人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火第一课时燃烧的条件及灭火的原理
探Байду номын сангаас新知
7.1 燃烧和灭火
根据灭火原理设计一种灭火器
原料：碳酸钠溶液和浓盐酸。
Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + H2O + CO2↑
探究新知
7.1 燃烧和灭火
①干粉灭火器：扑灭一般火灾和扑灭油、气等燃
灭
火
烧引起的火灾。
器 的
② CO2灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密
种
仪器等处的火灾。没有液体残留！
3. 着火点： 可燃物燃烧时所需的最低温度。
注：着火点对于某物质来说是固定不变的，一般不 能升降着火点。
探究新知
7.1 燃烧和灭火
知识点 2 灭火的原理和方法
燃烧的条件
灭火的原理
1. 要有可燃物。 2. 要有氧气(或空气)。 3. 温度要达到可燃物的
着火点。
1. 清除可燃物。 2. 隔绝氧气(或空气)。 3. 降温到可燃物的着
取出轻轻挤干，再用坩埚钳夹住，从下方点燃，待火
焰熄灭后，布手帕依然完好（如图所示）。下列说法 正确的是（ D ） A．布手帕不是可燃物，不能燃烧 B．空气不充足，布手帕不会燃烧 C．布手帕被白酒浸湿，导致着火点降低 D．白酒中水蒸发时吸热，温度达不到布手帕着火点
课堂检测
7.1 燃烧和灭火
基础巩固题
鞭炮：鞭炮中的火药装在一个纸筒中，
纸筒的两端都用泥封了口，当点燃鞭
炮时，火药在密闭的空间中发生急速
的燃烧，产生大量的气体，并放出大
鞭炮
量的热，对纸筒产生强大的压力，胀
破纸筒而发生爆炸。
探究新知
7.1 燃烧和灭火
【思考】为什么在面粉厂、纺织厂和煤矿的矿井内， 都标有“严禁烟火”的字样或图标？
原因：这些地方的空气中常混有可 燃性的气体或粉尘，它们接触明火， 就有发生爆炸的危险。
3．物质燃烧需要具备一定条件。已知白磷的着火点是 40℃，红磷的着火点是240℃，则下列说法正确的是
（ C）
A．只要温度高于240℃，红磷就一定能燃烧 B．常温下，红磷在空气中容易自燃 C．浸泡在热水（80℃）中的白磷，通入氧气与之接触，
白磷也能燃烧
D．升高温度可以提高白磷的着火点
课堂检测
7.1 燃烧和灭火
探究新知
7.1 燃烧和灭火
一些与燃烧和爆炸有关的图标
巩固练习
7.1 燃烧和灭火
连接中考
素养考点 1 燃烧的条件
例 生活中我们会碰到许多涉及化学知识的成语。下列
成语中，关于化学反应的发生过程或原理解释错误的
是（ B ）
A．钻木取火——摩擦生热，使温度达到可燃物的着火 点而燃烧
B．釜底抽薪——取出可燃物，使燃烧更旺 C．火上浇油——增加可燃物，可以使燃烧更旺 D．煽风点火——使空气流通，为燃烧补充空气或氧气
1． 了解化学安全知识，增强安全防范意识。下列做法
不符合安全要求的是（ B ）
A．家中天然气泄漏，立即关闭阀门并开窗通风 B．乘坐公交车时，携带酒精、汽油等易燃易爆物品 C．炒菜时油锅起火，立即用锅盖盖灭 D．为防止煤气中毒，室内用煤炉取暖时保证烟囱畅通
课堂检测
7.1 燃烧和灭火
基础巩固题
2. 毕业联欢晚会上，某同学表演了精彩魔术——“烧不 坏的布手帕”。他先将布手帕放入白酒中浸透，然后
火点以下。
探究新知
7.1 燃烧和灭火
探究实验 灭火的原理
步骤： 点燃三支蜡烛，其中一支蜡烛上扣 一烧杯，另两支蜡烛分别放在两个烧杯中； 向一个少别中加入适量碳酸钠和盐酸。
探究新知
7.1 燃烧和灭火
现象：蜡烛Ⅲ迅速熄灭，蜡烛Ⅰ过一会儿熄灭，蜡 烛Ⅱ不熄灭。
结论：化学反应产生的大量二氧化碳隔绝氧气使蜡 烛Ⅲ迅速熄灭，燃烧产生的少量二氧化碳使蜡烛 Ⅰ过一会儿熄灭，由于二氧化碳从烧杯口逸散， 蜡烛Ⅱ不熄灭。
巩固练习
连接中考
7.1 燃烧和灭火
素养考点 2 灭火的原理
例 下列说法错误的是（ B ）
A．油锅着火用锅盖盖灭，原理是隔绝空气 B．木材着火用水浇灭，是降低着火点来灭火 C．扑灭森林火灾时，砍掉树木形成隔离带，原理是
清除可燃物
D．煤块粉碎后燃烧，可以提高燃料的利用率
课堂检测
7.1 燃烧和灭火
基础巩固题
人教版 九年级 化学 上册
第七单元
7.1 燃烧和灭火
燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
导入新知
钻 木 取 火
7.1 燃烧和灭火
烧 烤
打
火
火
灾
机
火既是人类的朋友，也是人类的敌人，为了更好地了 解和使用火，今天我们一起学习燃烧和灭火。
素养目标
7.1 燃烧和灭火
3. 通过学习，建立防火防爆的意识。
2. 能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日 常现象。
1. 认识燃烧条件和灭火原理 。初步学会灭 火器的选择和使用。
探究新知
点 击 图 片 播 放
7.1 燃烧和灭火
知识点 1 燃烧的条件
探究实验 7-1 燃烧条件的实验
现象：铜片上白磷燃烧，而水 中白磷、铜片上红磷没有燃 烧，通入氧气后，水中的白 磷燃烧。 结论： 燃烧需要一定的条件。 化学方程式：
点燃
4P+5O2 === 2P2O5
探究新知
7.1 燃烧和灭火
【实验思考】 1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需
要什么条件？
答：温度要达到可燃物的着火点。
着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。 2. 铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说 明燃烧需要什么条件？
答：燃烧需要氧气（或空气）。
探究新知
类
③水基型灭火器：扑灭非水溶性可燃性液体、固体，
如汽油、柴油、木材、棉布等引起火灾。
探究新知
灭火器的种类
7.1 燃烧和灭火
干粉灭火器
CO2灭火器
水基型灭火器
探究新知
7.1 燃烧和灭火
知识点 3 易燃物和易爆物的安全知识
爆炸：在有限的空间里发生剧烈地燃烧，就会在短时间 内聚积大量的热，使气体的体积膨胀而引起爆炸。
4． 如图是一组与燃烧有关的实验， 对下列实验现象的分析不正确的是
（C）
A．实验1红磷未燃烧，说明红磷的着火点比白磷高 B．实验2红磷燃烧，产生白烟，是因为氧气的助燃性 C．实验2集气瓶中水的体积超过1/5，是因为红磷量不足 D．实验1热水中白磷没有燃烧，是因为水中的白磷没
7.1 燃烧和灭火
3. 向热水中的白磷通氧气，白磷居然在水中 燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？
答：燃烧确实需要氧气。
探究新知
7.1 燃烧和灭火
1.燃烧的条件： ①可燃物 ②氧气（或空气）
③温度达到着火点
火三角
燃烧必须同时满足3个条件，缺一不可。
探究新知
7.1 燃烧和灭火
2. 燃烧的定义：
可燃物与O2发生的一种发光、放热的剧烈氧 化反应。
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2021年初中化学人教版 九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火(课时1) 教案
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件灭火的原理教学目标一、知识与技能1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。
2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
二、过程与方法通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。
教学重点认识燃烧条件和灭火原理。
教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验,进行物质燃烧条件的探究。
新课引入［提问］同学们，说到燃烧你会想到什么？［回答］火。
［设问］根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?［学生回答，交流］［讲解］介绍火与人类的发展。
［展示］课本图7-1～7-4［教师］同学们，看了这些图片你有什么感想？请发表你的看法。
［学生回答］［教师］既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。
教学过程Ⅰ.燃烧的定义［教师］同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？［学生］发光、放热等。
［教师］燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？［学生］氧气。
［教师］对，燃烧就像你们所说，是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
Ⅱ.燃烧的条件［演示实验］教师演示实验7-1，同学们注意观察现象。
［设问］你观察到什么现象？［回答］Ⅰ中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。
Ⅱ中热水中的白磷燃烧。
［思考］①铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？②铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？③向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？［交流总结，得出结论］（1）结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。
（2）结论：可燃物的燃烧需要氧气。
［介绍］着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。
不同物质的着火点不同。
人教版九年级化学上册第7单元《燃料及其利用》课题1 燃烧和灭火.ppt
第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火
1
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理
和方法
01 知识管理 1．燃烧的条件 概 念：可燃物与氧气发生的一种_发__光___、__放___热_的剧烈的____氧__化__反__。应 条 件：物质为可__燃__物_____；与_氧__气__(_或__空___气__)_接触；温度达到____着___火_。点 2．灭火的原理和方法 原 理：破坏燃烧条件中的任何一个都能达到灭火的目的。 方 法：(1)清除或隔离__可__燃__物__；(2)隔绝____氧__气(或_____空_)气；(3)使温度降 到_着__火__点___以下。 注 意：着火点是物质的一种属性，一般不随外界条件的改变而变化， 因此在灭火时，只能降低可燃物的温度，而不能降低其着火点。
7
B．爆炸气浪降低了可燃物的温度
C．爆炸气浪不能改变可燃物的着火点 D．炸起的沙土覆盖可燃物，隔绝空气 13．(重庆B卷)化学课上我们曾经观察过如下图所示的实验。
(1) 实 验 中 ， 铜 片 上 的 白 磷 很 快 燃 烧 ， 其 化 学 反 应 方 程 式 为 _4_P_＋_5_O_2_=点=_=_燃=_=2_P_2_O5___。
13
D．夜间厨房发生煤气泄漏时，应立即开灯检查并打开门窗通风
(4．(泉州中考)防火、灭火、自救等安全知识是每个人都应该了解的 生活常识。下列做法错误的是( A ) A．乘坐公共交通工具携带酒精 B．炒菜时油锅着火用锅盖盖灭 C．液化气着火，首先迅速关闭液化气罐阀门 D．火场逃生时在有烟雾的地方匍匐前进 03 中档题 5．如图所示，实验室模拟粉尘爆炸试验。连接好装置，在小塑料瓶 中放入下列干燥的粉末，点燃蜡烛，快速鼓入大量的空气，肯定观察 不到爆炸现象的是 )
1
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理
和方法
01 知识管理 1．燃烧的条件 概 念：可燃物与氧气发生的一种_发__光___、__放___热_的剧烈的____氧__化__反__。应 条 件：物质为可__燃__物_____；与_氧__气__(_或__空___气__)_接触；温度达到____着___火_。点 2．灭火的原理和方法 原 理：破坏燃烧条件中的任何一个都能达到灭火的目的。 方 法：(1)清除或隔离__可__燃__物__；(2)隔绝____氧__气(或_____空_)气；(3)使温度降 到_着__火__点___以下。 注 意：着火点是物质的一种属性，一般不随外界条件的改变而变化， 因此在灭火时，只能降低可燃物的温度，而不能降低其着火点。
7
B．爆炸气浪降低了可燃物的温度
C．爆炸气浪不能改变可燃物的着火点 D．炸起的沙土覆盖可燃物，隔绝空气 13．(重庆B卷)化学课上我们曾经观察过如下图所示的实验。
(1) 实 验 中 ， 铜 片 上 的 白 磷 很 快 燃 烧 ， 其 化 学 反 应 方 程 式 为 _4_P_＋_5_O_2_=点=_=_燃=_=2_P_2_O5___。
13
D．夜间厨房发生煤气泄漏时，应立即开灯检查并打开门窗通风
(4．(泉州中考)防火、灭火、自救等安全知识是每个人都应该了解的 生活常识。下列做法错误的是( A ) A．乘坐公共交通工具携带酒精 B．炒菜时油锅着火用锅盖盖灭 C．液化气着火，首先迅速关闭液化气罐阀门 D．火场逃生时在有烟雾的地方匍匐前进 03 中档题 5．如图所示，实验室模拟粉尘爆炸试验。连接好装置，在小塑料瓶 中放入下列干燥的粉末，点燃蜡烛，快速鼓入大量的空气，肯定观察 不到爆炸现象的是 )
人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1《燃烧和灭火》优秀教学案例
4.培养学生关爱生命、关爱他人的情感，使他们具备的社会责任感。
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
在教学过程中，我注重与学生建立良好的师生关系，以关爱、尊重、引导为原则，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识、技能、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章教学，学生不仅掌握了燃烧和灭火的知识，还培养了良好的学习习惯和道德品质，为他们的成长奠定了坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示燃烧和灭火的实例，引导学生关注现实生活中的燃烧和灭火现象。
2.设计火场逃生演练，让学生身临其境，提高防火安全意识。
3.创设实验情境，让学生亲自动手进行燃烧和灭火实验，增强学生的实践能力燃烧的本质、条件和灭火的原理。
五、案例亮点
1.生活实例导入：以火警新闻导入新课，贴近生活，引发学生的关注和兴趣，使学生认识到燃烧和灭火在现实生活中的重要性。
2.实验演示：通过实验演示燃烧和灭火的现象，让学生直观地理解燃烧和灭火过程，增强学生的实践能力，提高他们的观察和分析能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力，使学生在讨论中深入探讨燃烧和灭火问题。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解燃烧的概念、条件和灭火的原理，能运用燃烧和灭火的知识解释生活中的一些现象。
2.掌握灭火的方法，能根据火场实际情况选择合适的灭火方法。
3.了解燃料的分类和利用，能分析不同燃料的优缺点，提出合理化的燃料利用建议。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验等方法，探究燃烧的条件。
3.举例说明不同物质的燃烧特点，引导学生掌握燃烧和灭火的规律。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“讨论不同物质的燃烧特点和灭火方法。”
2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
-教师应定期向学生反馈作业的批改情况，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。
-对于作业中常见的问题，教师可以进行集中的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
-教师应鼓励学生主动提问和讨论，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，主动探究燃烧和灭火的规律，培养学生的探究精神和合作意识。
4.科学知识：学生能够掌握燃烧的条件、灭火的方法以及燃料的分类和性质，提高学生的化学知识水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了有关物质的基本概念、化学反应等，这为燃烧和灭火知识的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行实验探究和数据分析。在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析实际问题。
6.作业布置
请同学们课后阅读教材第100页，了解燃料的分类和性质，并完成课后练习题。
7.板书设计
燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点
灭火的方法：隔绝空气、降低温度、隔离可燃物
拓展与延伸
1.同学们可以阅读有关燃料的分类和性质的科普文章，加深对不同燃料的了解。例如，《可再生能源与可持续发展》、《化石燃料的利用与环境保护》等。
4.实验探究
同学们，现在我们来进行一个燃烧实验，观察燃烧的条件和灭火的现象。
(1)实验一：燃烧的条件
实验步骤：
①准备一个烧杯，放入少量白磷；
②在白磷上方放置一个热源，如酒精灯；
③观察白磷是否燃烧。
实验现象：白磷燃烧。
实验结论：燃烧需要满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点这三个条件。
(2)实验二：灭火的方法
-对于作业中常见的问题，教师可以进行集中的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
-教师应鼓励学生主动提问和讨论，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
3.科学态度：学生能够积极参与课堂活动，主动探究燃烧和灭火的规律，培养学生的探究精神和合作意识。
4.科学知识：学生能够掌握燃烧的条件、灭火的方法以及燃料的分类和性质，提高学生的化学知识水平。
学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了有关物质的基本概念、化学反应等，这为燃烧和灭火知识的学习奠定了基础。在能力方面，学生具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够进行实验探究和数据分析。在素质方面，学生具备了一定的科学思维和解决问题的能力，能够运用所学知识分析实际问题。
6.作业布置
请同学们课后阅读教材第100页，了解燃料的分类和性质，并完成课后练习题。
7.板书设计
燃烧的条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点
灭火的方法：隔绝空气、降低温度、隔离可燃物
拓展与延伸
1.同学们可以阅读有关燃料的分类和性质的科普文章，加深对不同燃料的了解。例如，《可再生能源与可持续发展》、《化石燃料的利用与环境保护》等。
4.实验探究
同学们，现在我们来进行一个燃烧实验，观察燃烧的条件和灭火的现象。
(1)实验一：燃烧的条件
实验步骤：
①准备一个烧杯，放入少量白磷；
②在白磷上方放置一个热源，如酒精灯；
③观察白磷是否燃烧。
实验现象：白磷燃烧。
实验结论：燃烧需要满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点这三个条件。
(2)实验二：灭火的方法
人教版九年级上册初中化学《第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火》_3
《燃烧和灭火》第1课时教学设计一、教学内容分析《燃烧与灭火》是课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。
本课题共需两课时，此设计为第一课时。
二、教学对象分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生能够通过探究.分析总结得出。
三、教学设计思路本节课用动画片《熊出没》的片段创设学习情境，教师引导学生通过观看视频片段，发现问题一提出问题,并分类归纳形成课堂问题主线展开“燃烧条件”和“灭火原理”的探究活动。
教学过程中通过学习情境激发学生学习的兴趣，结合视频做出猜想并说出猜想依据，通过设计实验方案、评价实验方案，提升实验探究水平。
四、教学目标1.知识与技能：理解燃烧的条件和灭火的原理；2.过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实实行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过理解燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，理解规律，掌握规律，能够使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。
五、教学重点和难点1.教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。
2.教学难点：燃烧条件与灭火原理的应用；探究方案的设计与实施。
六、教学用具药品：白磷。
仪器：大试管、集气瓶、烧杯、镊子、坩埚钳、水槽、酒精灯。
七、教学过程（2）设计可燃物对燃烧条件的影响（3）设计空气对燃烧条件的影响[问题3]分析比较上述实验方案，并思考燃烧的条件，如何对上述实验方案实行优化组合?【教师演示实验1】带有红气球的试管中盛有红磷，带有白气球的试管中盛有白磷，同时放在盛有热水的烧杯，且将一小块白磷直接放在烧杯的热水中。
课件展示：分析水中白磷试管中白磷试管中红磷[实验方案【学生描述实验现象】试管中的白磷燃烧，试管中的红磷和水中的白磷没燃烧结论：燃烧是可燃物和空气接触，并且温度达到可燃物的着火点。
人教版九年级化学上册第7单元燃料及其利用 7.1 燃烧和灭火
只需其一
二、灭火的原理和方法
点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧 杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中， 然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和稀盐酸. 蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的 原理来分析.
二、灭火的原理和方法
1
2
3
现
象 熄灭 正常燃烧
熄灭
原 隔绝 因 空气
密度比空气大.隔
同时具备燃 烧的3个条
因为手帕上沾有酒精,我们所看到的是酒精的燃烧.在整 个燃烧的过程中,对于手帕来说,并没有达到它的着火点, 所以手帕并没有燃烧.
点击播放视频 烧不坏的手帕
二、灭火的原理和方法
燃烧的条件 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理
1．清除/隔离可燃物
2．隔绝氧气 3．使温度降到物质 的着火点以下
绝空气.生成CO2 不能燃烧,不能支
件
持燃烧.
二、灭火的原理和方法
用水灭火是降低物质的着火点，对吗？
不对.
物质的着火点是物质本身的一种属性，一般 是固定不变的.用水灭火是降低温度到物质 的着火点以下,不是降低着火点.
二、灭火的原理和方法
1.炒菜时油锅不慎着火， 可用锅盖盖灭.
隔绝氧气或空气.
2.放杂物的纸箱着火时， 使温度降到
检测反馈
2. 燃着的酒精灯,盖上灯帽后熄灭,这说明燃烧 需要的条件之一是（ A ） A.氧气 B.可燃物 C.温度达到可燃物的着火点 D.可燃物与空气有足够大的接触面积
解析：破坏物质燃烧的条件,可以达到灭火的目 的,常用的灭火方法有移走可燃物,隔绝氧气,降 低温度到可燃物的着火点以下.熄灭酒精灯时, 盖上灯帽能使酒精和氧气隔绝,从而使酒精熄灭.
二、灭火的原理和方法
点燃3支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一个烧 杯；将另两支蜡烛分别放在两个烧杯中， 然后向一个烧杯中加适量碳酸钠和稀盐酸. 蜡烛燃烧的现象有什么不同？请用灭火的 原理来分析.
二、灭火的原理和方法
1
2
3
现
象 熄灭 正常燃烧
熄灭
原 隔绝 因 空气
密度比空气大.隔
同时具备燃 烧的3个条
因为手帕上沾有酒精,我们所看到的是酒精的燃烧.在整 个燃烧的过程中,对于手帕来说,并没有达到它的着火点, 所以手帕并没有燃烧.
点击播放视频 烧不坏的手帕
二、灭火的原理和方法
燃烧的条件 1.物质具有可燃性 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
缺一不可
灭火的原理
1．清除/隔离可燃物
2．隔绝氧气 3．使温度降到物质 的着火点以下
绝空气.生成CO2 不能燃烧,不能支
件
持燃烧.
二、灭火的原理和方法
用水灭火是降低物质的着火点，对吗？
不对.
物质的着火点是物质本身的一种属性，一般 是固定不变的.用水灭火是降低温度到物质 的着火点以下,不是降低着火点.
二、灭火的原理和方法
1.炒菜时油锅不慎着火， 可用锅盖盖灭.
隔绝氧气或空气.
2.放杂物的纸箱着火时， 使温度降到
检测反馈
2. 燃着的酒精灯,盖上灯帽后熄灭,这说明燃烧 需要的条件之一是（ A ） A.氧气 B.可燃物 C.温度达到可燃物的着火点 D.可燃物与空气有足够大的接触面积
解析：破坏物质燃烧的条件,可以达到灭火的目 的,常用的灭火方法有移走可燃物,隔绝氧气,降 低温度到可燃物的着火点以下.熄灭酒精灯时, 盖上灯帽能使酒精和氧气隔绝,从而使酒精熄灭.
人教版化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》优秀教案
[提出问题]薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧,说明燃烧还需要什么条件?
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]将导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
课题1燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
教学目标
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
教学过程
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]将导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
课题1燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
教学目标
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
教学过程
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?
2024年秋九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火教案(新版)新人教版
核心素养目标
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。通过探究燃烧的条件和灭火的原理，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过学习燃料的分类和性质，学生能够理解和解释燃烧过程中能量的变化，培养科学解释的能力。此外，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解燃料及其利用的重要性，增强环保意识，培养科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个火灾案例，引出燃烧和灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解燃烧的条件和灭火的原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同灭火方法的优缺点，培养学生的实践操作能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.灭火的方法：灭火可以通过冷却法、隔离法或抑制法来实现，分别通过降低可燃物的温度、将可燃物与氧气隔离或抑制燃烧反应来终止燃烧。
4.燃料的分类与性质：燃料可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料，它们具有不同的燃烧过程和能量释放特点。
5.燃烧与能量：燃烧过程中，燃料与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气，同时释放出大量的能量，这些能量以热能的形式表现出来。
本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释和科学思维三个方面。通过探究燃烧的条件和灭火的原理，学生能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高实验操作能力和观察能力。同时，通过学习燃料的分类和性质，学生能够理解和解释燃烧过程中能量的变化，培养科学解释的能力。此外，通过解决实际问题，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高科学思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解燃料及其利用的重要性，增强环保意识，培养科学态度和社会责任感。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个火灾案例，引出燃烧和灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解燃烧的条件和灭火的原理，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同灭火方法的优缺点，培养学生的实践操作能力。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.灭火的方法：灭火可以通过冷却法、隔离法或抑制法来实现，分别通过降低可燃物的温度、将可燃物与氧气隔离或抑制燃烧反应来终止燃烧。
4.燃料的分类与性质：燃料可以分为固体燃料、液体燃料和气体燃料，它们具有不同的燃烧过程和能量释放特点。
5.燃烧与能量：燃烧过程中，燃料与氧气反应生成二氧化碳和水蒸气，同时释放出大量的能量，这些能量以热能的形式表现出来。
人教版九年级化学上册课件 第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 第1课时 燃烧的条件及灭火的原理
10．(8分)试分析下列燃烧或灭火实例的原理，并回答问题： (1)家用燃煤小锅炉将煤球改为蜂窝煤，燃烧得更旺，其利用的原理是 _____增__大__煤__与__空__气__(_或__氧__气__)的___接__触__面__积_____。 (2)电线老化引发堆放杂物的纸箱着火，可先切断电源，再用水扑灭。灭 火的原理是_____使__温__度__降__到__着__火__点__以__下____。 (3)炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，灭火原理是_隔__绝__氧__气__。 请再举出一个与此灭火原理相同的灭火实例： ____熄__灭__酒__精___灯__，__用__灯__帽__盖__灭______。
8．(2分)(云南中考)下列有关燃烧和灭火的说法正确的是( C ) A．熄灭酒精灯时，用嘴吹灭 B．通电的电热毯着火时，用水浇灭 C．篝火晚会时，把木柴架空，有利于木柴充分燃烧 D．只要可燃物的温度达到着火点，可燃物就能燃烧
9．(3分)森林一旦遭遇大面积的火灾，很难恢复原貌。 (1)森林火灾发生的原因之一是持续高温的天气，使部分树木的温度达 到_着__火__点__，从而引发树木燃烧，燃烧是剧烈的__氧__化__反应。 (2)若你去爬山，山上突发森林火灾，你采取的措施应该是__B_C__。 A．与同伴一起脱下外套去扑灭大火 B．尽量远离火灾现场 C．保持镇定，拨打119报警求助
6．(2分)(巴中中考)关于燃烧认识错误的是( B ) A．燃烧不一定需要氧气 B．用水灭火的原理是降低可燃物的着火点 C．燃着的酒精灯不慎碰倒，立即用湿抹布盖灭 D法，其对应原理错误的是( A ) A．扇灭 隔绝氧气 B．剪掉烛芯 隔离可燃物 C．湿抹布盖火 隔绝氧气 D．水浇灭 降低温度至着火点以下
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度 并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比乙，____(填“甲”或“乙”) 更体现了化学实验的绿色化追求。
人教版九年级上册化学第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 课件(共22张PPT)
缺少了燃烧条件之一——可燃物，因此不再燃烧。
杯水车薪
水太少，不足以降温到柴草的着火点以下， 因此火不能熄灭
钻木取火
升高温度——达到可燃物的着火点，因此能燃烧。
煽风点火
增加空气的流通，增大氧气的浓度，因此能燃烧。
四.易燃易爆物的安全知识
物理爆炸：气球爆炸，锅炉爆炸 1.爆炸： 化学爆炸：可燃性气体或粉尘爆炸
烟。 ②不能打开门窗： 打开门窗会加快空气流动，
使火势更大
1.当高层楼房下层起火，火势凶猛无法 扑灭时，下面逃生措施中正确的是
（ ⑴⑵⑷⑸⑹）
（1）封闭房门 （2）拨打火警电话119
（3）跳楼逃离火海
（4）用湿毛巾赌住口鼻
（5）匍匐前进，寻找安全出口
（6）迅速转移到阳台，用绳索下坠
2. 点燃的火柴竖直向上,火柴梗不易
（1）清除可燃物
如：森林火灾，砍伐树木 （2）隔绝氧气（空气）
如：油锅着火
盖严锅盖
熄灭酒精灯
灯帽盖灭
酒精灯着火
湿抹布盖灭
（3）温度降到着火点以下
如：①吹灭蜡烛
②火灾中的高压水枪 ③电器着火先切断电源Байду номын сангаас再用水浇灭
燃烧的条件是
1.可燃物 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
(缺一不可）
灭火的原理与方法
缓慢氧化 可能引起 自燃
氧化反应
在无限空间中
剧烈氧化
平静燃烧
在有限空间中 爆炸（化学爆炸）
6.易燃、易爆物
拓宽视野：为什么燃烧的蜡烛一吹就
灭，而炉火用扇子扇，却扇越旺？
分析： 蜡烛燃烧放出的热量少，用嘴吹会使 产生的热量随空气的流动而散失，温度降 低到着火点以下，所以蜡烛熄灭。 在木炉中燃料多，燃料燃烧时放出的热 量多，扇风不会使木炉的温度降低到着火 点以下，而扇风时又使空气流通，补充了 氧气，所以会越扇越旺。
杯水车薪
水太少，不足以降温到柴草的着火点以下， 因此火不能熄灭
钻木取火
升高温度——达到可燃物的着火点，因此能燃烧。
煽风点火
增加空气的流通，增大氧气的浓度，因此能燃烧。
四.易燃易爆物的安全知识
物理爆炸：气球爆炸，锅炉爆炸 1.爆炸： 化学爆炸：可燃性气体或粉尘爆炸
烟。 ②不能打开门窗： 打开门窗会加快空气流动，
使火势更大
1.当高层楼房下层起火，火势凶猛无法 扑灭时，下面逃生措施中正确的是
（ ⑴⑵⑷⑸⑹）
（1）封闭房门 （2）拨打火警电话119
（3）跳楼逃离火海
（4）用湿毛巾赌住口鼻
（5）匍匐前进，寻找安全出口
（6）迅速转移到阳台，用绳索下坠
2. 点燃的火柴竖直向上,火柴梗不易
（1）清除可燃物
如：森林火灾，砍伐树木 （2）隔绝氧气（空气）
如：油锅着火
盖严锅盖
熄灭酒精灯
灯帽盖灭
酒精灯着火
湿抹布盖灭
（3）温度降到着火点以下
如：①吹灭蜡烛
②火灾中的高压水枪 ③电器着火先切断电源Байду номын сангаас再用水浇灭
燃烧的条件是
1.可燃物 2.与氧气充分接触 3.温度达到着火点
(缺一不可）
灭火的原理与方法
缓慢氧化 可能引起 自燃
氧化反应
在无限空间中
剧烈氧化
平静燃烧
在有限空间中 爆炸（化学爆炸）
6.易燃、易爆物
拓宽视野：为什么燃烧的蜡烛一吹就
灭，而炉火用扇子扇，却扇越旺？
分析： 蜡烛燃烧放出的热量少，用嘴吹会使 产生的热量随空气的流动而散失，温度降 低到着火点以下，所以蜡烛熄灭。 在木炉中燃料多，燃料燃烧时放出的热 量多，扇风不会使木炉的温度降低到着火 点以下，而扇风时又使空气流通，补充了 氧气，所以会越扇越旺。