八年纪上册语文教参《喂――出来》教学参考_0969文档
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的线索，分析并概括文章的主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生态环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生敢于面对问题，勇于承担责任的精神风貌。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握课文中的生字词。
（3）分析并理解课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）通过课文线索，分析概括文章主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作探讨，理解课文内容，分析修辞手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生字词和修辞手法。
（2）引导学生通过课文线索，概括文章主题。
4. 练习巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）教师针对学生练习情况进行讲解和指导。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合课文内容，谈谈自己对生态环境保护的看法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生对生字词和修辞手法的理解和运用。
3. 学生对生态环境保护的认识和态度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习环境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析：选取与课文相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际操作能力。
七、教学方法：1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讲述法：教师讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
八年级语文《喂——出来》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和主题思想。
（2）通过课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
（3）运用创新思维，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注自然环境。
（2）简介课文作者及其背景。
（3）宣布本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
（2）分析课文中的细节描写，感受人物形象和情感。
4. 实践练习：（1）学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）学生进行写作练习，运用创新思维。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习心得。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，进行写作练习。
3. 思考课文中的主题思想，谈谈自己的感悟。
五、教学评价：1. 学生朗读水平提高情况。
2. 学生生字词掌握情况。
3. 学生写作能力和创新思维培养情况。
4. 学生对课文主题思想的理解和感悟程度。
六、教学准备：1. 教材：《八年级语文》2. 参考资料：相关环境保护的文章、图片、视频等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握情况。
八年级语文《《喂--出来》》校级公开课教案 人教新课标版
能通过品读、分析小说典型情节，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。
、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对
上去就像
（师放
学生活动：我们继续
（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）
师：读了这两段话，我们再来审视《喂——出来》。
你又想到了什么？
丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏
了，青川陷进去了，北川陷进去了，都江郾陷进去了，四川陷进去了，中国也陷进去了……现呢？请同学们看
同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容，把握诗歌的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对诗歌的热爱。
（2）培养学生关注生活、思考问题的能力。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌的内容和主题，分析诗歌的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象和深刻的哲理的理解。
2. 诗歌的鉴赏方法和技巧的掌握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的相关背景资料和解析。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌的内容和主题。
（2）学生勾画出诗歌中的关键词语和句子，并在旁边做批注。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，交流自己的理解和感悟。
（2）每组选一名代表进行分享，其他组进行评价和补充。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生举例说明并分享自己的赏析心得。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体验诗歌中的情感，感受诗人的心情。
（2）学生分享自己的情感体验，进行情感交流。
6. 课堂小结：（2）学生进行课堂反馈，提出问题和建议。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于诗歌的鉴赏文章。
8. 板书设计：《喂——出来》主题：X修辞手法：X表达技巧：X9. 课后反思：10. 教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和诗歌鉴赏文章的质量，对学生的学习情况进行评价。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生找出其他描写自然景观的诗歌，进行对比学习，分析各自的主题和表达技巧。
初中八年级语文《喂，出来》精品教案
初中八年级语文《喂，出来》精品教案在现代人心目中，大地，乃至江河湖海、大气层是大大的口袋，是深不可测的黑洞，人们可以尽情地把生产生活中的污秽倒入其中，然而，这样就能一劳永逸吗?下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《喂，出来》精品教案，希望能帮助到大家!初中八年级语文《喂，出来》精品教案一一.字词解析1.注音颤颤巍巍chànwēi栅栏zhà众目睽睽kuí贪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí铆钉mǎo眺望tiào履行lǚ2.辨音3.辨形4.辨义(1)损害伤害危害三个词作动词，都表示对完好的事物加以破坏，使它受损伤的意思，因而都含贬义。
此外，三个词都可以作名词。
它们的细微差别是：损害，着重在“损”字，破坏事物的完整性，使受损失，常用于事物;伤害，着重在“伤”字，通常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康乃至生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关;危害，着重在“危”字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物，使之不能正常生存发展。
(2)词语释义哂笑：讥笑。
拍板：比喻主事人作出决定。
牟取：谋取(名利)。
黑咕隆咚：形容非常黑暗。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象;比喻做事之前已经有通盘的考虑。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
慷慨大方：不吝惜，很大度。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
睽睽，睁大眼睛注视着。
二.作者及相关知识介绍1.星新一(1926～)，日本现代小说家，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。
星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。
作品收入《星新一作品全集》。
2.背景资料20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。
八年级语文《喂——出来》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得珍惜资源，关爱他人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的想象手法及其表达效果。
（2）如何从课文中提炼主题，分析文章结构。
（3）培养学生创新思维和表达能力。
1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注环境保护。
（2）邀请学生分享他们对课文《喂——出来》的理解。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生从不同角度审视课文，分析课文主题。
（2）组间分享：各组汇报讨论成果，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并体会其表达效果。
5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生发挥创新思维，从不同角度审视生活现象。
四、课后作业：1. 回家后向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 结合课文主题，写一篇关于环境保护的短文。
3. 预习下节课内容，做好课堂学习准备。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 练习与拓展：评估学生的练习完成情况，检查学生对课文知识点的掌握程度。
八年级语文《喂——出来》教案
八年级语文《喂——出来》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《喂——出来》的主要内容，体会作者想要传达的思想感情。
3. 引导学生关注环境问题，提高环保意识。
1.2 教学内容1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境问题及其原因。
3. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《喂——出来》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境问题及其原因。
3. 学生能够提出具体的环保建议。
2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。
2. 引导学生提出合理的环保建议，提高学生的创新能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 使用案例教学法，分析课文中的环境问题。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的交流与合作。
1. 使用多媒体课件，展示课文中的环境问题图片和视频。
2. 提供相关阅读材料，丰富学生的知识储备。
3. 利用网络平台，进行线上讨论和交流。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课，简介课文《喂——出来》。
2. 阅读课文，理解课文内容。
3. 分析课文中的环境问题及其原因。
4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议。
5. 总结本节课的主要内容和知识点。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读课文：15分钟3. 分析课文中的环境问题及其原因：20分钟4. 讨论如何解决环境问题，提出具体的环保建议：15分钟5. 总结本节课的主要内容和知识点：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生提出的环保建议的创新性和实用性。
3. 学生的课堂参与程度和团队合作能力。
1. 学生对课文内容的理解和分析能力的反馈。
2. 学生对环保建议的创新性和实用性的反馈。
3. 学生对课堂参与和团队合作能力的反馈。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生收集有关环境保护的资料，了解当前我国的环境现状。
第15课《 喂——出来》教学案
温馨提示此材料是教师讲课的教案，学生的学习的学案，上课时的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，教学案发给学生后，请通过研读课本资料并在同学或老师帮助下完成，并达到能讲的水平。
八年级语文第15课《喂——出来》教学案◆课程目标导航【教学目标】1.理解本文的主旨。
2.理解本文合理想像的写作手法。
【教学重点】理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
【教学难点】理解作品奇特的想象。
教学时间：一课时教具准备：多媒体【学教资料】1、作者简介：星新一，1926年生于日本东京，父亲是制药公司经理，曾赴美留学，还创办了药科大学，担任过参议院议员。
星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鸥外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（诗人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖学和人类学的草创者。
星新一幼年时与外祖父母生活在一起，受他们的影响很深。
星新一有对资本主义社会的敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说。
他被尊为“日本微型小说的鼻祖”。
1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达18卷之多。
截至1983年10月，星新一发表的作品已逾一千篇，堪称世界纪录的创造者。
他冲破了微型小说的篇幅限制，拓宽了微型小说的题材，特别擅长于科幻小说，给人一种耳目一新、回味无穷的艺术享受。
2、体裁介绍：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。
科幻小说是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽•雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
【学教过程】◆教学情景导入诺贝尔奖获得者和科幻小说迷赫尔曼•穆勒博士说过：“透过科学的眼睛，我们愈来愈领略到：现实世界并非如人类童年时所见的、秩序井然的小花园，而是一个奥秘绝伦、浩瀚无比的宇宙。
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2020
八年纪上册语文教参《喂――出来》教学参考_0969文档
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八年纪上册语文教参《喂――出来》教学参考
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前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】
《喂――出来》教学设计
（一）重点难点：
1.这则科幻的小说故事说明一个什么道理？
2.这篇科幻小说幻想的无底洞讽刺了什么？
3.探究这则小说的深刻含义：结尾告诉人们什么道理？为什么东西“进去”后会“出来”？
（二）科学幻想小说：
简称“科幻小说”，是小说类别之一。
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。
通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。
是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽・雪莱的《弗兰肯斯
坦》是第一部科幻小说法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。
我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
（三）文章内容：
这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂――出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
（四）写作特点：
联想和想像的巧妙运用。
科幻小说是一个想像世界。
作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。
作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。
每个片段都有鲜明生动的情境和形象。
即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。
想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。
有人
发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。
最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
（五）重点难点突破
1.作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？透过小说情节我们应该领悟哪些道理？
这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。
文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看作深不可测的洞了。
人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看作深不可测的洞了。
试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。
作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
小说写道：“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。
可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。
并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。
”这些话完全是现实的。
伴随着工业化、现代化，
环境污染日趋严重，造成社会公害。
治理公害确实是棘手的任务，但这是无法回避的，舍此决不能保护环境。
小说写道：“刚开始时，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。
”他们的担心是有道理的，他们担心的事情，不久真的出现了，一声“喂――出来！”奇怪的叫声之后，一块小石头也飞来了，接下来，倾泻到洞里的各种各样垃圾都会倾盆而下，这个城市就要遭殃了。
可惜当初人们的担心未能阻止荒唐行为。
商人为利润驱使，村民见到眼前利益也不再坚持。
如果重视人们的忧患意识，做出明智的判断和决策，灾难本来是可以避免的。
世上许多事情都是这样，起初，很有道理的话往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了大亏，才悔不当初。
可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确的抉择。
小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。
这就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。
世上许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。
但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。
由此可以领悟，保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。
“喂――出来！”这喊声，这题目，富有哲理。
俗话说，种
瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。
环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。
世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。
鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。
2.学习作者的想像思维，可以得到哪些启发？
从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事。
必须进一步想像具体的细节。
自己给自己提出问题，根据生活经验加以想像，就能想出一系列具体细节。
怎么让洞突然出现呢？作者想出小庙因台风而倒塌。
村里人发现了会有哪些反应？作者想到人们会探头张望，有人猜是狐狸洞，有人大叫，有人扔小石头，后来用栅栏围上，有人提议重建一座庙，这些都是不难想像的。
村庄就在城市近郊，城里人知道了又有哪些动静呢？作者想到记者，想到科学家、学者，想到看热闹的人，想到警察。
人们怎样测量洞的深度呢？先用绳子系上秤砣，再用科技手段，想做音频分析。
再想这个洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的点子。
再想哪些城市垃圾扔进了洞里，想到原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些都是现代城市的垃圾，作者列了10种，做了足够的铺叙。
最后是垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来，作者想像为“头顶上传来了奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，可见作者是根据谁制造的祸害就加到谁头上
的想法去想像的，同时制造奇幻的效果。
至于写到哪里为止，与其多不如少，写到小石头为止，反而含蓄，警示作用反而强烈。
由此可见，丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。