马教案参考资料
小马小马教案参考7篇
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《马》教案三：了解马的各种品种及特点
《马》教案三：了解马的各种品种及特点马作为一种古老的、高贵的、优雅的动物，早在人类的文明历史中便有了存在。
马的形象美好，骏马奔驰的速度令人惊叹，成为世界上最受欢迎和被广泛认可的家畜之一。
马的种类繁多，不同的品种有着各自独特的外貌、性格、用途等特点。
本文将介绍马的各种品种及其特点。
一、阿拉伯马阿拉伯马是最古老、最纯正、最优美的马种之一，被誉为“天使的马”。
阿拉伯马矮小而精瘦，身体线条短小，有精细的骨骼和强壮的肌肉。
阿拉伯马的性格温和，聪明敏捷，速度非常快，因而在赛马界中享有盛誉。
二、柴郡马柴郡马，又叫肩高马，原产于英国柴郡。
柴郡马体型健美，尺寸大一些，骨骼几乎与其他马种一样粗壮。
柴郡马长相纯正，外形端庄，充满力量感。
由于其又高又快的奔跑能力，在农业和马球比赛等领域有广泛的应用。
三、芬马尔马芬马尔马是一种瑞典产的轻型赛马。
芬马尔马体型中等，肌肉发达，身体轮廓优美，头小脖子长，腿部结构精湛。
芬马尔马非常耐力，具有极强的耐力和持久力，常被用来参加长跑比赛。
四、马基雷斯马马基雷斯马是西班牙的一种传统赛马，体型粗壮，肩头宽阔，背部直而宽，尾巴丰满而波浪形。
马基雷斯马温顺听话，智商高，因此非常适合马术表演。
它还有一种独特的跳跃技巧，称为“高校跳跃”，这种跳跃看上去非常优美。
五、滑稽马滑稽马是一种美国的马种，因其足部向内成水状而得名。
其外形独特，非常可爱，身体短小，腿长而修长，表情滑稽。
滑稽马天性温和，很适合马术新手和儿童骑乘。
另外，滑稽马技能也很齐全，能够参加马球比赛、跳马等各种比赛。
六、斯塔利恩马斯塔利恩马原产于德国，是一种高贵、高速、温驯的马种。
斯塔利恩马身体骨骼轻盈，坚固但不冗长，躯体线条流畅优美，底部干净整洁。
斯塔利恩马有非常出色的奔跑和跃动能力，经常被用于军事训练和马戏表演等活动。
以上是几个比较知名的马种及其特点，当然还有更加丰富多彩的马种以及更多的马种特点也值得我们去了解。
马既是人类的朋友，也是文化的载体，值得我们尊重和爱护。
《马》教学教案设计
《马》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 让学生了解马的基本知识，包括马的种类、特点、习性等。
1.1.2 培养学生对马的热爱和保护意识。
1.1.3 提高学生的观察力、想象力和表达能力。
1.2 教学内容1.2.1 马的种类与特点1.2.2 马的生活习性1.2.3 马与文化第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 马的种类与特点2.1.2 马的生活习性2.1.3 马与文化2.2 教学难点2.2.1 马的内部结构与功能2.2.2 马的驯化过程第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解马的基本知识、种类、特点等。
3.1.2 互动法：引导学生提问、回答，增强课堂活力。
3.1.3 观察法：观察马的图片、视频，提高学生的观察力。
3.2 教学手段3.2.1 图片：展示不同种类的马，让学生直观了解。
3.2.2 视频：播放马的生活习性、驯化过程等，丰富教学内容。
3.2.3 实物模型：展示马的内部结构与功能，帮助学生理解。
第四章：教学过程与时间安排4.1 教学过程4.1.1 引入：讲解马的成语、故事，激发学生兴趣。
4.1.2 讲解：介绍马的种类、特点、生活习性等。
4.1.3 互动：学生提问、回答，讨论马的文化意义。
4.1.4 实践：观察马的图片、视频，分析马的内部结构与功能。
4.2 时间安排4.2.1 引入：5分钟4.2.2 讲解：15分钟4.2.3 互动：10分钟4.2.4 实践：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价5.1.1 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答情况。
5.1.2 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
5.2 反馈与调整5.2.1 根据评价结果，了解学生的学习需求，调整教学方法与内容。
5.2.2 针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计6.1.1 活动一：马的知识竞赛目的：激发学生学习兴趣，巩固马的相关知识。
课程《马》教学教案
《马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解马的起源、进化以及在我国的历史地位。
（2）培养学生对马的形态结构、生活习性的认识。
（3）引导学生了解马在农业、交通、军事等领域的应用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，培养学生对马的观察能力。
（2）采用对比研究方法，让学生了解马的品种及其特点。
（3）运用小组合作学习，探讨马在人类社会中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物、保护生态环境的意识。
（2）使学生认识到马是人类的朋友，提高道德素养。
（3）激发学生对科学的兴趣，培养探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）马的起源、进化及其在我国的历史地位。
（2）马的形态结构、生活习性。
（3）马在农业、交通、军事等领域的应用。
2. 教学难点：（1）马的进化过程。
（2）马的形态结构特点。
（3）马在不同领域的应用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集马的图片、视频等教学资源。
（2）准备相关知识点的学习资料。
（3）设计教学活动及问题。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点。
（2）搜集关于马的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察马的图片，激发兴趣。
（2）简要介绍马的特点，引出课题。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解马的起源、进化。
（2）学生分享搜集到的关于马的资料。
3. 课堂讲解：（1）讲解马的形态结构、生活习性。
（2）介绍马在农业、交通、军事等领域的应用。
4. 小组讨论：（1）分组讨论马的品种及其特点。
（2）各小组汇报讨论成果。
（2）引导学生关注动物保护，提高道德素养。
五、课后作业1. 绘制马的形态结构图，加深对马的认识。
3. 调查周边的马匹，了解其生活状况，关注动物保护。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对马的起源、进化、形态结构和生活习性的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解其对马品种特点的了解。
七、教学反思1. 教师反思：（1）教学内容是否全面、深入。
七年级语文《马》教案
七年级语文《马》教案1.1 设计思路1.1.1 本课以一篇关于“马”的文学作品为载体，让学生通过阅读和分析，了解“马”在文学作品中的形象和象征意义。
1.1.2 课文《马》以生动的语言描绘了一匹骏马的形象，通过对马的描写，表达了作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。
1.1.3 教学过程中，引导学生感受课文的语言美，体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文描绘了一匹骏马的形象，包括外形、动作、神态等方面。
2.1.2 课文通过描写马的生活环境，展现了马的勇敢和坚韧精神。
2.1.3 课文结尾部分，作者抒发了对自由、勇敢、坚韧精神的赞美之情。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 熟读课文，理解课文内容，把握课文主题。
3.1.2 分析课文中对马的描写，体会作者的语言表达技巧。
3.1.3 感受课文中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.2 能够分析课文中的描写手法，理解作者的语言表达技巧。
4.1.3 能够体会课文中的情感，理解作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的象征意义，体会作者的情感。
5.1.2 分析课文中的描写手法，理解作者的语言表达技巧。
5.1.3 运用课文中的描写手法，进行文学创作。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文内容，把握课文主题。
5.2.2 分析课文中对马的描写，体会作者的语言表达技巧。
5.2.3 感受课文中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文文本、图片、音视频等资料。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学挂图：展示骏马的形象。
6.2.1 学习笔记本：用于学生记录重点内容和感悟。
6.2.2 参考书：提供相关文学作品的阅读材料。
6.2.3 彩色笔：学生用于标记课文中的关键信息。
小学四年级语文《马》教学教案三篇
小学四年级语文《马》教学教案三篇《马》这篇文章充分体现了它的人文主义思想。
通过课文体会作者对马的人格化的描写，培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《马》教学教案三篇，希望能帮助到大家!小学四年级语文《马》教学教案一教学目标能通过关键句子的把握，把握文章的主要内容，体会作者的情感。
能对文本中的关键字词进行细读品味，从而理解“马”的形象和。
通过比较、思考、讨论，能理解“自由”的，初步形成尊重天性、崇尚自由的价值观。
教学过程一、导课今天早上咱们做了预习，从头到尾读过一次的同学请举手，从头到尾读过两次的同学请举手，从头到尾把段落序号标号的同学请举手!同学们的做法很棒!很对!因为，今天这篇课文可不一般哦，它是被人们公认的写马写得的一篇文章;今天这位作者，被称之为与大自然一样伟大的天才!现在，就让我们走进这马的世界，去领悟天才带给我们的人生启迪。
二、感受自由1.文中写了两种生存状态下的马?分别是什么马?请用尽可能简要的语言概括出来。
分别在课文的哪几段?明确：驯养之马(家马) 天然之马(野马)2.作者更喜欢那种马?哪一句话直接表明了作者的态度?请找出文中的语句作为依据。
明确：天然要比人工更美丽些;在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
3.天然要比人工更美丽些，这是一种____之美?找出相关的句子来分析。
生：自由之美、奔放之美、团结之美、协调之美……师：这些美都是天然之马所固有的，所以，这是一种天性之美，自由之美。
集体朗读——(注意语气——赞美，语调——轻快)你们试看那些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制;它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面;它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料;它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品……三、受尽束缚1.这就是天然之马的美，美得自由，美得奔放、美得自豪、美得高贵。
2024年课文《马》教案
2024年课文《马》教案课文《马》教案11、说的文体特点：奇巧而善辩、文艺性的议论文2、《马说》的寓意、比喻说理3、虚词也的用法，体会文中的气1、由马到意，透过文中情，体会文中气2、虚词也的用法，另有其、之、而、以3、归纳这一类怀才不遇文学的共同特点，做一点初步文学研究1、学习本文托物寓意的构思。
2、掌握本文灵活多变的语言。
3、理解世有伯乐，然后有千里马等名句的含义。
《马说》是一篇简短的议论文，可以让学生先自主学习，疏通文意，在此基础上进行研究性学习，深入领会文章的深刻含义。
朗读法、品味、交流。
熟读课文，查工具书、结合书下注释疏通课文。
新授课。
二课时。
第一课时1、简介文体及作者：说(见前文)韩愈(公元768～824年)，唐代文学家、思想家，字退之，河南河阳(今河南孟县)人，是唐宋散文八大家之一。
著有《昌黎先生集》(亦称《韩昌黎集》)。
2、阅读课下注释，给下列加点字注音并理解词语意思。
⑴ 骈( )死于槽枥( )之间骈死：骈，两马并驾。
骈死意为并列而死。
⑵ 才美不外见( )外见：从外表上显现出来。
⑶ 食( )之不能尽其材(食，同饲)邪同耶材同才3、教师范读全文。
4、学生朗读课文。
5、阅读课文并思考：⑴ 课文的中心与层次：中心：借古代伯乐和千里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。
层次：第一层(第1段)说明伯乐对手里马命运的决定作用;第二层(第2段)揭示千里马被埋没的根本原因;第三层(第3段)总结全文。
表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。
6、重点朗读第3段，再次体会作者的感情。
7、课堂练习：阅读课后练习，完成练习三。
8、课后练习：背诵全文。
第二课时1、检查复习：背诵全文2、课文学习指导⑴ 第一节：伯乐知马(伯乐对千里马命运起着决定作用)首句千古感叹到底是先有伯乐，还是先有千里马?作者为什么要这样说?(学生讨论，教师总结)全文观点──世有伯乐，然后有千里马次句──愤愤不平千里马倒常有，可没有伯乐发现，愤世嫉俗。
《马》教案设计
分析课文内容，引导学生理解作 者对马的赞美之情，以及马在人
类历史和文化中的重要地位。
通过讲解、示范、演示等多种教 学方法，帮助学生掌握与马相关
的知识和技能。
巩固练习
让学生朗读课文，巩固所学知 识。
布置与马相关的练习题，让学 生进行练习和巩固。
组织学生进行小组讨论，探讨 与马相关的话题，加深对课文 的理解和认识。
讨论法
总结词：激发思考
详细描述：讨论法可以激发学生的思考和探究精神，通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生积极参 与《马》的主题讨论，发表自己的观点和见解，促进知识的深度理解和应用。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：案例分析法是一种实践性强的教学方法，通过分 析具体的马相关案例，让学生了解马在实际生活中的应用， 提高解决实际问题的能力。这种方法可以帮助学生更好地理 解和应用所学知识，提高学习效果。
教学过程的反思
总结词
注重培养学生的思维能力和综合素质
详细描述
教师在教学过程中不仅注重传授知识，还注 重培养学生的思维能力和综合素质。通过引 导学生自主思考和发现问题，培养学生的创 新思维和解决问题的能力；通过实践操作和 观察活动，培养学生的动手能力和观察能力 ；通过讨论和交流等形式，培养学生的语言
表达和沟通能力。
THANKS
感谢观看
《马》教案设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握与马相关的基本知识和文化 背景。
02
理解课文中描述的马的形态、特 征和习性。
能力目标
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王亥驯马的故事马，原是一种野生动物，最早叫“火畜”。
在5000年前的黄帝时代，人们过着迁徙不定的游牧生活。
传说有一次，黄帝的部下捕获了一匹野马，每当人们接近它时，它就前蹄腾空，昂头嘶鸣，或把后腿崩起，但它并不伤害人和其它动物，只以草为食。
当时人们都还不认识这种动物，便把黄帝请来辨认。
黄帝观察很长时间，也未能认出是什么动物，只让大家不要杀掉，派驯养动物的能手王亥用木栏先把它圈起来。
过了一段时间，王亥发现栏杆外边又来了几匹这种红色的野马，它们对着栏杆内的那匹野马叫个不停，不肯离开。
过了一天，王亥把木栏门打开，不料外边的好几匹野马一下子都冲进木栏，和圈在栏内的野马混在一起，互相嘶叫了一阵，然后又都卧了下来。
王亥把栏杆门关住，用割来的草喂它们。
过了不长时间，其中一匹马突然生下了一只小马驹。
王亥高兴极了。
消息传开，人们也都纷纷前来观看。
这些野马和人接触的时间一长，好像发现人类并不想伤害它们，所以在人面前也不惊慌，变得十分温顺。
特别是小马驹，很喜欢和人在一起玩耍。
有一天，王亥喂过马后，牵出一匹性格温顺的马，纵身跳上马背。
马一受惊，猛地四蹄腾空飞奔起来，把毫无精神准备的王亥一下子抛下来跌了个仰面朝天。
等王亥从地上爬起来，马已跑得很远了。
王亥站起来望着越跑越远的马，心里十分着急，以为它再也不会回来了。
正要往回走，不料，这跑得很远的马，又扭头跑回来了。
王亥高兴极了，忙把马引进栏杆内圈好。
后来他想出了一个办法，用桑树皮拧成一条绳子，把马头绑好，慢慢牵出来。
然后又跳上马背。
马仍像头一次一样，四蹄腾空，飞奔起来。
这回王亥吸取了上次教训，一只手紧紧抓住绑在马头上的绳子，另一只手又紧马鬃，任凭马怎么飞跑，王亥总是不松手。
跑了一阵后，马的速度减慢下来，直到马不再跑时，王亥这才勒过马头，缓缓地骑着回去。
王亥骑马成功后，一下子轰动了许多人，风后、应龙、常先、大鸿等前来观看，很快黄帝也知道了。
应龙是黄帝身边的一员大将，对骑马当然更感兴趣。
他积极协助王亥驯马，练习骑马。
就在这时，一件不幸的事发生了，一天清早，王亥、应龙起来练马，忘记把栏杆门关上，一只老虎乘无人时闯进圈里，把可爱的小马驹咬死，正张口要吃的时候，被人们发现了。
老虎来不及吃掉小马驹，跳出栏杆逃走了。
王亥和应龙一见小马驹被老虎咬死，气得快要发病，立刻带上弓箭，骑上马向老虎逃去的方向追去。
他们一口气奔跑了几十座山。
终于找到了这只老虎。
两人看准目标，连发几箭，把老虎射死在山谷中。
在返回路上，王亥、应龙又骑在马上顺便射死了几只鹿。
不料他们的行动，引起了风后的注意。
风后一向智多谋广，他脑子一动，便对黄帝说：“既然骑在马上能追老虎，能射杀野兽，那么，打仗时能不能也骑在马上，追杀敌人?”风后建议黄帝下一道命令：“各部落所有打猎的人，今后出外打猎，一律不许射杀野马。
凡能捉回野马者，给予奖励。
”黄帝不仅同意这个建议，而且自己也开始练习骑马。
他命应龙、王亥对捉回来的200多匹野马要精心饲养，进行训练。
应龙专门挑选200多名精干的小伙子，每天从早到晚，既驯马，又练人。
经过两年多的训练，中华民族最早的一支骑兵就这样诞生了。
这支骑兵在后来的涿鹿大战中起了重大作用。
九方皋相马秦穆公对伯乐说：“您的年纪大了，您的子侄中间有没有可以派去寻找好马的呢?”伯乐回答说：“一般的良马是可以从外形容貌筋骨上观察出来的。
天下难得的好马，是恍恍惚惚，好像有又好像没有的。
这样的马跑起来像飞一样地快，而且尘土不扬，不留足迹。
我的子侄们都是些才智低下的人，可以告诉他们识别一般的良马的方法，不能告诉他们识别天下难得的好马的方法。
有个曾经和我一起担柴挑菜的叫九方皋的人，他观察识别天下难得的好马的本领绝不在我以下，请您接见他。
”秦穆公接见了九方皋，派他去寻找好马。
过了三个月，九方皋回来报告说：“我已经在沙丘找到好马了。
”秦穆公问道：“是匹什么样的马呢?”九方皋回答说：“是匹黄色的母马。
”秦穆公派人去把那匹马牵来，一看，却是匹纯黑色的公马。
秦穆公很不高兴，把伯乐找来对他说：“坏了!您所推荐的那个找好马的人，毛色公母都不知道，他怎么能懂得什么是好马，什么不是好马呢?”伯乐长叹了一声，说道：“九方皋相马竟然达到了这样的境界吗?这正是他胜过我千万倍乃至无数倍的地方！九方皋他所观察的是马的天赋的内在素质，深得它的精妙，而忘记了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表。
九方皋只看见所需要看见的，看不见他所不需要看见的；只视察他所需要视察的，而遗漏了他所不需要观察的。
像九方皋这样的相马，包含着比相马本身价值更高的道理哩!”等到把那匹马牵回驯养使用，事实证明，它果然是一匹天下难得的好马千金买骨公元前314年，燕国发生了内乱，临近的齐国乘机出兵，侵占了燕国的部分领土。
燕昭王当了国君以后，他消除了内乱，决心招纳天下有才能的人，振兴燕国，夺回失去的土地。
虽然燕昭王有这样的号召，但并没有多少人投奔他。
于是，燕昭王就去向一个叫郭隗的人请教，怎样才能得到贤良的人。
郭隗给燕昭王讲了一个故事说：从前有一位国君，愿意用千金买一匹千里马。
可是3年过去了，千里马也没有买到。
这位国君手下有一位不出名的人，自告奋勇请求去买千里马，国君同意了。
这个人用了3个月的时间，打听到某处人家有一匹良马。
可是，等他赶到这一家时，马已经死了。
于是，他就用500金买了马的骨头，回去献给国君。
国君看了用很贵的价钱买的马骨头，很不高兴。
买马骨的人却说，我这样做，是为了让天下人都知道，大王您是真心实意地想出高价钱买马，并不是欺骗别人。
果然，不到一年时间，就有人送来了3匹千里马。
郭隗讲完上面的故事，又对燕昭王说：“大王要是真心想得人才，也要像买千里马的国君那样，让天下人知道你是真心求贤。
你可以先从我开始，人们看到像我这样的人都能得到重用，比我更有才能的人就会来投奔你。
”燕昭王认为有理，就拜郭隗为师，还给他优厚的俸禄。
并让他修筑了“黄金台”，作为招纳天下贤士人才的地方。
消息传出去不久，就有一些有才干的名人贤士纷纷前来，表示愿意帮助燕昭王治理国家。
经过20多年的努力，燕国终于强盛起来，终于打败了齐国，夺回了被占领的土地。
现在，河北易县和定兴搭界处，有一个金台陈村。
据说这个村就是当年燕昭王修筑黄金台的地方相传，邯郸市西的插箭岭就是赵武灵王实行“胡服骑射”，训练士卒的场所。
战国时，今河套地区属赵之云中郡九原县地。
杰出的社会改革家赵武灵王，曾一度君临北至阴山西达高阙塞的西北边疆地区。
赵武灵王即位的时候，赵国正处在国势衰落时期，就连中山那样的邻界小国也经常来侵扰。
而在和一些大国的战争中，赵国常吃败仗，大将被擒，城邑被占。
赵国眼看着被别国兼并。
赵国地处北边，经常与林胡、楼烦、东胡等北方游牧民族接触。
赵武灵王看到胡人在军事服饰方面有一些特别的长处：穿窄袖短袄，生活起居和狩猎作战都比较方便；作战时用骑兵、弓箭，与中原的兵车、长矛相比，具有更大的灵活机动性。
他对手下说：“北方游牧民族的骑兵来如飞鸟，去如绝弦，是当今之快速反应部队，带着这样的部队驰骋疆场哪有不取胜的道理。
”为了富国强兵，赵武灵王提出“着胡服”“习骑射”的主张，决心取胡人之长补中原之短。
可是“胡服骑射”的命令还没有下达，就遭到许多皇亲国戚的反对。
公子成等人以“易古之道，逆人之心”为由，拒绝接受变法。
赵武灵王驳斥他们说：“德才皆备的人做事都是根据实际情况而采取对策的，怎样有利于国家的昌盛就怎样去做。
只要对富国强兵有利，何必拘泥于古人的旧法。
” 赵武灵王抱着以胡制胡，将西北少数民族纳入赵国版图的决心，冲破守旧势力的阻拦，毅然发布了“胡服骑射”的政令。
赵武灵王号令全国着胡服，习骑射，并带头穿着胡服去会见群臣。
胡服在赵国军队中装备齐全后，赵武灵王就开始训练将士，让他们学着胡人的样子，骑马射箭，转战疆场，并结合围猎活动进行实战演习。
公子成等人见赵武灵王动了真的，心里很不是滋味，就在下面散布谣言说：“赵武灵王平素就看着我们不顺眼，这是故意做出来羞辱我们。
”赵武灵王听到后，召集满朝文武大臣，当着他们的面用箭将门楼上的枕木射穿，并严厉地说：“有谁胆敢再说阻挠变法的话，我的箭就穿过他的胸膛！”公子成等人面面相觑，从此再也不敢妄发议论了。
在赵武灵王的亲自教习下，国民的生产能力和军事能力大大提高，在与北方民族及中原诸侯的抗争中起了很大的作用。
从胡服骑射的第二年起，赵国的国力就逐渐强大起来。
后来不但打败了经常侵扰赵国的中山国，而且夺取林胡、楼烦之地，向北方开辟了上千里的疆域，并设置云中、雁门、代郡行政区，管辖范围达到今河套地区。
赵武灵王“胡服骑射”是我国古代军事史上的一次大变革，被历代史学家传为佳话。
特别是赵武灵王以敢为天下先的进取精神，在中原王朝把少数民族看作“异类”的政治背景下，在一片“攘夷”的声浪中，力排众议，冲破守旧势力的阻挠，坚决实行向夷狄学习的国策，表现了作为古代社会改革家的魄力和胆识。
赵武灵王不愧是一位值得后人纪念和效法的杰出历史人物。
伯乐相马传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。
在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。
第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。
由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。
一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。
伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情办好。
伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。
一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。
马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。
伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。
马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。
伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。
伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。
你还是把它卖给我吧。
”驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。
伯乐牵走千里马，直奔楚国。
伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。
”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。
楚王听到马嘶声，走出宫外。
伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。
”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？”伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。
只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。
”楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。