玉溪师范学院文学院

玉溪师范学院文学院汉语国际教育本科专业人才培养方案一、专业名称和专业代码专业名称：对外汉语专业（师范类）专业代码：050103二、专业定位汉语国际教育专业立足社会需求和国家“一带一路”发展战略人才要求，培养学生扎实的汉语及语言学、中国文化和跨文化交流的系统知识，具备熟练运用汉语及外语（英语和一门东南亚国家语言）开展汉语国际教学的能力，具有良好的国际汉语教师和开展跨文化传播工作的综合素质。

三、专业培养目标汉语国际教育专业旨在培养具有将汉语作为第二语言的教学能力、良好的外语运用能力和开展跨文化交际能力的应用型人才。

通过大量的教学实践和国外教学实习，使学生成为直接或间接服务于云南省及东盟经济、文化发展需要的“专业+英语+一门小语种”的应用型、复合型、创新型的国际化高素质人才。

四、人才质量规格（一）基本素质1、掌握马克思主义基本原理，具有正确的人生观、世界观和价值观，具有民族自尊心、自豪感，具有国格、人格，情操高尚，遵纪守法，敬业乐道，诚实守信，团结协作，勇于创新，有较高的思想修养、良好的人文素养和社会公德、文明习惯。

2、具有担任教师必备的交流与沟通能力，养成尊重学生和同行、谦虚好学的良好习惯。

（二）能力规格1、掌握汉语国际教育专业的基本理论、基本知识和具备把汉语作为第二语言开展教学的能力，对相关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解。

2、有较全面的英、泰双语听、说、读、写、译能力。

能较熟练地运用一至二门外语进行交际，能满足双语教学和对外文化交流需要。

3、具备至少一项中华文化才艺和较高的文化品位、审美情趣，重视传统优秀文化的继承和发展，善于吸收不同民族的美育资源。

4、具备跨文化交际能力，针对国外实习点的要求，熟悉了解实习国及东盟区国家的国情文化，对实习国家及周边地区的文化及社会发展状况等有基本的了解和理解，具备相关的跨文化交际能力。

5、专业辅助能力具有较强的计算机应用能力，语言表达能力（普通话达到二级甲等以上）、团队合作能力、外事接待、礼仪文化及良好的交际能力。

6、国际化视野和多元文化的融通能力。

在见习、实习及实践课中强化国际理解、国际竞争与国际合作意识，培养学生良好的国际视野。

同时培养学生立足本国国情和民族特色，对外来文化、观念有辨别和运用的能力，灵活地将外来文化与本土文化的优良元素相互交融。

7、其他相关能力对外部环境关系的认识能力即创造性思维能力和对待自我生活事业的态度、情感和意志的能力。

有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力和创新精神。

五、学制、学分、学时、学位1、学制为四年制，弹性学制三-六年。

专业课程教学任务在玉溪师范学院完成；教学实习在泰国中、小学完成。

2、学生四年必须完成教学计划规定的全部课程，修满至少160学分、完成2808学时。

实行一学年春、秋两学期制，每个学期为20周。

原则上第二学期至第七学期理论教学和实践教学的安排一般为18周（含节假日），第一学期和第八学期安排为16周（含节假日）。

3、学生通过学士学位核心课程考试、教育教学实习和毕业论文答辩，并符合玉溪师范学院授予学士学位的有关规定，可获得文学学士学位。

六、课程类别及学时学分分配表七、专业主干课程简介和学位课程本专业学位核心课程共计12门，即指导性课程教学计划总表中有“*”号的课程，包括通识课2门（《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论I*、II*》、《大学英语I*、II*、Ⅲ*、Ⅳ*》），专业课9门（《现代汉语I*、II*》、《古代汉语I*、II*》、《语言学概论》、《中国古代文学史及作品选I*、II*》、《中国现当代文学史及作品选*》、《对外汉语教学概论*》、《对外汉语教学法*》、《基础泰语*》、《写作*》）。

现代汉语本课程为专业基础课。

本课程全面系统地讲授现代汉语基础理论和基本知识，致力于学生语言素养和语言理论水平的提高，特别注重培养学生理解、分析和运用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。

古代汉语本课程为专业基础课。

通过本课程的学习，可使学生熟练掌握有关古汉语的基本理论知识，提高阅读一般文言文的水平，使他们具备承担中学文言文教学工作的基本条件。

本课程的教学内容主要包含文选和通论两个部分。

文选部分的学习重点是先秦散文。

通论部分的学习重点是文字、词汇、和语法知识。

中国古代文学史及作品选本课程为专业基础课。

本课程系统介绍中国文学在先秦两汉、魏晋南北朝及唐宋元明清的发展过程，对重要作家作品、文学现象、流派、思潮进行评述，学生通过作家作品和文学现象的学习，了解文学变迁的历史轨迹及因果关系，掌握古典文学发展的规律，认识到中国文学在世界文学中的价值和地位。

中国现当代文学史及作品选本课程为专业基础课。

本课程包括现代文学和当代文学两部分，重点讲授“五四”文学革命至今的文学发展概况，各种文艺思潮、流派、各种文学样式的发展及特点，介绍重点作家的创作道路、思想、艺术特色、成就及贡献，分析讲解重点作品的思想艺术价值。

主要目标是通过作家作品的阅读、分析和研究，培养学生的文学感受能力、文学审美能力和文学分析表达能力，为学生将来工作或进一步深造学习打好基础。

语言学概论本课程为专业基础课，重点讲授普通语言学的基本理论知识。

主要内容包括语言学的分类、世界语言和语言类型、语言的性质、语言的起源和演变、语音学、语义学、语法学、文字学、语用学和语言学流派。

设置本课程的目的是培养学生的语言学素养、语言学理论思维能力，使学生初步具有运用语言学的科学方法分析语言现象的能力。

对外汉语教学概论本课程为专业基础课，主要从语言学习和教学的角度系统讲授有关对外汉语教学的理论和应用问题，全面介绍对外汉语教学的基础理论、教学理论、教学环节和教学方法，提高学生的理论修养，以便将来指导教学和工作实践。

对外汉语教学法本课程为专业基础课，主要介绍汉语语音、词汇、语法、语用、文字等不同内容的教学方法和技巧，要求学生掌握对外汉语教学中的视听、听说、读写、会话、习得等技能。

本课程重在培养学生的教学能力，使学生在对外汉语教学各环节都得到锻炼。

基础泰语本课程为专业基础课，主要目的在于培养和提高学生综合运用泰语的能力，即听、说、读、写、译的能力，达到具备基本的口头与笔头表达能力。

写作本课程教授写作理论，知道写作时间，培养专业素质和学科意识，提高学生综合素养，使之能熟练运用写作技能解决学习和生活中的实际问题，鞥分析阅读各种体裁文章从而为更高层次的写作活动奠定基础。

九、保障措施和办法根据学校在十三•五规划要求，确立了以“需求为导向，人才为标志，教学为中心，创新为特色，和谐为动力，党建为保障”的人才培养工作思路。

为了确保专业培养目标的实现，学院将提供以下主要保障：1、师资文学院正处于一个开速发展的历史阶段，每年都有新教师的招聘和引进，并能利用国际文化学院与泰国、韩国、美国、澳大利亚以及台湾10所大学都建立的稳定而全面的教育合作关系，为建设一支具备专业+语言的教师队伍提供了有力保障。

1）学院将长期聘用泰、英语国家外教进行泰、英语授课。

3）学院将长期聘用校、内外该专业及师范类的高级教师进行教研指导。

4）学院将邀请国外教学实习点专家、国际汉语教师派出机构参与学生就业前景分析、专业能力构成及相关教学研讨会。

在实践专家的指导下，根据学生就业面向的典型工作任务的职业能力要求，科学合理地选择教学内容。

强调学生应具备有扎实的语言基本功的同时，加强学生拟就业岗位的技能培训。

6）学院将利用与国内外高校开展教育合作的机会，进行跨境教师培养和科研合作，加大自身教师队伍建设的力度，不断提升语言+专业的双师型教师教研能力。

2、实训、实习条件1）实训、实习平台建设加大实训、实习平台建设，包括组织学生参加校内、外演讲大赛，专业技能比赛以及承担校内外国际来访团的礼仪、翻译和接待等服务工作，对学生开展大量的专业能力和相关职业技能的综合培训。

同时拓展学生赴国外开展教学实习及文化体验范围。

3、经费为达到培养语言+专业的汉语国际教育专业人才培养目标，文学院在以下几方面争取经费支持：1）外籍教师及校内外教学指导、就业指导顾问的聘请2）硬件的投入3）学生校内、外实践和国外教学实习培训经费的投入为了确保专业培养目标的实现，学院制定以下保障措施：1、完善汉语国际教育专业人才培养体系进一步完善并实施集“汉语国际教育专业知识构成、师范生教师职业能力形成、师范生教师人格养成和具有国际化视野的跨文化交际能力”四位一体的人才培养体系，努力培养适应发展需要的汉语国际教师和双语教师。

1）加强汉语国际教育专业学科理论、教育学心理学理论、教师人格理论和审美教育理论的研究，形成专业的理论支撑。

2）拓展由理入道和由技入道的培养途径，搭建以赴泰教学实习为中心的跨文化教育教学能力培养平台，搭建以国、内外教育教学实习为中心的教师教学能力实践平台，搭建以“人文讲坛”为中心的专业科研实践能力拓展平台，搭建以文学刊物为中心的文学创作能力实践平台，搭建以书法艺术为中心的师范生书写基本功训练平台，搭建以中华才艺展示与传播为中心的才艺训练平台，搭建以参与校、内外对外交流项目为中心的跨文化交际能力培养平台，搭建以基础教育或其它社会调查为中心的社会调查能力训练平台。

3）养成师范生教师人格。

在课堂教学和第二课堂育人过程中逐步使学生获得教师人格理念的建构、教师人格情感的熏陶、教师人格意志的磨练、教师人格行为的养成。

4）逐步实施国内、外导师制和年级辅导员制，国内导师从课程学习、行为规范、科研论文（含毕业论文指导）、教师能力（含实习见习指导）、就业培训等方面实施全方位指导，引导学生把大学生活规划、学业规划和今后的职业生涯规划结合起来；国外导师完成1）赴境外实习前、中期的教学方法及文化适应等的指导，2）国外实习教学情况的总结与评价；年级辅导员负责建立学生个人的全程学业档案、班级常规管理和班级之间的协调，对学生各方面的培养情况进行全程记录和监控。

学期末或学年末进行检查总结，根据每位国内导师和年级辅导员的工作业绩确定奖惩。

国外导师向学校汇报并许可后，我院实施一定奖励。

2、把学校对外交流与合作平台作为学院发展的有力支撑，突出办学的国际化特色，提升学生的国外就业竞争力。

力争形成跨境民族文化研究与跨境教育统一为一体的国际化办学特色。

1）积极拓展同东南亚各国的国际交流与合作，创建学生实习基地和对外交流与实习，以及国（境）外就业服务平台。

2）创新与国外合作办学模式，共同探讨两地人才培养和人才交流模式，双方互派教师，互派优秀学生担当国际交流志愿者，以及到对方学校交流学习和访学。

3）利用特殊区位优势，共同就跨文化交际和跨境民族文化研究等方面举办国际性学术文化交流研讨会，扩大学生视野，培养国际意识、学术意识，增强学术交流，提升特色。