小学语文_21《大自然的声音》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册大自然的声音教案与反思【第1篇】《大自然的声音》第一课时教学设计教学目标：1、会读并理解“淙淙、潺潺、呢喃细语……”等词语。
2、初步了解通关抓住关键句理解，概括课文内容的方法。
3、感受大自然的声音的美妙，有感情地背诵课文的第二自然段。
教学过程一、听声音，说画面1、师：请同学们仔细听，然后说一说你想到了什么？（播放流水声、风声、蛙声、打雷下雨声、鸟叫声……指名学生说一说自己想到的）2、师：你想到的画面，是不是这样的呢？一起欣赏一个视频，看到这个视频，你想说点什么吗？师：听着这些大自然的声音，你想去大自然看看吗？揭题，板书：《大自然的声音》。
二、学习生字词同学们都预习了课文，现在老师要考考大家，这些词语你都认识了吗？1、出示第一组生字词滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩A、你们发现了吗？这些词语是描写什么的吗？师：那我们来看，第一行描写什么声音的？第二行呢？第三行呢？都是表示声音的词语第一行雨声师：下雨的时候，静静地聆听雨声，轻轻地。
你来读读看！第二行水流的声音师：这声音和小雨滴的声音有什么不同？（流动的声音，雨滴落下来的声音。
）水流越来越急了，跟我读。
师范读。
第三行鸟的叫声B、你看，位置变化了，你发现了什么？淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳感受“叠词、ABB形式的词、AABB形式的词”让这些拟声词读起来很有韵律感。
让我们一起来读好他们。
2、出示第二组生字词师：我还带来了另一组写声音的短语。
谁想来读一读。
轻轻柔柔的呢喃细语轻快的山中小曲雄伟的乐曲热闹的音乐会充满力量的声音波澜壮阔的海洋大合唱指导读短语，重点讲解多音字“呢”。
三、初读课文1、师：这些声音组成了一段动听的交响乐，就藏在课文里。
请同学们自由课文，读准字音，读通句子。
想一想课文是围绕哪句话来写的？根据学生的回答，出示句子：大自然有许多美妙的声音。
部编版三年级语文上册《21.大自然的声音》教学设计及反思
师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。
(课件)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。
全班一起把这些词连贯地读一遍。
(4)这些词谁会读？(评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰)来，请这一大组的同学读。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。
这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了(老师范读)，请全体女生带着男生读。
三、整体感知。
1．现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风水动物】2．大家真会读书。
文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。
其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。
【板书：美妙】四、学习第二自然段。
1．那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。
读完后告诉老师这一段有几句话？2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。
3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。
4．出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”(1)哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。
(2)还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
(3)他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5．出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”(1)请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。
柳树叶会发出“沙沙”的声音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。
(3)你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生齐读这句。
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大自然的声音你喜欢动物，你能来读一下动物这段吗？其他同学一边听一边找一下都有哪些动物小歌手。
生答。
老师也把这些小动物歌手请到了我们的大屏幕上，我们一起来认识一下他们。
有叽叽喳喳的鸟儿，有唧哩哩唧哩哩的虫儿，有在水塘边散步歌唱的蝈蝈。
同学们，我们欣赏完他们的图片，现在你能试着用上拟声词，来模仿一下你知道的小动物的叫声吗？生答。
这些小动物的用它们的歌声好像在告诉我们什么呢？——我在歌唱，我很快乐，那你能快乐的读一下吗？生读。
同学们这就是动物小歌手们带给我们的美妙声音，除了小动物歌手，你还喜欢那些音乐家呢？生答，随机学习。
你喜欢风音乐家，那你能把风音乐家这段读一下吗？生读，相机点评朗读。
同学们，假如我们现在就来到了那片茂密的森林中，看着每片树叶对着我们微笑，听着风儿为我们演奏不同的乐曲，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，这里的“呢”字，我们平时怎么读？当句末助词时读得是ne，在呢喃细语这个词中读得是二声ni，下面我们再齐读两遍，词语会读了，那它是什么意思，你能猜一下吗？生答，你是怎么猜出来的？我们把这次词语放在句子中，你看看有哪些词语还能帮助我们更好的理解这个词语呢？相机指导理解词语的方法（联系上下文）。
那同学们，我们怎么读才能把那种轻轻柔柔的呢喃细语读出来呢？生读。
这里的柔字是本课需要会写得字，大家观察一下田字格里的这个字，你在写得时候有什么可以提醒大家的？相机点评。
板书柔，并进行练写，书写姿势提醒。
自我评价书写。
生字写完了，我们继续来欣赏风带给我们的美妙声音，当微风拂过，是轻轻柔柔的，那当狂风吹来，又是什么样子呢？一起来听。
听完你有什么感受？那怎么读，才能把那种充满力量的声音读出来呢？生读，点评朗读。
同学们，这么美的语言，我们不妨再男女生配合读一下吧。
点评朗读。
水都给我们带来了哪些美妙的声音呢？试着在本段中圈画出相关的拟声词来？同学们，我们要养成圈点勾画，不动笔墨不读书的好习惯。
生答。
点评并指导提取完整信息的方法：从上到下按照顺序去找。
《大自然的声音》教学设计(详案)
教学目标 教学重难点
1.找出第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。 2.抓住拟声词，体会描写声音词语的生动。
1.找出第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。 2.抓住拟声词，体会描写声音词语的生动。
课前准备 教学方法
教学课件 讲授法、读书指导法、讨论法
板块一检查预习导入 师：同学们，今天我们学习第 21 课《大自然的声音》第一课时 的内容。你做好上课准备了吗？ 1.检测预习 师：上课前老师先检查一下大家的预习情况，谁能准确地读读 上面的的词语呢。 小老师带读词语，全班齐读词语。 师：田字格里的字是要求同学们会写的字，有哪个字你要提醒 同学们书写时要特别注意的呢？ 同学们的预习功课做得真不错！同学们看看生字条上面蓝色的 字！是的那是我们新学的多音字。当它表示语气时读轻声，呢，去 哪儿呢。在课文中它读泥，呢喃。通过查字典的方式，我们可以知 道呢喃指的是燕子的声音，后来，引申成小声说话。那么请同学们 想一想，生活中在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语？ 2. 语言训练 让我们一起来看一看说一说。 这节课就让我们一起去听“大自然的声音”吧。
说你的发现？ 生：从图表中我发现这篇课文是围绕第一句话“大自然有许多 美妙的声音。”展开的，分别从风声、水声、动物声这 3 个方面写 了大自然中的美妙声音。 总结：是的，课文围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音” 展开，第二、三、四自然段分别从分别从风、水和动物三个方面描 写了大自然声音的丰富美妙。同学们在写作时也可以运用这种总分 的结构来展开作文。 4. 在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意 思”。你能找出 2-4 自然段的关键句吗，那么你是怎么找到这段话 的关键句呢？ 运用这样的方法，我们再读一读第三、四自然段的内容，你能 找到这两个自然段的关键句吗？ 不难发现，第三自然段的关键句是这句话：水，也是大自然的 音乐家。第四课文都写了哪些内容吗？ 同时通过图表，我们还可以更加直观地梳理文章的内容，在以 后的学习中你也可以运用图表帮助自己快速的理清文章内容。 二、抓住拟声词，感受声音词语的生动。 1.现在，请看看这些词语，你能读准吗？ 请你跟着小老师一 起读： 滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩 ①读完之后，你发现他们有什么共同的特点吗？ 总结：这些词语大多都是口字旁，说明它们都和声音
部编版三年级语文上册21《大自然的声音》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册21《大自然的声音》教学设计及教学反思21《大自然的声音》教学反思《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。
第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。
为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。
这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。
学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2.以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。
我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：让朗读实实在在走进学生心中。
课堂教师范读，常常是教师“声情并茂，声泪俱下”，学生听着是茫茫然，效果甚微。
教师的朗读课文，学生“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削弱学生自己思考问题的能力。
《大自然的声音》教案及反思
《大自然的声音》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察和倾听，了解大自然的声音，学会用语言和绘画表达自己对大自然声音的感受。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感，提高观察、倾听、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。
二、教学重点：1. 学会倾听大自然的声音，了解不同自然现象产生的声音。
2. 学会用语言和绘画表达自己对大自然声音的感受。
三、教学难点：1. 培养学生关注自然环境，提高观察、倾听、表达的能力。
2. 引导学生感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。
四、教学准备：1. 准备相关大自然声音的音频资料。
2. 准备画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入：教师播放大自然声音的音频，让学生闭眼倾听，感受大自然的魅力。
2. 探究：教师引导学生观察周围的自然环境，发现不同的声音，让学生尝试用语言描述。
3. 体验：学生分组进行活动，一组倾听大自然的声音，一组用绘画表达自己对声音的感受。
4. 分享：每组学生展示自己的作品，分享倾听和绘画的过程与感受。
5. 总结：教师引导学生总结大自然的声音，感受大自然的神奇与美妙，培养对自然环境的敬畏之心。
6. 拓展：教师鼓励学生在课后关注大自然的声音，用绘画或写作的方式记录下来。
7. 作业：让学生回家后，与家人分享今天学到的关于大自然声音的知识，试着用语言和绘画表达自己的感受。
教案反思：在本次教学中，学生对大自然的声音产生了浓厚的兴趣，积极参与倾听、观察、绘画等活动。
通过本节课的学习，学生不仅学会了倾听大自然的声音，还学会了用绘画表达自己的感受。
但在教学过程中，部分学生对大自然的声音辨识度较低，需要在今后的教学中加强训练。
教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，提高他们对自然环境的关注度。
六、教学评价：1. 评价学生对大自然声音的认知和理解程度。
2. 评价学生运用语言和绘画表达大自然声音的能力。
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思
小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会大自然声音的美好。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养对大自然声音的感知能力。
学会倾听和表达，提高口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养热爱大自然、保护环境的意识。
感受大自然的神奇和美好，激发对生活的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：体会大自然声音的美好，培养对大自然的热爱。
三、教学过程1.导入新课老师播放大自然的各种声音，引导学生关注。
学生分享自己听到的大自然声音。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语音、语调、节奏。
老师指导学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文内容学生分段讲述课文内容，老师进行点评。
老师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文。
4.学习生字词学生自学生字词，交流学习方法。
5.实践活动学生分组，模拟大自然声音，进行角色扮演。
学生分享自己的感受，讨论如何保护大自然。
学生用自己的语言概括课文内容。
四、教学反思1.教学效果本节课通过多种教学手段，使学生较好地掌握了课文内容，理解了大自然的美好。
学生在朗读、讨论、实践环节表现出较高的积极性，课堂氛围活跃。
2.教学改进在教学过程中，应更加关注学生的个体差异，给予不同学生更多的发言机会。
在实践活动环节，可以增加一些互动性强的游戏，让学生在游戏中体验大自然声音的美好。
3.教学感悟通过本节课的教学，我深刻体会到大自然的声音对学生的吸引力，以及学生对大自然的热爱。
作为一名教师，我们要善于发现生活中的美好，引导学生感受大自然的神奇，激发他们对生活的热爱。
4.教学建议在今后的教学中，可以尝试引入更多关于大自然的素材，让学生在课堂上充分感受大自然的魅力。
加强与学生的互动，关注学生的情感体验，使他们在学习过程中获得更多的成长。
三年级上册语文 教学设计与反思 21 大自然的声音 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思 21 大自然的声音（部编版）教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇。
学生能够学会本课的生字，会用“留意”造句，会用“ABB”式词语进行仿写。
2. 过程与方法：培养学生边读边思的学习习惯，学会用多种方法理解词语。
通过观察图画、联系生活，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的感情，培养学生从小树立环保意识。
教学内容1. 课文主题：课文以大自然的声音为线索，通过描述风、水、动物等自然元素的声音，展现了大自然的美丽和神奇。
2. 课文结构：课文分为三部分，分别描述了风、水、动物的声音。
每部分都采用了生动的比喻和形象的描绘，使读者仿佛置身于大自然之中。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字，理解词语，积累好词好句。
2. 难点：体会作者的思想感情，培养环保意识。
教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
教学过程1. 导入：利用图片、音乐等素材，引导学生进入大自然的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
3. 课堂活动：设计一些有趣的活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中加深对课文的理解。
4. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣。
板书设计1. 课题：大自然的声音2. 重点词语：风、水、动物、声音、美丽、神奇3. 板书结构：以课文结构为主线，突出重点词语，辅助以图画、关键词等元素，使板书生动有趣。
作业设计1. 必做题：朗读课文，学习生字，积累好词好句。
2. 选做题：观察大自然，记录下自己喜欢的大自然的声音，与同学分享。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美丽和神奇。
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《大自然的声音》教学设计教学目标：知识和技能:独立学会认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
有感情朗读课文，背诵第二、三自然段，感受大自然声音的美妙。
过程与方法：能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表，学会用简单的思维导图理解课文内容。
用创设情境运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法去理解体会重点词句，感受语言文字的美。
运用联系生活实际，模仿声音等手段指导学生感受大自然声音的美妙。
情感态度价值观：通过朗读体会，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：先引导学生自主学习，了解课文内容；再通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄，然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到的声音写几句话。
课前活动：1、经典背诵积累。
2、同桌互相检查预习课文情况。
教学过程：一、激发兴趣，引入情境。
请同学们闭上眼睛倾听声音请同学们回答听到怎样的声音？大自然中还有哪些美妙的声音呢，今天就让我们在这优美的旋律声中，走进大自然，走进课文，语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音：请同学们看老师写课题一一大自然的声音ニ、自读课文，了解课文主要内容。
请同学们自由地朗读课文。
读完课文想一想，课文主要描写了大自然的哪些声音，并出示提示图标。
同学们朗读，找出关键句子，回答问题。
师：通过抓主文章的关键句子来，来概括文章的主要内容，也是概括文章好方法。
师:这些句子都是围绕课文哪句话来写的？学生思考并回答。
师：老师出示思维导图，点拨运用思维导图来概括文章的内容，理出文章的结构。
三、细读课文，感悟体会。
（一）课文里风是大自然的音乐家，我们先去拜访一下，这位音乐家吧！大声朗读课文第二自然段，并思考：你认为风声美妙吗？从文章中找出描写风声的相关词语和句子，读一读，体会一下。
(指一生读，全班同学明确要求，并思考）生：风会弹手风琴。
师：听手风琴的声音，让学生感受手风琴的美妙，妙在哪里，和风一样吗？在文章中找到这样的句子了吗？生:找出句子，感受狂风的雄伟，充满力量。
师：不激动时又是什么样子？指导同学们理解微风的呢喃细语。
体会两种风声的美妙。
指导学生朗读体会。
全班来试试你听，这声音轻轻柔柔的就像同桌两个在说悄悄话，你能带着这种感受读一读吗？（指导学生朗读体会）大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。
准备好了吗？风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
（二）以小组为单位，用上面的方法，体会雨声和动物的声音。
1．除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们读课文3－4自然段，找出关于水的声音(1)指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。
想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)(2)同学们说的这些词所描绘的声音真像。
如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！(3)小雨滴高兴起来还会唱歌。
请学生找出相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。
(体会不同水声的特点。
)(4)师生小组合作朗读。
左边两排读小溪，右边读河流，合读大海，老师读最后一句话。
从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。
2.关于动物的声音，美读悟乐。
(1)教师导语：高兴的听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。
师：小动物高兴是怎样唱歌？知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！看来，同学们通过声音体会到她们的快乐心情。
原来通过声音可以让我们体会到不同的感情。
四、阅读拓展，课外延伸大自然的声音太美妙了，大自然的声音还有很多，我们再去感受一下雪的声音。
1.阅读《下雪的声音》，请你用喜欢的方式找出你认为美妙的句子。
学生思考并回答。
师引导学生用心去感受，只要用心去体会，万事万物都有美妙的声音。
只要用心感受，多积累好词好句，才能把内心的体会表达出来。
2.如果让你积累你会积累哪些句子？学生回答：拟声词、比喻句、拟人句等等五、小小练笔今天我们知道了好多描写声音的词语。
如: 轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱想一想你在哪里听到过这样的声音，试着写几句话和同学交流一下吧！学生写作，然后进行交流。
21大自然的声音学情分析：三年级上是学生从第一阶段过渡到第二阶段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在从阅读到表达的学习和训练，让学生学会阅读方法，不断积累阅读经验，从而不断提高阅读能力和表达能力。
声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。
在体会大自然声音美妙的同时，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
大自然声音效果分析效果分析：本课教学目标是：知识和技能:独立学会认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等22个词语。
有感情朗读课文，背诵第二、三自然段，感受大自然声音的美妙。
过程与方法：能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表，学会用简单的思维导图理解课文内容。
用创设情境运用“找一找、划一划、读一读”的学习方法去理解体会重点词句，感受语言文字的美。
运用联系生活实际，模仿声音等手段指导学生感受大自然声音的美妙。
情感态度价值观：通过朗读体会，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
教学重难点：先引导学生自主学习，了解课文内容；在通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动，体会大自然中声音的美妙，并积累摘抄，然后结合课后“小练笔”，围绕一种听到的声音写几句话。
围绕目标我从以下三个方面入手：1.创设情景，激发兴趣，为实现学生与文本对话奠定基础。
通过对话让每一位学生的个性得到充分张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。
我让学生与文本对话首先要唤起他们的学习兴趣，于是我在设计导入时利用多媒体课件资源和优美的语言，将学生带进美丽的大森林，倾听大自然的声音，从而引导学生走进文本内容中去，使文本内容悄无声息的走进了学生的心里。
2、抓住优美语言，读出美妙声音。
这篇课文语言生动优美,写出了大自然中许多美妙的声音。
文中第2自然段中写了风的声音，作者先写了风是大自然的音乐家，作者又从“微风拂过”和“狂风吹起”两种声音进行了对比描写，朗读时，用生生对读的方式，读出“微风拂过”时的轻柔“狂风吹起"时的热烈，来体会大自然美妙的声音。
第3自然段写了水的声音，抓主文章中的象声词，如”滴滴嗒嗒、丁丁冬冬”，朗读时可以引导学生边读边想象画面，根据内容的变化来读，读出相应的语气。
同时关注滴滴嗒嗒后边的首略号,引导学生想象还会有一些什么声音，并试着说一说。
本段中不仅写出了小雨滴落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大海时发出的声音。
如“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
”引导学生发现规律:每句话的最后-个词语都是下句的开头:小溪--河流---大海，在朗读时可以指导学生抓住这几个关键词语，边读边想象小雨滴的美妙经历，语速由慢到快，音量由小到大，从而体会水声的不同特点。
3、注重语言积累，写出美妙声音。
本课语言生动活泼，富有童趣。
课文中表示声音的词很多。
如“唧哩哩唧哩哩、叽叽喳喳、滴滴答答”等直接描写声音的词语，也有“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”等形式的词语。
本单元的单元要素中明确提出“积累喜欢的语言”、第七单元园地交流平台中也提到了“归类摘抄”“批注”和“摘抄时写出处”等，在这里可以引导学生自主摘抄喜欢的词、句段，把它们进行归类，说说为什么要摘抄这些，并把这些感受写在摘抄内容的旁边，这样不仅让学生领略了语言文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。
在上课时侧重了过程与方法地落实，重难点突出，有效落实了三维目标。
从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够积极回答问题。
但个别同学上课有时开小差，没有认真听讲，课上不能积极回答问题。
从整体看，本次目标达成度还算是不错的。
针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
2.激发学生学习热情，引导学生真正投入到学习中去。
大自然的声音教材分析:《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。
本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。
留心生活,把自己的想法记录下来”。
这篇课文以生动活泼、饶有童趣的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
本文以独特的视角，丰富的联想，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
文章采用了总分的结构，课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。
比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐章”让人身临其境；将风、水、动物等当做人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第二自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第三自然段“小溪淙淙地流向河流······”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水声美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。
课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。