部编五四制语文七年级下册第二单元复习学案
七年级语文下册第二单元复习教案
七年级语文下册第二单元复习教案第二单元复习二单元基础、文言文阅读一篇复习目标：复习二单元基础知识，阅读背诵《木兰诗》复习方式：讲清要点、学生整理。
复习重点：二单元基础知识，文言文基础。
复习用具：多媒体。
一、常规字词复习2——40个3—6课二、默写《木兰诗》1---3段三、复习二单元基础知识1．文学常识整理要求：（1）出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）写心得2．解释词语12个：第7课1．征发2．哽第9课3．炽痛4．标直5．嗥鸣6．谰语7．亘古8．污秽目标册：崎岖阻抑回环曲折亦复如是3．目标册重点四、《木兰诗》1．词语解释22个2．通假字2个⑴帖⑵火3．翻译、理解4．默写见文言文练习2五、作业：注音40个，解释词语12，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解释词语22个，通假字2个二单元基础、文言文阅读一篇复习目标：复习二单元基础知识，阅读背诵《木兰诗》复习方式：讲清要点、学生整理。
复习重点：二单元基础知识，文言文基础。
复习用具：多媒体。
一、常规字词复习2——40个3—6课二、默写《木兰诗》1---3段三、复习二单元基础知识1．文学常识整理要求：（1）出处、作家（时代或国别——地位——籍贯等——以书下为主）（2）写心得2．解释词语12个：第7课1．征发2．哽第9课3．炽痛4．标直5．嗥鸣6．谰语7．亘古8．污秽目标册：崎岖阻抑回环曲折亦复如是3．目标册重点四、《木兰诗》1．词语解释22个2．通假字2个1．帖2．火3．翻译、理解4．默写见文言文练习2五、作业：注音40个，解释词语12，每个一遍，文学常识一遍。
文言文解释词语22个，通假字2个课题第一单元复习学习目标1、读准字音，识记字形，理解词义，正确使用。
2、了解重要的作家及作品。
3、熟记文中的名句和精彩语段。
4、了解他人的成长足迹，引导学生联系自己的人生体验，深入思考，正解对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战。
2023-2024学年初中语文部编版五四制七年级下第二单元单元测试(含答案解析)
2023-2024学年部编版五四制初中语文单元测试班级 __________ 姓名 __________ 考号 __________一、单选题（本大题共计7小题每题3分共计21分）1.对病句的修改不正确的一项是（）A. 在语文学习之旅中我们将领会到名人的光辉形象（将“领会”改为“领悟”）B. 中国梦不仅在国际社会产生强烈反响而且在国内引发强烈共鸣（将“在国际社会产生强烈反响”和“在国内引发强烈共鸣”互换位置）C. 通过调查使我们了解了真实情况（删掉“通过”或“使”）D. 为了防止今后不再发生类似的事件有关部门进一步完善了安全措施（去掉“防止”或“不”）【答案】A【解析】A项搭配不当应把“领会”改成“感受”2.下列字形和画线字注音全部正确的一项是（）A. 暮色称职（chèng）人声顶沸杞人忧天（qǐ）B. 雕像抽噎（yē）畏罪潜逃恍然大悟（huǎng）C. 和蔼宿儒（xiù）神采弈弈参差不齐（cēn）D. 气慨滑稽（jī）眉开眼笑哄堂大笑（hòng）【答案】B【解析】A项“称职”的“称”读作“chèn” “人声顶沸”应写作“人声鼎沸”C项“宿儒”的“宿”读作“sù” “神采弈弈”应写作“神采奕奕”D项“气慨”应写作“气概” “哄堂大笑”的“哄”读作“hōng”故选B3.下列关于文学、文化常识的表述不正确的一项是（）A. 《核舟记》中“天启壬戌秋日” “天启”是皇帝年号纪年“壬戌”是天干地支纪年B. 我国现代文学家鲁迅在其作品中塑造了很多著名人物形象其中闰土、阿发、双喜、阿长都是其小说集《呐喊》中的人物C. 我国被称为“丝绸之国” 古人对丝织品的称谓有多种如“半匹红纱一丈绫”中的“纱”“绫”D. 谥号是古代帝王、大臣等死后根据其生平事迹评定的称号如“唐宋八大家”之一韩愈谥号“文” 北宋文学家、书法家、美食家、画家苏轼谥号“文忠”【答案】B【解析】B项阿长是《阿长与〈山海经〉》中的人物而《阿长与〈山海经〉》选自散文集《朝花夕拾》4.下列关于文学常识及作品内容的表述不完全正确的一项是（）A. 《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家王安石主持编纂的《资治通鉴》B. 小说《驿路梨花》在情节的安排上作者巧妙地设置了悬念和误会使情节富有戏剧性短短的篇幅却形成了路转峰回跌宕起伏之势读来很有味道C. 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》它是南北朝时北方的一首乐府民歌D. 《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作小说描写了一个普通人力车夫的一生反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状况的关注和同情【答案】A【解析】A项《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家司马光主持编纂的《资治通鉴》5.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）A. 不知他们是怎么想法他们的心理是什么状态他们的心怎样长的B. 我向那边注视着、注视着直到天边破晓C. “那时候的条件十分艰苦三四个年级的学生只能靠一个老师来教”简老师回忆道D. 禾稻的香气是强烈的碾着新谷的场院辘辘地响着多么美丽多么丰饶……没有人能够忘记她【答案】B【解析】B项“注视着注视着”是并列谓语中间应该用逗号6.依次填入横线处的句子排列正确的一项是（）青年是祖国和人民的未来是社会主义事业兴旺发达的希望为了实现国家富强、民族复兴、人民幸福的宏伟目标我们应该_______________ ______________________________ _______________ 努力成为信念坚定、知识丰厚、脚踏实地、品德高尚的一代新人①把爱国主义作为始终高扬的光辉旗帜②把奉献社会作为不懈追求的人生境界③把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯④把深入实践作为成长成才的必由之路A. ①②③④B. ③②④①C. ④③②①D. ①③④②【答案】D【解析】通读语句可知“信念坚定”对应“爱国主义” “知识丰厚”对应“勤奋学习” “脚踏实地”对应“深入实践” “品德高尚”对应“奉献社会” 据此可排序为①③④② 故选D7.下列画横线成语运用正确的一项（）A. 许多孩子刚摆脱尿布就开始摆弄手机、平板电脑等电子产品其热衷程度让人叹为观止B. 为了增加建筑用地面积沿海城市纷纷填海造陆真可谓沧海桑田C. 可是到了中段后剧情便渐渐失控很多剧情不但不能自圆其说还前后矛盾D. 宜宾六月的天气周而复始有时骄阳似火热浪扑人有时乌云密布暴雨绕城【答案】C【解析】A项叹为观止赞叹观赏的对象精妙至极、完美之至“孩子刚摆脱尿布就开始摆弄手机、平板电脑等电子产品”是一种不好的现象褒贬误用不符合语境B项沧海桑田比喻人世间事物变化极大或者变化较快也形容变化久远与“填海造陆”没有任何关联不符合语境C项自圆其说指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞符合语境D项周而复始转了一圈又一圈一次又一次地循环与语句后面表述内容不符不符合语境故选C二、填空题（本大题共计1小题每题3分共计3分）8.判断下列说法是否正确对的画“√” 错的画“×”（1）司马光字君实南宋著名的政治家、史学家（）（2）《孙权劝学》一文通过写鲁肃与吕蒙的对话表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果从正面表现了吕蒙的学有所成这是全文的最精彩之处（）（3）《孙权劝学》这篇文章中孙权的话是认真相劝的鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道二者情调是不同的（）【答案】（1）×, （2）×, （3）√【解析】（1）“南宋著名的政治家、史学家”说法有误司马光字君实北宋政治家、史学家（2）“从正面表现了吕蒙的学有所成”说法有误应是从侧面表现了吕蒙的学有所成（3）说法正确三、文言文阅读（本大题共计1小题每题15分共计15分）9.（1）解释下列画线词语①问女何所忆（）②策勋十二转（）③出郭相扶将（）④著我旧时裳（）9.（2）下列句子中画线的词意思完全一致的是（）9.（3）翻译下列句子①朔气传金柝寒光照铁衣②当窗理云鬓对镜帖花黄9.（4）本诗是写木兰从军的故事但为什么对十年的征战生活写得比较简略呢？请探究一下其中的原因【答案】（1）①思念, ②记功, ③外城, ④穿【解析】（1）①句意问木兰在思念什么忆思念②句意记很大的功策勋记功③句意互相搀扶着出外城（迎接木兰）郭外城④句意穿我以前的衣服著穿【答案】B【解析】（2）A项买/集市B项都是“像……一样”C项文告/同“贴”D项织布机/战事故选B【答案】（3）①北方的寒气传送着打更的声音清冷的月光映照着战士们的铠甲②对着窗户和镜子整理像云那样的鬓发在额上贴好花黄【解析】（3）①朔北方金柝古时军中白天用来烧饭晚上用来打更的器具铁衣铠甲②当对着当窗、对镜互文手法一起翻译为“对着窗户和镜子” 云鬓像云那样的鬓发形容好看的头发帖同“帖”【答案】（4）因为全诗的重点在于讴歌她英勇孝顺、敢于担当、不贪富贵和热爱家乡的高尚情操而非她驰骋沙场、克敌制胜的英雄行为所以对十年军旅生活略写【解析】（4）木兰的故事突出点在于女扮男装替父从军关于战场上的表现是次要的毕竟木兰不是什么著名的帅才更没有具体的战役值得去描述所以就简单带过而诗歌的主要目的是讴歌她不贪图荣华富贵、热爱家乡的高尚情操所以这部分写的比较详细综合以上分析整理回答即可四、古诗词鉴赏（本大题共计1小题每题15分共计15分）10.（1）请描述诗歌前两句所展现的情景10.（2）从运用修辞方法的角度赏析“落红不是无情物化作春泥更护花”【答案】（1）我满怀惆怅地离开京城夕阳西下更增无边的离愁别绪我举起马鞭向东一指走向天涯（故乡）【解析】（1）解答时明确全诗的每一句话的意思理解诗歌的意境及作者的情感并用流畅的语言把描绘的画面表达出来“浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯”的意思是浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸马鞭向东举起这一起身从此就是天涯海角了解答时根据句意和自己的理解用流畅的话语把它写出来即可【答案】（2）诗人以落花自喻以落红护花生动形象地表明自己虽然辞官但仍会关心国家的前途和命运【解析】（2）“落红不是无情物化作春泥更护花”的意思是从枝头上掉下来的落花不是无情之物即使化作春泥也甘愿培育美丽的春花成长句中把自己比喻成“落红” 形象生动地写出自己即使辞官仍会关心国家前途五、现代文阅读（本大题共计3小题每题15分共计45分）11.（1）请用简要的语言概括选段的主要内容11.（2）选文第①段写景作者调动了人的哪几种感官来描写？请分别举一例说明其作用11.（3）赏析文中画线的句子11.（4）“山下有人送饭上来不管三七二十一抢了一碗就吃”这句话所写的情况似乎不像纪律严明的红军战士之所为你是如何理解的呢？【答案】（1）描述了红军战士露宿山谷和从雷公岩艰难地登上老山界山顶的情景【解析】（1）这篇文章共八个自然段可分为两部分第一部分是第①段可概括为“红军战士在山谷露宿” 第二部分是第②段到第⑧段可概括为“红军战士艰难登上老山界山顶的情景” 据此概括作答即可【答案】（2）视觉“天上闪烁……宝石”“黑的山峰……一口井” 写山高听觉“耳朵里有……在澎湃” 写幽静触觉“才觉得寒气……打着战” 写寒冷【解析】（2）感官描写包括视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、触觉描写、味觉描写视觉“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石它跟我们这样地接近哪”把“星星”比喻为“宝石” 可知红军战士距离星星的距离较近生动形象地写出山之高“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”把“黑色的山峰”比喻为“巨人” 也是生动形象地写出了山的高大听觉“像春蚕在咀嚼桑叶像野马在平原上奔驰像山泉在呜咽像波涛在澎湃”把“声音”比喻为“春蚕、野马、山泉、波涛” 生动形象地把声音的“不可捉摸”的特点具体化了使人的感受更加强烈达到了以动衬静的效果写出了山之静触觉“逼、刺、打着颜”连用几个动词写出了天气的寒冷【答案】（3）这两句环境描写形象生动前一句以“巨人”喻“山峰” 后一句以“井”喻“山谷” 二者结合起来便很有立体感地展现出山高谷深的壮观景象这样的环境描写也衬托出红军不怕艰险勇往直前的精神【解析】（3）这句用了比喻的修辞前一句把“黑色的山峰”比喻为“巨人” 生动形象地写出了山的高大后一句把“山谷”比喻为“井” 生动形象地写出了山谷之深山高谷深的特点给人留下鲜明深刻的印象表达了作者对红军战士不怕艰险勇往直前精神的赞美【答案】（4）“抢”在这里有“抢先”“争先”的意思并没有互相争夺之意用在这里形象地表现了红军战士为完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面【解析】（4）解答这类试题既要紧扣目标段又要联系上下文进行合理推断这个句子主要通过动词分析语句的表达效果“抢”字在这里不是“抢夺”的意思而是“抢先”“争先”的意思形象地表现了战士们为节约时间而争分夺秒吃饭的场面侧面写出了登山时间宝贵、任务重的特点12.（1）下列对文章的理解和概括不正确的一项是（）12.（2）王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长其间经历了怎样的心理变化？请简要概括12.（3）阅读文中画线的句子按要求回答问题①“一周之后他们才终于越过一路坎坷登上了哨所”句子中画线词有什么作用？请简要说明②“考核组组长、团政委带人现场反复验靶确认王克怀这一成绩”句子中画线词的含义是什么？请简要概括12.（4）文章写王克怀儿子的举动有什么作用？请简要分析12.（5）文章以“一棵小白杨”为标题有什么寓意？请结合全文简要概述A. 王克怀是中国千千万万不畏艰难、忠于祖国的边防军人群体形象的典型代表B. 王克怀认识到“一花独放不是春” 带领的四班在射击比赛中一次次名列前茅C. 文章材料安排详略得当如妻子的事迹详写战士探亲带回小白杨的事略写D. 受到小白杨精神的触动“我们”被深深地感染离别前专门去参观那棵小白杨【答案】C【解析】（1）C项“妻子的事迹详写”理解错误文章中写妻子的事迹只是一笔带过属于略写【答案】（2）刚到哨所面对艰苦环境火热的心变凉了在小白杨树下接受革命传统教育后感到充满力量射击考核获得优异成绩心怀喜悦【解析】（2）通读全文后可根据第⑤段结尾句“面对这样艰苦的环境王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了” 第⑥段结尾句“王克怀看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨浑身上下又充满了力量” 第⑧段句“他带领的四班在上级组织的一次次射击比赛中名列前茅”等句子组织答案【答案】（3）①“才”和“终于”两个词（副词）连用强化了他们路程的不易和艰难突出了驻守小白杨哨所的边防军人的感人形象②“反复”是一遍又一遍的意思这一射击成绩是哨所正式考核时从未有过的难以相信因此多次验证加以确认【解析】（3）①“才”“终于”是副词表示所意料的或所期望的事情最终发生阅读原文由“新兵训练刚结束他就和十八位新战友乘坐一辆卡车……谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上划出一道七八米宽的口子冰块和着泥水汹涌奔流载着他们的卡车又打道回府了”可得知他们去哨所的路程十分艰难“才”和“终于”两个副词连用更能强调他们路程的辛苦困难对驻守小白杨哨所的边防军人的形象进行了更深入的刻画②“反复”的意思是“一遍又一遍多次重复” 文中写边防团组织各连进行步枪射击考核王克怀在与战友一起进行一百米射击考核取得了哨所正式考核时从未有过的好成绩之后考核组组长进行检验的过程联系前文“边防连主要的职责是站岗、巡逻、执勤对打枪的要求并没有步兵连那么高” 可知考核组组长不相信边防连的同志能打出这么高的环数所以反复确认【答案】（4）儿子的举动是受到父亲和军营的熏陶侧面表现了部队能锻炼人、出息人【解析】（4）本文的主要人物是王克怀王克怀是一个吃苦耐劳、认真执着、勇敢坚毅的战士写他儿子在艰苦环境中的表现其实就是为了侧面烘托王克怀根据文章内容理解作答即可【答案】（5）①指塔斯提边防连②既指优秀战士王克怀又指普通而不平凡的中国军人③象征边防战士扎根边疆无私奉献牢记嘱托的精神【解析】（5）关于标题寓意不仅要回答表层含义还要理解深层含义本文标题“一棵小白杨” 其实象征着北疆哨所同时也指在北疆哨所中像王克怀一样具有无私奉献精神的军人们等13.（1）请简要概括这部分的主要内容13.（2）品析词句①获得博士学位后立即乘船回国（从用词的角度）②在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书（从情节内容角度）13.（3）节选的这部分作者为什么采用略写手法而没有详细记叙描写邓稼先？【答案】（1）简单介绍邓稼先的生平经历和贡献【解析】（1）阅读文本可知选段主要介绍了邓稼先的生平及对中华民族核武器事业的贡献【答案】（2）①使用时间副词“立即” 不做任何停留迫不及待回国表现了邓稼先热爱祖国的高贵品质②这一情节内容表现了邓稼先的“鞠躬尽瘁死而后已”的崇高品质【解析】（2）①解答此题需从词语运用的角度进行赏析“立即”是一个时间副词即“立刻、马上” 邓稼先在获得博士学位后马上毫不犹疑地选择了回国体现了他对祖国的热爱②解答此题需从情节的作用这一角度进行分析在身患重病之时邓稼先仍关心着国家的核武器事业这体现出了他“鞠躬尽瘁死而后已”的崇高品格【答案】（3）作者没有把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上采用略写手法主题上主要表现科学家的科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面材料上分隔大洋两岸作者对邓稼先具体情况不是很了解现有的材料不很多等原因构思上重点写对老朋友的无尽思念又渗透着自己人生某些相同的东西【解析】（3）结合文章写作背景可知《邓稼先》是杨振宁写的一篇记人传记型文章以中华几千年来的文化为背景以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者文章主要表现了邓稼先作为一名伟大的科学家所具有的科学精神及其人生观、价值观等崇高精神与品质选文部分是对邓稼先生平与贡献的简要介绍作者没有详细记叙描写邓稼先一是因为他对邓稼先当时的具体情况不甚了解二是因为作者重点想要表达的是对多年老友的思念及两人作为科学家所共有的情怀六、综合读写（本大题共计1小题每题15分共计15分）14.（1）【礼仪标语我设计】为营造浓厚的礼仪文化氛围请你拟写一条弘扬文明礼仪的宣传语14.（2）【礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线①你被评为校“礼仪之星” 学校委托你邀请市礼仪专家梁教授来校讲座见面时你会说“梁教授（久违久仰）大名！”②呈邀请函时你会说“梁教授敬请（莅临光临）指导！”③临别时梁教授赠书一本你会说“您的大作一定认真（阅读拜读）！”14.（3）【礼节习俗我评说】聪聪家来客人时妈妈总喜欢给客人夹菜以表示热情这种待客礼节你赞成吗？说说你的看法【答案】（1）示例一言行举止有礼仪文明住在我心里示例二花儿用容貌装扮世界我们用行动美化校园【解析】（1）为某个活动拟写宣传语所拟写的宣传语一定要主题突出语意简洁明了有号召性和鼓动性一般多采用对偶、比喻等修辞本次班会活动的主题是“礼文化” 拟写标语时要切合本次活动主题语言简洁凝练可用对偶、拟人的修辞【答案】（2）①久仰, ②莅临, ③拜读【解析】（2）①“久违”指好久不见是久别重逢的用语“久仰”指早已仰慕是与人初次见面时说的客套话符合此处的语境故选“久仰”②“莅临”指光临、来临多用于下级对上级光临的一种褒义词符合此处语境“光临”的敬重程度不够故选“莅临”③“阅读”指一般性读“拜读”是读别人作品或书信的敬词符合此处语境故选“拜读”【答案】（3）示例一我赞成中国是礼仪之邦热情待客是中国人的传统礼仪客人来了帮其夹菜正显示出主人的热情好客能让客人感觉亲切、温暖示例二我不赞成主人不知道客人的喜好如果客人不喜欢吃又不好拒绝会觉得尴尬【解析】（3）这是一道开放题赞成与否定皆可关键在于陈述的理由要充分如果赞成可从热情待客的角度来谈如果不赞成可从来客的喜好以及卫生的角度谈。
人教部编版语文七年级下册第二单元单元复习教案
人教部编版语文七年级下册第二单元单元复习教案一. 教材分析部编版语文七年级下册第二单元的教材内容包含了古诗文阅读和现代文阅读两大部分。
其中，古诗文阅读包括《木兰诗》、《滕王阁序》等经典古诗文；现代文阅读则包括了一些关于人物、事理、景物等方面的文章。
这一单元的学习重点是通过对古诗文和现代文的阅读，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经掌握了一些基本的语文知识，如字词的认读、句子的构成等。
但是，对于古诗文的阅读和理解，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
同时，学生在阅读理解方面，也存在差异，需要针对不同学生的实际情况进行教学。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗文。
2.能够理解古诗文和现代文的大意，抓住文章的主要内容。
3.能够分析文章的写作手法和表达方式，提高阅读理解能力。
4.能够通过阅读，培养自己的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.古诗文的朗读和背诵。
2.古诗文和现代文的理解和分析。
3.文章写作手法的理解和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2.采用案例分析法，通过对具体文章的分析，引导学生理解文章的写作手法和表达方式。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教案等。
2.准备古诗文和现代文的阅读材料，如文章、问题等。
3.准备教学设备，如电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动法，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
问题：你们觉得什么是语文？语文的学习目的是什么？2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，包括古诗文和现代文的阅读材料。
古诗文阅读材料：《木兰诗》现代文阅读材料：一篇关于人物的文章3.操练（15分钟）让学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读和背诵能力。
方法：分组进行朗读和背诵比赛，每组选出一个代表进行比赛，其他组成员进行评价。
七下语文第二单元复习课教案
七下语文第二单元复习课教案教案标题：七下语文第二单元复习课教案教学目标：1. 复习学生在第二单元所学的知识和技能。
2. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的合作学习和表达能力。
教学重点：1. 复习第二单元的重点知识点和重要概念。
2. 让学生通过阅读和讨论来加深对课文的理解。
3. 引导学生进行写作练习，提高他们的写作水平。
教学准备：1. 教材：《七年级下册语文》第二单元教材。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教学辅助工具：黑板、白板、笔、纸等。
教学过程：Step 1：复习导入（5分钟）1. 教师通过展示第二单元的课文标题和重点句子，引导学生回忆起所学的内容。
2. 学生回答教师提出的问题，复习第二单元的知识点。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 教师选择第二单元的一篇课文，让学生默读一遍。
2. 学生分组讨论课文中的重点内容，并回答教师提出的问题。
3. 教师带领学生一起解读课文，强调重要的词语和句子。
Step 3：写作练习（20分钟）1. 教师给学生出示一张图片或提供一个话题，让学生用自己的话写一篇小短文。
2. 学生可以分组讨论，互相修改和完善自己的作文。
3. 学生展示自己的作品，教师进行评价和指导，提出改进意见。
Step 4：合作学习（10分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个课文中的片段进行表演。
2. 学生可以在表演中加入自己的创意和改编。
3. 其他小组观看表演并提出评价和建议。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 教师提出下一步的学习任务和建议。
教学扩展：1. 学生可以选择其他课文进行阅读和理解，提高阅读能力。
2. 学生可以进行写作练习，写一篇与课文主题相关的文章。
3. 学生可以进行课外阅读，拓展知识面。
教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习情况。
2. 学生之间可以进行互评和自评，提出自己的改进意见。
课内现代文复习02《说和做》七年级语文下学期期中期末课内备考与专项复习(部编五四制)(上海专用)解析
《说和做——记闻一多先生言行片段》（一）标题解析说说看：“闻一多先生的说和做”这个标题有什么好处？1.“说”和“做”概括了文章的主要内容2.“说”和“做”是文章的行文线索3.这篇文章的原标题是“说和做——记闻一多先生言行片断”，但是说和做是一般人都有的行为，而闻一多先生却是与众不同的，试问有谁发表过闻一多先生那样的最后一次演讲？能说出先生一样惊天地、泣鬼神的话的；能做出先生一样震惊国内外的事的人能有几个？这个标题是不一般的，写闻一多先生是恰当的。
（二）课文结构分析第一部分（1-7）：作为学者的闻一多的说和做，他为探索救国道路，潜心学术，取得累累硕果。
第二部分（8-18）：作为革命家的闻一多的说和做，他献身民主事业。
第三部分（19-20）：总结闻一多是“口的巨人，行的高标”。
（三）重难点1.词语的含义（1）第一部分的“说”有哪几种含义？人家是说．了再做，我是做了再说．。
人家说．了也不一定做，我是做了也不一定说．。
“说”是向人家宣告自己要干什么或者告白自己干了什么的意思。
他并没有先“说．”，但他“做”了。
“做”了，他自己也没有“说．”。
“说”有吹嘘、自诩的意思。
这部分的没有“说”主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德。
（2）第一部分的“说”有哪几种含义？作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生说．了。
他“说．”了，跟着的是“做”。
他“说．”了就“做”。
“说”是对革命的宣传和动员，对反动派的揭露和斥责。
这部分的“说”主要是赞扬闻一多先生的斗争精神，爱国热情，言行一致的品德。
2.赏析句子（1）“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思？“开一剂救济的文化药方”是比喻，指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
（2）“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
这一句该怎样理解？中医诊断疾病的方法。
望诊是第一步。
部编版语文七年级下册第二单元复习教案
部编版语文七年级下册第二单元复习教案【教学目标】1.学习积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
2.品析课内精彩段落。
3.培养学生对知识的拓展、迁移能力，培养课外阅读类文的习惯。
【教学重点】积累本单元生字、词汇、文学常识、文体知识等基础知识。
【核心素养】阅读兴趣及其能力的培养。
【教学方法】知识讲解归类，训练巩固，竞赛活动。
【教学过程】一、课文回顾第5课《黄河颂》1.文学常识《黄河颂》是一首现代诗歌,作者是光未然，现代作家、评论家，939年3月，创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2.文章思想内容诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
3.重点字词烽fēng火：古时边防报警点的烟火，也用来比喻战火或战争。
气魄pō：魄力；气势。
澎p?ng湃pài：形容波浪互相撞击；比喻声势浩大，气势雄伟。
掀起：揭起，往上涌起。
宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了很多地方。
也作“婉转”。
狂澜lán：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
(谰斓)屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺bǔ育：喂养，培养。
九曲连环：曲折，回环，多弯道。
发扬滋zī长zhǎng4.重点句子（1）这首诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，朗诵词起什么作用？朗诵词提纲概括了黄河的性格，引出下面的唱词。
（2）歌词部分，在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘。
这些句子表现了黄河的什么特点？描绘黄河的句子是“望黄河滚滚”所统领的四句。
表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
（3）诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”在诗中起什么作用？“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！/ 你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/ 发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。
七下二单元复习教案
完成课后练习题，包括选择题 、填空题、阅读理解等。
准备本单元的口语练习，包括 对话、朗读等。
写作练习，根据所学内容写一 篇短文。
完成时间要求
课文内容复习和课后练习题需在课后两天内完成。 口语练习需在下一节课前准备好。
写作练习需在一周内完成并提交。
提交方式说明
01
课后练习题和写作练习需通过班 级作业平台提交电子版。
为教师提供教学反馈，以便调整教学 策略
评估学生对单元知识的掌握程度和应 用能力
试卷结构简介
01
选择题
考查基础知识点和概念
02
03
04
填空题
考查知识点记忆和应用
解答题
考查知识综合运用和问题解决 能力
附加题
拓展学生思维和挑战高水平学 生
答题技巧指导
仔细审题，明确题目要求
对于不确定的题目，先标 记后继续答题
能够运用本单元的语 法结构进行简单的口 头和书面表达。
过程与方法目标
通过小组合作和角色扮演等方式， 提高学生的口语和听力技能。
培养学生的阅读理解能力，通过 阅读理解练习，提高阅读速度和
理解准确性。
鼓励学生进行自主学习和探究学 习，通过查找资料、总结归纳等 方式，加深对知识点的理解和记
忆。
情感态度与价值观目标
推荐优质的在线课程资源，如名 师讲堂、专题讲解等，供学生自
主学习和拓展知识。
学习软件及APP
介绍一些适用于本单元学习的软 件及APP，如数学公式编辑器、 英语学习APP等，提高学生的学
习效率和兴趣。
在线答疑平台介绍
学校官网答疑区
01
Hale Waihona Puke 引导学生利用学校官网的答疑区，随时向老师和同学提问，及
教学反思与教案的制定——七年级语文教案下册第二单元复习教案
教学反思与教案的制定——七年级语文教案下册第二单元复习教案在教育实践中，教学反思是教师不断提高教学水平的必备环节。
教学反思可以促使教师深刻思考，对教学过程中的不足进行反思，并根据教学反思结果制定更加完善和实用的教案。
本文所述的教案，是针对七年级语文下册第二单元复习内容而编写的。
1.教学反思教师在教学过程中应该意识到教学反思的重要性，及时对教学过程中存在的问题进行分析和思考。
对于教师而言，教学反思可以帮助他们更好的理解学生的学习需求，更加有效地指导学生，使用更加有效的教学方法和手段，减少时间和精力上的浪费。
在对七年级语文下册第二单元的教学过程中，我通过教学反思，发现了存在以下问题：(1) 学生对知识点的掌握程度不同，一些基础薄弱，难以理解掌握；(2) 学习动力不足，缺乏自主学习的意识和行动；(3) 学生的应用能力不足，难以灵活使用所学知识。
针对这些问题，我采取了以下措施：(1) 为了调整学生对知识点的掌握程度，我结合课堂教学，进行了不同层次的差异化教学，旨在让基础不够扎实的学生跟上课程进度。
(2) 为了激发学生的学习动力，我互动性更强的课堂教学方式，并鼓励学生在课下自主学习和有目的地思考。
(3) 为了提高学生的应用能力，我注重课堂教学和课外作业的相结合，帮助学生更加灵活地运用所学知识。
2.教案制定在教学反思的基础上，我开始制定教案，这是一项正确而重要的任务。
教案制定是针对学习目的和教学方法，对教学过程进行完整规划和设计，用于指导教学实践和提高教学效果。
这里，我结合教学反思的结果，制定了如下教案：第一步：悉知导入通过回顾和讨论上节课的内容，引导学生回归本节课程主题，预设学习目标，以便更轻松、有效地学习新知识。
第二步：学习新知识梳理本单元新知识的核心概念和重点内容。
根据学生的实际学习情况，有针对性地讲解和解释相关知识点，并考虑学生的接受能力适当进行拓展，帮助学生加深理解。
同时，探讨和讲解常见问题，为学生排寻解决方案。
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第二单元复习学案【复习目标】1.巩固语文基础知识：生字词、作家作品、名言名句、文言文字词的识记等。
2.掌握本单元的知识结构，整体把握课文内容，深化理解所学课文。
3.品味赏析文章语言，领悟含义深刻的语句。
【复习重点】掌握本单元的知识结构，品味赏析文章中含义深刻的语句。
【复习过程】一、自主复习1.任务一：掌握第二单元生字词，会读、会写、会用。
（1）请把每课后面的读读写写抄写在下面空白处。
（2）掌握重点词语的意思。
满望：十分希望。
攀谈：闲谈。
苛捐杂税：繁重的捐税。
酣然入梦：畅快地入睡。
细切：形容声音细微急促。
挚痛：诚恳而深切。
谰语：没有根据的话。
怪诞：荒诞离奇；古怪。
泛滥：江河湖泊的水溢出。
比喻坏的事物不受限制地流行。
默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。
污秽：肮脏的东西。
扑朔迷离：比喻事情错综复杂，难于辨别。
2.任务二：知道一点文学常识。
以书本注释为重点，背记、掌握。
《黄河颂》作者，原名张光年，诗人、文学评论家。
《老山界》作者，无产阶级革命家。
《土地的誓言》作者，原名，作家，代表作有小说《》等。
《木兰诗》选自《》，是（朝代）所编著的乐府歌辞集。
3.任务三：课文内容梳理。
《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂中华民族的伟大精神。
《老山界》是回忆长征的叙事散文，以时间变化和地点转移展开叙述，真实、生动的记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，线索清晰，详略得当，叙事精到，描写生动，展现了红军这支坚强的革命队伍的风貌和能够克服任何艰难险阻的伟大品质。
《土地的誓言》是一篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情。
课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格与独特的抒情方式，以倾诉式的语言表达激情，以富有力度的情感打动人心，通过有特色、有意味的景物表达情感，在语言的反复中渲染和强化情感，大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。
全诗繁简安排极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。
诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神奇跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。
这首诗塑造了木兰勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活这一不朽的人物形象。
4.任务四：积累一些含义深刻的语句。
《老山界》（1）这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听到过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
从“照着习惯”和“躲”，可以看出军阀对老百姓的欺压。
瑶民家男主人不知道经过的队伍是红军，以为是以前那样的部队，所以躲起来。
（2）满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的奇观。
“奇观”首先“奇”在火光与星光相接，以许多“之”字形从山脚一直连到天上，景象壮观、浪漫；其次，“奇观”准确而又形象地写出了山路的陡峭，反映出红军丝毫没有被这样的艰险吓倒，换句话说，“奇观”不仅是指向眼前之景，更指向长征这一伟大业绩，指向具有革命英雄主义精神的红军队伍。
“奇观”蕴含着作者的革命乐观主义精神和对红军的赞叹之情。
（3）远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？这里用拟人的手法，嘲讽国民党反动派在民族危亡的关头，不去抗日，却专门对付红军，这种反动行径违背了广大人民的意愿。
（4）难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
“笨重”一词，表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军，队伍里有伤员、病员以及马匹、装备等，由此更突出了红军的坚强意志和英勇精神。
（5）除此以外，就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
写听觉时，一是很注意运用对比——寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比；二是将听觉的感觉暗暗与前面视觉的感觉相贯通——星星“跟我们这样地接近”，这是“极远的又是极近的”，山谷被四围的山“包围得像一口井”，这是“极洪大的又是极细切的”；三是以一组极富抒情性的比喻作结。
前两个比喻用动物设喻，后两个用流水设喻，句子短小而又整齐，形象丰富而又生动，能够引发读者的种种联想和想象。
5.任务五：积累一些文言文知识。
《木兰诗》（1）通假字：对镜帖花黄通，（2）古今异义：但．闻黄河流水鸣溅溅古义：今义：双兔傍地走．古义：今义：策勋十二转．古义：今义：赏赐百千强．古义：今义：出郭．相扶将古义：今义：雌兔眼迷离．．古义：今义：（3）一词多义：帖：昨夜见军帖．对镜帖．花黄市：东市．买骏马愿为市．鞍马愿：愿．为市鞍马愿．驰千里足（4）词类活用愿为市．鞍马策．勋十二转但闻燕山胡骑．鸣啾啾二、自主评价（一）积累与应用1.下列加点字注音有误的一项是（）A.嗥．鸣(háo) 山巅．(diān) 浊．流(zhuó) 呻．吟(shēn)B.田垄．(lǒnɡ) 召．唤(zhào) 磅．礴(pánɡ) 踌．躇（chóu）C.辔．头(pèi) 气氛．（fēn）哽．住(ɡěnɡ) 哺．育(pǔ)D.赫．然（hè）机杼．(zhù) 污秽．(huì) 督．促(dū)2.下列词语中没有错别字的一项( )A.幽远气魄斑澜酣然入梦B.金柝军帖赏赐刻捐杂税C.峭壁灌输土壤朴朔迷离D.骨碌咀嚼浩荡一泻万丈3.下列加点的词语使用不当的一项是（）A.赛场上，他们二人配合默契．．，赢得了这场双打比赛的胜利。
B.为保卫家园抗击日寇，八路军战士浩浩荡荡．．．．地奔赴抗日前线。
C.毕业晚会上，同学们一会儿引吭高歌，一会儿激动相拥，真是可歌可泣．．．．。
D.这件事错综复杂，虽经多方核查，但仍给人扑朔迷离．．．．之感，使人难明真相。
4.下列说法与课文内容不符的一项是（）A.《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，并表达中华儿女向它学习的决心。
B.《老山界》表现了中国工农红军坚强的意志、必胜的信念和革命乐观主义精神。
C.《土地的誓言》这一标题应理解为“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。
D.《木兰诗》对从军缘由、辞家、辞官、还乡写得简略，而对军旅生活则写得很详细。
（二）阅读《黄河颂》，完成第1-3题。
1.对课文内容的分析错误的是（）A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。
B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。
D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
2.对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是( )A.第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B.诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。
C.全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！D.诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
3.“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（）A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B.这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。
（三）阅读《老山界》，完成第1-3题。
1.下列对课文内容分析理解有误的一项是（）A.《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。
B.“我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。
”文章开头就点出“三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。
C.《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。
D.“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运”。
这句话有一定的讽刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层官兵不愿意充当炮灰，希望抗日的心愿。
2.下列对战土们翻山时的喊声、笑声的理解的说法符合文章原意的一项是（）A.表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。
B.表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。
C.表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。
D.表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。
3.下列对课文的理解和赏析有误的一项是( ）A.第1次写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。
B.第2次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。
C.“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。
D.“只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”一句话运用比喻的手法，写出了景色的壮观。
（四）阅读《木兰诗》，完成第1-6题。
1.下列朗读节奏划分有误的一项是（）A.不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾B.爷娘/闻女来，出郭/相扶将C.万里/赴戎机，关山/度若飞D.双兔傍地/走，安能/辨我是/雄雌2.下列句子中加点词解释有误的一项是（）A.愿为市．鞍马市：买东市．买骏马市：集市B.出郭．相扶将郭：外城木兰不用．．尚书郎不用：不愿作C.朔．气传金柝朔：北方策勋．．十二转策勋：记功D.军书十二卷．．．十二卷：十二本赏赐百千强．强：有余3下列加点字的古今意思没有发生发化的一项是（）A.赏赐百千强．B.军书十二．．卷 C.女亦无所思． D.双兔傍地走．4.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（）A.将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。
有的死了，有的胜利归来。
B.将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。
C.将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。
D.从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。
5.下列各句的修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A.阿爷无大儿，木兰无长兄。