多件事记叙文的结构讲解学习
记叙文写作的结构模式介绍
记叙文写作的结构模式介绍记叙文是一种通过描述事实、描绘场景、展现情节来叙述事件发展过程的文学体裁。
在写作过程中，记叙文通常会采用一定的结构模式来展现故事的情节、人物的性格、场景的氛围等，以吸引读者的兴趣，让读者沉浸在故事中。
下面将介绍一些常见的记叙文结构模式。
一、时间顺序结构时间顺序结构是记叙文中最为常见的一种结构模式。
在这种结构中，作者按照事件发生的时间顺序，从故事发生的起始点开始，逐步叙述事件的发展情节，一直到故事的结局。
这种结构模式能够使读者清晰地了解事件的发展轨迹，让故事呈现出一种自然、流畅的叙述方式。
当我们叙述一个人的成长故事时，可以按照时间顺序，从他的童年经历开始，逐步叙述他在学校、家庭、社会中所经历的各种事件，最终描绘出他成长的过程。
二、空间结构空间结构是指根据事件发生的地点和场景，将故事分为不同的空间段落，逐步展示事件的发生、发展和变化。
这种结构模式通过细致的地理、场景描写，为故事增添了立体感和真实感，让读者仿佛置身于故事的现场。
当我们叙述一个探险故事时，可以根据不同的探险地点，分别叙述各种挑战、发现和奇遇，让读者感受到探险者所经历的各种环境变化和挑战。
三、情节结构情节结构是根据故事的发展情节，将故事分为不同的情节段落，逐步演绎事件发生的原因、经过和结果。
这种结构模式通过精心安排的情节编排，使故事呈现出紧凑的叙述节奏和戏剧性的发展趋势，引起读者的悬念和兴趣。
当我们叙述一个推理故事时，可以根据不同的情节，逐步揭示真相、作案动机和破案过程，让读者跟随故事的发展，感受破案的刺激和扣人心弦的氛围。
四、人物结构人物结构是根据故事中的不同人物角色，将故事分为不同的人物段落，逐步展现人物的性格特点、行为举止和内心世界。
这种结构模式通过深入的人物刻画，使故事的人物形象更加生动立体，让读者更好地理解和关注故事中的人物。
当我们叙述一个家庭故事时，可以从不同人物的角度出发，分别描绘他们的思想感情、行为举止和家庭关系，让读者感受到人物之间的错综复杂的关系和动人的情感。
记叙文通用结构例析
记叙文通用结构例析作文讲座一叙写一件事的结构有些文题如《一次难忘的旅游》、《一次成功的喜悦》、《记暑假中的一件事》等，明确要求叙写一件事，事实上，这一件事仍可分成很多的小事，但由于它们集中在一个比较短的时间段内，而且又与“旅游”、“成功”等中心事件密切相关，因而我们把它称之为叙写一件事的文章。
写这样的文章，一般要求是：具体。
即写作时要注意记叙的六要素，将时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果交代清楚；要注意以时间顺序（更小的时间段）记述事情的具体内容（不是面面俱到，而是能够表现中心的内容），并能使内容吸引人、感染人、启迪人。
较高要求是：有波澜。
即作文情节要一波三折，曲折有致，在时起时伏、时紧时松、时缓时急的情节中展现人物的性格、事情的流程，突出文章的主题。
写好这样的文章，一般可采用以下的手法，我们姑且定格成一种结构，以便于同学们的借鉴吧。
一、心理的认识变化结构简单地说，就是在叙事中展现人物在事情的不同阶段的心理感受（人们常用的“先抑后扬”其实便是两个阶段的两种不同心理感受），或以人物感情变化为线索贯穿全文，以使行文曲折有致。
如：《我的叔叔于勒》一文中，于勒在去美洲前糟蹋钱，菲利普夫妇非常“恐怖”；得知他赚了钱，心里又变为“希望”；听说他要从海外回来，又急切地“盼望”；而在船上相遇时，又“惊慌”地躲避。
莫泊桑在这里通过对人物心理流程的详细展露，揭露了资本主义社会人与人之间的金钱关系。
而杨朔的《荔枝蜜》中，以“我”对蜜蜂的感情变化：“不大喜欢——向往、爱慕——赞颂——学习”为线索，来歌颂“蜜蜂精神”。
这都是值得我们揣摩模仿的。
下面我们来看几篇习作，也许能从中得到启发。
【参考例文1】那角落那学生（2002年武汉市中考优秀习作）强兵轻轻吁了一口气，放下刚才疾书已久的钢笔，抬头一看，同学们有的还在赶着写，有的写写停停——坐在角落里，教室的一切他都看得一清二楚。
他知道，这一次写演讲稿，他不仅速度最快，而且质量也很高。
记叙文常见的结构类型讲解
七年级上语文记叙文常见的结构类型讲解一、记叙文的一般结构文章结构指的是文章内容的组织和排列形式，主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。
古人说“文章以体制为先，精工次之”又说“文章之有体裁，犹宫室之有制度，器皿之有法式也”，这让我们看到了结构之于作文的重要意义。
文章的结构即文章内容的组织和排列形式，它既是内容题材的组织方式，又是作者写作思路的外化形态，成为评估文章品质优劣的一项重要指标。
1.要确定好记叙的线索。
线索是贯穿文章始终的脉络。
如果把叙述中的种种人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了这根线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链；文章有了线索，杂乱无章、错综纷繁的材料就能组织得井然有序，形成一个有机的整体。
文章的线索可以是某个事物，某个人物，也可以是某种感情、人物的某种精神，也可以是某句话、某种行动，还可以是某一悬念，某一矛盾冲突等等。
如第二单元课文《枣核》。
从“带枣核—--枣核的用途—--种枣树以解思乡之情”以枣核为线索连缀全文，凸显主旨，文章就显得纲举目张，眉目清楚。
2.要安排好行文的顺序。
记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往不只采用一种叙述方式，而是以一种叙述方式为主，结合其他几种方式，使文章条理清楚，错落有致。
如舒婷名作《真水无香》，主要以时间的先后为顺序抒写了对母亲的热爱，同时又辅之以插叙、倒叙表达对母亲的思念、追忆，行文活泼，选材丰富却又有条不紊。
3.要注意层次段落之间的衔接，注意过渡和照应。
写作当中，有时要用某些词、句、段贯通文意，起桥梁作用，这就叫“过渡”。
为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做“照应”。
常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
二、记叙文的创新结构所谓创新结构，就是在作文的结构上打破常见的文章结构方式，而根据自己文章的特点，采用别人所不常用的结构，如下面列举了几种：1．题记式。
记叙文写作的结构与布局方法
记叙文写作的结构与布局方法记叙文是一种通过具体的事件和事物抒发作者感情、传递思想，讲述故事、史实、人物生平等的文学形式。
在写记叙文时，如何组织故事情节和安排每个部分的布局，是十分重要的。
下面将从结构和布局两方面进行阐述。
一、结构记叙文的结构可以分为三大部分：开头、中间和结尾。
其中开头的作用是引起读者的兴趣，让读者对故事产生好奇心，中间是记叙故事的主体，要按照一定的逻辑顺序展开，以达到让读者明白故事主题的目的，结尾包括总结和表达个人感情或思考，让文章更具有思想性。
1.开头开头是记叙文的门户，也是吸引读者的重要一步。
一个好的开头应该能够引起读者的兴趣和共鸣，可以采用以下方法：（1）引用名言警句，增强文章气势。
（2）以疑问引发读者的好奇心。
比如：“今天你微笑了吗？”（3）以描述引发读者的共鸣。
比如：“躺在床上，听窗外细雨滴答，我想起了小时候的那个夏天……”（4）以动作或对话形式引发读者的兴趣。
比如：“她慢慢地转过身来，看着他说……”2.中间中间是记叙文章的主体，要按照一定的逻辑顺序展开。
其顺序应该是按时间、空间或因果关系来展开，让读者能够明白故事主题和情节进展。
可以采用以下方法：（1）逐一描述从而把故事发展展示出来。
比如：“第一次见面，他没有给她好印象，但后来，他却在无意间得到了她的电话……”（2）对比前后的差别。
比如：“他们相恋了三年，可是一件事情让他们的关系出现了危机……”（3）反复强调主题，让读者深入体会主题。
比如：“无论千山万水，无论起点终点，最重要的是，需要的勇气。
”3.结尾结尾是整篇文章的收尾，是作者思想表达的重要一环。
好的结尾应该有独特的意味和深刻的思考，可以采用以下方法：（1）归纳全文主题，表达作者的思想情感。
比如：“人生是一场修行，每一段经历都是一本书。
”（2）以悖论的方式结尾，让读者思考。
比如：“你以为这个故事完了吗？其实它还在继续。
”（3）以回顾的方式结束，回顾全文，强化主题。
比如：“那个夏天，无论做什么，看起来都很美好。
记叙文写作的结构与布局方法
记叙文写作的结构与布局方法记叙文指的是通过故事、回忆、描写等手段，把一件事情、一个人物、一个场景等内容展现出来的文体。
首先，记叙文的结构要包括三个部分：开头、中间和结尾。
通常情况下，开头要引起读者的兴趣，中间要具体详细地叙述事情的经过，结尾要有一个点睛的收尾，给人一种有所感悟的印象。
下面就以写一篇关于自己的一次旅行的记叙文为例，介绍一下记叙文的具体布局方法：一、开头开头部分是记叙文最重要的部分之一，它要能够吸引读者的眼球，激发读者读下去的兴趣。
开头可以给出一个引人入胜的情节，或者简述背景信息，甚至可以用一句格言或名言作为开门见山的引言，打开文章的气氛和心情。
以一个游客去旅游为例，下面是一种比较典型的开头方式：本人曾经去过一次桂林旅游，那里山水如画，风景绝美。
每次想起那个令人神往的地方，不禁感慨人生如梦，而这不可多得的经历却留下了深刻的印象。
二、中间部分中间部分是记叙文的核心部分，主要讲述事情的经过。
这部分内容必须详细、生动，让读者能够形象地看到整个故事情节。
中间部分还要注意有节奏地布局。
以游客去桂林为例，中间部分需要确认写：1. 出发前的准备在旅行前，游客都要做许多准备工作，如购买车票、定酒店、制定行程等等。
在这里，可以讲述这些准备工作，同时要注意点题提炼。
2. 行程安排桂林的美景有很多，游客一般会选择什么样的路线呢？可以简单介绍一下游览路线，涉及到的景点以及感受。
3. 风景秀丽的桂林写旅途中所经过的一些景点，这里要尽量用生动形象的语言，让读者似乎就身临其境一般，紧张刺激、动人心魄。
4. 疑难杂症解决在旅途中可能会遇到很多问题，比如交通问题、饮食住宿问题、安全问题等等。
在这里，可以讲述自己在旅途中遇到的问题以及解决办法。
三、结尾部分结尾部分是记叙文的最后一部分，主要是给读者留下一个深刻的印象，可以点明文章的主旨，让读者在读完之后，收获些想法。
美不胜收的桂林之旅即将结束，回想起在这里的种种经历，我不由得心潮澎湃。
写人记叙文结构方式：多事一人——总分总式，一事一人——递进式
写人记叙文结构方式：多事一人——总分总式，一事一人——递进式文章的结构方式，也就是文章的骨架。
有了中心，有了材料，就需要有一个骨架把它们支撑起来。
写人记叙文可分为写单人和写群体的。
写单个人可以“以一事写一人”或“以多事写一人”。
写群体的文章就像是《谁是最可爱的人》，实际上是写一个团体的共性，我们不主张大家写群体。
写人文章的结构方式主要有两种。
1．多事一人——总分总式总分总式适用于用几件事写人的文章。
写多事通常也就代表着多角度，我们建议大家用相互联系的几件事情来写一个人的某一方面典型特征。
所谓的总分总式，即开头点明题旨，作为文章的总起部分。
接下来的主干部分通常包括好几个小段，每一小段相对独立，分别叙述几件事，从不同的角度表达中心。
这是整篇文章的重点，具体的写法还须运用其他的写作知识来斟酌。
结尾部分总结中心，加强文章的力量，同时也可以照应到开头部分，做到首尾呼应。
如例文一。
文章是我们班的吴梅娟写的。
开头部分使我们了解作者描写的对象是自己的“高”。
主体部分写了三件事，具体描写自己外貌高、学习高、品德高，结尾总结，表达自己爱高、追求高的精神，与开头呼应。
例这就是我我,是一个当之无愧的“高人”。
在我成长的旅途中，“高”时时刻刻都陪伴着我。
在外貌上，我长得“高”。
仅仅只有十三岁的我，却已具有同龄人的破记录——一米七。
这对于一个女生来说是多么不幸，可我却十分喜欢。
刚迈入中学，高挑的我第一时间就让老师同学们对我的高留下了深刻的印象。
在体育课时，我的高为我夺得了荣誉——跑步时，我迈开大步，不费吹灰之力就把大家远远地甩下了；跳远时，我长腿轻轻一蹬就合格了……我爱我的“高”。
在学习上，我追求“高”。
中学，对我来说就是一个崭新的字眼。
每门功课，我都努力地学，努力地让每个老师都认识我；在作业上，我以百分之百的认真攻破道道难关，考试时，我更是使出九牛二虎之力一丝不苟地做，终于获得老师一次次的赞扬。
终于，老师看到了我的存在。
语文记叙文的叙事顺序与结构知识点
语文记叙文的叙事顺序与结构知识点咱今儿就好好唠唠语文记叙文的叙事顺序与结构这回事儿。
先来说说叙事顺序吧，这就好比咱走路，有正着走的，有倒着走的，还有跳着走的。
顺序、倒叙和插叙，就是记叙文的三种常见“走路姿势”。
顺序，这是最常见的，就像咱平常一天的生活，从早上睁开眼，到晚上躺床上，按时间先后，一件事儿接着一件事儿，清清楚楚，明明白白。
比如说写一次春游，那咱就从出发前的准备开始，一路上的欢声笑语，到了目的地后的游玩，最后再带着满满的回忆回家。
这种顺序，就像顺着一条直直的路往前走，简单又直接，让读者跟着你的脚步，一步一步走进故事里。
倒叙呢，这就有点调皮了。
好比你先给人看了结局，然后再回过头来讲开头和经过。
比如说，你可以先写自己站在领奖台上的激动时刻，然后再慢慢讲述为了这个奖付出的努力和汗水。
这就像先给人一个大大的惊喜，然后再慢慢解开谜题，勾起读者的好奇心，让他们迫不及待想知道这到底是怎么回事儿。
插叙，这就像是在一条主路上，突然拐进一条小道，讲点别的事儿，然后再回到主路上来。
比如说，正在讲自己的校园生活，突然插一段小时候的回忆，讲讲那段回忆对现在的自己有啥影响，然后再接着讲校园的事儿。
这种方式能让故事更丰富，人物形象更丰满。
接下来再讲讲叙事结构。
这结构就像盖房子，得有个框架，不然就容易塌了。
总分总、总分、分总，这是常见的几种。
总分总，开头先给个总的概括，中间详细地说一说，最后再总结一下。
就像介绍一个人，开头说“他是个特别有趣的人”，中间讲他做的那些有趣的事儿，最后总结“总之，他的有趣给大家带来了很多快乐”。
这种结构，让人一开始就知道个大概，心里有个底，然后再慢慢深入了解。
总分呢，先总的说一说，然后具体展开。
比如说“我的周末特别精彩”，然后就开始讲周末去了哪里，做了什么。
分总正好反过来，先详细地叙述，最后来个总结升华。
给您讲个我自己的事儿吧。
有一次，我参加了一场社区组织的志愿者活动。
那是个阳光明媚的周末，我本来想着睡个懒觉，结果被老妈硬拉起来，说年轻人得多出去活动活动，别整天宅在家里。
三件事作文结构有哪些
三件事作文结构有哪些作文的结构布局：是指在动笔作文前，对文章的内容、表达方式和结构层次的总体设计。
就是我们平常所说的先写什么、后写什么、哪里详写、哪里略写的问题。
它是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
具体地说，文章构思就是对选材过程中所选的材料作分解和组装，使之有序化、审美化的思维过程，因为每个人的大脑的思维方式不同，所以分解和组装的方式也呈现多种多样，这里介绍几种大家常用的构思法，以打开同学们构思的路子。
1.一字（词）贯穿构思法一字（词）贯穿，是提在构思文章时，选择一个和中心思想紧密相关的关键字或词连接文章的所有材料，从而形成文章的骨架。
如《背影》一文，就是采用一词贯穿构思法，文章从始至终以“背影”一词贯穿全文，使读者深深体会到一颗慈父心，体会到父子之间的深情。
运用此法，要注意文章要扣紧一个字或词来写，只有这样，才有条件以此为辐射点，进行多角度的思维，才有利于有层次地、深入地进行描述或抒情，使文章丰满而有韵味。
如微笑，目光，声音等类的写作。
2.排比组合构思法排比组合，是指在题目规定的范围内，根据表达主题的需要，选择几个生动的典型的人物、事件或景物的片段排比组合成文来表现一个主题的构思方法，就像拍电影，把能表现同一主题的几个镜头组合起来构成文章的主体，最好是每个镜头拟一个小标题。
用这种方法构思的记人、叙事、写景的文章，可以在较短的篇幅内，多角度、多侧面地表现人物、叙述事件、描写景物。
运用排比组合的构思法需要注意的是：A、所组合的片段的形式要统一：或者是人物形象的一系列片段组合，或者是事件的一系列片段组合，或者是景物的一系列片段组合等。
B、片段本身的叙述必须是具体的、生动的、形象的。
C、片段可以是横向排列，也可以是纵向排列。
横向的排列可以按空间的顺序排列，纵向的排列要可以按时间顺序排列，也可以按逻辑顺序排列。
格式分类：A并列式排比（如在《中考的路上》写“教室里，操场上，寝室里”三个地方刻苦学习和训练的情形）B递进式排比（如《最懂我的人》写“初识，朋友，知己”三个片段，是按交往的逐渐深入来写的）C小标题或镜头式排比3.纵横对比构思法纵横对比，是指将对立的人物、事件、景物放在同一篇文章中来叙写的一种构思方法。
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多件事记叙文的结构叙写多件事的结构我们写作文时，如果没有明确的规定只能写一件事，此时，可选择多件事来谋篇布局。
毕竟写一件事需要求得事件的深刻性和内容的具体性，而这正是一些同学所害怕的。
选取多件事，相对来说要简单些，而且在应试时，对作文字数的要求也更好控制一些。
那么，叙写多件事时，主体部分采用怎样的结构更合理、更清晰、更能让评分老师心动呢？这里介绍常用的几种结构：一、段首时间词组接结构无论是写一件事或多件事的记叙文，一般都是按时间顺序来写的。
在叙写多件事时，我们可以段首的时间词为过渡语，并以文中人物的感情或文中反复提及的某一物件为线索来组接全文。
这样层次清楚，结构了然，也算是中规中矩的一种结构吧。
例文1 心中的蓝雨衣从我能记起自己叫什么名字开始，我的记忆中就有这样一件蓝色的雨衣，一片属于自己的蓝色的梦。
很小的时候，每到下雨天，爸爸都会穿着那件蓝色的雨衣，骑自行车来接我。
透过幼儿园传达室那厚厚的玻璃，我远远地就能望见穿着蓝色雨衣的爸爸。
爸爸平稳地骑着自行车，我则坐在车子后面，藏在蓝色的雨衣里，玩着手上的玩具，低头看车轮碾过积水溅起的水花，还不时地往嘴里塞块糖。
光线透过雨衣，使我周身弥散着蓝调的光，有一种怪舒服的感觉。
于是，在那段日子里我曾一次次地渴望雨天的到来。
为了以后下雨天能在第一时间准确地认出爸爸的蓝雨衣，我偷偷地用水彩笔在蓝雨衣的正面画了一个大大的笑脸。
爸爸发现后，不但没怪我，反而夸我很有绘画天赋！于是这件被认为是太阳公公生病休息时送给我的宝贝霓裳，便成了世界上独一无二的了。
渐渐地我长大了，学会了骑车。
学会骑车后不久的一个下雨天，没带雨具的我在教室等待着爸爸的蓝雨衣。
左等右等，等来的爸爸是一身紫色的雨衣，我诧异。
爸爸伸出手来，把那件蓝雨衣递给我：“快穿上吧！”我犹豫着，套上。
在穿上蓝雨衣的那一刹那，我明白这意味着今后有风雨的时候，我必须用自己的双手去掌握车把儿，用自己的双眼去判断将要行走的路线。
没有变的是蓝雨衣上灿烂的笑脸。
接着，我又有了黄雨衣、红雨衣，可是总觉得它们远不及我心中的蓝雨衣。
是因为那张灿烂的笑脸，还是因为它和爸爸一起呵护过我成长？一时我也说不清。
现在每看见那静静地躺在书橱顶上挡灰的蓝雨衣，我心中便为之一震——它竟和爸爸一样默默地为我付出了一切！我真想马上将雨衣拿下来，再看看落满了灰尘的蓝雨衣上那张灿烂的笑脸……简评：按时间顺序，以“蓝雨衣”为线索组接全文：小时候，爸爸穿着它接送“我”；后来，“蓝雨衣”是爸爸对“我”的信任，也是“我”长大的见证和鼓励；现在，“蓝雨衣”仍然默默地为“我”付出。
真实地表达出“我”对父亲的热爱和对父爱的感谢，也反映了“我”对生活的思考。
二、段首首括句组接结构首括句就是指段首用以概括中心大意的句子。
文章运用几个首括句，更能突出重点内容，也能使读者对文章的结构一目了然。
如一位同学写的《我爱种菜》一文就巧妙地运用了三个首括句：“这一爱啊，爱在挖地播种”，“这二爱啊，爱在浇水除虫”，“这三爱啊，爱在摘取品尝”。
充分表达了作者喜欢种菜的原因，脉络十分清晰。
需要注意的是，一篇文章如果运用几个首括句，先得综合考虑它们的概括性和先后顺序；而后力争语句形式的基本一致，以获得排比句式的效果。
例文2 我喜爱吟诗我是个多愁善感的女孩，热情而又孤独的灵魂让我时常有莫名的愁绪。
如果生活中没有诗的陪伴，我就会感到一片混沌。
是诗将我安抚，将我牵引……沮丧的日子里因为有诗而变得快乐。
偶尔有一门功课考得不尽人意，我的心就如一团乱麻，“剪不断，理还乱”，失意的痛楚令我辗转难眠。
于是，我斜倚在床头，打开诗集，敞开心扉，在诗海中驰骋。
这时，一种说不出的快意便涌上心头。
“如今虽失利，有甚要紧，尚未全盘输尽”；“醒呀，太阳驱散了群星，暗夜从空中逃遁”；“待从头收拾旧山河，朝天阙”……当我品味着那些在失败中前进的猛士的凌云壮志时，当我吟诵着英雄们叱咤风云的非凡气势时，失落与沮丧烟消云散，充斥于心的只是那东山再起的豪迈。
烦恼的日子里因为有诗而变得坦然。
有时侯，遭人猜忌，又被人排斥，苦闷的心情便多了份“无奈朝来寒雨晚来风”的消极。
浊风低啸，更添几分愁意。
于是，我再一次地吟诗，把痛苦向它倾诉。
“就是这股生命的泉水，日夜流穿我的血管，也穿流过世界，又应节地跳舞。
就是这同一的生命，在潮汐里摇动着生和死的大海的摇篮……”；“云含幽兮月添冷，月凝晖兮江漾影”；“木落霜飞天地清，空江百里见潮生”，浑然间，我进入了一个灵魂的世界，一个没有心灵设防的世界，一个至真至纯的世界。
渐渐地，我的心便释然了。
的确，在这样一个无瑕的世界里，心境无法悲哀，更勿须沉沦。
寂寞的日子里因为有诗而变得美丽。
每当我做完枯燥的作业，心中常有些许虚无、些许孤独。
于是，我再次走进诗的天地。
诗就似那守护身畔的天使，陪伴我至永远。
“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”；“荆王猎时逢暮雨，夜卧高丘梦神女”；“长空澹澹孤鸟没，万古消沉向此中”，空灵飘渺的诗句反而充实了我的内心。
拥有了诗的情怀，心便不再寂寞，因为有诗的心是一个尽情欢笑的天堂。
平静的日子里因为有诗而变得单纯。
这个时候，不为排遣和消闲，不为纷乱情绪的宣泄，只为了纯纯的吟诗。
留出心中的净土，涂上梦的色彩，任诗潮翻涌，用灵魂写就一片诗的天空。
有诗的日子，是充满阳光的日子，诗是我生命的一部分。
有诗的日子，令我的心在博爱的世界中快乐、自由地欢唱。
简评：文章用了四个排比式的首括句：沮丧的日子里因为有诗而变得快乐；烦恼的日子里因为有诗而变得坦然；寂寞的日子里因为有诗而变得美丽；平静的日子里因为有诗而变得单纯。
使得段落的中心和文章的层次一目了然，富有一种美感。
从上面的例文我们也能看出，这样的结构，主体一般是用散文化的笔调来写景抒情，平平淡淡叙事的不多。
显然，这种结构更适合长于抒情的同学。
三、段间过渡句组接结构过渡句在文章中承上启下，能使相邻的两层意思和段落上下连贯、前后衔接，让读者的思路顺利地由前一层意思过渡到后一层意思，且不会感到中间有什么空隙。
叙写几件事时，如果我们采用排比式的段间过渡句来组接主体，也能给人一种整齐划一之美。
例文3笑雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。
推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅膀，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺的流着。
近村的绿树，都笼在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默的想。
又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。
茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。
门前的麦垄和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常艳丽。
——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。
迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。
这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合拢了来，绾在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。
眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了。
简评：三个画面是由三个笑容联缀而成的。
画面是跨越时空的，作者巧妙地通过过渡句将其衔接起来，别具一种情调。
结尾将三个笑容融化在爱的调和里，体现了冰心早期作品中所唱的“爱”的赞歌。
四、段尾抒情句组接结构叙写多件事时，如果我们每叙写完一件事，就适当地加以抒情，而且这抒情的句子结构又相似，有排比式的效果。
这便是段尾抒情句组接结构。
这样来组接主体，也是很不错的一种选择。
例文4品味初中生活开学那天，当我迈进一中的校门，展现在眼前的是一棵棵挺拔的树，树叶嫩绿嫩绿的，在温和的阳光下显得格外精神。
小鸟在一片碧蓝的天空中快乐地飞着，不时卖弄一下清脆的嗓音。
好一派清爽的景象！走着走着忽然想到以后不能经常和爸爸妈妈在一起了，我心里不免有些沉重。
第一天晚上在寝室里睡，很久都没有入眠，整个空间一片寂静。
偶尔有一束月光穿过云层透过窗子照进来，月光是那样的洁白，仿佛带着独一无二的清香。
哦！上初中的感受原来是一种沉重的孤独，我得慢慢品味。
第一天上课，我便认识了几位任课老师。
语文老师那黑亮的头发仿佛是在象征她的聪明才智慧，眼睛上搁着一副眼镜展示出她的和蔼可亲，第一节生动的语文课使我至今难忘；数学老师那炯炯有神的眼睛里透着他的风趣，一堂幽默的数学课就这样一晃而过了；英语老师流利的口语不得不令人敬佩，细致的讲解不得不让人陶醉。
哦！原来上初中的感受是一种无限的渴望，我得细细品味。
没过几天，学校组织跑步，一向体育成绩差的我不免有些害怕。
阳光火辣辣地烫在身上，额头上的汗珠流了下来，我的腿开始麻木了，身上像有块大石头压着。
但全班同学没有一个停下脚步，我也咬咬牙，定定神，又跑开了新的一圈。
哦！原来上初中的感受是一种坚强的意志，我得用心品味。
如果生命是火红的太阳，那么你的感受就是炽热的光；如果生命犹如小河流水，那么你的感受就是起伏的波浪…………让我们来一起感受这一切吧！感受生活里平凡的每一处。
简评：写作上，作者运用了段尾抒情排比式结构。
三个“哦!”既从三个不同侧面表达了作者对初中生活的品味，也具有了整齐的结构美和层次感。
五、小标题式剪辑结构这种方法能避免主次不分、情节不清的现象，也能把文章中最曲折动人的情节一目了然地展现在阅卷老师的面前，收到打动读者的效果。
运用小标题式结构要注意以下几个方面：1、不需要完整地叙写几件事，需要把事情中最精彩的场面描绘出来。
举个例子，假如你外出旅游，在不少名胜景点拍了照片。
以后，打开相册，看到这些照片就能想起旅游的整个情节。
为什么，因为拍照片的地方都是最典型的地方。
显然，照片也就相当于我们叙写的最精彩的场面。
2、精选场面时，可从时间的角度来考虑，也可从不同侧面的角度来考虑。
举个例子：表现学校生活，从时间角度来考虑，可从“晨锻——白天的学习——晚自修后的就寝”来选材；从不同的侧面角度来考虑，可从“教室（学习）——操场（活动）——寝室（生活）”来选材。
3、拟定小标题，一要做到“准”，力求通过凝练的小标题反映出故事情节；二要做到“巧”，用步步为营的标题可以，用欲擒故纵的标题可以，用悬念迭起的标题也可以；三要做到结构匀称。
总之，要给人美感。