音乐课云案例分析
音乐课教学案例分析
音乐课教学案例分析引言音乐课是学校教育中不可或缺的一环，它不仅能提高学生的音乐素养，还能培养学生的审美情趣和情感表达能力。
然而，在教学过程中，有时会遇到一些问题，如学生兴趣不高、课堂互动不够活跃等。
本文将通过分析一个音乐课教学案例，探讨如何提高音乐课教学的有效性。
案例描述本案例发生在一所小学五年级的音乐课上。
教师准备了一堂课程，主题为“传统乐器的魅力”。
学生们对传统乐器并不了解，教师决定通过展示乐器演奏视频和讲解来引起学生的兴趣和好奇心。
分析与讨论首先，对于这样一个主题，教师的教学目标应明确，例如使学生了解传统乐器的类型、特点和背景，并能够鉴赏传统乐器的音乐作品。
但案例中并没有明确的教学目标，这可能导致课堂教学效果不明显。
其次，教师选择了展示乐器演奏视频的方式来引起学生的兴趣。
这是一个有效的教学手段，可以直观地展示传统乐器的演奏过程和音乐效果。
然而，由于缺乏互动环节，教学过程显得单调。
为了增加课堂互动，教师可以设计一些小组活动，让学生亲自试玩传统乐器或合成团队演奏，以激发他们参与和学习的积极性。
此外，教师在课程中的讲解角度不够全面。
仅仅介绍传统乐器的类型和背景是不够的，应该引导学生了解传统乐器在不同地区和文化中的应用，以及它们对音乐的表达方式有何影响。
通过培养学生对传统乐器的深入理解，可以提高他们的音乐素养和对音乐的欣赏能力。
解决方案针对以上问题，教师可以采取以下策略来改进音乐课的教学效果：1.明确教学目标：设置明确的教学目标，例如通过学习传统乐器了解不同文化传统，培养学生对传统音乐的鉴赏能力等。
2.多样化教学手段：除了展示视频，教师可以引入实物乐器，让学生亲身感受和试玩。
同时，可以组织小组活动，让学生合作演奏，并通过互动让学生更积极地参与课堂。
3.深入讲解：在介绍传统乐器的同时，教师应引导学生了解乐器的历史背景、演奏方法和音乐特点，让学生从多个角度对传统乐器进行理解和评价。
结论通过对音乐课教学案例的分析，我们可以看到在提高音乐课教学的有效性方面，明确教学目标、多样化教学手段和深入讲解是三个重要的策略。
音乐教案案例分析模板范文
一、案例背景1. 学科：音乐2. 年级：XX年级3. 教学内容：XX歌曲/XX音乐知识4. 教学目标：（1）知识目标：让学生掌握XX音乐知识，了解XX歌曲的背景及创作意图。
（2）能力目标：培养学生音乐鉴赏能力、音乐表现能力和音乐创作能力。
（3）情感目标：激发学生对音乐的热爱，培养学生高尚的审美情趣。
二、教学过程1. 导入（1）教师播放XX歌曲或相关音乐片段，引导学生初步感知音乐风格和情感。
（2）提问：这首歌曲给你什么样的感觉？你是从哪些方面感受到的？2. 教学内容讲解（1）教师讲解XX音乐知识，如歌曲的创作背景、音乐风格、演唱技巧等。
（2）引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏等特点。
3. 实践环节（1）教师示范演唱或演奏XX歌曲，让学生跟随模仿。
（2）分组练习，教师巡回指导，纠正学生的演唱或演奏问题。
（3）分组展示，教师点评，鼓励学生发挥创意，进行音乐创作。
4. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享学习心得，表达对音乐的感悟。
（3）教师对学生的表现进行点评，提出改进建议。
三、教学评价1. 学生对XX音乐知识的掌握程度。
2. 学生在演唱或演奏XX歌曲时的表现。
3. 学生在音乐创作中的创新能力和表现力。
4. 学生对音乐的热爱程度和审美情趣。
四、案例分析1. 教学方法与手段（1）教师运用多媒体、示范演唱等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）教师注重学生的实践环节，培养学生的音乐表现能力和创作能力。
2. 教学效果（1）学生在学习过程中积极参与，表现出较高的学习热情。
（2）学生在演唱或演奏XX歌曲时，能够较好地掌握歌曲特点和演唱技巧。
（3）学生在音乐创作中展现出较高的创新能力和表现力。
3. 不足与改进（1）部分学生在音乐鉴赏方面仍有待提高，教师需加强引导。
（2）在实践环节，教师可以适当增加学生之间的互动，提高课堂氛围。
五、总结本节课通过XX歌曲的学习，使学生掌握了XX音乐知识，提高了音乐表现能力和创作能力。
音乐课案例分析
音乐课案例分析音乐课作为学校教育中的一门重要课程，具有培养学生音乐素养和审美能力的作用。
本文通过分析一堂音乐课的教学案例，探讨了教师如何设计和组织音乐课的教学活动，以及如何引导学生积极参与，提高音乐学习的效果。
1. 引言本文旨在通过一个音乐课的案例分析，探讨音乐课的教学设计和教学方法。
音乐课能够激发学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养和艺术鉴赏能力，对学生的全面发展具有重要意义。
2. 案例背景本案例是一堂初中音乐课。
班级中的学生对音乐有着不同的兴趣和水平，部分学生对音乐课的期望值较低。
教师需要通过巧妙的教学设计激发学生的学习兴趣，吸引他们积极参与课堂活动。
3. 教学目标本节课的教学目标是：- 培养学生的音乐鉴赏能力，使其能够欣赏不同类型的音乐作品；- 提高学生音乐表现能力，让他们能够自信地演唱一首歌曲；- 激发学生对音乐的兴趣，培养他们的音乐创造力。
4. 教学活动4.1 音乐鉴赏教师播放了几段不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐和民族音乐。
学生们通过欣赏不同类型的音乐，感受不同音乐作品所传达的情感和意境。
教师引导学生讨论每首曲目的特点和韵律，并与学生分享自己的感受。
4.2 歌曲学唱教师选择了一首简单易学的流行歌曲，并向学生教授歌曲的歌词和唱法。
教师带领学生一起反复练习，确保学生能够掌握歌曲的基本节奏和音准。
同时，教师鼓励学生进行自由表达，让他们在音乐中展示自己的个性和情感。
4.3 音乐创作为了培养学生的音乐创造力，教师组织了一个小组合作音乐创作的活动。
学生们分成小组，根据自己的兴趣和创意，编写歌词和曲调。
教师提供必要的指导和帮助，鼓励学生们敢于展示自己的音乐才华，并将创作成果分享给全班同学。
5. 教学评价教师采用多种方式对学生的学习情况进行评价，包括听力测试、歌曲演唱评比和创作成果展示。
这些评价方式能够全面地了解学生的音乐水平和学习态度，为教师调整教学策略和进一步提高教学效果提供参考。
6. 教学反思通过本节课的教学案例，教师认识到了一些问题和挑战。
教研组案例分析音乐(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅是培养学生审美情趣、陶冶情操的重要途径，更是提高学生综合素质、促进学生全面发展的重要手段。
为了更好地推进音乐教学，提高教学质量，某学校音乐教研组开展了一系列的教学实践活动，以下是对这一案例的分析。
二、案例描述1. 教研组组成该教研组由5名教师组成，包括1名组长、1名副组长和3名普通教师。
组长具有丰富的教学经验和较高的专业素养，副组长和普通教师均具备较高的音乐素养和教学能力。
2. 教学内容教研组针对不同年级的学生制定了相应的教学计划，主要包括以下内容：（1）一年级：以培养兴趣为主，通过简单的歌曲、舞蹈、音乐游戏等形式，让学生感受音乐的魅力。
（2）二年级：注重音乐基础知识的学习，包括乐理、视唱、听力等方面的训练。
（3）三年级：提高学生的音乐素养，通过欣赏、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐表达能力。
（4）四年级：拓展学生的音乐视野，学习不同风格、不同类型的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 教学方法教研组采用多种教学方法，如：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）游戏教学法：将音乐知识与游戏相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神。
（4）实践教学法：通过组织学生参加各种音乐实践活动，提高学生的实际操作能力。
4. 教学成果通过一段时间的实践，教研组取得了显著的教学成果：（1）学生的音乐素养得到明显提高，能够欣赏、演唱、演奏多种类型的音乐作品。
（2）学生的审美情趣得到培养，对音乐产生了浓厚的兴趣。
（3）学生的综合素质得到提升，具备较强的合作精神和实践能力。
三、案例分析1. 教研组组织结构合理该教研组由组长、副组长和普通教师组成，形成了良好的组织结构。
组长具有较高的专业素养和丰富的教学经验，能够为教研组提供指导；副组长和普通教师具备较强的教学能力，能够积极参与教研活动，共同提高教学质量。
音乐教学案例分析
音乐教学案例分析随着社会的进步与发展，音乐教育在学校教育中的地位越来越重要。
如何通过生动有趣的教学案例来激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养，成为了每个音乐教师都需要思考和探索的问题。
本文将通过分析一个音乐教学案例，探讨如何有效地进行音乐教学。
案例名称：学唱儿歌，感知音乐元素背景描述：这个案例发生在某小学音乐课上，教师为了激发学生对音乐的兴趣，选择了一首流行的儿歌《小星星》作为教学内容。
教师想通过这首歌曲，让学生感知音乐元素，培养他们的音乐才能和审美能力。
案例分析：首先，教师在课堂上播放了《小星星》这首歌曲，引起了学生的注意。
教师设计了一系列互动活动，帮助学生深入理解歌曲中的音乐元素。
例如，教师向学生介绍了歌曲的曲调、节奏和音高，并指导学生模仿歌曲的节奏进行拍子。
通过学唱歌曲，学生开始感受到音符的长短、音高的高低，并开始意识到歌曲中的音乐元素对整首歌曲的影响。
其次，教师请学生分组，每个小组用自己的方式重新编排这首歌曲。
这一环节旨在培养学生的想象力和创造力，并增强他们对音乐元素的理解。
学生们积极融入角色，表演出了不同的版本，《小星星》一时成为了学校的爆款歌曲。
通过这个活动，学生们深入感受到了音乐元素在不同编排中的表现形式。
最后，教师根据学生们的表现，选择了一些优秀的作品进行欣赏和点评。
教师重点关注学生们对音乐元素的把握和运用情况，并鼓励他们发掘自己的潜力。
通过欣赏和点评，学生们更深入地认识到音乐元素与歌曲表达之间的紧密联系，并意识到自己在音乐创作中的潜力。
本案例中，教师通过引入生动有趣的教学案例，成功地激发了学生们的兴趣，培养了他们对音乐的理解和欣赏能力。
通过活动的设计，学生们深入感受到了音乐元素对歌曲表达的重要性，同时也增强了他们的创造力和想象力。
结论：音乐教学案例是提高学生音乐素养的重要途径。
通过设计具有创造性和互动性的活动，教师可以激发学生的兴趣，培养他们对音乐元素的理解能力。
同时，教师应注重学生的个性化发展，在活动中给予学生充分的发挥空间和展示机会。
音乐教学教研案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
音乐教学作为一种艺术教育，对培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了提高音乐教学质量，我校音乐教研组开展了“音乐教学教研”活动，旨在通过教研活动，提升教师的教学水平和学生的音乐素养。
二、案例描述1. 研究课题：如何提高音乐课堂教学效果2. 研究目标：通过教研活动，提高音乐教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
3. 研究方法：文献研究法、行动研究法、观察法、访谈法等。
4. 研究过程：（1）文献研究：查阅国内外有关音乐教学、教育心理等方面的文献资料，了解音乐教学的理论基础和发展趋势。
（2）行动研究：针对音乐课堂教学中的问题，设计并实施教学策略，观察教学效果，总结经验教训。
（3）观察法：对音乐课堂进行观察，记录教师的教学行为、学生的学习情况等。
（4）访谈法：与学生、家长、教师进行访谈，了解他们对音乐教学的认识、需求和期望。
5. 研究成果：（1）教学策略：针对不同学段、不同年龄段的学生，设计了一系列音乐教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
（2）教学评价：建立了音乐教学评价体系，包括教师评价、学生评价、课堂评价等。
（3）教师成长：通过教研活动，教师的音乐教学水平得到了显著提高，教学风格更加多样化。
（4）学生学习：学生的音乐素养得到了全面提升，学习兴趣和积极性明显增强。
三、案例分析1. 教学策略的创新：本研究通过行动研究，探索出了一系列有效的音乐教学策略，如情境教学、游戏教学、合作学习等。
这些策略在提高课堂教学效果、激发学生学习兴趣方面取得了显著成效。
2. 教学评价的完善：本研究建立了音乐教学评价体系，包括教师评价、学生评价、课堂评价等。
这种多元化的评价方式有助于全面了解教学效果，为教师改进教学提供依据。
3. 教师成长的促进：通过教研活动，教师的教学水平得到了显著提高，教学风格更加多样化。
小学音乐课堂案例分析
小学音乐课堂案例分析在小学音乐教育中，课堂案例对于教学效果的提升起着至关重要的作用。
本文将通过一个小学音乐课堂案例的分析，探讨如何有效地进行音乐教学，培养学生的音乐素养和综合能力。
案例描述：在一次小学三年级音乐课上，老师带领学生学习一首古典音乐作品《婚礼进行曲》。
课前，老师通过播放音乐、讲解乐曲背景等方式激发学生的学习兴趣，并为他们构建了一个音乐积累的概念框架。
案例分析：一、以学生为中心的教学模式老师在课堂上将学生的兴趣和需要放在首位，通过运用多媒体教学手段，让学生在欣赏音乐作品的同时，能够动手参与其中。
例如让学生进行打节拍、挥动指挥棒等活动，使他们能够深入体验音乐。
二、注重音乐欣赏与表演能力的培养在学习《婚礼进行曲》过程中，老师引导学生去感受音乐中的情感和表达，并鼓励他们进行音乐表演。
通过角色扮演、合奏等方式，学生不仅能够理解音乐，还能够在实践中提升自己的表演能力。
三、多元化的评价方式针对学生在音乐表演中展现出的不同能力，老师采用了多元化的评价方式。
除了传统的考试评价外，老师还采用了同学互评、自评等方式，鼓励学生在课堂上相互学习和进步。
四、培养学生的音乐素养除了对音乐作品的欣赏和表演，老师还注重培养学生的音乐素养。
通过学习音乐理论知识、乐器演奏等方式，让学生对音乐有更深入的理解和体验，激发他们对音乐的兴趣。
五、与其他学科的结合在音乐教学中，老师注重将音乐与其他学科进行结合，以丰富学生的知识面。
例如，通过讲解作曲家的背景知识，学生既能学习音乐知识，又能了解到历史、文化等方面的内容。
六、师生互动，建立良好的教学氛围老师在课堂上注重与学生的互动，鼓励他们提问、发表意见，并及时给予鼓励和肯定。
通过有效的师生互动，建立了融洽的教学氛围，增强了学生的学习主动性和积极性。
结论：通过对这个小学音乐课堂案例的分析，可以看出有效的音乐教学需要以学生为中心，注重培养学生的音乐欣赏和表演能力，多元化的评价方式，培养学生的音乐素养以及与其他学科的结合。
初中音乐教学实践案例分析(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学实践案例分析第一篇范文：初中音乐教学实践案例分析本文以初中音乐教学为背景，通过分析具体的教学实践案例，探讨了音乐教学中的创新策略和有效方法。
文章结合了音乐学科的特点，以人性化的语言，对教学过程中的重点环节进行了详细解读，旨在为音乐教师提供有益的参考。
关键词：音乐教学；实践案例；教学策略；人性化；创新方法音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能提高他们的综合素质。
初中阶段的音乐教学，既要有别于小学音乐教育的趣味性，又要区别于高中音乐专业的深入性，需要教师在教学实践中不断探索和创新。
本文通过分析具体的教学实践案例，对初中音乐教学的有效方法和策略进行探讨。
教学案例分析案例一：创设情境，激发学生兴趣在教学《茉莉花》这首歌曲时，教师通过多媒体展示茉莉花的图片和视频，让学生在欣赏美的同时，更加深入地了解这首歌曲的背景。
在此基础上，教师引导学生发挥想象，设想自己置身于茉莉花丛中，感受那花香四溢的氛围。
通过这样的情境创设，学生能够更好地投入到歌曲的学唱中，提高了学习的兴趣。
案例二：分层教学，满足不同学生需求在音乐教学中，学生的音乐基础和兴趣爱好存在差异。
针对这一情况，教师可以将学生分为不同层次，制定相应的学习目标。
对于音乐基础较好的学生，可以适当提高学习难度，如学习多声部合唱；对于音乐基础一般的学生，则可以重点培养他们的节奏感和听力；对于音乐基础较弱的学生，则可以从简单的歌曲学起，逐步提高。
通过这样的分层教学，既能满足不同学生的需求，又能让每个学生在音乐学习中找到自信。
案例三：引入互动，培养学生合作精神音乐是一种集体艺术，教师在教学过程中应注重培养学生的合作精神。
例如，在教授合唱曲目时，教师可以组织学生进行分组练习，让他们在相互配合的过程中，学会倾听、尊重和协作。
此外，教师还可以引导学生参与课堂讨论，分享彼此的学习心得和感悟，从而提高他们的合作能力和团队意识。
案例四：注重实践，提高学生音乐技能音乐教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践操作。
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音乐课《云》案例分析音乐课《云》案例分析“云”多么美妙的名字啊，一听到它我全身飘飘然，仿佛置身于浪漫变幻之境。
当我看到一年级音乐《云》这一课时，我就想：“不知小朋友听到这个名字的感觉怎么样？我要精心准备这一课，让小朋友感受到前无所有的全新感受。
”于是我那样做了……一、让“云”唱起来——发挥想象我非常欣赏这样一句话“蹲下来，同小朋友一起看世界。
”这个世界决非成年人眼中的世界。
在小朋友的眼中所有的事物都是有感情的，都是和人一样生活在这个世界上的。
那么云也不例外，所以我在开头发音练习时这样设计：1、导入师：“小朋友你们见过云吗？你见过什么时候的云呢？”生：“早上阳光下的云、下雨前的云、月光下的云……”师：“仔细听他们会发出什么样的声音呢？”2、发声练习（1）师：“闭上眼睛，想象自身已经变成云，身体越来越轻，往天上飘去……”（2）老师弹旋律1=C→ E3 5 1 ▏6 — 5 ▏3 1 5 ▏3 ——‖（3）师：“你听见云怎样在唱吗？”生1：“我听见月光下的云，轻轻地在唱‘呜……’，她非常温柔，就像我的妈妈。
”生2：“我听见阳光下的云，这样得在唱‘啦啦……’，他非常开心就想快乐的小朋友。
”生3：“我听见带着小雨点的云，这样的在唱‘哒哒……’，就像快乐的小雨点。
”（4）发声练习1=C→ E3 5 1 ▏6 — 5 ▏3 1 5 ▏3 ——‖呜—啦啦啦啦啦啦啦啦啦哒哒哒哒哒哒哒哒哒3、分声部练习（1）师：“那么三朵云在一起的时候，声音会是怎样的呢？”（2）分成三组，分声部唱在这个环节中，同学在想象中练声。
月光下的云，轻柔的“呜”声；阳光下的云明亮、流畅的“啦”声；带着小雨点的云，短促有弹力的“哒”声，在我们的耳边、眼前浮现出云的不同画面。
二、让“云”变起来——学科渗透音乐是艺术门类的一种，他与艺术门类中的其他成员有着直接的血缘关系。
如建筑有“凝固的音乐”之称，书法被称为“无声之音”，笼统派画家康定斯更有绘画中的色彩、造型看成是丰富的音响等等。
根据这一共性，在音乐教学过程中，可以借用其他艺术形态对同学进行音乐审美教育，这是音乐新课程的一个突出特点。
其主要作用和价值在于：在认识和了解各种姊妹艺术的过程中，使同学对音乐艺术的独特表示力和音乐审美经验体验得更加鲜明，掌握得更加贴切。
在学习歌曲《云》以前，我抓住了云千变万化的形态，设计了撕纸。
1、师：“小朋友你觉得云像什么呢？”2、同学们议论纷纷，答案各种各样。
3、（拿出一张白纸）师：“你们瞧！这是一朵长方形的云，你能把它变成形态万千的云吗？”4、撕纸开始，放歌曲《云》的伴奏带，作为背景音乐。
5、效果展示，请小朋友的云贴到黑板上去，构成一幅蓝天白云的画面。
同学在动手能力中，感受到了云那种变幻万千的特征，然后再回到音乐中与音乐相对照，感受音乐独特的表示力。
鼓励同学将他们生活中获得的感受，运用到音乐中来，对音乐的表示内容大胆地联想和想象，丰富同学的审美经验，深化音乐的审美体验。
三、让“云”飘起来——发明性扮演《音乐课程规范》指出：“发明是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐发明因其强烈而清晰的个性特征而充溢魅力。
”而且教学实践证明“音乐——游戏——教学”（听音乐，玩中学）是一种宽松和谐的教学模式，为培养儿童创新精神，开辟了广阔的空间。
在学唱完歌曲《云》后，我设计了发明性扮演。
1、同学每人持一块纱巾，随音乐节奏左右、上下摆动，每两小节摆动一次，每四小节换一种动作，几位同学按乐句分组做“云的飘动”，全体同学伴唱。
由同学自由地创作动作，随音乐进行扮演。
2、由同学选择打击乐器（如三角铁、碰铃）设计节奏，进行伴奏。
3、在《云》的音乐声中，同学做云在天空中飘动的律动，像一朵朵“白云”飘出教室。
四、“云”般回忆——教学反思看着可爱的一朵朵小白云飘出去，我不由追上去问：“你喜欢这节音乐课吗？”同学们抢着回答：“喜欢！”看着他们脸上的笑容，我心里甭提有多开心了。
一直以来我心中对云美好的幻想，在这群可爱的小小朋友身上真正感受到了。
我不是在上音乐课，我是和同学在分享音乐课。
以后我想把更好、更精致的音乐课奉献给我最爱的小朋友们！音乐课《云》案例分析“云”多么美妙的名字啊，一听到它我全身飘飘然，仿佛置身于浪漫变幻之境。
当我看到一年级音乐《云》这一课时，我就想：“不知小朋友听到这个名字的感觉怎么样？我要精心准备这一课，让小朋友感受到前无所有的全新感受。
”于是我那样做了……一、让“云”唱起来——发挥想象我非常欣赏这样一句话“蹲下来，同小朋友一起看世界。
”这个世界决非成年人眼中的世界。
在小朋友的眼中所有的事物都是有感情的，都是和人一样生活在这个世界上的。
那么云也不例外，所以我在开头发音练习时这样设计：1、导入师：“小朋友你们见过云吗？你见过什么时候的云呢？”生：“早上阳光下的云、下雨前的云、月光下的云……”师：“仔细听他们会发出什么样的声音呢？”2、发声练习（1）师：“闭上眼睛，想象自身已经变成云，身体越来越轻，往天上飘去……”（2）老师弹旋律1=C→ E3 5 1 ▏6 — 5 ▏3 1 5 ▏3 ——‖（3）师：“你听见云怎样在唱吗？”生1：“我听见月光下的云，轻轻地在唱‘呜……’，她非常温柔，就像我的妈妈。
”生2：“我听见阳光下的云，这样得在唱‘啦啦……’，他非常开心就想快乐的小朋友。
”生3：“我听见带着小雨点的云，这样的在唱‘哒哒……’，就像快乐的小雨点。
”（4）发声练习1=C→ E3 5 1 ▏6 — 5 ▏3 1 5 ▏3 ——‖呜—啦啦啦啦啦啦啦啦啦哒哒哒哒哒哒哒哒哒3、分声部练习（1）师：“那么三朵云在一起的时候，声音会是怎样的呢？”（2）分成三组，分声部唱在这个环节中，同学在想象中练声。
月光下的云，轻柔的“呜”声；阳光下的云明亮、流畅的“啦”声；带着小雨点的云，短促有弹力的“哒”声，在我们的耳边、眼前浮现出云的不同画面。
二、让“云”变起来——学科渗透音乐是艺术门类的一种，他与艺术门类中的其他成员有着直接的血缘关系。
如建筑有“凝固的音乐”之称，书法被称为“无声之音”，笼统派画家康定斯更有绘画中的色彩、造型看成是丰富的音响等等。
根据这一共性，在音乐教学过程中，可以借用其他艺术形态对同学进行音乐审美教育，这是音乐新课程的一个突出特点。
其主要作用和价值在于：在认识和了解各种姊妹艺术的过程中，使同学对音乐艺术的独特表示力和音乐审美经验体验得更加鲜明，掌握得更加贴切。
在学习歌曲《云》以前，我抓住了云千变万化的形态，设计了撕纸。
1、师：“小朋友你觉得云像什么呢？”2、同学们议论纷纷，答案各种各样。
3、（拿出一张白纸）师：“你们瞧！这是一朵长方形的云，你能把它变成形态万千的云吗？”4、撕纸开始，放歌曲《云》的伴奏带，作为背景音乐。
5、效果展示，请小朋友的云贴到黑板上去，构成一幅蓝天白云的画面。
同学在动手能力中，感受到了云那种变幻万千的特征，然后再回到音乐中与音乐相对照，感受音乐独特的表示力。
鼓励同学将他们生活中获得的感受，运用到音乐中来，对音乐的表示内容大胆地联想和想象，丰富同学的审美经验，深化音乐的审美体验。
三、让“云”飘起来——发明性扮演《音乐课程规范》指出：“发明是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
音乐发明因其强烈而清晰的个性特征而充溢魅力。
”而且教学实践证明“音乐——游戏——教学”（听音乐，玩中学）是一种宽松和谐的教学模式，为培养儿童创新精神，开辟了广阔的空间。
在学唱完歌曲《云》后，我设计了发明性扮演。
1、同学每人持一块纱巾，随音乐节奏左右、上下摆动，每两小节摆动一次，每四小节换一种动作，几位同学按乐句分组做“云的飘动”，全体同学伴唱。
由同学自由地创作动作，随音乐进行扮演。
2、由同学选择打击乐器（如三角铁、碰铃）设计节奏，进行伴奏。
3、在《云》的音乐声中，同学做云在天空中飘动的律动，像一朵朵“白云”飘出教室。
四、“云”般回忆——教学反思看着可爱的一朵朵小白云飘出去，我不由追上去问：“你喜欢这节音乐课吗？”同学们抢着回答：“喜欢！”看着他们脸上的笑容，我心里甭提有多开心了。
一直以来我心中对云美好的幻想，在这群可爱的小小朋友身上真正感受到了。
我不是在上音乐课，我是和同学在分享音乐课。
以后我想把更好、更精致的音乐课奉献给我最爱的小朋友们！音乐课《云》案例分析“云”多么美妙的名字啊，一听到它我全身飘飘然，仿佛置身于浪漫变幻之境。
当我看到一年级音乐《云》这一课时，我就想：“不知小朋友听到这个名字的感觉怎么样？我要精心准备这一课，让小朋友感受到前无所有的全新感受。
”于是我那样做了……一、让“云”唱起来——发挥想象我非常欣赏这样一句话“蹲下来，同小朋友一起看世界。
”这个世界决非成年人眼中的世界。
在小朋友的眼中所有的事物都是有感情的，都是和人一样生活在这个世界上的。
那么云也不例外，所以我在开头发音练习时这样设计：1、导入师：“小朋友你们见过云吗？你见过什么时候的云呢？”生：“早上阳光下的云、下雨前的云、月光下的云……”师：“仔细听他们会发出什么样的声音呢？”2、发声练习（1）师：“闭上眼睛，想象自身已经变成云，身体越来越轻，往天上飘去……”（2）老师弹旋律1=C→ E3 5 1 ▏6 — 5 ▏3 1 5 ▏3 ——‖（3）师：“你听见云怎样在唱吗？”生1：“我听见月光下的云，轻轻地在唱‘呜……’，她非常温柔，就像我的妈妈。
”生2：“我听见阳光下的云，这样得在唱‘啦啦……’，他非常开心就想快乐的小朋友。
”生3：“我听见带着小雨点的云，这样的在唱‘哒哒……’，就像快乐的小雨点。
”（4）发声练习1=C→ E3 5 1 ▏6 — 5 ▏3 1 5 ▏3 ——‖呜—啦啦啦啦啦啦啦啦啦哒哒哒哒哒哒哒哒哒3、分声部练习（1）师：“那么三朵云在一起的时候，声音会是怎样的呢？”（2）分成三组，分声部唱在这个环节中，同学在想象中练声。
月光下的云，轻柔的“呜”声；阳光下的云明亮、流畅的“啦”声；带着小雨点的云，短促有弹力的“哒”声，在我们的耳边、眼前浮现出云的不同画面。
二、让“云”变起来——学科渗透音乐是艺术门类的一种，他与艺术门类中的其他成员有着直接的血缘关系。
如建筑有“凝固的音乐”之称，书法被称为“无声之音”，笼统派画家康定斯更有绘画中的色彩、造型看成是丰富的音响等等。
根据这一共性，在音乐教学过程中，可以借用其他艺术形态对同学进行音乐审美教育，这是音乐新课程的一个突出特点。
其主要作用和价值在于：在认识和了解各种姊妹艺术的过程中，使同学对音乐艺术的独特表示力和音乐审美经验体验得更加鲜明，掌握得更加贴切。
在学习歌曲《云》以前，我抓住了云千变万化的形态，设计了撕纸。
1、师：“小朋友你觉得云像什么呢？”2、同学们议论纷纷，答案各种各样。