《我的老师》课堂实录总结计划.doc
我的老师初中教案
我的老师初中教案教学目标：1. 通过学习课文《我的老师》，使学生了解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的良好品质。
3. 提高学生朗读和理解课文的能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学会尊敬和热爱老师。
教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 学会如何尊敬和热爱老师。
教学准备：1. 课文《我的老师》2. 相关教学挂图或课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆一下，他们曾经遇到过的好老师，让学生谈谈他们对老师的感激之情。
2. 引入今天要学习的课文《我的老师》。
二、朗读课文（5分钟）1. 学生自读课文，理解课文大意。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生分析课文内容，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 学生讨论课文中的重点句子和词语，教师进行讲解。
四、热爱老师（10分钟）1. 教师引导学生思考如何尊敬和热爱老师，让学生谈谈自己的看法。
2. 学生分享自己的感受，教师进行点评和指导。
五、课后作业（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于自己最喜欢的老师的作文。
2. 家长参与评价，了解学生对老师的尊敬和热爱之情。
教学反思：通过学习课文《我的老师》，学生能够了解作者对老师的尊敬和感激之情，同时也能够培养学生的尊敬和热爱老师的品质。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解课文内容，通过讨论和分享，让学生表达自己对老师的尊敬和热爱之情。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时进行教学调整，提高教学效果。
语文教研员初中讲课实录(3篇)
第1篇一、教学背景本节课由我国某地市语文教研员主讲，针对初中语文教学中的重点和难点进行深入剖析。
本次讲课以“初中语文阅读教学策略”为主题，旨在帮助教师提高阅读教学水平，提升学生的阅读素养。
二、教学目标1. 了解初中语文阅读教学的重要性；2. 掌握阅读教学的基本策略；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高教师的教学水平和教学质量。
三、教学过程1. 导入新课教研员首先向教师们介绍了本次讲课的主题和目的，强调阅读教学在初中语文教学中的重要性。
她指出，阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读素养对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
2. 阅读教学策略（1）激发阅读兴趣教研员认为，激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
她建议教师从以下几个方面入手：1）选择合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择具有趣味性、启发性的阅读材料；2）创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣；3）开展丰富多彩的阅读活动：如读书分享会、阅读竞赛等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
（2）培养阅读习惯教研员强调，培养学生良好的阅读习惯是提高阅读教学质量的关键。
她建议教师从以下几个方面入手：1）指导学生制定阅读计划：根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保学生每天有固定的阅读时间；2）培养学生的阅读方法：教授学生阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率；3）关注学生的阅读过程：关注学生在阅读过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
（3）提升阅读能力教研员认为，提升学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。
她建议教师从以下几个方面入手：1）培养学生的阅读理解能力：通过分析、归纳、总结等方法，提高学生对阅读材料的理解能力；2）培养学生的阅读鉴赏能力：引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面，提高学生的审美能力；3）培养学生的阅读拓展能力：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读素养。
3. 案例分析教研员以一节具体的阅读课为例，分析了阅读教学策略在实际教学中的应用。
我的老师大班教案
我的老师大班教案首先，我的老师会在每节课之前给学生一个简短的概览，告诉他们本节课要学习的内容和目标。
这样一来，学生们就能够知道他们需要集中精力学习的东西。
其次，我的老师会采用多媒体教学法来引起学生们的兴趣。
他会使用一些有趣的视频、图片或幻灯片来展示课程内容。
这样一来，学生们不仅可以通过多种感官感受到知识，还可以更加生动地理解和记忆所学内容。
接着，我的老师会通过小组互动来促进学生们的积极参与。
他会把学生们分成小组，并设计一些小组活动，例如讨论、角色扮演或者小组项目。
这样学生们可以与同伴一起分享和交流他们的想法，同时也能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
此外，我的老师还会设计一些互动游戏和趣味竞赛来巩固所学知识。
他会制作一些卡片，每张卡片上都有一个问题或任务，然后让学生们轮流选择一张卡片并回答问题或完成任务。
这样一来，学生们在游戏中不仅能够巩固所学的知识，还能够在轻松愉快的氛围中学习和交流。
最后，我的老师会鼓励学生们互动并提问。
他会不断提供机会给学生们发表自己的观点和疑问，并给予积极的反馈和鼓励。
这样一来，学生们就会更加主动参与到课堂中，提高他们的思考能力和表达能力。
总之，我的老师在大班教学中运用了多种教学方法和策略，以便让每个学生都能够理解和掌握所学的知识。
通过概览、多媒体教学、小组互动、互动游戏和提问等方法，他使得课堂变得有趣、生动，并且能够激发学生们的学习兴趣和积极性。
这样的大班教案不仅能够帮助学生们更好地学习和成长，也能够培养学生们的合作精神和自主学习能力。
语文我的老师教案范文
近来，精选语文的课程资源深受广大教师和学生的喜欢，涵盖了课内外绝大多数教学资源，成为了广大老师优秀教学案例的宝库。
而在这些大量资源的背后，是一批批教师的辛勤付出和创新实践。
我的老师凭借着在教学过程中敏锐的观察力和对学生的深刻理解，不断地创新和调整教学内容和方式，令学生们在享受优质教育的同时也愉快地学习。
在我的体验中，我的语文任课老师对于教学的要求、对于教育的追求都十分高。
并且，他总是在不断地调整教学策略，寻找新的语言引导学生们去学，去思考。
其行之有效的教学方式和热情让我们班上的同学们受益匪浅。
这位老师在准备每一堂课前，都会深入思考如何让学生们理解和应用标准语言表达技巧，并提供特别情况下的语言策略，以使学生对于新知识和新技巧有着更深刻的理解和掌握。
这不仅仅是教学方式的改进，也是对于教学内容的不断拓展和升级。
不仅限于教学上的创新，我的老师在学生的思想启迪上也做了很多工作。
他鼓励我们在课内外阅读，了解时事，并每月布置实践性较强的读写作业，以此来让我们掌握运用新知识的能力。
他也会辅导我们撰写简历、准备口语再到出路的指导，这些过往的经验都在我的高中时期起到了关键的作用。
这位老师用自己所掌握的教学方法促进了我的语文课程的更好发展，让课程更加深入浅出地帮助我和整个专程学习者团队。
我的语文老师凭借自己的专业素养和创新精神，得到了我们班学生的一致认可和尊重，也很值得同行们在教学实践中进行借鉴和学习。
《老师,您好》教学实录与反思
02
CHAPTER
教学实录
课程准备
教学目标设定
明确课程的教学目标，包 括知识、技能和情感态度 等方面。
教学内容选择
根据教学目标，选择合适 的教学内容，确保内容的 准确性和实用性。
教学资源准备
准备教学所需的教材、 PPT、教具等资源，确保 教学的顺利进行。
课程实施
教学方法选择
根据教学内容和目标，选择合适的教 学方法，如讲解、示范、小组讨论等 。
03
CHAPTER
教学内容分析
知识点解析
知识点1
诗歌的韵律和节奏感
知识点2
诗歌中的意象和象征意义
知识点3
诗歌的语言表达技巧
教学方法探讨
方法1：朗读法 方法2：讨论法
方法3：情境模拟法
学生学习反馈
反馈1
学生对诗歌的韵律和节奏感掌握义理 解存在困难，需要加强引导和解释 。
课堂管理
课堂氛围营造
营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学 生的学习兴趣和积极性。
维护课堂秩序，确保学生认真听讲、 积极参与课堂活动。
课堂互动
提问与回答
鼓励学生提问，及时回答学生的 问题，促进师生之间的交流。
分组讨论
组织学生进行分组讨论，培养学 生的团队协作和沟通能力。
课堂活动
设计有趣的课堂活动，让学生在 轻松愉快的氛围中学习知识。
评价过程
老师和同学们共同参与评价，从创意、表达和技术运用三个方面 对作品进行打分和点评。
评价结果
小明作品获得全班最高分，被评为优秀作品。
学生作品反思与建议
反思内容
在创作过程中，小明能够充分发 挥自己的想象力，但在文字表达 方面还有提升空间。
建议措施
《我的漫画老师》课堂实录
五年级上册《漫画老师》课堂实录板块一：游戏导入，了解“漫画”手法师：同学们，今天老师给你们带来三幅漫画，需要你们用一句话给漫画里面人物最突出的特点来配一句幽默有趣的语言。
请看第一幅。
生：别人跑步都是挥洒汗水，苏炳添跑步却是火花带闪电。
师：很有夸张的味道，请坐。
生：这幅漫画凸显出了苏炳添的特点。
他的动作快的我们人眼都可以看到他的残影了。
师：记住老师刚才说的是只用一句话。
那么请你来读一下老师的这一个配文。
生：苏神两条腿，堪比风火轮。
师：怎么样？生：用了夸张的手法，把他比作风火轮，凸显出了苏炳添很快的特点。
师：非常精准的来评价我的配文好，请坐。
我们看第二幅。
这幅画的是谁？生：从前有一座山，他叫钟南山。
师：请你来读一下我的配文。
生：钟南山，一座力压“疫”魔的大山。
师：有什么感觉？生：感到了钟南山的威严。
师：我感觉我们两个英雄所见略同，方法都一样，把终南山象征一座山。
再看最后一幅。
我们一起来读一下，我给自己的配文。
生：谁说最美是风吹麦浪，那也比不过胡老师一头波浪。
师：这也是夸张的一种方法。
那么，经过这几幅漫画的观察。
我们对漫画有什么认识呢？生：画画的时候就是把人物最突出的那个特点画夸张一点。
板块二：交流插画，仔细观察师：非常好！你说了一个漫画最大的特点——夸张。
那么，现在请我们打开课本28页。
观察课文里的这三幅漫画，他们分别突出了老师的什么特点？你从什么地方看出来？好，谁来说？第一幅图。
生：通过老师的眼睛，我感受到了这位老师的威严。
师：哦，你抓住了他的眼神，眼神也能够反映一个人的心理品质。
还有吗？生：从中间那位老师的衣服和他的体型，他的体型是有很多肌肉，而他的衣服是穿运动服、运动鞋。
从这里我可以推测出他是体育老师。
师：嗯，你抓住了人物的外貌和着装来推测是体育老师，说明外貌和一个人职业甚至性格可能都是密切相关，你还能推测出什么？生：我还能推测出这个老师上课的时候很幽默风趣，下课的时候和同学和同学很亲密，打成一片师：怎么推测的？生：因为这个老师吹口哨的这个动作推测出来，可能上课和下课都和和学生很和谐师：很好。
教师公开课个人工作总结（2篇）
教师公开课个人工作总结两周的公开课教学活动结束了，这段时间共组织十堂公开课，大家都能认真上课、听课、及时记录，课后都组织老师们进行评课，说课。
付出了很多心血和汗水。
回顾这两周的听课过程，有喜悦、有收获、有失误、也有不足，但总体来说，这两周的辛苦没有白费，因为每位老师都能在实践的过程中发现了问题、总结了，以便更好地自己，争取更大的进步。
一、总结经验，共同分享1、教师对观摩活动认真对待，积极准备，有的老师甚至牺牲了很多休息时间，反复的整理教案，找同伴说课，认真查阅资料，制作教具。
2、老师们都能紧紧围绕教学目标设计和组织活动，并根据幼儿的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动中，比如：音乐课上利用图片和动作表演帮助幼儿记忆歌词，运用图谱将音乐旋律和节奏型直观呈现在孩子面前，有助于孩子很好的领会和接受;语言课上，运用图片或图文结合的帮助孩子理解、记忆诗歌和内容，创设情境引领孩子更投入地学习，扮演角色充分调动了幼儿的积极性等，让孩子在有趣的游戏和情境中轻松学到本领，达到预期的效果。
二、通过听课、交流，我们也认识到大家共性存在的不足之处，今后需要努力的方向1、教师诵读能力、唱功有待提高。
在给孩子范唱、范诵、和讲述故事时一定要做到声情并茂，给孩子带来美的享受，能充分吸引和感染到孩子。
2、课上少说废话，进行有效提问和沟通。
一定要做到语言精练，引导语到位。
多学习富有童趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动孩子的能动性。
3、在按照自己的思路进行教学的同时，更要关注孩子的接受能力和学习情况，灵活处理和回应突发事件，及时调整自己的方法，提高课堂应变能力。
总之，此次观摩活动收获很大，但最大的收获就是，让我们明白了无论是幼儿还是老师，做任何事情都要勇于尝试，因为只有在实践的过程中，才能及时发现问题，才能收获，无论是成功还是失败，对于我们的专业成长都是有很大帮助的。
我们要把不足之处作为我们不断提高的动力，在以后的工作中不断完善、不断提高。
《我说你做》课堂实录(两篇)
《“我说你做”》课堂实录【教材分析】有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
【教学目标】1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)【课前准备】提前放置在办公室的一本书。
(教师)【课时安排】1课时。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
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《我的老师》课堂实录
是一篇关于《我的老》堂，大家可以借一下。
：在 5 月 12 日生的四川汶川大地震中，德阳汽中学教千秋了保四位学生献出了自己宝的生命。
“他弓着身子，开双臂地在桌上，如同一只小的母，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他开守翅膀的身躯定格永恒⋯⋯”
：才听了老的些故事，你有何感想?
生：老了学生不惜牲自己的生命，老真大。
：是啊，老在生命危急的情况下，把生的希望留了学生，真的很大。
作家魏巍，
他的心中也有一位大的老，并他写下了一篇文章《我的老》。
今天我就来学篇文。
一位同学朗篇文。
生朗文。
(掌声 )
：掌声明了同学的非常好?有来做个价 ?
生1：我得很有感情，把老的出来了。
生2：我得他气的很生，比如，“哎呦呦，你爹回不来了呦，他吃了炮子儿”。
的是抑挫。
生3：整个人的身心都融入了。
：有无不足的呢 ?
生：在文中好几，字了。
： (点 )察非常的仔，同学以后要多加注意。
你得蔡老是一个怎的人?
生1：关心学生的人，
生2：是个很和的人，很大的人。
⋯⋯
：文中述了几件事 ?
生：三件、四件 /五件
：用最的来概括。
生 1：真假做。
生2：男扮女装。
：抓
住重点字。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教。
生4：模仿秀 /写字。
：
仿写字
生5：排除
⋯⋯
：第七件事呢 ?
生：平夜。
生：梦中
：何写如此多的事件呢?
生：事件写的太少了，很突出老的特点。
：着一个中心去写。
展老的一美好心灵。
从哪些体会出老情深。
一段有那个可以体出老的感情。
生：漫
生：老的用千言万也以表达。
：此无声有声。
生1：我最喜排那，体出老的关。
生2：我喜假怒那：她从来不打我。
有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察，她我，并没有存心要打的意思。
孩子是多么善于察一点
啊。
可以体出老我的。
⋯⋯
：从哪些体 ?
生：的敲下来。
：从那个 ?
：我也喜。
生：蜜蜂，也我感受到了
师：从中体会到老师是一个怎样的人?
生：温和、慈爱、公平、伟大、美丽的人
师：老师的伟大在哪里 ?
生：在平凡中，对同学们的关心和爱护。
生：对学生的教导方法。
生：想办法的安慰我和劝慰我。
作者简介：
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民
小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一
直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，
主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
作者以儿童的眼光和手法抒发了对老师的挚爱。
真情表白：
四十年后魏巍深情回忆 :是蔡老师让他们领略了儿时的童趣 ;是蔡老师让他们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的 ;更是蔡老师让他们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。
这一切的一切深深地烙在了他的心中，并作为种子埋在了他幼小的心灵深处，他的文学之路便是由此开始。
师：他的伟大，你有何感受?
生：是蔡老师改变了他的一生。
生：在蔡老师身上感受到了人与人之间的平等，人与人之间的沟通。
生：从蔡老师身上学到了更多的。
生：从蔡老师身上懂得了什么事真正意义上的美。
师：讲的真好。
这也是我们人生的启迪。
师：能否说说你和你的老师之间的故事呢?
生：我小学的语文老师是我的班主任，那时都是我舅舅带我，班主任像妈妈一样
的关心我，并和我说：“学习很重要，没有知识是不能在社会立足的。
”
师：我读懂了严厉也是一种爱。
师：巍巍直接抒发情感的还有哪些地方?
生：老的忘，依恋和思念的情感。
意表达：
同学，就像一股涓涓溪流流淌在我身。
你用手中的笔用的形式改写文章的一
小或自己作写一小老。
看吧 !
示例：的教鞭
幻成知的海洋
不意
滑落在石板上
激起一串晶的笑声
了孩子的目光
(数分后 )
生 1：默默的离 /起无的依恋 /一个迷迷糊糊的夏夜里 /一个朦朦的梦中 /
找一个依依不舍的人 /她是我的珍宝 /她是我的依恋 /一步步，六七尺的距离 /永装
着我的思念 /默默的离 /何才能相聚 ?
生 2：《梦》一个夏季的夜晚，做着一个迷迷糊糊的梦/有着一个依依不舍的
人/一个依依不舍的人/眷恋着一个孩子真的心/苦苦呼的名字/令人心痛的思念/一步一步地向前移着 /母的声呼 /刹那 /的将我叫醒 /一个思念的梦 /犹如珍宝在我心 /一个无地梦 /一真的心 /一个善良的老 /刹那 /地相在一起 /望着方 /看着背影 /默默地⋯⋯/那是一个夏季的夜晚
生3：
我/是一只孤的小船 /茫茫大海中我迷失方向 /而你把的希望 /交了小船的前
方/是你告小船 /那中的明灯便是方向 /而你，是那小船遮蔽雨的港湾
我/是一只翠的蜻蜓 /曾撞了一身黑色的蛛 /而你把火的青春 /交了蜻蜓的意志 /你告蜻蜓 /跌倒并不排除翔 /而你，是那只救蜻蜓的雄
阿/我又看了你晶的眼泪了，它是苦的 /但它也是甘甜的 /我深深相信，明
天/它将孕育出果
如今 /我不知你在何方 /你不知我在何 /哪怕永世不得相逢 /那便是星星思慕太阳 /但
我足了 /因你我同在一个天空。