液体的压强三案合一
第三章 第二节 液体内部的压强 教案
第二节 液体内部的压强教学目的:1．巩固液体内部压强的规律的知识。
2．在理解液体内部压强的规律的基础上学会对液体压强的计算，记住液体压强的计算公式，并能利用公式进行简单的计算。
3．初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
教具:演示用：烧杯、水、轻质硬塑料的均匀圆柱体的平底药瓶、红水少许。
教学过程:一、课前提问和新课引入1．提问（1）通过上节课的学习，关于液体压强，你学到了哪些知识？（2）上面问题，由学生回答，由学生补充，然后进行讲评。
2．引入：请同学们阅读本节课文前的“？”，读后教师讲述：同学们已经知道了液体内部压强的规律，根据课文前的“？”和图3-2-5，液体在某一深度处的压强有多大，应该怎样计算呢？本节课将探讨这一问题，希望同学们认真学习。
（教师板书课题：第三节液体压强的计算）二、进行新课1．讲述：（1）根据上节课的研究，由于液体具有流动性，液体压强与固体对支承面的压强有不同之处。
液体压强的规律，在课文已有记载请同学们阅读课文“液体压强”这段黑体字，并注上符号。
（板书液体压强的规律）（2）既然液体内，在同一深度处向各个方向的压强相等，我们只要计算出向下这个方向的压强，这一深度向各个方向的压强都知道了。
2．演示、分析：（1）演示：将轻质塑料均匀圆柱体的平底药瓶装满红水，轻轻放入盛有清水的烧杯中，让药瓶竖直在烧杯内的水中，使瓶口与水面相平（如图）。
（2）讲述、启发学生的抽象思维：设想从水面到该药瓶底部有一液柱，底部有一液片，其面积S 等于该液柱的横截面积（设S=1厘米2），液片在水中所处深度等于液柱长（设h=20厘米），这个液片受到的压强可按以下步骤进行计算：（边讲述边板书）A ．求液柱的体积 V ＝Sh ＝1厘米2×20厘米＝20厘米3。
B ．求液柱的质量 m ＝ρv ＝ρSh ＝1.0×103千克／米3×2.0×10-5米3＝2×10-2千克。
2024版人教版《液体的压强》ppt课件
容器底部受到液体压强计算
01
02
03
压强公式
p = ρgh，其中ρ为液体 密度，g为重力加速度，h 为液体深度。
压强单位
帕斯卡（Pa），1 Pa = 1 N/m²。
计算步骤
确定液体密度和深度，代 入公式进行计算。
容器侧壁受到液体压强分析
侧壁压强产生原因
液体具有流动性，对阻碍 其流动的侧壁产生压强。
03
2. 改变金属盒在水中的深度，重复步骤1。
实验步骤及操作注意事项
3. 将金属盒放入盐水中，保持与在水中相同的 深度，观察U形管两边液面的高度差，记录数 据。
4. 换用其他密度已知的液体，重复步骤3。
操作注意事项
实验步骤及操作注意事项
在实验过程中，要保持U形管压 强计竖直，避免倾斜。
在改变金属盒在水中的深度时， 要缓慢移动，避免产生气泡。
船闸
船闸也是利用连通器的原理工作的。 船闸的两侧与上下游河床相通，闸室 分别与上下游构成连通器。当闸室与 上游构成连通器时，闸室中的水位与 上游水位相平，此时上游的船就可以 进入闸室；同理当闸室与下游构成连 通器时，闸室中的水位与下游水位相 平，此时闸室中的船就可以驶出闸室。
06
实验探究：影响液体压强因素
方向
液体压强的方向垂直于作用面，指向作用面内部。在静止液体中，同一深度处 各个方向上的压强相等。
02
液体压强计算公式
公式推导与理解
液体压强公式：p = ρgh 其中，p 表示液体压强，ρ 表示液体密度，g 表示重力加速度，h 表示液体深度。
公式推导与理解
公式推导 假设液体内部有一个点 P，该点距离液面的垂直距离为 h。
九年级《液体压强》导学案
九年级《液体压强》导学案九年级《液体压强》导学案九年级《液体压强》导学案【学习目标】1.认识液体压强与液体密度和深度的关系.2.知道液体压强的特点并会利用液体压强的特点解释有关现象。
3.能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。
【温故知新】1.什么是压强？2.压强的计算公式什么？3.压强的单位是什么？【新知探究】一、液体内部存在压强师：静止在桌面上的水杯对桌面会产生压强，那么水杯内的水对水杯的底部是否也存在压强呢？师：演示实验生：观察实验后，归纳结论。
结论：液体内部________压强，并且向_________方向都有压强。
（板书）二、液体压强的特点师：液体不同于固体，液体具有流动性，那么液体的压强是否也不同于固体压强呢？师：演示实验（教材34页）生：分析实验现象，归纳结论。
结论：①在液体内部的同一深度上，向各个方向的压强_________。
②液体内部的压强与_________有关，并且_______________，压强越大；③液体内部的压强还与_________有关，并且________________，压强越大。
（板书）思考：我们在潜水时，会有胸闷的感觉，而且潜的越深这种感觉越明显，这是为什么呢？3、液体压强的计算自学指导：阅读教材34页“液体压强的大小”部分内容，尝试推导液体压强的计算公式并写在下面。
如果有困难的同学可向其他组员请教，3分钟后找学生展示汇报。
（板书）例题：三峡水电站的水库坝高185m，当水库水位为175m时，坝底受到的水的压强是多少？（g=10N/kg)自学指导：尝试独立完成上题，然后组内交流，2分钟后找学生展示汇报。
练习：有一个圆柱形玻璃瓶，当在瓶内装有110g水时，用刻度尺测得水深是11cm，求：距瓶底6cm处水产生的压强是多大？【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【随堂练习】1.将手指渐渐伸入盛满水的玻璃杯中(手未触及杯底)。
在此过程中，水的深度_______，水对杯底的压强_____________。
沪科版物理八年级下册第1课时 液体压强的产生、特点及计算教案与反思
第二节科学探究：液体的压强古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修铁山学校何逸春第1课时液体压强的产生、特点及计算【教学目标】一、知识与技能1.通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向．2.通过实验探究，解释液体压强的大小跟什么因素有关.3.能熟练地运用液体压强的公式p=ρhg进行计算．二、过程与方法1．能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在．2.根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的实验方法．3.能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关.三、情感、态度与价值观在观察实验中，培养学生的科学态度，对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思．【教学重点】知道液体压强的特点．【教学难点】液体压强产生的原因，探究影响液体压强大小的因素．【教具准备】多媒体课件、塑料袋、侧壁和底部扎有橡皮膜的玻璃管、（红颜色) 烧杯、水、液体压强计、盐水、刻度尺、铁架台.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】多媒体展示潜水艇及潜水员潜水视频，要知道潜水艇为什么要用厚钢板制成，潜水员潜水时为什么要穿抗压很强的潜水服？下面我们就来学习第二节“科学探究：液体的压强”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P148－P151页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1流体压强的产生及特点一、教师演示下列甲、乙、丙三个实验，引导学生观察思考，讨论交流，回答下列问题：师上述三个实验中的现象分别是什么？这些现象证明了什么？生：甲、乙橡皮膜向外凸出，证明液体受重力作用，且有流动性，对容器底和侧壁有压强；丙中越往下的孔喷出的水越远，说明越深的地方水的压强越大.二、教师讲解课本图8-19 U形管压强计的作用、构造、原理后，学生分组实验，多媒体展示下表，引导学生实验探究：影响液体压强大小的因.师生互动归纳总结：液体内部向各个方向都有压强，同种液体在同一深度的各处、各个方向的压强大小相等，随液体深度的增加，压强随之变大；不同的液体，产生的压强大小与液体的密度有关，在同一深度，密度越大，液体的压强越大.知识点2公式p＝ρhg的推理及计算一、教师引导学生利用课本图8-20，证明p＝ρhg.二、学生小组讨论回答下列问题.师1.公式p＝ρgh各物理量的单位怎样？计算中应注意什么？生：1.（1）密度ρ的单位是kg/m3，深度h的单位是m，压强p的单位是Pa，1Pa1 N/m2.(2)p＝ρgh计算中应注意：①液体内部压强公式p＝ρgh中的“h”不是高度，是液体中某研究点到液面的竖直深度．②公式p=F／S是压强的定义式，适用于一切固体、液体和气体的压强计算；而公式p=ρgh只适用于液体压强的计算．③解决压强综合题时，一定要先分清是固体压强还是液体压强，一般情况下，解决固体压强问题时先计算压力(用F=G总)，后考虑压强(用p=F/S)，解决液体强时，先分析压强(用p=ρgh)，再求压力（F＝pS）.师2.深海潜水必须穿特制的潜水服，水坝下部修建得总比上部些的原因是什么？生：2.从公式p＝ρgh可知水的压强随深度增加而增大.课堂小结指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P154页作业1.2.请同学们完成课时对应训练教材习题解答(P154)1.甲丙1.在引导生学习液体压强的教学程中，始终关注学生生活，引导学生从分析日常生产、生活中的事例入手，联系以前学生的知识进行类比分析，同时注重探究方法的渗透和传授．体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，让学生感受到物理知识是有用的、有趣的，物理是好学的．2.充分了解学生的学习情况，从学生的兴趣和已有的认知水平出发，设计合理的教学环节，突出重点，突破难点，如让学生自己设计探究案，加强自身素质的提高．研究液体压强特点的实验，教师适当的引导，学生小组实验探究，分析、讨论得出结论，然后进行交流．在推导液体压强的计算公式的过程中，为了降低难度，教师以提纲的形式引导学生分析、推导，这样既使学生熟悉了前后知识的联系，又加深对新知识的理解．【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。
八年级科学上册 水的压强(三)学案 浙教版
八年级科学上册水的压强(三)学案浙教版1、了解水对容器底部和侧壁都有压强以及压强的大小跟水的深度之间的关系。
2、能用压强计探究水的压强的特点，并由此得出一般液体压强的特点。
3、能利用液体压强的特点解释一些现象。
课堂学习设计[课前练习]1、下列关于压强概念的说法中，正确的是 ( D )A、压强跟受力面积成反比B、压强跟压力大小成正比C、压强跟压力和受力面积无关D、当受力面积一定时，压强跟压力大小成正比2、如图lr2)hρg S＝π(R213所示，将水注入下端扎有橡皮膜的管子中，仔细观察橡皮膜的变化；随着注入的水的增加，橡皮膜又有什么变化?[来源:Z、xx、k、Com] 结论: 水和其他液体对容器底部有压强，深度增大，压强增大。
[来源:Z+xx+k、Com]2、实验:将水注入侧壁扎有橡皮膜的管子中，并不断注入水，仔细观察橡皮膜的变化。
结论: 水和其他液体对容器侧壁也有压强，深度越大，压强越大。
二、水内部有压强1、我们去游泳时，当水浸没胸部时，会感到胸闷，说明水内部也有压强。
海洋学家约翰墨累的实验中，正是由于水所产生的巨大压强，才将玻璃管压成粉末。
[来源:学科网]2、探究:研究水内部压强的特点。
(1)提出假设:水内部的压强可能跟哪些因素有关? ①水内部的压强可能与水的深度有关；②水内部的压强可能与水的密度有关；③水内部的压强可能与水的量有关。
(2)实验设计。
①实验器材:压强计。
压强计的原理是当压强计一端金属盒上橡皮膜受到挤压时，U形管两边液面出现高度差，压强越大两边液面高度差也越大。
②实验方案:将压强计的金属盒放入水中的不同深度及不同方向，看U形管中液面高度差的变化，记录实验数据。
再将压强计的金属盒放到与水深度一样的盐水中，看U形管中高度差的变化情况。
(3)分析实验数据和现象得出结论: ①水和其他液体的内部都存在着压强，液体的压强随深度的增加而增大；②在同一深度，液体向各个方向的压强都相等；③液体的压强还跟液体的密度有关，密度越大，压强越大。
初中物理初三物理上册《液体对压强的传递》教案、教学设计
4.创新设计：鼓励学生运用液体压强的知识，设计一个简单的液压装置或解决生活中的实际问题。
-要求：提交设计方案，包括装置图、原理说明和预期效果。
5.小组讨论：针对以下问题，进行小组讨论，并在课堂上分享讨论成果：
-液体压强对容器底部和侧壁的压强分布有何不同？
（二）讲授新知
1.教学活动设计：教师通过PPT、板书等形式，向学生介绍液体压强的概念、计算公式及其与液体深度、密度的关系。
2.教学过程：
a.液体压强的概念：教师解释液体压强的定义，让学生理解液体压强是由液体对容器底部和侧壁的力产生的。
b.液体压强的计算公式：教师推导液体压强的计算公式，引导学生理解公式中各参数的含义。
2.运用控制变量法进行实验，使学生了解科学研究方法，培养科学思维。
3.组织小组讨论，培养学生合作交流、共同探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学习物理的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨治学的科学态度。
3.使学生认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学以致用的意识。
教学内容：
1.液体压强的概念及其计算公式。
2.液体压强与液体深度、密度的关系。
3.液体压强在生活中的应用。
教学过程：
1.导入：通过生活中的实例，如潜水员潜水时受到的水压，引出液体压强的概念。
2.基本概念：讲解液体压强的定义，引导学生了解液体压强的计算公式。
3.实验探究：分组进行实验，探究液体压强与液体深度、密度的关系。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：教师布置与液体压强相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.教学过程：
a.教师展示练习题，要求学生在规定时间内完成。
《液体的压强》ppt课件
·a
·b
纯水
·c
·d
海水
首 页 液体压强 内部压强 生活实例 想想议议 实 验 室 中考试题
4、在以下各图中比较a、b、c各点 的压强大小
小 (1)
•a
练
•b
(2) •a •b
水(3)
酒 精
•c a• •b
Pb > Pa
Pc > Pb > Pa
Pa > Pb
习
一．液体压强的特点 （1）
现象表明： 液体对容器底有压强
因为液体受到重力作用
一．液体压强的特点 （2）
现象表明： 液体对容器侧壁有压强
因为液体具有流动性
喷泉中的水柱 能向上喷出
说明液体内部向 上也有压强。
由于液体具有流 动性，液体向各 个方向都有压强
实验探究 １测试底面积不同，但
深度相同的水的压强 ２测试深度相同，但密
打开下游阀门B，闸室和下游水道 构成了一个连通器
闸室水面下降到跟下游水面相平后， 打开下游闸门，船驶向下游。
１.大坝的横截面为什么均为上窄下宽，呈梯形状？
大坝上窄下宽,是因为液体内部的压强随 深度的增加而增大,坝底受到水的压强大,下 宽能耐压。
公式推导
设想在一玻璃容器内的
液体中有一深为h，截面 为s的液柱，试计算这 段液柱产生的压强，
（2）液体内部向各个方向都有压强，在同 一深度，液体向各个方向的压强相等。 （3）液体的压强随深度增加而增大；
（4）不同液体的压强还跟密度有关，在深 度相同时，液体的密度越大，压强越大
（5）同种液体的压强与容器底面积无关
容器内装满水，在它的侧壁的不同深度开三个 小孔，水从孔中射出。试判断图10-5中水从孔
人教版九年物理《液体的压强》教学设计1(三卡式)
《液体的压强》教学设计（三卡式）表一：课前教材分析卡设计者：应玉国表二：课堂教学设计卡课题液体的压强时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课师：1、带鱼是我们常见的,它生活在深海中，你见过活的带鱼吗?想过为什么没见过吗?2、观察课本T14.2-1,这是一艘潜水艇,能够在深海中航行,它的外壳是用厚钢板制造的,很坚固,为什么要这样做?师：要回答这些问题,我们就要学习液体压强的有关知识。
液体的压强(板书)二、进行新课探究新知1．液体压强产生原因：利用如图所示装置，当水倒下去时，能看到橡皮薄发生怎样的变化？橡皮薄膜的形变说明了什么？（橡皮薄膜的形变说明了液体压强的存在）引导学生探究液体对容器底的压强。
（图1）引导学生探究液体对容器壁的压强。
（图2）液体受到重力和具有流动性。
（板书）2、探究液体内部压强的特点：（1）、问题猜想：①液体内部向其它方向还有压强吗？②液体内部的压强的大小可能与哪些因素有关？学生讨论、交流学生观察、讨论、交流、总结。
3′5′12′图1 图2（2）．介绍压强计的构造和使用方法（3）．引导学生设计实验步骤：①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向②金属盒中心保持在水面下3cm 处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
③把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。
④改用盐水重复②，③。
（4）、实验记录表格（附后）引导学生归纳液体压强特点：3、液体压强的计算问：通过上面的学习，我们知道液体的压强跟液体的密度和深度有关，那么液体某一深度处的压强应怎样计算呢？问：通过上面的学习，我们知道液体的压强跟液体的密度和深度有关，那么液体某一深度处的压强应怎样计算呢？教师讲解模型的引入：（理想模型法）引导学生思考由于在同一深度处，液体朝向各个方向的压强都相等，我们只要算出某一深度处竖直向下的压强就可以了。
我们又知道同种液体中相同深度处各点的压强都相等，这样相同深度的所有点就组成一个面S。
吉林省磐石市三棚中学八年级物理下册 第八章《液体压
《液体压强》课题液体压强教学目标1、知识与技能了解液体压强的存在；了解液体压强的方向；了解液体压强的大小；认识液体压强的实际应用。
2、过程与方法学生通过观察、实验探究等亲身体验的学习活动，认识液体压强的特点，感悟转换法、控制变量法、等效替代法的应用。
3、情感、态度与价值观通过探究性活动，激发学生的学习兴趣，并养成实事求是的科学态度。
教材分析1）教学重点：学生设计实验，探究出液体内部压强的规律。
（2）教学难点：理解液体内部压强大小的影响因素。
课时安排一课时课件多媒体教学环节教学内容与过程设计意图导入新课（一）创设问题情境，引入新课：同学们：2008年的5.12汶川大地震，震撼了我们每一个中国人，随着时间的一天天过去，我们心中的巨石仍没有落地，因为，在灾情之后，巨大的隐患依然存在，那就是：汶川地震形成的“堰塞湖”险情异常严峻，请看视频。
设问：“堰塞湖”的险情为什么这么严峻？要揭开这层神秘的面纱，今天我们设置情景，激发学生的学习兴趣1就来学习液体的压强。
新授（二）师生互动、探求新知1、设计实验，感受液体压强的存在师：请一个学生帮个忙，抬高瓶子时，气球发生了怎样的变化？它说明了什么？（感知液体压强的存在）师：请利用桌子上的器材设计一个实验感受液体压强的存在。
桌子上的器材：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽。
设计一个实验具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点。
师：请大家展示一下你们的实验：你们怎么做的？观察到什么现象？得到液体压强有哪些特点？师：下面谁能给大家总结一下，刚才我们得出的结论，液体在什么地方有压强？分析论证：液体对容器底和侧壁都有压强。
2、探究液体内部压强的方向师：从刚才的实验可以看出液体的压强有方向，你能说一下液体压强的方向有哪些特点吗？生：根据水流的方向可以看出液体压强的方向：液体向下、向外、向内都有压强。
师：液体有没有向上的压强呢？与实际生活联系体现物理知识在生活中的应用价值。
【教科版 同课异构初中物理】9.2液体的压强
实验探究 １测试底面积不同，但
深度相同的水的压强 ２测试深度相同，但密
度不同的液体的压强 ３测试同一深度，液体
中不同方向的压强
实验器材：压强计，大烧杯， 水，盐水，刻度尺
测试底面积不同，但深度相同的水的压强 结论：同种液体的压强与容器底面积无关
液体内部有压强
液体内部压强，随 深度的增加而增大
测试深度相同，但密度不同的液体的压强
结论：深度相同，密度不同的液体的压强不同； 深度相同，密度越大，液体的压强越大。
液体内部向各个方 向都有压强
同一深度液体向各个 方向的压强都相等
归纳总结: 液体压强特点
1、液体内部向各个方向都有压强，压 强随液体深度的增加而增大，同种液 体在同一深度的各处、各个方向的压 强大小相等。
2、不同的液体，在同一深度产生的压 强大小还和液体的密度有关，密度越 大，液体的压强越大。
为F=mg=ρvg=shρg
与水的深度和密度有关
水柱对其底面积的压强为 （若是其他液体，其密
p=F/s=shρg/s=ρgh
度则不同）
同学们已经用分析论证的方法：探究 出液体的压强和液体密度与深度有关
这种探究方法称之为“理想模型法”
请同学们思考：这个结论与事实相符吗？
现在我们用实验的方法验证其结论是否 与事实相符。
液体的压强
水坝为什么上窄下宽？
浅水潜水
200m橡胶潜水服
600m抗压潜水服
潜水员为 什么要使 用不同的 潜水服？
一．液体压强的规律
（由实验现象总结规律）：
（1）
（2）
现象表明： 液体对容器底有压强
现象表明： 液体对容器侧壁有压强
因为液体受到重力作用 因为液体具有流动性
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级物理课例
课题：液体的压强 主备: 审核：
班级：__________ 姓名：__________ 时间： _____________
一、学习目标：
（一）了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。
（二）了解液体压强的大小跟什么因素有关,会进行相关计算。
（三）认识液体压强的实际应用――连通器。
二、学习过程：
（一）创设学习情境，明确学习目标（2min ）
（二）指导独立学习，初步达成目标（10min ）
（自学指导：请同学们根据“学习目标”，阅读课本第33页－37页的相关内容，对重点知识标注，圈点，归纳，思考下列问题，并保证在10分钟之内独立完成。
）
1、液体内部压强的方向具有哪些特点？液体压强大小通过什么表现出来？
2、液体内部压强有哪些特点？怎样计算？
3、什么样的容器叫连通器？特点是什么？
自学检测：
1、回答自学指导中的问题1,2,3。
2、液体的压强计算公式是什么？各物理量符号的意义及单位是什么？
3、P38习题1,2。
（三）引导小组学习，落实学习目标（25min ）
1、知识探究点一：液体压强的特点
探究指南（1).介绍压强计的构造和使用方法 （2)实验步骤
①将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向,观察U 形管内液柱有无变化？ ②金属盒中心保持在水面下3cm 处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面，观察U 形管内液柱有无变化？
③把金属盒移至水下6cm 和9cm ，观察U 形管内液柱的变化。
④改用盐水重复②，③。
(3)得出实验结论：测量液体内部压强的仪器___________。
压强计构造： ， 。
①液体对容器
和 都有压强；
②液体内部向 方向都有压强，同一深度液体向各个方向的压强 ；③液体的压强随 增加而增大；④不同液体的压强还跟它的 有关系。
4)原因：由于液体的 和 性。
2、知识探究点二：液体压强大小的计算
（1)认真阅读P34——p35，推导液体压强计算公式的产生过程。
（2）步骤：在横线上填入公式
①水柱体积V ＝ （＝10cm 3），
②水柱质量m ＝ ＝ρSh （＝10g ）， ③水柱重力G ＝ ＝ρgSh （＝0.1N ）， 水柱对底面压力F= （＝0.1N ）， ④底面受到压强p= =ρgh(=1000Pa); （3）公式： 。
（4）阅读课本例题，归纳关于液体压强的计算有哪些新要求？然后完成课后习题4。
3、知识探究点三：连通器
（1）请列举生活中的连通器实例。
（2）阅读“三峡船闸”，若船从上游驶往下游，说明在哪个阶段，船闸的哪些部分会组成连通器。
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标（8min ）
1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压强越 ，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压强 。
2、上端开口，下端连通的容器叫 ，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面 。
3、船闸是根据 原理修建的。
4、探究：下表是小阳同学在做“研究液体的压强”实验的实验数据：
序号
液体
深度/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面差/cm
1 水 3 朝上 2.8
2
3 朝下 2.8 3 3 朝侧面 2.8
4 6 朝上 5.8
5 9 朝上 8.4
6 盐水
9
朝上
9.2
根据上表中的数据： （1）比较序号为 的三组数据可得结论：液体的压强随深度增加而增大；
（2）比较序号为1、2、3的三组数据可得出结论 ； （3）比较序号为5、6的两组数据可得出的结论： 。
5、在洪水季节，河水中的含沙量增大时，河水对拦河坝的压强将有何变化？为什么？
探头 （扎有橡皮膜） 甲 乙 丙
U 形管
U 形管左右两侧
液面的高度差
(五）及时独立训练，强化学习目标（30min)
1、拦河大坝总是修成上窄下宽，这是为了（）
A、美观
B、施工的方便
C、为了能够承受水深处的较大的压强
D、以上都不对
2、在烧杯内装有适量的水，把一木块慢慢放入水中，水未溢出。
当木块静止时，水对烧杯底的压强
变化情况是（）
A、增大
B、减小
C、不变
D、无法判断
3、底面积相同的量筒和量杯内倒入质量相同的水，则水对两容器底部的压强大小关系为（）
A、量筒较大
B、量杯较大
C、一样大
D、无法判断
4、一粗一细两容器组成的连通器内的液体，在不流动时，各容器中：( )
A、液面可能不相平；
B、如装同一种液体，则在同一水平面上液体的压强总是相等的；
C、粗的容器内的液面肯定低些；
D、细的容器内的液面肯定低些。
5、甲、乙两烧杯的底面积之比为3:1，依次盛入密度之比为1:2的液体，且液体高度之比为2：1。
则两烧杯底面所受液体的压强比是：（）
A、1:3
B、1:2
C、2:1
D、1:1
6、著名的“木桶理论”：是指用木桶来装水，若制作木桶的木板参差不齐，那么它能盛下水的容
量，不是由这个木桶中最长的木板来决定的，而是由最短的木板来决定，所以它又被称为“短板效
应”．那么决定木桶底部受到水的压强大小的是（）
A．木桶的粗细； B．木桶的轻重； C．最短的一块木板； D．最长的一块木板。
7、一未装满橙汁的密闭杯子，先正立放在桌面上（如图A），然后反过来倒立在桌面上（如图B），两
次放置橙汁对杯底的压强分别是p A和p B，则（）
A．p A＞p B ；
B．p A＜p B ；
C．p A＝p B；
D．无法判断。
8、如图所示，当试管从倾斜放置到竖直放置的过程中，水对试管底部的压强（）
A．变大；
B．不变；
C．变小；
D．无法确定。
9、甲、乙两种液体内部的压强与深度关系的图．设液体甲的密度为ρ甲，液体乙的密度为ρ乙，则
ρ甲、ρ乙的关系是（）
A．ρ甲=ρ乙； B．ρ甲<ρ乙；
C．ρ甲>ρ乙； D．无法确定。
10、如图所示,容器中盛有一定量的水,
并静止放在斜面上,容器底部A、B、C
三点的压强P A、P B、P C的大小关系是:
______________。
11、瓶内装部分水后密封放置（图甲），水对瓶底的压强为P，压力为F；若将其倒放（图乙）水
对瓶盖的压强为P/，压力F/，则（）
A．P＞P/； B．P＜P/；
C．F＞F/； D．F=F 。
12、在空矿泉水瓶侧壁不同高度的地方锥出上、下两个小孔，往里面倒满水，可以观察到水从两
个小孔流了出来，是因为，其中下孔流出的水喷得最急，这表明液体
的压强随深度的增加而_____。
13、潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条约30cm的扁鱼在海底游动，这条鱼
的形状为什么是扁的？他受到的压强是多少？如果将这条鱼拿出水面，它将怎样？
14、如图所示,容器中盛有水,其中h1=100cm,h2=60cm,容器底面积S=20cm2,求:
(1)水对容器顶的压强；
(2)水对容器底的压强；
(3)水对容器底的压力(g=10N/kg)。
15、一个圆柱形容器,重20N,底面积为2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面装入深10cm的水,求:(1)
水对底面的压强；(2)容器对桌面的压强。
16、如图是A端开口B端封闭的L形容器，内盛有水，已知B端顶面离容器底6cm，A端内液面离容
器底26cm。
求：（g＝10N/Kg）
(l) B端顶面受到水的压强．
(2) 如果B端顶面的面积为2×10-3m2，那么，顶面受到水的压力是多大？。