【高中生物】物质跨膜运输的方式ppt(说课)
通过观看动画,在教师的指导下,提 出问题,总结主动运输的概念及意义
学生通过表格的形式总 结三种运输方式的异同
在教师的指导下学生自学胞吞 和胞吐的知识，教师做总结
在教师的指导下学生通过 分组讨论，学会解读图表
总结
（1）借助实验现象导出扩散的概念，根据扩散的 原理引入被动运输和主动运输两种运输方式。
多媒体辅助教
学法：这是现代
教学的一种常用手 段，利用多媒体创 设情境，激发学生 学习的兴趣；展示 物质穿过细胞膜的 动画，使物质进入 细胞的过程更直观。
启发式教学法：主动运输是本节课的教
学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方 式进行教学，引导学生通过观察讨论的方式 自己找出被动运输和主动运输的主要区别来 掌握该难点。
对学生的独立创新的想法予 以鼓励，并做正确引导。
鼓励他们尝试思考回答，增强 其自信心。
展示现象 →提出问题 →解释原理
→导出概念 →列表对比 →作出总结
（1）模拟实验法 （2）多媒体辅助教学法 （3）启发式教学法
实验导入
多媒体呈现现象,引导学生总结 自由扩散和协助扩散的概念
学生通过分组讨论总结 两种被动运输的异同
(H2PO4)K+ CL+ Na+ SO42+ Ca2+ Mg2+
18050 1065 100 46 25 13 10
（６）学生通过表格的形式总结三种运输方 式的异同，从而温故而知新。
物质出 入细胞 的方式 被 动 运 输 细胞膜 内外物 质浓度 的高低 是否 是否 需要 需要 载体 能量
举例
自由 扩散 高→低 协助 扩散
否 是
否 否
水、O2、甘油、CO2、 胆固醇、维生素等
高 →低
葡萄糖进入红细胞
K+、Na+等无机盐的离 子、葡萄糖、氨基酸等
主动 运输
低 →高
是
是
（７）在教师的引导下学生自学胞吞和 指导下学生通过分组讨论，学会 解读图表，然后教师对此作出反馈性评价。
（2）借助多媒体动画呈现水分子进出细胞膜 的过程，并以此与扩散现象作对比，再列 举Ｏ２和ＣＯ２进出细胞的现象，引导学生 总结出自由扩散的概念。
（３）学生通过观察和对比动画，思考氨基 酸、葡萄糖、核苷酸等物质为什么不能穿过人 工的脂双层膜而能穿过细胞膜的原因，然后教 师利用多媒体动画呈现物质协助扩散的过程， 引导学生总结出协助扩散的概念。
学生对此课学习谈谈体会 实际生活
理论
实际生活
教学评价
物质出 入细胞 的方式 细胞膜 内外物 质浓度 的高低 是否 是否 需要 需要 载体 能量
举例
被 动 运 输
自由 扩散
协助 扩散
主动 运输
教学反思
本节课是以探讨为主线，教师的角色有 主导地位转换为引导地位，以学生为中心， 教师引导学生探索新知，每一步都以学生主 动探讨为前提，既改变了以往的填鸭式教学， 又改变了学生以往的依赖的心理。对学生以 后自主探讨知识有很大的帮助。适当地运用 多媒体，让学生从视觉上更直观地了解个个 知识点！
善于动脑和严密分析的习惯，在发现过程中提 高思维品质，在交流中建立自信心。
教学重点和难点：
（重点）物质跨膜运输的方式。
（难点）主动运输。
高二的学生已经具备了独立思考的能力，能对生活现象提 出疑问、并通过多种途径找出解决的办法。同时他们具备 了群体讨论、并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。
教 学 内 容
教 学 目 标
教 学 对 象
教 学 策 略
“物质跨膜运输的方式” 一课是续第４章第２节 “生物膜的流动镶嵌模型” 后的内容。本节课主要对 物质跨膜运输的三种方式 进行详细的讲解，同时是 对前面内容的进一步深化， 并且为以后学习细胞代谢 打下一定的基础。
教学目标：
（知识目标）通过学习说出物质进出细胞的
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。
方式；了解两种被动运输方式的异同；明确被 动运输和主动运输的区别及对细胞生活的意义， 理解研究物质跨膜运输的意义。
（技能目标）学会根据现象提出问题、分析
原理、归纳概念的方法；学会联系生活实际进 行类比；培养解读图表数据的能力，探索使用 图表描述生理活动的方法。
（情感目标）培养积极参加讨论、踊跃发言、
（４）学生分组讨论自由扩散和协助扩散的 异同，分析这两种扩散产生的条件，承认 两种扩散属于被动运输。
（５）教师列举物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，在 借助多媒体动画呈现物质主动运输的过程后，学生 提出主动运输产生的条件，并总结主动运输的概念， 然后举例说明主动运输的意义。
丽藻细胞液与池水 的多种离子浓度比 细胞液浓度 /池水浓度 离子
第3节
物质跨膜运输的方式
一、扩散的概念 二、被动运输 1、自由扩散 2、协助扩散 3、自由扩散与协助扩散的异同 三、主动运输 1、主动运输的概念 2、主动运输的意义 四、被动运输与主动运输的异同（列表） 五、胞吞和胞吐
模拟实验法：用
“墨水在水中扩散” 的简单实验导出扩 散的概念。根据物 质是否顺浓度梯度 运输,导入被动运 输和主动运输的两 种运输方式。
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必修一第四章第3节 物质的跨膜运输方式-说课课件 (共25张PPT)
虽然能得出正确的结 论，但学生受定向思 维影响，忽略了载体 数目的限制，依旧画 出和自由扩散一样的 曲线图。
（第二课时） 探究“主动运输的物质运输速度与浓度差的关系”
设计意图： 主动运输也不提供数据， 目的是为了考察学生是否 能从被动运输的物质运输 速率和浓度差关系中推断 出这种方式的曲线图。
物质运输 速度
设计意图： 协助扩散则不提供数据， 目的是为了考察学生是否 能从自由扩散的物质运输 速率和浓度差关系中推断 出这种方式的曲线图。
预测学生可能受定向思维 影响，画出正比的曲线。
物质运输 速度
结论：
浓度差
物质的运输速度与物质浓度差成
_______关系，
协助扩散过程物质运输速度受_____
限制
学生探究结果的展示： 探究“协助扩散的物质运输速度与浓度差的关系”
2、学生的实际学习能力
三、学情分析
学生的起点能力：
1、具备了细胞膜的结构、水跨膜的实例的基础； 2、掌握了蛋白质多样性的知识； 3、初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善； 4、对事物的探究有激情； 5、但对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考
学生的达到能力：
1、本节课的教学三维目标； 2、新课标的能力要求：
根据事实形成解释，对科学性问题做出回答； 学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科 学性理解的解释，来评价他们自己的解释
四、教学方法与设计
4.1 教学方法
实施“探究—发现—解释”的学习活 动 利用多媒体课件辅助教学
学生评价与教师评价相结合
四、教学方法与设计
4.2 教学设计
创设情景 设疑引入
教师点拨：
以红细胞内外保持动态平衡的K+、Na+ 浓度差的例子，用课件的形式进行小结主动运 输的特点，帮助学生理顺讨论中对主动运输的 特点的思路。
（第二课时） 探究“主动运输的物质运输速度与浓度差的关系”
设计意图： 主动运输也不提供数据， 目的是为了考察学生是否 能从被动运输的物质运输 速率和浓度差关系中推断 出这种方式的曲线图。
物质运输 速度
设计意图： 协助扩散则不提供数据， 目的是为了考察学生是否 能从自由扩散的物质运输 速率和浓度差关系中推断 出这种方式的曲线图。
预测学生可能受定向思维 影响，画出正比的曲线。
物质运输 速度
结论：
浓度差
物质的运输速度与物质浓度差成
_______关系，
协助扩散过程物质运输速度受_____
限制
学生探究结果的展示： 探究“协助扩散的物质运输速度与浓度差的关系”
2、学生的实际学习能力
三、学情分析
学生的起点能力：
1、具备了细胞膜的结构、水跨膜的实例的基础； 2、掌握了蛋白质多样性的知识； 3、初步建立思维的目的性、连续性和逻辑性，但不完善； 4、对事物的探究有激情； 5、但对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考
学生的达到能力：
1、本节课的教学三维目标； 2、新课标的能力要求：
根据事实形成解释，对科学性问题做出回答； 学习者通过比较其他可能的解释，特别是那些体现出科 学性理解的解释，来评价他们自己的解释
四、教学方法与设计
4.1 教学方法
实施“探究—发现—解释”的学习活 动 利用多媒体课件辅助教学
学生评价与教师评价相结合
四、教学方法与设计
4.2 教学设计
创设情景 设疑引入
教师点拨：
以红细胞内外保持动态平衡的K+、Na+ 浓度差的例子，用课件的形式进行小结主动运 输的特点，帮助学生理顺讨论中对主动运输的 特点的思路。
物质跨膜运输的方式 23张ppt精选教学PPT课件
事十之八九，如若我们不抱怨，湖涂一些，淡然一点，烦恼就会少些，日子即便是平庸，但也能活得踏实、安稳、快乐。在时间的渡口，我们都是匆匆的过客，多一抹微笑，就会多一个睛朗
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会 笑，能淹没心中的痛苦，微笑，还能给人以自信。有一种生活写照叫“笑口常开”，有一种人生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一
A．H2O B．甘油 C．葡萄糖 D．K＋
5.下列哪一种物质的运输方式与其他三种 不同( )
A．根细胞吸收矿质离子 B．红细胞吸收K＋，排出Na＋ C．小肠对Ca2＋的吸收 D．浆细胞分泌抗体
6.下列是物质进入细胞的四种方式图解， 水稻细胞吸收K＋的方式是( )
7.下图为物质出入细胞膜的示意图，请据 图回答：
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光
谢谢观看 每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光 四季辗转中，当遇春风，必有柳绿花红，当入夏凉，便能闻荷风送香，当沐浴在秋风里，必能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们
笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑，能催你不断奋进向前，让你的生命里充满激情与活力。74821
走在人生路上，最神奇的是你的微笑。我们生存的空间，本来就单调的，有你的微笑，就能让它变得多姿多彩；我们生活的方式，本来就枯燥的，有你的微笑，能让它变得生动活泼和美好。微笑，会 笑，能淹没心中的痛苦，微笑，还能给人以自信。有一种生活写照叫“笑口常开”，有一种人生观叫“知足常乐”，有一种状态叫“乐在其中”，有一种大度叫“一笑抿恩仇”。人生最重要的，是保特一
A．H2O B．甘油 C．葡萄糖 D．K＋
5.下列哪一种物质的运输方式与其他三种 不同( )
A．根细胞吸收矿质离子 B．红细胞吸收K＋，排出Na＋ C．小肠对Ca2＋的吸收 D．浆细胞分泌抗体
6.下列是物质进入细胞的四种方式图解， 水稻细胞吸收K＋的方式是( )
7.下图为物质出入细胞膜的示意图，请据 图回答：
清弦坠满心事，弹落片片梦幻，我该如何用这弦、这韵去丈量你我天涯的距离，一滴泪上的墨香，如何画下你最爱的睡莲？ 清影摇曳，眉眼如水，缓缓来到钢琴前为你弹一曲你最爱的《莫失莫忘》，让我借琴声悄悄告诉天涯的你：今夜，我想喜欢一句话：能让人生灿烂的不只有阳光
谢谢观看 每天早上醒来，打开心灵的窗户，让阳光照射进来，你的心中便会亮堂堂，既便是在任何季节，也不会觉得孤单寒凉。每天当你迈开双腿，将微笑挂在脸上，你的步伐便会走的轻松和稳当。携着阳光 四季辗转中，当遇春风，必有柳绿花红，当入夏凉，便能闻荷风送香，当沐浴在秋风里，必能有丰盈的成熟，当见冬雪时，便能够净化灵魂。每天的生活虽然都过得普普通通，可每一段路上我们
笑，就像是那照亮天空的火炬，能使你的眼前永远闪耀着光明与希望；你脸上的微笑，能催你不断奋进向前，让你的生命里充满激情与活力。74821
人教版高中生物必修一课件：4.3物质跨膜运输的方式 (共21张PPT)
第4章 细胞的物质输入和输出
第3节 物质跨膜运输的方式
资料1
• 当肺泡内氧的浓度大于肺泡（壁） 细胞内部氧的浓度时，氧便通过扩 散作用进入肺泡（壁）细胞内部。 • 肺泡（壁）细胞内由于呼吸作用使 二氧化碳浓度大于肺泡内二氧化碳 的浓度时，二氧化碳便通过扩散作 用排出细胞。
总结氧、二氧化碳进出肺泡（壁）细胞的共同点。
资料3
当小肠中葡萄糖浓度下降至显著低于 小肠绒毛上皮细胞时，葡萄糖仍能被小肠 绒毛上皮细胞吸收。
主动运输
请总结主动运输的特点。
细 胞 外
细 胞 膜 细 胞 内
能量
载体蛋白
葡萄糖分子
同样吸收葡萄糖，为 什么红细胞是协助扩散， 而小肠绒毛上皮细胞却是 主动运输呢？（从中体会 主动运输的意义。）
•
练习题
下图是物质出入细胞的三种跨膜运输方式的模式图 （黑点代表物质分子），据图回答下面的问题。
需要载体 。 （1）与甲相比，丙方式的不同之处是__________ （2）与丙相比，乙方式的不同之处是 需要消耗能量 。 （3）对于活细胞完成生命活动最重要的物质运输的方 主动运输 式是 。
技能训练
解读图表：
右图表示的是一个动物 细胞内外不同离子的相 对浓度，分析图表提供 的信息，结合所学的知 识，回答问题： 1、哪种离子通过主动运 输进入细胞？ 2、哪种离子通过主动运 输排出细胞？ 3、你是如何作出以上判 断的？
列表比较自由扩散和协助扩散的异同
特点 方式 自由扩散
顺浓度梯度
协助扩散
顺浓度梯度 需要
运输方向
小肠绒毛上皮细胞吸 收葡萄糖除了保证自身的 需求，还要保证吸收足够 的葡萄糖来供给全身各处 组织细胞。
主动运输的意义
第3节 物质跨膜运输的方式
资料1
• 当肺泡内氧的浓度大于肺泡（壁） 细胞内部氧的浓度时，氧便通过扩 散作用进入肺泡（壁）细胞内部。 • 肺泡（壁）细胞内由于呼吸作用使 二氧化碳浓度大于肺泡内二氧化碳 的浓度时，二氧化碳便通过扩散作 用排出细胞。
总结氧、二氧化碳进出肺泡（壁）细胞的共同点。
资料3
当小肠中葡萄糖浓度下降至显著低于 小肠绒毛上皮细胞时，葡萄糖仍能被小肠 绒毛上皮细胞吸收。
主动运输
请总结主动运输的特点。
细 胞 外
细 胞 膜 细 胞 内
能量
载体蛋白
葡萄糖分子
同样吸收葡萄糖，为 什么红细胞是协助扩散， 而小肠绒毛上皮细胞却是 主动运输呢？（从中体会 主动运输的意义。）
•
练习题
下图是物质出入细胞的三种跨膜运输方式的模式图 （黑点代表物质分子），据图回答下面的问题。
需要载体 。 （1）与甲相比，丙方式的不同之处是__________ （2）与丙相比，乙方式的不同之处是 需要消耗能量 。 （3）对于活细胞完成生命活动最重要的物质运输的方 主动运输 式是 。
技能训练
解读图表：
右图表示的是一个动物 细胞内外不同离子的相 对浓度，分析图表提供 的信息，结合所学的知 识，回答问题： 1、哪种离子通过主动运 输进入细胞？ 2、哪种离子通过主动运 输排出细胞？ 3、你是如何作出以上判 断的？
列表比较自由扩散和协助扩散的异同
特点 方式 自由扩散
顺浓度梯度
协助扩散
顺浓度梯度 需要
运输方向
小肠绒毛上皮细胞吸 收葡萄糖除了保证自身的 需求，还要保证吸收足够 的葡萄糖来供给全身各处 组织细胞。
主动运输的意义
新版人教版高中生物物质跨膜运输的方式 (共21张PPT)学习演示PPT课件
（1）图A表明：超过40℃后，随着温度的增高，根吸收钾、铵离子 （3）在两图中均可看到，当温度和氧分压条件相同时，根细胞对钾、铵离子吸收的量有所不同，这种吸收差异与____________
_______有密切关系。
的量_____减__少__。 一、离子、小分子跨膜运输的方式
（3）在两图中均可看到，当温度和氧分压条件相同时，根细胞对钾、铵离子吸收的量有所不同，这种吸收差异与____________
细胞。
◆4影响因素： 请大家回忆一下刚才讲过的自由扩散和协助扩散的概念及异同 能量和载体蛋白
坐标图解读
离子浓度/mmol.L －1
右图表示的是一个动物 150 细胞内外不同离子的相 对浓度。分析图表提供 的信息，结合本章所学 100
知识，回答问题。
50
细胞内
细胞外
0 Na＋
外高内低
K＋ Mg2＋ Cl－ 离子种类
来的？ 吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量
一、离子、小分子跨膜运输的方式
胞吐 回忆分泌蛋白的合成和运输需要那些细胞器？
主动运输 B．协助扩散 葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞。 （3）在两图中均可看到，当温度和氧分压条件相同时，根细胞对钾、铵离子吸收的量有所不同，这种吸收差异与____________ _______有密切关系。
不需载体 自由扩散
知识大挑战
挑战一:下列物质进出细胞膜的方式，属于自由扩散的是 （B ）
A、葡萄糖 C、氨基酸
B、CO2 D、激素
挑战二:下列物质需要载体蛋白协助才能进入细胞的是
（ C）
A、H2O
B、甘油
C、葡萄糖 D、CO2
挑战三:下列物质以不同运输方式通过细胞膜的是（ B ）
A、甘油、二氧化碳
_______有密切关系。
的量_____减__少__。 一、离子、小分子跨膜运输的方式
（3）在两图中均可看到，当温度和氧分压条件相同时，根细胞对钾、铵离子吸收的量有所不同，这种吸收差异与____________
细胞。
◆4影响因素： 请大家回忆一下刚才讲过的自由扩散和协助扩散的概念及异同 能量和载体蛋白
坐标图解读
离子浓度/mmol.L －1
右图表示的是一个动物 150 细胞内外不同离子的相 对浓度。分析图表提供 的信息，结合本章所学 100
知识，回答问题。
50
细胞内
细胞外
0 Na＋
外高内低
K＋ Mg2＋ Cl－ 离子种类
来的？ 吸收硅不需要能量，吸收钙需要能量
一、离子、小分子跨膜运输的方式
胞吐 回忆分泌蛋白的合成和运输需要那些细胞器？
主动运输 B．协助扩散 葡萄糖、氨基酸通过小肠上皮细胞。 （3）在两图中均可看到，当温度和氧分压条件相同时，根细胞对钾、铵离子吸收的量有所不同，这种吸收差异与____________ _______有密切关系。
不需载体 自由扩散
知识大挑战
挑战一:下列物质进出细胞膜的方式，属于自由扩散的是 （B ）
A、葡萄糖 C、氨基酸
B、CO2 D、激素
挑战二:下列物质需要载体蛋白协助才能进入细胞的是
（ C）
A、H2O
B、甘油
C、葡萄糖 D、CO2
挑战三:下列物质以不同运输方式通过细胞膜的是（ B ）
A、甘油、二氧化碳
《物质跨膜运输的方式 》人教版ppt课件完美版13
感谢观看，欢迎指导！
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3.影响主动运输物质运输速率的因素: 能量和载体数量
运 输 速 率
耗氧量
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课堂小结
跨膜运输
自由扩散
被动运输
顺浓度
协助扩散 梯度
（小分子和离子） 主动运输
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5．物质出入细胞的方式中，自由扩散区别于协助
扩散的是（ D）
A．由高浓度向低浓度扩散 B．需要载体 C．由低浓度向高浓度扩散 D．不需要载体
6．葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式是（C）； 葡萄糖进入红细胞的方式是（B）
A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输 D．渗透作用
《物质跨膜运输的方式 》人教版ppt课件完美版13
《物质跨膜运输的方式 》人教版ppt课件完美版13
❖
1.学习可以彻底的改变自己，即使失 去原来 改变的 条件， 人也不 会退回 到原来 的样子 ，因为 经过“ 輮”。 人已经 脱离一 个旧我 ，变成 一个新 我.
❖
2.这一段介绍了怎样学习，也就是学 习的要 素。荀 子认为 积累是 学习的 第一要 素，也 是学习 的根本 。学习 可以达 到奇妙 的效果 ，可以 “兴风 雨”“ 生蛟龙 ”。“ 神明自 得，圣 心备焉 ”从人 的角度 ，来说 学习的 效果。 接着运 用正反 对比的 手法来 说明积 累的效 果，体 现了荀 子文章 说理的 生动性 。
❖
7.“画竹”是本文的线索，本文记述 文与可 画竹的 情形， 以充满 感情的 笔触回 忆两人 的交往 ，以及 文与可 死后自 己的悲 慨，又 从文与 可的创 作经验 中总结 出艺术 创作的 规律， 熔叙事 、抒情 、议论 于一炉 。
【人教版】高中生物 4-3物质跨膜运输的方式(共28张PPT)
是否消耗能量
不消耗
不消耗
消耗ATP
举例
小肠上皮细胞吸 O2、CO2、H2O、
红细胞吸收葡萄糖 收葡萄糖、氨基 甘油、乙醇、苯等
酸、无机盐等
思考与探讨
1.同一种物质进出不同细胞时，运输方式一定相同吗？
提示：同一种物质进出不同细胞时，运输方式可能不相同， 例如红细胞吸收葡萄糖的方式为协助扩散，小肠绒毛上皮 细胞吸收葡萄糖的方式则是主动运输
生理意义：保证了活细胞能够按照生命活动的需要，主动选择地吸 收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质
水生植物丽藻
物 质 跨 膜 运 输 的 方 式
物质跨膜运输 的方式
被动运输
自由扩散
协助扩散
主动运输
物质运输方向 高浓度→低浓度 高浓度→低浓度 低浓度→高浓度
是否需要载体
不需要
需要
需要
的速率将__不__变____，物质C跨膜运输的速率将_下___降____。
(3)三种物质的运输中，与图1曲线相符的是
_物__质___C__ 。 与 图 2 中 甲 曲 线 相 符 的 是 _物__质___A__ ， 与 乙 曲 线 相 符 的 是 _物__质___B_或__物___质__C____。
(1)物质浓度(在一定的浓度范围内)
自由扩散
协助扩散
影响物质跨膜运输的因素
(2)氧气浓度
自由扩散或协助扩散
主动运输
尝试在下面几幅坐标图中画出物质进出细胞不同方式的曲线图
运
运
运
输
输
输
速
速
速
率
率
率
浓度差
自由扩散
浓度差
协助扩散
能量
人教版高中生物必修1物质跨膜运输的方式说课最终版(19张)-PPT优秀课件
❖ （2）让学生分析水分子进入细胞的原因和方式, 总结出自由扩散的概念,多媒体动画展示自由扩 散的过程,组织学生讨论,得出自由扩散的特点. 该部分内容简单,通过多媒体展示,使抽象内容形 象化,便于学生理解。此时比较扩散和渗透两概 念的异同。
人教版高中生物必修1 4.3物质跨膜运输的方式说课最终版 (共19 张PPT) 【PPT优 秀课件 】-精 美版
人教版高中生物必修1 4.3物质跨膜运输的方式说课最终版 (共19 张PPT) 【PPT优 秀课件 】-精 美版
❖7.大分子的运输 ❖ 胞吞和胞吐
❖ 引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程,得出胞吐现象 ,提出问题:白细胞是如何吞噬病菌的。得出胞吞现 象，显示有关图片.比较其与跨膜运输方式的不同 。
❖ 提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是 什么？对于生物体又有什么样的意义？
❖ 本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点, 难点内容的深入理解和总结,只有理解了三种运输 方式的异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本 知识,又培养学生的团结协作的精神,提高学生制作 图表的能力和抽象化思维能力的形成.
人教版高中生物必修1 4.3物质跨膜运输的方式说课最终版 (共19 张PPT) 【PPT优 秀课件 】-精 美版
b、通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的 生活态度。
2.教学重点：
物质跨膜运输的几种方式是本节课的重点，尤其是主 动运输，由于其体现了生物膜的功能特性—选择透过性， 所以是重点内容。
3.教学难点：
对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较很容 易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输方式，学生不 容易分辨,尤其离子和葡萄糖的进出细胞,即如何区别主动 运输和协助扩散,所以将其作为难点.
人教版高中生物必修1 4.3物质跨膜运输的方式说课最终版 (共19 张PPT) 【PPT优 秀课件 】-精 美版
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❖7.大分子的运输 ❖ 胞吞和胞吐
❖ 引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程,得出胞吐现象 ,提出问题:白细胞是如何吞噬病菌的。得出胞吞现 象，显示有关图片.比较其与跨膜运输方式的不同 。
❖ 提出问题:胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是 什么？对于生物体又有什么样的意义？
❖ 本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点, 难点内容的深入理解和总结,只有理解了三种运输 方式的异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本 知识,又培养学生的团结协作的精神,提高学生制作 图表的能力和抽象化思维能力的形成.
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b、通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的 生活态度。
2.教学重点：
物质跨膜运输的几种方式是本节课的重点，尤其是主 动运输，由于其体现了生物膜的功能特性—选择透过性， 所以是重点内容。
3.教学难点：
对于学生来说，三种跨膜运输方式通过列表比较很容 易理解，但是什么样的物质能进行哪种运输方式，学生不 容易分辨,尤其离子和葡萄糖的进出细胞,即如何区别主动 运输和协助扩散,所以将其作为难点.
物质跨膜运输方式高中生物PPT 课件
A．选择性 B．主动运输 C．保护作用 D．胞吞和胞吐
2．下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输 的是（ CO2 ）。
A．酒精进入胃黏膜细胞 B．由静脉血进入肺泡内 C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞 D．水分子进出细胞
3．实验表明，不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如果 在人工膜中加入少量缬氨霉素（含12个氨基酸的脂溶性抗 生素）时，则可以通过膜从高浓度处移向低浓度处。这种 物质通过膜的方式是（ ）。
2、主动运输：逆浓度梯度
一、被动运输：
物质顺浓度梯度的扩散方式进出细胞
自由扩散
1、自由扩散：
特征：
1. 顺浓度梯度运输 2. 不需要载体 3. 不需要消耗能量
1、自由扩散： 物质通过简单扩散作用进出细胞
如：O2、CO2、水、苯、乙醇、甘油、尿素 等不带电极性小分子或脂溶性。
自由扩散曲线图
运 输 速 率
根呈现红色。将块根切成小块，放入蒸馏水中，
蒸馏水颜色无明显的变化。但用盐酸处理块根后，
则使蒸馏水变红。其原因是（ ）。
A．细胞壁被盐酸破坏
B．花青素不
溶于水而溶于盐酸
C．盐酸破坏了细胞的选择透过性 D．盐酸
破坏了原生质层的选择透过性
胞吞和胞吐
出入细 胞
的方式
5．几种物质运输方式的比较
运输方向
D．不需要
载体
8．小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结
构特征相适应的细胞膜功能是（ ）。
A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输
D．渗透作用
9．透析型人工肾起关键作用的是人工合成的血液 透析膜，其作用是能把病人血液中的代谢废物透 析掉，这是模拟了生物膜的（ ）。
A．流动性特点 B．选择功能 C．选择透 过功能 D．主动运输
2．下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输 的是（ CO2 ）。
A．酒精进入胃黏膜细胞 B．由静脉血进入肺泡内 C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞 D．水分子进出细胞
3．实验表明，不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如果 在人工膜中加入少量缬氨霉素（含12个氨基酸的脂溶性抗 生素）时，则可以通过膜从高浓度处移向低浓度处。这种 物质通过膜的方式是（ ）。
2、主动运输：逆浓度梯度
一、被动运输：
物质顺浓度梯度的扩散方式进出细胞
自由扩散
1、自由扩散：
特征：
1. 顺浓度梯度运输 2. 不需要载体 3. 不需要消耗能量
1、自由扩散： 物质通过简单扩散作用进出细胞
如：O2、CO2、水、苯、乙醇、甘油、尿素 等不带电极性小分子或脂溶性。
自由扩散曲线图
运 输 速 率
根呈现红色。将块根切成小块，放入蒸馏水中，
蒸馏水颜色无明显的变化。但用盐酸处理块根后，
则使蒸馏水变红。其原因是（ ）。
A．细胞壁被盐酸破坏
B．花青素不
溶于水而溶于盐酸
C．盐酸破坏了细胞的选择透过性 D．盐酸
破坏了原生质层的选择透过性
胞吞和胞吐
出入细 胞
的方式
5．几种物质运输方式的比较
运输方向
D．不需要
载体
8．小肠上皮细胞含有大量的线粒体，与这一结
构特征相适应的细胞膜功能是（ ）。
A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输
D．渗透作用
9．透析型人工肾起关键作用的是人工合成的血液 透析膜，其作用是能把病人血液中的代谢废物透 析掉，这是模拟了生物膜的（ ）。
A．流动性特点 B．选择功能 C．选择透 过功能 D．主动运输