关王小学班级管理团队激励机制实施方案
小学班级管理中激励机制的运用研究
小学班级管理中激励机制的运用研究1. 引言1.1 背景介绍在当前教育环境下，小学班级管理中的激励机制越来越受到重视。
学校和教师们开始意识到，激励机制能够帮助学生建立正确的学习态度，促进学生发展个性，提高学生的学习兴趣和动力。
研究小学班级管理中激励机制的运用成为当下教育领域的热点之一。
本文旨在探讨小学班级管理中激励机制的运用，分析其作用、方式和效果，并针对存在的问题提出相应的对策，为小学班级管理提供借鉴和参考。
通过引入激励机制，为小学生营造更加积极、健康的学习环境，从而促进他们全面健康地成长。
1.2 研究目的研究目的是通过对小学班级管理中激励机制的运用进行研究，探讨如何更好地激发学生的学习动力和积极性，促进学生全面发展。
具体包括以下几个方面：深入了解小学生的学习心理特点和行为规律，找出适合他们的激励方式。
探讨不同激励方式对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的影响，为教师提供有效的激励策略。
分析小学班级管理中激励机制所存在的问题和不足，提出相应的改进措施，为教师在实际教学中提供参考和借鉴。
通过研究小学班级管理中激励机制的运用，为提高教育教学质量和学生成绩水平提供理论和实践支持。
希望通过本研究为小学班级管理和教育教学工作提供一定的参考和借鉴。
1.3 研究意义小学班级管理中激励机制的运用对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
通过激励机制的有效运用，可以激发学生学习的热情，提高学习动力，帮助他们更好地适应班级生活，形成良好的学习习惯和行为习惯。
激励机制还可以提升班级的整体凝聚力和士气，促进师生之间的良好互动，营造积极向上的学习氛围。
在当今社会，教育的重要性日益凸显，而小学阶段是学生学业发展的关键时期。
研究小学班级管理中激励机制的运用具有重要的现实意义和实践价值。
通过深入探讨激励机制在班级管理中的应用，可以为教育管理者和教师提供有效的管理策略和方法，帮助他们更好地规范班级管理，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
小学班级管理中激励机制的构建
小学班级管理中激励机制的构建作者：余忠淑来源：《教学与管理(小学版)》2012年第12期小学班级管理是学校管理的基础和主体部分。
班级管理就是班主任有效组织协调班级一切资源，构建并实施激励机制等班级制度，实现学生全面发展的班级管理目标。
在小学班级管理中要积极发现学生的需求，把握他们的心理动机，规范其行为，积极进行激励管理。
在实施中要采取多种方式对其进行激励，要把握激励对象的特征、时间、环境，进行有选择的激励，只有这样，激励的作用才会充分释放，学生才能得到全面的发展，才能实现班级管理目标。
一、目标激励。
制定班级集体总体目标，可激发学生向该目标奋斗的动机，指引学生向该目标努力的行为。
尤为重要的是在班主任和同学们的帮助下，每位同学都应制定自己的发展目标及要实现的阶段性目标。
目标明确，就会激励学生为实现目标而努力。
目标激励在班级管理中具有较强的可操作性，学生能否实现自己的目标也比较容易进行评估。
如有些学生学习比较吃力，可为其制定能实现的目标，像熟记多少字词、能流利阅读哪些课文等。
一些同学有不好的行为习惯，班级就可为其设立一些良好的、具体的行为习惯目标，让大家帮助他、提醒他，一段时间后如果大家发现该同学改掉了这些不良的习惯，他的目标就实现了。
学生实现一些目标后，可为其确立新的目标，学生也会在自己已实现目标的激励下积极去实现下一个目标。
但在目标激励的操作中，目标设立要切实可行，目标过高和过低都不能起到激励的作用。
目标实现的过程和结果可通过成长树、成长路等图形放置在教室墙上，通过果实或征途上的小红旗等方式进行标注，让学生切实感受到自己的能力与努力成效。
二、榜样激励。
榜样有很大的力量，很多成功的人在成长中都少不了榜样的激励。
小学生常会为自己寻找榜样，但这些榜样对学生的正确发展不一定有正向功效。
因此，班级管理中要向学生提供具有积极教育功效的榜样。
如我国历史上有很多科学家、诗人、民族英雄等，他们都是很好的教育榜样。
在现实生活中也有许多优秀的榜样，他们可能就在学校周围，可邀请他们为学生进行先进事迹讲解，让学生领会做人做事的道理，从而激发学生树立积极奋斗目标的愿望。
小学激励管理制度
小学激励管理制度一、前言小学阶段是学生性格形成和行为习惯养成的重要时期，对学生进行激励管理是非常必要的。
激励管理制度旨在激励学生自主学习，提高学习积极性，改善学习态度，培养学习能力，规范学习行为，形成良好的学习习惯。
基于此，学校应制定一套科学有效的小学激励管理制度，帮助学生树立正确的学习观念，促进个性化、多样化的学习。
二、激励管理制度的基本原则1.坚持以学生为本，尊重学生个体差异，根据学生的实际情况因材施教，采取个性化激励方式。
2.坚持以激发兴趣、增强自尊为宗旨，尊重个性差异，让每个学生在激励中发现自己的优点和潜力。
3.坚持激发学生自主学习的意愿，注重培养学生的自主学习意识和能力，引导他们主动参与学习。
4.坚持因材施教，综合运用多种激励方法，使每位学生感受到公平和公正。
5.坚持激励和约束相结合，设立明确的奖惩机制，让学生明确成果与责任的关系。
6.坚持激励与教育相结合，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯，提高学生综合素质和自我管理能力。
三、激励管理制度的主要内容1.奖励制度（1）学习成绩奖励：对优秀学生进行集体表彰，并发放奖金或奖品，鼓励学习成绩好的学生继续发扬光大。
（2）品德奖励：对表现出良好品德的学生进行表彰，树立典型，引导学生向优秀树立榜样。
（3）勤奋奖励：对勤奋学习、刻苦钻研的学生进行表彰，让学生知道努力就会有回报。
（4）助人奖励：对竭诚帮助同学、助人为乐的学生进行表彰，倡导学生关爱他人，乐于助人。
（5）其它奖励：鼓励学生积极参加各项活动，对于在活动中表现突出的学生进行奖励，增强学生参与活动的积极性。
2.激励方式（1）个性化激励：根据学生个体差异和学习特点，采取不同的激励方式，使每个学生都能得到适宜的激励。
（2）激发兴趣：引导学生主动参与学习，激发学生学习的内在动力，让学生感受到学习的乐趣。
（3）设立目标：引导学生设立明确的学习目标，根据学生成绩和学习态度，给予不同层次的目标，提高学生的学习投入和学习效果。
班级激励制度实施方案
班级激励制度实施方案一、背景。
随着教育教学工作的不断深入，学生的学习态度和行为习惯成为了老师们关注的焦点。
在班级管理中，如何激励学生，调动学生的学习积极性和参与度，已成为每个班主任和教师需要思考和解决的问题之一。
因此，建立一个科学合理的班级激励制度，对于促进学生的学业发展和全面素质提升具有重要意义。
二、目的。
班级激励制度的实施旨在激励学生，调动他们的学习积极性和参与度，促进学生全面发展。
通过建立激励机制，让学生在自主学习、课堂表现、课外活动等方面得到认可和奖励，从而形成良好的学习氛围和班级文化，提高班级整体素质。
三、内容。
1. 学习激励。
（1）设立学习积分制度，对学习成绩优秀的学生进行奖励。
根据学生的考试成绩、作业完成情况等，给予相应的积分，累积一定积分后可兑换奖品或参加特别活动。
（2）每学期评选“学习之星”，表彰成绩突出、勤奋好学的学生，并给予奖励。
2. 课堂激励。
（1）设立“课堂表现奖”，对积极回答问题、乐于助人、课堂纪律好的学生进行表扬和奖励。
（2）开展“课堂小能手”评选活动，表彰在课堂上表现突出的学生，激励其他学生向他们学习。
3. 课外活动激励。
（1）组织各类课外活动，并设立参与奖、优胜奖，鼓励学生积极参与。
（2）鼓励学生参加学科竞赛、文艺活动等，对获奖学生进行表扬和奖励。
4. 班级管理激励。
（1）设立“班级之星”评选活动，表彰在班级管理、卫生卫生等方面做出突出贡献的学生。
（2）建立学生岗位制度，设立班级职务，对担任职务的学生进行奖励和激励。
四、实施措施。
1. 宣传教育。
通过班会、主题班会、校园广播、班级公告栏等多种途径，向学生宣传激励制度的内容和意义，树立正确的激励观念。
2. 建立档案。
建立学生激励档案，记录学生的积分、奖励情况，及时更新和管理。
3. 落实奖励。
对于获得奖励的学生，及时发放奖品或组织特别活动，让学生感受到奖励的实实在在。
4. 定期评估。
每学期对激励制度进行评估，总结经验，完善制度，确保激励制度的科学性和有效性。
班级管理制度规范与激励机制
班级管理制度规范与激励机制引言：班级是学校教育中最基本的组织单位，而班级管理制度的规范与激励机制则是保证学校正常运行和学生全面发展的关键。
本文将从多个角度探讨班级管理制度规范与激励机制的重要性及实施方法。
一、培养积极向上的班级氛围积极向上的班级氛围是班级管理制度规范与激励机制的基础。
教师应注重开展班级文化建设，提倡积极向上、团结友爱的班级价值观念，塑造良好的班级形象。
二、制定明确的行为规范制定明确的行为规范是班级管理制度规范的前提。
教师应当与学生共同制定班级行为规范，包括课堂纪律、作业完成、团队合作等方面，并向全班同学进行宣传和解释。
三、针对行为规范设置奖励制度针对行为规范设置奖励制度可以激励学生遵守规范。
奖励措施可以是物质奖励，也可以是精神奖励，从而使学生在行为上获得正向反馈，并树立良好的行为榜样。
四、建立完善的班干部选拔机制在班级管理中，班干部起着重要的推动作用。
建立一套完善的班干部选拔机制，可以使优秀的学生有机会展示自己的领导才能，同时也能够提高整个班级的凝聚力和向心力。
五、开展班级活动与实践组织丰富多彩的班级活动与实践，可以增强学生的主体意识和团队合作能力。
班级集体建设、社会实践、志愿服务等形式多样的活动都能够激发学生的求知欲和积极性。
六、建立有效的学习激励机制在班级管理中，学习是最为重要的内容。
建立一个有效的学习激励机制，如设立学习竞赛，表彰学习进步等，可以激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的学习风格。
七、定期进行班级评比和评价定期进行班级评比和评价，可以调动学生的积极性和竞争意识。
通过评比和评价，可以让学生在班级中发现自己的优点和不足，并提出改进的意见和建议。
八、建立班级成就和荣誉体系建立班级成就和荣誉体系，可以给学生以实实在在的激励。
班级的优秀表现可以得到学校和社会的认可，而学生也会因为取得好成绩而感到自豪和满足。
九、加强与家长的沟通合作与家长的积极沟通和合作是班级管理的重要环节。
小学班级管理中激励机制的运用研究
小学班级管理中激励机制的运用研究【摘要】小学班级管理中激励机制的运用对学生的学习行为和学习动机具有重要影响。
本文首先探讨了激励理论在小学班级管理中的重要性，其次介绍了激励机制在小学班级管理中的具体运用，并分析了奖励制度对小学生学习积极性的影响。
还探讨了激励机制的创新与实践，以及学生对激励机制的反馈。
在总结了小学班级管理中激励机制的运用研究成果，并提出了对小学班级管理的建议。
展望了未来小学班级管理中激励机制的发展方向，为提高小学生的学习积极性和提升学习成绩提供了理论支持和实践参考。
【关键词】小学班级管理、激励机制、激励理论、奖励制度、学生学习积极性、创新与实践、反馈、研究成果、建议、发展方向。
1. 引言1.1 小学班级管理中激励机制的运用研究小学班级管理中激励机制的运用研究是近年来教育领域备受关注的话题之一。
激励机制在班级管理中扮演着至关重要的角色，它能够激发学生学习的积极性和动力，促进学生的全面发展。
通过对激励理论的深入研究和实践经验的总结，可以更好地指导教师们在班级管理中运用激励机制，从而提高教学效果和培养学生的综合素质。
本文旨在探讨小学班级管理中激励机制的运用研究，通过对激励理论的重要性、具体运用方式、奖励制度对学生学习积极性的影响、创新与实践以及学生对激励机制的反馈等方面进行深入分析，全面展现小学班级管理中激励机制的作用和效果。
本文还将对现有研究成果进行总结和归纳，提出对小学班级管理的建议，并展望未来小学班级管理中激励机制的发展方向。
通过这一研究，可以为小学班级管理提供更加科学和有效的指导，促进学生个体发展和班级整体素质的提升。
2. 正文2.1 激励理论在小学班级管理中的重要性激励理论是指通过设定明确的目标和奖励措施，激发学生的学习动力和积极性。
在小学班级管理中，激励理论扮演着至关重要的角色，可以帮助教师更好地引导学生，提高学生学习的效率和质量。
激励理论可以帮助教师更好地了解学生的需求和动机。
班级管理工作激励方法谈6篇
班级管理工作激励方法谈6篇篇1班级管理是一项复杂而重要的任务，需要班主任具备多种能力和方法。
其中，激励方法是班级管理中不可或缺的一部分。
本文将探讨班级管理工作中常用的激励方法及其应用。
一、目标激励法目标激励法是一种通过设定明确、可测量的目标来激励学生的方法。
在班级管理中，班主任可以根据学生的年龄、兴趣和能力，设定适合学生的目标。
这些目标可以包括学术成绩、行为表现、团队合作等方面。
通过目标的设定，可以激发学生的积极性和动力，鼓励他们努力实现自己的目标。
二、奖励激励法奖励激励法是一种通过给予学生奖励来激励他们的方法。
这些奖励可以是物质上的，如书籍、文具等，也可以是精神上的，如表扬、鼓励等。
在班级管理中，班主任可以根据学生的表现和进步，适时地给予奖励。
这种奖励不仅可以激励学生继续努力，还可以增强他们的自信心和成就感。
三、竞争激励法竞争激励法是一种通过激发学生的竞争意识来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任可以组织学生参加各种竞赛和评比活动，如学术竞赛、体育比赛等。
通过竞争，可以激发学生的积极性和创造力，促进他们的全面发展。
同时，竞争还可以帮助学生认识到自己的不足之处，从而有针对性地进行改进。
四、参与激励法参与激励法是一种通过让学生参与班级管理和决策过程来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任可以鼓励学生参与班级规章制度的制定、课堂讨论、团队活动等。
通过参与，可以增强学生的主人翁意识和责任感，激发他们的积极性和创造力。
同时，参与还可以帮助学生发展自己的领导能力和团队协作精神。
五、情感激励法情感激励法是一种通过关注学生的情感需求和心理健康来激励他们的方法。
在班级管理中，班主任应该关注学生的情感变化，及时发现问题并给予帮助和支持。
通过关心和鼓励，可以让学生感受到班主任的温暖和支持，从而增强他们的学习动力和生活信心。
综上所述，班级管理工作中的激励方法多种多样，每种方法都有其适用范围和局限性。
因此，班主任应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种激励方法，以达到最佳的管理效果。
班级管理激励机制
班级管理激励机制班级是学校教育中一个重要的组织单位，有效的班级管理激励机制对于学生的学习积极性和班级的凝聚力都有着至关重要的作用。
本文将就班级管理激励机制的重要性以及具体实施方案进行探讨。
一、激励机制的重要性班级管理激励机制能够激发学生的学习热情，提高班级整体的学习成绩。
通过适当的奖励机制以及竞争和合作的氛围，可以激发学生学习的主动性和积极性。
而班级学习成绩的提升也将进一步增强班级的凝聚力和荣誉感，促进班级整体发展。
二、激励机制的具体实施方案1. 设置班级奖励制度班级奖励制度是班级管理激励机制的核心之一。
可以设立各类奖项，如学习进步奖、创新实践奖、团队拓展奖等。
这些奖项既可以是物质奖励，如文具、书籍等，也可以是荣誉证书、奖杯等精神奖励。
通过奖励的方式，激励学生积极参与各类活动，并进一步增强班级的凝聚力。
2. 加强班级竞争氛围竞争是激励机制中不可或缺的一部分。
可以通过组织学习小组竞赛、课堂知识竞答等形式，营造积极向上的学习氛围。
同时，可以在各个领域设立排行榜，定期发布学习成绩和各项表现，鼓励学生们互相学习、互相切磋，形成健康的竞争机制。
3. 倡导班级合作精神班级管理激励机制不仅仅是关于竞争，更重要的是培养班级合作精神。
可以通过分组合作的小组作业、班级活动等方式，让学生们学会团队合作，共同完成任务。
在班级活动中，可以鼓励学生们相互帮助、互相支持，形成团结友爱的班级氛围。
4. 营造良好的学习环境学习环境对学生的学习积极性有着重要的影响。
班级管理激励机制要注重创造一个良好的学习氛围和环境。
教师可以提供一个宽松但有纪律的学习环境，为学生提供适合的学习资源和教学设备。
同时，班级管理者应注重对学生的关心和指导，及时发现学生的问题，提供必要的帮助和支持。
总之，班级管理激励机制对于学生的积极参与、学习动力的提升以及班级的整体发展具有重要的意义。
通过合理的奖励机制、竞争氛围、合作精神和良好的学习环境，我们能够激发学生的潜能，培养他们的团队意识和创新精神，提高班级整体的学习成绩和凝聚力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级管理团队激励机制资金发放方案安丘市新安街道关王小学2016年9月为进一步提高我校班级管理团队立德树人的积极性和责任感，吸引更多的优秀教师从事班级管理工作，根据安丘市《关于完善中小学班级管理团队激励机制的指导意见》（安教字<2016>22号）精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想全面落实立德树人根本任务，完善班主任选拔聘用和管理考核办法，建立健全班级管理团队激励机制，进一步提高班主任及班级管理团队立德树人的积极性，全面提升学校班级管理水平和教育教学质量。
二、发放标准1、对市财政保障的每班每月400元，根据考核成绩分档次分配给班主任。
其中70%根据班级量化考核成绩按月发放，其余30%根据绩效考核成绩学期末发放。
2、从绩效工资中解决的每班每月300元，根据考核成绩分配给班级管理团队。
班级管理团队界定为全校参与学生管理的在编在岗教职工。
三、发放办法1、班主任补贴发放办法市财政拨付的每班每月400元作为班主任补贴。
班主任量化考核结果作为发放班主任补贴的依据，每学期发放5个月。
（1）学校每月进行一次班主任常规量化考核汇总，根据班级情况分一二年级、三四年级和五六年级三个级部评价，评价结果分为三个等次，按一等25％，二等50％，三等25％进行等次划分；每学期进行一次工作业绩考核汇总，根据班级情况分一二年级、三四年级和五六年级三个级部评价，评价结果分为三个等次，按一等25％，二等50％，三等25％进行划分。
（2）班主任常规管理量化考核结果与班主任补贴的基础部分（即70%部分）发放挂勾，根据评价结果分年级分等次发放。
按照每月一等320元，二等280元，三等240元的标准发放。
班主任工作业绩考核结果与班主任费的绩效部分（即30%部分）挂钩，根据评价结果分年级分等次发放。
按照每学期一等700元，二等600元，三等500元的标准发放。
2、班级管理团队补贴发放办法从绩效工资中拿出的每班每月300元作为班级管理团队补贴。
按学校划分的班级管理岗位发放班级管理团队补贴，每学期发放5个月。
1、一类岗位：为各班班主任和学校校干，按每人每月97元的标准发放。
2、二类岗位：为各班级任考试科目的教师（不含学校校干），按每人每月92元的标准发放。
3、三类岗位：为各班级任非考试科目的教师（不含校干），按每人每月87元的标准发放。
4、四类岗位：为不任课的非教学人员（不含校干），按每人每月84元的标准发放。
新安街道关王小学2016年9月附：《关王小学班主任工作考核方案》关王小学班主任工作考核方案为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；并为班主任聘任、评优及发放班主任费等提供依据，特制定本方案。
一、考核办法：1、班主任考核分为“班主任常规管理工作考核”和“班主任工作业绩考核”两部分，分别占60%和40%。
2、班主任常规管理工作考核主要是对班级管理、班级组织、班级活动、班级教育等工作的考核；班主任工作业绩考核主要包括班级学业水平、班级竞赛成绩、家长满意度、校干教师满意度等考核。
3、班主任考核分数＝班主任常规管理工作考核分×60%﹢班主任工作业绩考核分×40%。
二、班主任常规管理工作考核内容（100分）班主任常规管理工作以月为单位实施考核，作为发放当月基础性班主任补贴的依据。
各分管校干要对各项内容制定出详细的考核计分细则。
1、班级工作文字材料（10分）学期初能及时制订班主任工作计划，学期结束前，能及时撰写班主任工作总结，并能完成学校平日安排的各种文字方面的材料。
按时完成的根据上交材料质量按优秀、良好、一般三个等次分别计10分、8分、7分。
不能按时完成者在材料质量得分的基础上扣1分，完不成者不得分。
当月所收的各项文字材料的平均分即为班主任该项得分，该项得分由各分管校干提供。
2、常规活动（20分）积极开展和参加班会、校会、升国旗仪式等集体活动以及各类专题活动（主要包括节庆活动、各项比赛活动等），能认真组织学生参加，不迟到、不早退、纪律严明、秩序井然。
需要记录的要认真做好记录。
根据班内学生的参加情况和活动质量分优秀、良好、一般三个等次分别计20分、16分、14分。
当月所开展各项活动的平均分即为班主任该项得分，该项得分由各分管校干提供。
3、家校联系（5分）经常和学生家长取得联系，每学期至少对本班所有的学生作一次家访或与家长书面（电话）联系一次；能组织好学校安排的家长会及家长培训活动，并留存好书面材料。
根据材料上交情况按优秀、良好、一般三个等次分别计5分、4分、3分。
该项得分以上交的各种材料为依据打分。
4、班级卫生（10分）落实好班级卫生包干制度，所辖区域卫生良好，学生个人卫生良好；建立班队卫生管理组织，分工明确；教室布臵美观整洁，课桌凳摆放整齐，无垃圾纸屑。
根据日常检查情况分优秀、良好、一般三个等次分别计10分、8分、7分。
5、班级文化（10分）按学校班级文化建设要求梳理和提炼班风班训班规等内容，设计好黑板报、宣传栏等，根据日常检查情况分优秀、良好、一般三个等次分别计10分、8分、7分。
5、学生常规管理（10分）班内学生在校内（上课、课间及午休期间）和校外纪律好，无明显违纪现象（偷窃、打架、损坏公私财物等）；按照学校要求组织学生上学和放学期间站好路队，做到井然有序；按照学校要求指导好学生的穿着佩戴；做到统一美观。
根据红领巾监督岗等日常检查情况分优秀、良好、一般三个等次分别计10分、8分、7分。
6、日常体育活动（5分）积极组织学生参加学校组织的课间体育活动（眼保健操、广播体操等）和下午的1小时体育锻炼活动，做到快速、整齐、有序，并留存必要的文字记录材料。
根据红领巾监督岗等日常检查情况分优秀、良好、一般三个等次分别计5分、4分、3分。
7、安全教育活动（10分）经常对学生进行安全教育，做好安全应急演练，及时消除安全隐患，班内无安全责任事故发生。
根据安全教育开展情况分优秀、良好、一般三个等次分别计10分、8分、7分。
班内出现安全责任事故，在安全教育得分的基础上每次扣3分。
8、公物管理。
（10分）教育学生爱护公物，出现人为破坏课桌凳、损坏楼门、教室门窗、电教设备、饮水机等公物的现象，以日常抽查记录分优秀、良好、一般三个等次分别计10分、8分、7分。
9、收费管理（10分）对学校安排的各项收费，要积极做好学生和家长的思想工作，既要保证完成任务，又要杜绝投诉事件的发生。
完成收费任务得10分，完不成的或拖后完成的按完成的比率和完成期限计分，如果发生投诉事件，每次扣5分。
三、班主任工作业绩考核内容（100分）班主任工作业绩以学期为单位实施考核，作为发放当学期班主任绩效性补贴的依据。
1、学业水平（30分）班主任要及时教育学生按时完成学习任务，培养学生良好的学习习惯，与任课教师、家长一道，全面提高教学质量。
根据教育局、教管办及学校组织的测试、展示活动等为依据计分。
计分办法为：班级成绩街道第一名30分，最后一名20分，其它名次为）街道最低分（本班分街道最低分街道最高分1020-⨯-+。
2、参赛获奖（30分）能积极组织学生参加各类竞赛，个体获奖奖励分数分别为：国家级得7分，省级得5分，地市级得4分，县级得3分，镇级得2分，校级1分；团体获奖奖励分数分别为：国家级得20分，省级得15分，地市级得12分，县级得10分，镇级得7分，校级3分。
不同奖项可累计，同一奖项以最高奖统计，最多加分不超过30分。
（以竞赛公布的结果为准，无机会参赛的班级按参赛班级的平均分计入）3、班级家长满意度调查（20分）结合各级教育部门开展的满意度调查活动，学校每学期举行一次班级工作家长满意度调查活动，根据调查结果计分，有一个不满意扣2分，扣至0分为止。
4、校干满意度调查（20分）学校每学期组织一次校干对班主任的满意度调查，根据调查结果分满意、基本满意、不满意分别计20分、15分、10分。
四、班主任评价结果的使用1、班主任评价结果作为发放班主任补贴的依据（1）学校每月进行一次班主任常规量化考核汇总，根据班级情况分一二年级、三四年级和五六年级三个级部评价，评价结果分为三个等次，按一等35％，二等30％，三等35％进行划分；每学期进行一次工作业绩考核汇总，根据班级情况分一二年级、三四年级和五六年级三个级部评价，评价结果分为三个等次，按一等35％，二等30％，三等35％进行划分。
（2）班主任常规管理量化考核结果与班主任费的基础部分（即70%部分）发放挂勾，根据评价结果分年级分等次发放。
按照每月一等320元，二等280元，三等240元的标准发放。
班主任工作业绩考核结果与班主任费的绩效部分（即30%部分）挂钩，根据评价结果分年级分等次发放。
按照每学期一等700元，二等600元，三等500元的标准发放。
2、班主任考核结果作为评选优秀班主任的依据。
根据班主任工作考核成绩，学校每学年组织一次优秀班主任的评比，班主任考核等次为一等者，有资格参加市级以上优秀班主任的评选。
五、几点说明：班主任如有以下情况者，班主任考核评价不能确定为优秀等次。
1、不能经常深入班级、深入学生，不关心学生的学习、生活，学生、家长意见较大者；2、因失职、渎职造成班级较大事故者或对班级学生中出现的违纪行为教育处理不力者；3、因工作不努力、不负责而导致班级班风、学风差或不服从学校安排而导致工作无法开展者。
4、有体罚或变相体罚班中学生的行为者。
本方案自全体教职工大会通过之日起执行。
新安街道关王小学2016年9月1日。