走进心灵用心教育读书交流
书香浸润心灵,阅读点亮人生
书香浸润心灵，阅读点亮人生作者：邢丽来源：《新智慧·下旬刊》2019年第04期【摘要】俗话说：有怎样的阅读，就会有怎样的生活。
目前，师生共读活动正如火如荼地进行着，我们的课堂和校园生活也发生着翻天覆地的变化。
师生共读让教师成为学生学习道路上的引路人，让师生增长知识、开阔眼界，也让师生享受阅读带来的乐趣。
【关键词】师生共读;阅读兴趣;阅读方法;阅读能力著名的剧作家莎士比亚曾说过一句名言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”读书是语文教师生活不可缺失的一部分。
那么，作为一名语文教师又如何让学生爱上书籍、爱上阅读呢？当和学生一同走上“师生共读”之路，你会发现自己不但和学生拉近了距离，而且还产生了话题，这可谓同品读书乐，两方共双赢。
而且，读书不但有利于教师的成长，同时也有利于促进学生阅读能力的提升。
下面，笔者就师生共读这一活动，来谈谈自己的几点思考。
一、落实师生共读中的阅读“师生共读”中“读”是关键，学生在拿到一本书的时候，往往把目录看一下就开始读，认为读完能将书里的大概内容讲出来即可，其实这就是在应付教师安排的任务，并没有真正掌握如何读一本书的方法，那么，如何指导学生读好一本书呢？笔者认为应该做到以下几个方面。
首先，在拿到一本书的时候，教给学生阅读方法最为关键，在读书之前，先了解这本书的相关信息，关注作者、背景、目录等，可以通过快速地阅读序言或内容梗概，来了解这本书的主要信息。
如在读《骆驼祥子》前，笔者先向学生介绍了书的作者、初步感受“骆驼祥子”这一名字的内涵，然后再向学生介绍这本书的一大特色：以祥子的“三起三落”为发展线索，以他和虎妞的爱情纠葛为中心，两相交织，单纯中略有错综。
由此，学生会对这本书的情节产生一系列的质疑，激发他们的阅读兴趣，这样，他们就会边读边思考，在不知不觉中，就会有自己独特的理解和感悟，顺水推舟，他们的个性解读也就展现出来。
其次，再来介绍一下阅读的“两读法”。
用心走进学生的心灵世界
用心走进学生的心灵(xīnlíng)世界古人(gǔrén)曰：“知其心，然后(ránhòu)能求其失也。
”因此走进学生的心灵，及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍(shì bàn gōng bèi)的效果。
在教学的组织实施过程中，我们一定要能够用心走进学生的心灵世界，只有这样的教育才是幸福的。
在教育教学过程中，我努力(nǔ lì)通过以下方式去不断走进学生的心灵世界。
一、尝试与学生做朋友良好的师生关系是对学生施加教育的基础和有力手段，教师只有在同学生建立了和谐的关系后才能充分发挥积极作用。
我们一定要学会与学生做心灵相通的朋友，从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的人。
二、给学生平等对话的机会构筑平等的师生关系，我们教师要敢于放下架子，摆脱居高临下的姿态，给学生一种敢说、敢想、敢做的学习氛围，要善于倾听，尝试从学生的角度去看问题，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
三、善于发现学生的闪光点古人说得好“金无足赤，人无完人。
”是人总会犯错，总会有不足，何况中差生，学习道路坎坷不平，荆棘遍布，能够顺利走完这条路的人毕竟是少数，我觉得我们老师在教育学生时，要善于发现学生的闪光点，尤其是中等生和后进生，要用放大镜去寻找。
其实，每位学生都有很多可爱之处。
教育专家魏书生老师是这样看待中等生、后进生：他们每天上学，即使把中文听成日文，却还能坚持在椅子上一坐一天，这是何等的毅力？他们考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫能力？他们如此艰难却很少有人理解，同情，还受到批评指责。
即使这样，学生吃过饭后，背上书包，还能一步步朝着这个自己从来没有成功，还不断有人讽刺挖苦的教室走来。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉学生是社会的未来，培养学生的心灵成长是教育工作的重中之重。
作为教育工作者，我们不仅需要传授知识，更需要关心学生的心灵成长，引导他们健康向上地成长。
所以，走进学生心灵，打开学生心扉，是教育工作的重要任务之一。
一、理解学生内心世界每个学生的内心世界都是一个独一无二的世界，因此我们需要学会理解学生的内心世界。
学生可能会因为家庭环境、学业压力、人际关系等方面的原因而产生压抑、焦虑、抑郁等负面情绪。
作为教育工作者，我们需要有耐心、有爱心地倾听学生的诉求，适时地给予关心和帮助，帮助他们排解内心的困扰，重拾自信和勇气。
只有真正了解学生内心世界，才能更好地引领他们成长。
二、关爱学生心灵关爱学生心灵是教育工作的核心。
在学生出现问题时，我们不能只是停留在传授知识的层面，更要关心学生的内心世界。
当学生因为成绩不理想而消沉时，我们需要给予他们鼓励和支持，让他们知道失败并不可怕，重要的是勇敢地面对并学会从中吸取经验教训。
当学生遇到人际关系问题时，我们需要倾听他们的抱怨和委屈，给予真诚的建议和帮助，让他们学会正确的处理关系，让心灵得到舒缓。
三、倾听学生心声倾听学生心声，是走进学生心灵的重要途径。
学生有着丰富的情感和感受，他们需要有人来倾听他们的心声。
作为教育工作者，我们需要打开心扉，真心倾听学生的诉求和需求，给予他们充分的关注和支持。
我们需要尊重学生的选择和决定，给予他们自由的空间，让他们的心声得以传达，并得到尊重和认可。
四、树立积极的学生心态在走进学生心灵的过程中，我们还需要引导学生树立积极的心态。
在学生面临挫折和困难时，我们需要给予他们正确的引导和鼓励，让他们学会用积极的心态去面对生活中的各种挑战。
我们要告诉学生，无论遇到什么样的困难，都要敢于面对，敢于克服，要相信自己，相信未来。
只有树立起积极的学生心态，学生才能更好地走进社会，面对未来的挑战。
五、为学生创造良好的成长环境走进学生心灵，打开学生心扉，还需要为学生创造一个良好的成长环境。
用心走进学生的心灵
用心走进学生的心灵[关键词]用心；走进；心灵[内容摘要]教育是心灵与心灵的交流，走进学生的内心世界，懂得学生的心，才谈得上教育。
用“心”育人，给学生以自尊心、上进心、责任心、自信心，这样才能真正走入学生心灵世界，唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，从而茁壮成长。
人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。
教育也一样，我们要懂得学生的心，才谈得上教育。
用“心”育人，给学生以爱心、耐心、童心、诚心、赞美、恒心，这样才能真正走入学生心灵世界，唤醒每一颗善良的童心，使每一位学生都承受阳光照射，雨露滋润，从而茁壮成长。
铁棒费了九牛二虎之力也撬不开锁，而钥匙却轻轻一转把锁开了。
铁棒问：“钥匙，这是为什么?”钥匙回答说：“很简单，因为我懂锁的心。
”教师只有拿到开启学生心灵之门的那把“钥匙”，让孩子能信任你，把你当成朋友，向你倾诉，才能正确地帮孩子解决思想的问题。
有关调查结果表明，目前中小学生与老师交流的过程中太缺乏主动性，而且还存在害怕与老师交流的情况。
在问到为什么不与老师交流时，百分之六十的学生回答是因为“自己胆小”或者是“怕自己说的话使老师不高兴”，还有些学生回答“怕学生说我拍马屁”，等等。
在教育实践中，我也发现学生不是对老师敬而远之，就是心怀畏惧，即便能够勉强坐在一起谈谈心，学生也很少真正袒露心声。
遇到这种情况，要想使教师了解学生的内心想法，帮助学生健康成长就无从说起。
因此，只有拆除彼此之间的无形隔膜，让教师走进学生的心灵，让学生乐于交流，接受教师的教导，才有利于教师及时捕获学生的心理变化，因势利导，促进学生身心的健康成长。
为了达到这个目的，教师不妨试用以下几把开启学生心灵的钥匙：第一把：爱心。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的关怀，用师爱去融化他们心灵的坚冰，点燃它们心中自尊和进去的火花，引导他们一步步上进。
书香浸润心灵悦读伴我成长（共5则范文）
书香浸润心灵悦读伴我成长（共5则范文）第一篇：书香浸润心灵悦读伴我成长（共）书香浸润心灵悦读伴我成长读书心得、对阅读看法、体验、培养孩子的阅读习惯1、读书心得：书是很多电子产品无法代替的工具，阅读可以让我们从现代走向古代，从天文到地理。
绘本、故事、神话阅读让孩子明白很多知识，也可以从中了解到很多做人做事的道理，丰富孩子的精神世界，让他渐渐分辨是非美丑，心中保存榜样力量，潜移默化中帮助孩子塑造优秀品格，让孩子更加理性的看待问题，也能活跃他的思维，常常会有很多“奇怪”的问题问我。
阅读不能改变人生起点，却可以改变人生终点！坚持阅读！2、我对阅读看法：个人认为从小培养阅读习惯和让孩子喜欢阅读很重要。
从自己的成长经历和从教经历得知，喜欢阅读的人，自学能力好，思维活跃，所有学科都不会差的!3、亲子阅读体验：胎教阶段讲了少许故事，2岁半之前的绘本是我讲他边看边听为主，2岁半以后开始通过二三快读引导他认识常见字，鼓励他阅读，他读为主，不会的我再教，走到任何地方，有意识问他那些他见过的字（比如公交、地铁站名），重复学习，长此以往，认识的字越来越多，以至于后面四五快读基本不用教，到中班完全能独立阅读了。
所有这些过程比较多是睡前进行，三岁之前主要是上午固定时间一起阅读。
偶尔也带他去图书馆感受阅读的魅力。
没有认字的障碍，让孩子更喜欢上阅读。
阅读也让他变得自信。
4、培养阅读习惯：一年级之前没有完全固定阅读时间，自从上了一年级，在语文老师的要求下基本固定了阅读时间，都在睡前，书就特地放在床边，自己读或爸爸妈妈讲，还有听凯书讲故事，完了自己登记阅读记录，如果我们有空，会跟他多聊聊关于他所读书的内容，或让他表述故事所讲，或让他说说他能感受到什么。
在选书方面主要是我们根据孩子的性格特点，所处年龄段，喜好来选，主要通过购买方式放在家里阅读，因为他喜欢的书可以读无数遍，我不强迫他必须换，但会建议他要试着读读其它书，告诉他那本书有什么特点等。
走进学生心灵,打开学生心扉
走进学生心灵，打开学生心扉
走进学生的心灵，打开学生的心扉，是每一位教师都应该具备的能力。
因为只有真正
理解和关注学生的内心世界，才能为他们提供更有效的教育和指导。
在这个过程中，教师
需要耐心、关爱和智慧，才能真正触及学生内心深处，帮助他们成长和发展。
要走进学生的心灵，教师需要有足够的耐心。
因为每个学生都是一个独特的个体，他
们的心灵世界不同于他人。
有的学生内向，有的学生外向；有的学生自卑，有的学生自信。
教师要通过与学生的交流和沟通，耐心地了解他们的内心想法、感受和困惑。
只有用心倾听，才能真正理解学生，走进他们的心灵。
要打开学生的心扉，教师需要有真挚的关爱。
学生是在成长的过程中，他们需要得到
家庭和学校的双重关爱。
对于学校里的教师来说，他们更应该成为学生的良师益友，给予
他们无私的关怀和爱护。
只有真正关心学生的成长和发展，才能赢得学生的信任和敬重。
在这种情感的交流中，教师才能打开学生的心扉，引导他们更好地认识自己，接纳自己，
展现自己。
要走进学生的心灵，打开学生的心扉，教师需要有智慧和方法。
因为学生的心灵是微
妙而复杂的，有时候需要巧妙的引导和激发才能触及到。
在课堂教学中，教师可以采用多
种形式和方式，包括游戏、实验、讨论等，引导学生主动参与，表达自己的想法和情感。
在学生心理辅导中，教师可以采用倾听、启发、引导等方法，帮助学生解决心理问题，树
立正确的人生观和价值观。
只有在方法的智慧中，才能打开学生的心扉，引导他们茁壮成长。
书香浸润心灵,阅读点亮人生
书香浸润心灵，阅读点亮人生在这个喧嚣的世界里，人们总是忙碌于工作和生活，很少有时间去静心阅读。
书籍却是一盏点亮人生的明灯，它可以让我们在繁忙的生活中找到片刻的宁静和思考。
书香浸润心灵，阅读点亮人生，体会着书中的智慧和魅力，我们才能在人生的路途上更加从容和坚定。
阅读是一种宝贵的习惯，它不仅可以丰富我们的知识储备，还可以提升我们的思维能力和情感修养。
当我们打开书籍，沉浸在文字的世界中时，我们会感到一种与世隔绝的宁静和美好。
在这个时候，我们可以与作者对话，与主人公共情，与智者交流，感受到书中蕴含的智慧和情感。
阅读不仅可以滋养我们的心灵，还能够开拓我们的思维，让我们从中获得启发和反思，使我们的人生更加充实和丰富。
书香浸润心灵，是一种修身养性的体验。
通过阅读，我们可以不断地提升自己的精神境界和情感修养。
在书籍中，我们可以找到人生智慧的珍宝，可以领略到丰富多彩的生活。
每一本好书，都是一位心灵的导师，它能够引导我们走进作者的心灵世界，感受他们的智慧和感悟。
在书籍的陪伴下，我们可以净化心灵，提升情感养成，使我们的心灵更加清澈和纯净。
阅读点亮人生，是一种提升自我的修行。
在书籍中，我们可以找到前人的智慧和经验，从而使我们少走弯路，更为理智地面对生活和工作。
当我们遇到困惑和迷茫的时候，可以通过阅读找到答案和解决办法。
在书籍中，我们可以得到勇气和力量，从中获得启发和信心，使我们在人生的道路上更加坚韧和自信。
阅读是一种积累智慧和修炼心性的过程，通过阅读，我们可以不断充实自己的内在世界，从而使我们更为睿智和深邃。
书香浸润心灵，阅读点亮人生，需要我们不断地培养和提升。
在这个信息爆炸的时代，我们需要不断地充实自己的知识库，培养自己的阅读习惯。
只有通过不断地阅读，我们才能获得丰富的知识和经验，提升自己的思维能力和情感修养。
只有通过不断地阅读，我们才能够更好地应对生活和工作中的困难和挑战。
让我们把阅读视为一种人生态度和修行之道，不断地提升自己，点亮人生的明灯。
走进学生心灵,让阳光洒满心扉
走进学生心灵，让阳光洒满心扉学生是活泼、稚嫩的花朵，需要阳光的滋养才能茁壮成长。
在平凡的教学岗位上，我用真诚和关爱走进学生的心灵，尽最大努力让他们感受到温暖和阳光。
每当我走进教室，我都会主动与学生交流，了解他们的困惑和问题。
我经常以学生为中心，运用问题导向的教学方法，鼓励学生提问和讨论，激发他们的思维和创造力。
我希望通过与学生的互动，让他们从被动学习转变为主动探索，从而走进他们心灵深处的世界。
为了让阳光洒满学生的心扉，我会用心倾听学生的烦恼和困惑。
每当有同学遇到困难或烦恼时，我会耐心地倾听他们的诉说，给予他们安慰和鼓励。
我相信一句关心和鼓励的话语，就能让学生感受到温暖和希望，从而迎接新的挑战。
除了课堂上的学习，我也希望能走进学生的生活，了解他们的兴趣和爱好。
在学校组织的各种活动中，我会积极参与，与学生一起参加各种运动、社团和亲子活动。
我相信通过与学生的共同参与，可以增进彼此的了解和信任，让阳光真正洒满他们的心灵。
我也致力于培养学生的礼貌和谦虚。
我常常鼓励学生与同学相互尊重和包容，不论是在教室还是在学校的其他场合。
我用身教的方式，通过自己的行为带动学生，努力让他们在互动中学会尊重和谦虚，用阳光温暖自己的心灵。
在走进学生心灵的过程中，我注重与学生的互动、倾听，用真诚和关爱去滋养他们的心灵。
我相信每一个孩子都是独一无二的，需要我们去发现和呵护，让他们的心扉洒满阳光，绽放出美丽。
这样的教育不仅仅是传授知识，更是一种精神的交流和心灵的呼唤。
最终，我希望学生们能够在阳光的照耀下茁壮成长，在困境中坚持追求自己的梦想，用阳光的力量温暖自己的内心。
不论是在学习上还是在生活中，他们都能敢于面对困难，勇敢追求自己的梦想，并且传递这份阳光和温暖给身边的人。
学生是未来的希望，我们作为教育者，肩负着为他们铺就一条充满阳光的成长之路的重任。
让我们用真诚、关爱和耐心，走进学生的心灵，让阳光洒满他们的心扉，帮助他们茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。
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了追求某种教育效果而故作姿态的“平 易近人”，而应是教育者真诚的人道主 义情怀的自然流露。
作为教师，永远面对的是朝气蓬 勃的脸庞;作为班主任，永远面对的是 晶莹的事业一切辛苦都是甜蜜的。
李镇西，男，四川乐山人，1958年8月生， 苏州大学教育哲学博士，语文特级教师， 曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年 “全国十杰中小学中青年教师”提名奖。 现任成都市武侯实验中学校长。另外有同 名山西省软科学研究院院长的信息。相继 出版了《青春期悄悄话》、《爱心与教 育》、等12部专著作。他告诉我们：“所 有的学生都是爱老师的，关键是你能否感 受到爱。”正如世界上不缺乏美，缺乏的 是发现美的眼光。他告诉我们：“爱不等 于教育的全部，但教育不能没有爱。爱不 是迁就学生，不是放弃严格要求和严肃的 纪律。”不是溺爱，要关爱。再拿一个令 班主任和老师都头痛的后进生问题来说， 他告诉我们：“不要把后进生当成头痛的 问题，而要把他们当课题。”
1.书是良药—汉朝的刘向说：书犹药也，善读可以医愚。
2.书是益友—臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。
3.书是面包—（俄）高尔基说:我扑在书籍上，像饥饿的人 扑在面包上一样。
4.读书使人充实，读史使人明智，读诗使人灵秀。—（英） 弗兰西斯.培根
5.不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力 。——赫尔岑(俄哲学家、思想家 )
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“素质教育”的大旗上，有一 个大写的“人”字：他是目中有 “人”的教育，是充满人性、人情 和人道的教育，是为了一切人全面 发展的教育。
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