学科思想，同时给出学法指导。
（单元层面）：单元（章）整体感知本部分要求站在单元的层面，从三个方面给出概述，总览和解析；要对本单元课程标准吃透的前提下，叙写为学习目标并对目标进行解析；同时要交待本单元在学科中所处位置，所体现的主要学科思想以及主要学习方法。
要注意语言的亲切性和激励性，要以面对学生指导的语气和人称叙写。
（课时层面）：课题板块一：创设问题引领目标(1) 问题呈现本问题是本课时的核心问题，是最能体现三位一体生成的问题，（以学科知识为基础，学生疑难为起点，教学意图为导向）；是指在学科基本问题的引领下，依据学科在本课时的重点问题，统领性的问题，直指学习目标的问题。
本问题要尽量设置典型的情景。
本问题在呈现时一般与“导入问题”相融合。
即导入后直指本课时的重点。
本课时的学习目标。
注：衡量核心问题是否有效要考虑以下四个方面：①问题的解决对达成主要学习目标要起决定作用。
②问题基于学习者的认知基础，能引起学生的认知冲突，保留适度挑战。
③问题有一定的探究空间、思维含量与开放度。
④问题统领课堂的主线索，能体现学科基本思想的关键性问题。
(2)材料链接：（探究实验）、（背景知识）、（知识准备）、（他山之石）为使学生能更好地理解教材，解决核心问题，达成学习目标，可作为对教材的补充和开发、再给出适当的学习材料或进行材料、知识链接。
给出有助于解决问题的相关书籍、报刊、网站、网址等。
理化生的探究性验证性实验也可在此给出。
板块二：自学思疑初探问题(1) 问题呈现本版块的问题应是问题系统中学生自主学习基本就能解决的主要问题。
一般应是“是什么”的问题，即有关本质、实质、要素的事实性问题，或属于记忆性、理解性的问题。
4.5解决问题
《解决问题》导学案
编者：修改者：
一、温故知新
估一估，下列算式的计算结果大约是多少,说一说你是怎样估算的？
306+432 138+567
二、设问导读
认真自学课本第43页例4，并思考以下问题：
1.问题（1）和问题（2）都需要精确计算吗？
2.解决问题（1）估算时，是把166、225、558分别看作多少进行计算的？为什么估的结果是960元，一定够呢？
3.三个数连加列竖式和两个数相加列竖式的方法是一样的吗？若遇到某位相加满20向前一位进几呢，满30呢?
三、自学检测
.小剧场共有500个座位，一年级去了248人，二年级去了249人，请你估算一下小剧场的座位够不够坐？如果够坐，还空多少个座位？如果不够坐，还缺多少个座位？
四、分层训练
1、
216元368元128元
妈妈想买上面物品各一件，大约应该准备多少钱才够？收银员应收多少钱？2、仓库里有403千克苹果、349千克梨和259千克桃，请你估算一下载重1吨的汽车能一次运走这些水果吗？
3、一个书架有三层，上层有136本书，中层有187本书，下层有93本书，提出一个数学问题，并选择合适的方法解决它。
五、拓展延伸
小丽在计算一道加法算式题时，错把一个加数326看成356，结果得804.这道题的正确结果是多少?。
人教版数学二年级上册《解决问题》导学案
人教版数学二年级上册《解决问题》导学案
一、导学目标
本节课的导学目标是帮助学生了解什么是“问题”，培养学生解决问题的能力，
培养学生合作学习的意识和能力。
二、导入问题
1.请同学们回顾一下，你们平时遇到过什么问题？怎么解决的？
2.举一个小例子，我们来一起看看如何解决问题。
三、学习内容
1.这节课我们要学习《解决问题》这一部分的内容，了解解决问题的基
本步骤。
2.带领学生认识问题，分析问题，解决问题，总结问题等几个部分。
3.让学生合作小组合作，通过小组合作解决问题。
四、分组讨论
1.将学生分成小组，每组讨论一个设计好的数学问题。
2.引导学生讨论问题的关键点，以及解决问题的方法。
3.鼓励学生有条理地表达自己的观点，听取他人意见。
五、合作实践
1.让学生在小组内完成设计好的数学问题的解答。
2.鼓励学生合作，让每个人都参与到解决问题的过程中。
3.引导学生总结解决问题的方法和过程。
六、课堂总结
1.通过本节课的学习，帮助学生了解了什么是问题，以及如何解决问题。
2.引导学生总结解决问题的方法和策略，为今后的学习打下基础。
七、作业布置
1.练习册上关于解决问题的习题。
2.每人选定一个自己遇到过的问题，写一篇小结，包括问题的出现、解
决过程和解决结果。
通过本节课的学习，相信同学们对于解决问题有了更深入的理解，培养了解决
问题的能力和思维方式。
希望同学们能够在日常学习和生活中积极运用所学知识，勇敢面对问题，主动解决问题。
第3单元 第5课时 解决问题(导学案)2023-2024学年六年级数学下册同步备课(人教版)
第3单元第5课时解决问题（导学案）2023-2024学年六年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、综合等方法，发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 生活中的数学问题：行程问题、工程问题、利润问题、浓度问题等。
2. 数学问题的解决方法：画图法、列表法、方程法、比例法等。
3. 数学问题解决策略：找出数量关系、选择合适的方法、检验结果等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 新课：讲解各种数学问题的解决方法，让学生掌握解决问题的策略。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论生活中的数学问题，培养学生合作交流的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调解决数学问题的重要性。
五、课后作业1. 让学生观察生活，发现身边的数学问题，并尝试解决。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生积极参与讨论。
3. 教师要关注学生的课后作业，及时了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
总之，本节课旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生在生活中学数学、用数学。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的数学问题，并运用所学知识解决问题。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到提高。
在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“新课”和“小组讨论”环节。
六年级上册数学导学案 解决问题 北京版 (11)
六年级上册数学导学案解决问题北京版 (11)一、知识点简介在数学学科中，解决问题是一个非常重要的知识点，也是数学学科中的一个基本能力。
学生在掌握了基本的数学概念和运算技能之后，就可以运用所学知识来解决实际问题，例如：数学模型、数学应用题和数学推理等等。
在六年级上册的数学课程中，学生将进一步学习如何运用所学的知识和技能来解决复杂的问题。
本期的导学案将会为同学们提供一些相关的例题和解题技巧，帮助同学们更深入地理解和掌握这一知识点。
二、例题分析例题1某水果店购进了10箱苹果，每箱有200个。
其中有2%是坏果子，问这批苹果中有多少个坏果子？解题思路•先要求出这批苹果的总数。
•再求出这批苹果中坏果子的数量。
解题步骤1.计算这批苹果的总数：10箱 * 200个/箱 = 2000个2.计算这批苹果中坏果子的数量：2000个 * 2% = 40个答案这批苹果中有40个坏果子。
例题2小明需要花费480元买一副手表，他只带了300元，还差多少钱？解题思路•先求出小明还需要多少钱。
•再将结果按照题目要求进行表达。
解题步骤1.计算小明还需要多少钱：480元 - 300元 = 180元2.答案的表述：小明还需要180元。
答案小明还需要180元。
三、解题技巧抓住问题的本质解决问题的第一步是要明确问题的本质。
有时候一个句子可能隐藏了多个问题，我们需要仔细推敲、分析出其中的关键信息，找出问题的本质，才能准确地解决问题。
运用数学知识解决问题需要运用数学知识，学生需要掌握所学知识并灵活应用。
当问题描述非常具体时，我们可以运用某个数学概念或方法来解决问题；当问题描述不够明确时，我们可以通过推理、归纳等方法来确定问题的解决方法。
分析问题的逻辑性解决问题还需要分析问题的逻辑性。
有些问题本身就是逻辑上的迷题，需要我们进行分类、综合、比较等运算，才能正确地解决问题。
四、小结在本期的导学案中，我们较为详细地介绍了解决问题这一基本知识点的相关例题和解题技巧。
解决问题
__解决问题__导学案姓名：学习
内容
解决问题日期
我会学习
那么：单产量=（）÷（）数量：=（）÷（）
2、写出其它数量的关系式：
速度=
路程=
时间=
年级五年级课型新授主备教师刘兴起齐红丽
学习目标1、让我能正确运用小数除法解决实际问题
2、培养、观察、分析的能力。
3、培养解决实际问题的能力。
重点难点重点：运用能力的培养难点：分析、归纳的方法
学具
准备
课本、学案
知识链接
1、3头奶牛 7天 220.5千克
3头奶牛每天10.15千克
我编题考考你：
（）÷（）=（）或
（）÷（）=（），此题应用的数量关系：总产量=单产量×数量
我会新知预习
我会学习我预习的小问号？
我能闯关
1、144÷3.6 1.56÷0.13 14.82÷9.88
2、一间教室长8.45米，是宽的1.3倍，教室的面积
是多少平方米，周长是多少米？
3、面粉厂用14吨小麦加工成12.1吨面粉，平均1吨，小麦加工多少吨
面
4、小明家上个月3口人用水量是14.5吨，每吨水价是2.50元，照
这样小丽家4口人上个月付48.50元，哪家节约水一些？（我能用多种方
法解决）
自我评价与评价我：。
六年级上册数学导学案 解决问题 北京版 (6)
一、导学1.1 课前思考1.王明的植物必须每天浇水，他用 1.5 升的水桶浇完后还剩下 0.3 升水，那么他需要多少升的水才可以浇完他的所有植物？2.老师在讲台旁边的书架上放了一些书和文具，已知 7 本书和 3 个文具可以放在一层，那么他需要多少层的书架可以放下 25 本书和 15 个文具？1.2 课堂导学在这个单元，我们将学习解决实际问题的方法。
在工作和生活中，我们经常需要解决许多问题，例如制定月度财务预算、评估学校学生的学术成就、安排夏令营计划、购买固定资产，等等。
为了解决这些问题，我们需要应用数学的技能和知识。
解决问题的方法通常包括以下几个步骤：1.明确问题的要素和目的。
2.通过建立数学模型分析和解决问题。
3.回顾求解的过程，检验答案是否合理。
在这个单元，我们将学习如何解决以下问题：1.计算一些实际问题中的度量单位，例如时间、长度、体积和质量。
2.解决一些实际问题中的四则运算，例如加法、减法、乘法和除法。
3.构建和解决一些实际问题中的方程和不等式问题。
二、学习内容本单元中，我们将学习的章节有：1.量和单位2.数的四则运算3.实际问题中的方程和不等式在这三个章节中，我们将学习解决各种实际问题的方法和技术。
2.1 量和单位在这个章节中，我们将学习各种量和单位的定义，并学习如何进行量的换算。
比如长度、质量、容积等等。
2.2 数的四则运算在这个章节中，我们将学习四则运算的方法并使用它们来解决实际问题。
2.3 实际问题中的方程和不等式在这个章节中，我们将学习如何将实际问题转化为方程和不等式，并且使用它们来解决实际问题。
三、练习题在这个单元中，我们将练习各种类型的问题，这些问题将测试我们的数学技巧，并帮助我们熟练掌握各种数学技能。
以下是一些练习题，供同学们日后练习：量和单位：1.将 3 公斤写成克数。
2.有 3600 秒是多少分钟和秒数。
3.某段墙的长度是 11.3 米，写成毫米的长度。
数的四则运算：1.1234.56 + 7890.122.22.58 - 17.323.0.55 × 37.54.24.8 ÷ 4.8实际问题中的方程和不等式：1.一次旅行将花费 280 元，如果想要旅行 6 次，需要多少钱？2.一个数减去 25 再乘以 3，得到的结果是 -96，那么这个数是多少？3.假设张三现在 10 岁，那么 12 年之后，他的年龄是多少？四、总结本单元主要学习了解决实际问题的方法。
解决问题1导学案 六年级上册数学衔接教材
【拓展延伸】
1、《阿Q正传》这本书共300页，小明看了全书的 ，小红看了小明的 ，小明看了多少页？
2、填空：
一种国产冰箱原来每台售价2700元，现在比原来降低了 ，现在每台多少元？
1）、应把看作单位“1”。
2）、2700× 求的是。
3）、1 － 求的是。
4）、2700 × 求的是。
【当堂反馈】
独立完成教材P13页阅读理解。
想一想：本题先把谁的面积看作单单位“1”？再把谁看作单位“1”？明确题中的数量关系。
画一画：用线段图表示它们之间的关系。
【合作探究】
1、根据以上条件，完成以下各题：（利用线段图，先求什么的面积？再求什么的面积？）
⑴：萝卜地的面积多少平方米？⑵：红萝卜地的面积多少平方米？
画一画：你能再在图中标出表示红萝卜地的面积部分吗？
2、先求出红萝卜地占大棚面积的（－）再求红萝卜地的面积（ ）。
思考：连续求一个数的几分之几是多少的问题的解题关键是什么？（在小组内讨论，弄清楚数量关系，可能有几种方法？）
要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。
练习：李强义务植树18棵，陈明义务植树的棵数是李强的 ，王勇义务植树的棵数是陈明的 ， 王勇义务植树多少棵？
六年级数学上册导学案第___周第___课时
课题
连续求一个数的几分之几是多少
课 型
新授
主备人
备课组审核
六年级数学教研组
级部审核
学生姓名
教师寄语
聪明出于勤奋，天才在于积累;好学而不勤问非真好学者。
学习目标
1理解和掌握解决问题的思路，学会画图分析题数量关系
2在观察、猜测、交流活动中培养分析问题和解决问题的能力
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设计意图
导
学
流
程
一、复习：
读题、分析、列式。
1、小兔采了20个蘑菇，送给小猴8个，小兔又采了10个蘑菇，小兔现在有多少个蘑菇？
2、小明剪了37颗星星，小红剪了45颗星，他们送给幼儿园50颗星，现在还剩多少颗星？
二、新课
出示例4：
问：指名学生看图说题意。
问：你知道了什么？怎样解答？
（3）没烤的面包有多少个？90-36=54（个）
2、了8行树苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？
3、动物园有10只黑鸽子，22只白鸽子，每个笼子里住4只，一共需要多少个笼子？
独立完成，订正时说一说解题过程。
四、总结：略
板
书
设
计
解决问题
（1）没烤的面包有多少个？90-36=54（个）
（2）还要烤几次？54÷9=6（次）
综合算式：（90-36）÷9=6（次）
解决问题导学案
课题
解决问题
课时
第（5）课时
教学内容
53页例四及练习十二1、2、3题
学习
目标
1、结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。
2、、初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
重点
难点
1、掌握含有两步计算的实际问题的方法。
2、用综合算式解决问题。
（4）还要烤几次？54÷9=6（次）
导学活动
设计意图
导
学
流
程
问：你会列综合算式吗？
（90-36）÷9=6（次）
问：解答正确吗？指名学生检验是否正确。
归纳：如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，解答什么
二、做一做
1、
让学生说一说题意，再说说怎样解答，让学生独立解答，订正时说说你是怎样解答的，分步是怎样解答，综合算式是怎样解答的。