关注学生背后的故事——走进学生的心灵
班主任经验材料《走进学生心灵》
走进学生的心灵单位：张村小学姓名：刘艳华走进学生的心灵张村小学二三班刘艳华班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
刚踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。
今天，我结合半年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会。
魏书生曾说过：一位教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当是学生的心灵.走进学生的心灵世界中，就会发现那是一个迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案，教师的教育工作也如同有了源头活水，常做常新。
那么如何真正地走进学生的心灵，做到与学生心与心地交流呢？一、关爱学生关爱学生是叩开学生心灵的前提。
只有热爱学生，才能教育好学生。
教师要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。
教师要热爱所有的学生，只爱“金凤凰”不爱“丑小鸭”，不是真正的爱学生。
教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，通过真情的流露去缩短与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，感化学生。
二、坚持民主平等的原则现在的教育老师要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。
我所教二年级班上一名叫王芳林的小女孩。
小倩同样是一名学习成绩优异的孩子。
也正是因为她的优秀，在课堂上，我关注她的时间并不多，我把更多的机会给了学困生，提问、鼓励等等后进生占了多数。
然而，方琳并不担任班里的任何职务，也没有参加学校的什么文体活动，因此她得到关注的机会就更少了。
走进学生的心灵关爱学生的成长———班主任工作中的心得体会
走进学生的心灵关爱学生的成长———班主任工作中的心得体会自2007年参加工作以来，我在班主任的岗位上一干就是11年，这期间让我尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。
尤其是近6年一直是中途接手初三毕业班，在扮演救火队员的同时，深深体会了“后妈”难当。
但我相信事在人为，再难的事只要找到正确的路径，一样能做好。
为了尽快走进学生心灵，我秉持“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教学观念，尊重孩子，关心孩子，尽量营造和谐、融洽、平等的师生关系，在强调成绩之余，强调学生品格的塑造；在抓学生思想教育的同时，加强与学生家长的沟通，确保交流渠道畅通有效。
实践证明这套方法是行之有效的，每次中考结果都很理想，受到校方的肯定。
班主任工作实践中的一点成绩，让我有底气对关爱学生成长这一话题，谈几点粗浅体会。
一、付出真爱重感化“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基的话让我感同身受。
因为心存爱意，老师才会平静地面对学生所犯错误，愿意给学生纠错的时间；只有对学生饱含关爱之心，班主任工作当中的苦与累才觉得有意义；只有对学生付出真诚的爱，你才会千方百计创新管理模式，只为学生更好地成长。
今年刚接班时，我就发现我班的一位女孩，显得特别与众不同：她喜欢化妆、爱涂口红，但从不与其他同学讨论学习方面的问题。
并且老是带着其他女生一起去玩，上课几乎不听讲。
和她谈过几次均难以奏效，总是爱理不理的样子，实在要开口也就一句：“再怎么学我也学不进，都是无用功。
”看着她破罐子破摔的样子，我很是着急，寻思如何才能纠正她这消极的心态，不在玩世不恭的道路上越走越偏。
经过观察，虽然她对学习不上心，但对于一些新潮的事物很热衷，通过打扮和出格的行为来博取他人眼球，证明她内心还是非常渴望得到别人认可和关注的，但又因为学习不好而觉得自卑，但争强好胜的心态又让她不甘于默默无闻，这就导致她喜欢通过一些非主流行为和言语来吸引眼球。
知道她的症结所在后，我改变常规的说教模式，我侧面从生活上关心关注她，一有闪光点，我就及时当众表扬和鼓励她，让她觉得受到重视，重新建立自信心，还经常把她叫到办公室教她写作业，使她逐渐体会到老师对她的用心良苦。
关爱和沟通——走进学生的心灵
关爱和沟通——走进学生的心灵第一篇：关爱和沟通——走进学生的心灵关爱和沟通——走进学生的心灵案例：我们班郝博士同学一直是老师眼中最调皮捣蛋而又不爱学习的孩子。
老师们一提到他就是一副无可奈何的表情。
因为他不但上课不专心听讲，而且作业写得相当马虎，十个字至少有九个字都是错的，哎，改他的作业简直就是一种精神上的折磨。
但最近他的变化却很大，不但作业书写认真多了，而且课堂上大部分的时间都能专心听讲了，有时甚至会主动默写古诗送来给我看或来询问我家庭作业是什么。
那么，他为什么会有这么大的变化呢。
我想可能是源于前几天发生的一件事：那天中午吃饭时，学生告诉我郝博士同学肚子疼，我当时就放下手中的碗给他爸爸打电话，可当时他的爸爸正开车在外送货，说一时赶不回来，而他妈妈电话又打不通，他爸爸要求我让他自己回家，我不放心，吃过饭后，我只好亲自送他回家。
他家很远，一路上我们聊了很多。
他告诉我，我送他回家，他非常感动和惊喜，因为他一直认为自己成绩不好，表现有不好，老师肯定既不喜欢他也不关心；而且他还告诉我其实他非常羡慕那些成绩好的同学，他也很想认真学习，可是每当回到家放下书包时，他就按捺不下自己去写作业，他的心好像飞走了；每当通过网吧门口时，他的腿就不听使唤，就会不由自主的迈进去。
最后他非常恳切的说：“老师，如果你有什么好办法能让我改掉那些坏毛病一定要告诉我，我一定改。
”当时，听了他的那些话，我很吃惊，也很高兴，很高兴能听到他的心里话。
我告诉他：我们是人，人是有毅力的，我们应该靠自己的毅力来战胜自己，可能开始有些难，但只要持之以恒，就能做到。
他病好回来的这段时间就有了上文所提到的变化。
希望他能坚持下去。
当然，我会尽我所能，不断的去鼓励他的，帮助他。
评析：沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。
但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通却成了很多老师非常头疼的事情，学生们不愿意敞开他们的心灵，对老师的教导置若罔闻。
走进学生心灵,打开学生心结
走进学生心灵，打开学生心结学生心灵是一个神秘而又脆弱的存在，它承载着孩子们的梦想、希望和挣扎。
教师是学生心灵世界的引路者，是学生心结的解开者。
走进学生心灵，打开学生心结成为了教育工作者们的使命。
本文将探讨如何有效地走进学生心灵，打开学生心结，帮助学生健康成长。
教育工作者们需要关注学生的情感需求。
人的情感是丰富多彩的，每个学生都有自己的情感体验和情感需求。
对于孤独、焦虑、自卑等负面情感，教育工作者应给予足够的关注和关爱，帮助学生及时排解负面情感，调整心态。
在与学生交流的过程中，教育工作者要学会倾听，真正理解学生的感受和需求，通过言语和行动给予支持和鼓励，让学生感受到关爱与温暖。
教育工作者们还可以通过情感教育课程，教会学生正确的情感表达和情感管理技巧，帮助他们开发健康的情感世界。
教育工作者们需要重视学生的成长过程。
学生的成长是一个复杂而又漫长的过程，充满了挫折、磨砺和转变。
在这个过程中，学生可能会面临自我认知的障碍、自我价值的困惑、生活目标的迷茫等问题，需要教育工作者们的关爱和指导。
教育工作者们可以通过关心学生的成长状态，及时发现学生的困惑和问题，通过与学生进行深入的交流，帮助他们找到问题的根源，并提供专业的指导和解决方案。
教育工作者还可以通过关爱之手，为学生搭建一个良好的成长环境，鼓励学生积极参与各种活动，培养学生的自信心和勇气，引导学生找到自己的人生目标，坚定前行的步伐。
教育工作者们需要关注学生的心理健康。
学生的心理健康是学习、生活和发展的基石，是学生身心健康的重要组成部分。
教育工作者们可以通过学生的日常表现、情绪变化、行为举动等来判断学生的心理健康状态，及时发现并帮助学生解决心理问题。
对于心理困扰、心理创伤、心理疾病等问题，教育工作者们可以引导学生走进心理咨询室，接受专业的心理咨询和心理治疗，帮助学生排解心理困扰。
教育工作者们还可以通过心理健康教育课程，教育学生如何正确面对挫折、压力和焦虑，教会学生一些简单的心理调节技巧，培养学生的心理韧性。
关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵
关爱学生案例：沟通—走进学生的心灵沟通——走进学生的心灵沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走进学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。
但在教学中，由于各方面的原因，和学生交流沟通的机会不多，原因:教师工作繁重课余时间要忙其它事情，没有时间与学生沟通。
其次有的教师想与学生沟通但有些学生不愿意敞开他们的心非。
而对一些个性较强问题又多的学生，老师如果不能很好的与他们沟通，就难以做好他们的工作，那就更难改变他们。
下面我以任教的132班邓维杰及莫寒星为例，和老师们交流一下我与这两位学生沟通的一些做法。
一、了解学生邓维杰是个男孩子个子不大但野蛮、脾气暴躁、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，也爱欺负同学，同学们都很怕他。
课堂上同学们都不敢与他抢问题回答。
在班上称霸，课堂上，也爱跟老师顶嘴，上过这个班的老师第一节课准会记住他。
莫寒星是个女孩子，虽长得斯文可像男孩子个性，说起话来很野蛮完全不像女孩子，常挂嘴边的话是:“我杀你”。
不会尊重人。
课堂上任意说笑，脸皮厚对老师的批评满不在乎。
二、分析原因具了解:邓维杰、莫寒星两位学生家庭教育都属于棍棒教育。
父母不够关心孩子。
具邓维杰讲:“我做不对的时候父亲就会打我，只要我大声喊他就不敢打了。
我在村上我喊谁都怕我，我在小学谁都不敢和我争东西，如果我生气了我就会打人，只要我喊谁都怕我，在小学，我还当班里的老大”。
造成了他今天暴躁脾气、情绪不稳定，易生气爱冲动，凡事爱大声喊叫，在班里称王称霸就是这样形成的。
而莫寒星是龙美街的，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展。
而莫寒星的父母曾是龙美中学的学生，我还是比较了解，父亲读书时很野蛮，性格也暴躁，又爱打架，常挂嘴边的话是:“我杀你”。
莫寒星性格上完全像父亲。
三、用爱与学生拉近距离我们都知道，远离父母的孩子在学校都希望得到老师的关心，好学生如此，后进生更是如此。
走进学生的心田范文
走进学生的心田随着时代的发展，教育的方式也在不断的变化，教育的目的是培养出健康、快乐、自信的人才，作为教师，我们首要的任务是了解学生，关注学生，能够想象和跟随学生的思维方式，与他们建立沟通，走进学生的心田，用心去感受他们的内心世界，这样才能更好的引导他们成长。
深入了解每一个学生作为一名教师，首要的任务就是了解学生。
每个学生都是独一无二的，有着不同的家庭背景、性格特点、学习习惯等。
了解学生背后的故事，可以让教师更好的进行教学。
有的学生过程中可能有过亲人的离开、家庭破裂等不良的事件，这些会对他们内心产生不良的影响。
教师应该把每一个学生看成一个独立的个体，了解他们的真正内心，帮助他们排解负面情绪，树立自信心和自尊心。
与学生建立良好的关系建立师生之间良好的关系也是非常有必要的。
学生爱说话，会与同学聊聊天、开玩笑，这时候，我们不要马上控制他们，而是利用这种“交流时机”把握住与学生互动的机会，了解他们内心深处的想法，这样可以让孩子们感到被关心，提升教师的亲和力。
同时，建立良好的师生关系对于教学非常有帮助，孩子们会认为你是一个值得尊重、信任的老师，出现问题时也会更容易现身说法，找到正确的解决方法。
注重学生的心理健康人的想法是会影响行为的，与心理健康密切相关。
高强度的学习可能会带来心理压力，偏瘦、过重的身体也可能带来学习上自卑、性格上内向等一系列问题，其中最主要的原因是与身心健康相关的心理问题。
教师应该关注学生的心理健康状况，学生有时会表现得非常淡漠，比如不由自主地缩在角落里，总是不愿多说话等，此时，教师要及时关注他们的情绪变化，提醒他们的重要性，给孩子更多的安慰与支持。
开展心理课程为帮助孩子们更好地生活和学习，不断提高自身素质，保持自信心与健康，学校应该引导教师积极开展心理健康课程。
这样的课程不仅能够让孩子们更加清晰自己的思维，而且还能使他们对待生活和学习的态度更为积极，对提高孩子们的心理健康起到积极作用。
在对孩子们进行心理健康教育的过程中，我们要注重指导。
关爱学生,走进学生心灵
关爱学生，走进学生心灵
我发现班上有个男生，他平时总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他缄默无语。
家庭作业要么全留空白；要么乱写一气，全是错别字，甚至连抄写几个单词和词组也错误百出。
每次小测验，语文都只有几分。
我找他谈话，可他总是低着头，一言不发。
经了解，得知他长期缺乏爱的滋润，产生了自闭心理。
就他的情况，我抓住一切机会亲近他，以关爱之心来触动他的心弦。
有次下雨天，碰上他忘了带雨衣，我连忙给他雨衣……经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。
让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐！终于在语文课上的一次小测验中，这个沉默的男孩居然及格了。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这次小测验你及格了，你一定昨晚复习了吧！你看比有些平时学习优秀的同学都自觉呢！只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗？”他轻轻地点了点头。
但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
有了这次，在这以后的学习中，我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针，他的成绩也一步步上升。
让关心走进每一个学生心教育故事
让关心走进每一个学生心中俗话说“良言一去三冬暖，恶语伤人六月寒”。
在日常的教育教学工作中，教师应如“春雨润物细无声”般做好每一位队员的工作，为他们的成长导航把舵，使之成为一个身心健康的人。
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”热情、向上的学生更是如此。
教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的关心也是实现以人为本的有效途径之一。
各班的中等生中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到学生的批评，是一些容易被“遗忘”的角落。
然而作为教师我知道同一班级的队员，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像就一棵树上长不出完全相同的两片叶子。
在我带的一个二年级班，班中有一个叫王艳同学，她就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
文静、沉默，学习上也是中等。
很长时间，我几乎没注意到她的存在。
通过家访，我知道她是处于一个单亲家庭，她和哥哥随母亲生活，母亲身体不好，家庭生活比较困难。
这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在学校里我基本没见过她说话。
我默默关注着她。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着楼道里来回走动的队员，无意中发现楼道里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。
这时，王艳同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了王艳同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现王艳性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使她的质朴的真善美的精神得以激发和升华。
班主任工作案例：走进学生的内心深处
班主任工作案例：走进学生的内心深处孙琪，10年毕业生,入学成绩420分，择校生。
听他父亲说，中考时并没有打算让他上高中，一是成绩太低，无法达到任何一所高中校的择校分数，二是该生不爱学习，学习态度极不端正，后来之所以选择钢中择校完全是出于对钢中的信任，或者说是对孙琪本人还抱有一线期望。
对于他在高一入学和以后一年中的表现我们可想而知，高二文理分班，他不幸被分到了我的班级里，全班49人，按学好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒数两名了，带过一届毕业班的讲演和教训告诉我：在将来高三冲刺阶段，男生的实力会很快凸显出来，进步幅度飞快，高考超长发挥的几率也较大，所以在我接手高二二班这个明显阴盛阳衰的文科班时，就首先对全体学生尤其时男生的学习能力和现状进行了分析，但当时我并没有注意到孙琪，因为无论时从课上听课状态和反应能力来看，他都并没有让我对其寄予期望，让我真正注意到他的时假期补课的第二轮，那天我时1256的课，上完12节课后，我没有离开教室，悄悄的站在班级后门观察学生的上课状态，以便我尽快的了解学生。
英语老师准时的走进教室，组织学生上课，第四排一个明显的位置上一堆肉随着老师的一声上课慢吞吞的起来又趴下，之后就内有在动过。
以我一周之内对我班同学的了解，他应该时孙琪，见此情形，英语老师走了过去示意他坐起来注意听讲，可老师这么一叫似乎时打扰了他的美梦，他很不耐烦的瞥了老师一眼，继续趴睡，英语老师无奈，站在后门这一切我都看在眼里，又是个楞子我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的情绪，观察片刻，他还是毫无动静，教室就是他的睡房，他在自己的床上睡的不亦乐乎，再一看，书桌上干净的没有一本书，我在也忍不住了，三步并作两大步的走过去，没等他反应过来，就将他揪出了教室，周围的同学也目瞪口呆，走出教室，他还是傻傻的站在那里不知道该作何反应，此时我心里仅仅是在想：我要杀一儆百，借此机会杀一杀班里的不正之风。
老师，我错了！这绝对是一个有经验的犯错者，太狡猾了，在老师发火之前就先堵住老师的嘴。
关爱学生,走进学生心灵
俄国大文豪托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。
由此可知，师爱是师德的重要表现之一。
身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，都要做到“关爱学生，走进学生心灵”的境地，让教师永远做爱的播撒者。
那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。
关爱学生，教师就应当主动地亲近学生，走到学生中去，站在学生的位置看待问题，用学生的眼光看待问题。
其方法是：教师要“蹲下来”，真心与学生交朋友，理解学生的思想和内心感受。
教师在学生的面前放下了架子，放下了尊严，学生也就自然地走近老师，把老师当作自己信赖的长者，亲密的朋友，向老师敞开心扉。
这样的事例并不少。
去年有一次我班的一名成绩在中游的学生病了，我仅仅是在他病愈返校后对他说了一句，少剧烈活动注意修养，就让他非常感动，后来学习更努力了，用爱心去感染学生，让学生感到温暖，也让老师与学生间的距离更近了一步。
以前因为学生的顽皮，每次上课总喜欢板着脸，很少有过笑容，也很少与学生谈心，总觉得若是与学生走近后，教学比较难以进行。
但后来我班一个的学生却让我改变了许多。
在一次期中考试中因为成绩不理想，我在教室里大发雷霆，还惩罚了一些学生，事后总觉得做得有点过火，便要求学生每人给我写一封信，在信中让我感到了学生的真诚，其中的一名学生说“老师，其实你笑得时候很美，为什么不多笑呢？”“老师，结果固然是好，但过程也很美丽。
”还有很多的话让我感动，想想其实有时在课上稍加轻松一下，也不见得是件坏事，相反或许会给学生带来更大的学习兴趣。
在以后的教学中，慢慢地我也时常穿插一些小小插曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习，斯末考试的成绩让我知道其实换一种方法教学也能取得好的教学成果。
这个班学生却一直对我非常尊重和友好，有时的举动总会让我感动好久。
有人曾专门作过一组师生关系问卷调查，结果显示，当学生们遇到困难时，只有12.3%的学生首先会想到老师，“心理有话要说的时候”，只有48%的人会找老师说。
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摘要 ： 加强和改进 中等职 业学校 的道德教育 ， 要从 中等职业学校的培养 目 标和 学生思想道德品质的现状 出
发研究富有职业 学校特点的教育 内容 ，尊重学生特别是 中等职业学校 学生的身心发展规律和道德 品质发展 的
自身特点 ， 注重道德教育的时代特征 ， 坚持 以人 为本 和知行统一的原则 ， 充分发挥道德品质对 象的主体作用。 关键词 ： 中等 学校教 育 ； 思想道德教育 ； 时效性 中图分 类号 ： Ｇ ７ １ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ４ ４ － ０ ０ ４ ２ － ０ ２
２ ０１５ 年 １ １ 月 第 ４ ４期
教 育 教 学 论 坛
ＥＤ Ｕ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ ＦＯ ＲＵ Ｍ
Ｎ ｏ ｖ． ２ Ｏ１ ５ Ｎ Ｏ． ４４
关注学生背后 的故事——走进 学 生的心灵
吕瑞芳 （ 浙江省丽水市护 士学校 ， 浙江 丽水 ３教师和家长批评 教育 的过程
（ 二） 让她看到老师的努力 ， 树立信心 “ 亲其 师 ， 信其 道” 。密 切师生关 系 ， 缩 短心 理距 离， 是教育取得成功 的关键 。 经过多年 的实践 ， 我发现 经 常和学生谈谈 自己的事 ， 把 自己失败 的经验告诉 学 生， 能够取得意想不到 的效果 。Ｉ ｌ ｌ 记得 在我上初 中的时候 ，班 级进行班 干部竞选 ，
‘ 差生 ’ ， 老师 同学都这 么看重我 、 信任我 。我一定 不辜 负大家对我的期望 。” 启示 ： 中专学生 自信心差 ， 不敢大胆 地做事 ， 总认 为 自己不可能把事情做 好 。一件事情 即使做 了 ， 也不 能坚持下 去 ， 一 有 困难或挫 折就灰 心丧 气 ， 无法 用一 种积极 向上 的态度对 待 自己 ， 导 致破 罐破摔 、 自暴 自
时有发生 。
３ ． 心灵空虚 ， 追求新奇刺激的事物 。 因为缺乏明确
【 问题诊断与分析】
（ 一） “ 知 己知彼 ， 百 战不殆 ” ——先 了解她 的背后 通过与小Ｃ 要好 的同学 了解到 ，在她上小学 时父 母离异 以后她一直跟 随父亲生活 。父母 由于 内疚 ， 只 能无 限制 的满 足其物 质上 的要求 来达到 自己 内心 的 平衡 ， 因此导致对她 关心过度 ， 变成溺爱 ， 而父母又 经 常为了小Ｃ 的问题吵架 。Ｊ ｂ Ｃ 来我校之前 ， 曾经在社 会 上待业 一年 ， 交 了男 朋友 ， 学会 了抽烟 、 喝酒 ， 而且 还 堕过胎 ， 留下 “ 盆腔炎 ” 的后遗症 。 性格 特点 ： 自尊 心极强 ， 爱争 强好 胜 ， 爱 打扮 ， 虚 荣 心强 ， 富有 竞争 心理 ， 个性 突 出 ， 乐 于交往 ， 做事 果 断， 在班级里有震慑力 。 （ 二） 心理特点分析 １ ． 以自我为中心 ， 逆 反心理较强。 由于思考能力不 强， 无 法从全局来看待事情 。中专 学生 的 自我 意识太 强， 凡事 以 自我为 中心 ， 把 自己的利益看得很 重 ， 不顾 及集体 利益。 做事一意孤行 ， 自己犯 了错误 ， 却 总是指 责对 方 、 指责教师 、 指 责学校 ， 甚至使用过激 的言行来
【 案例描述 】 Ｉ Ｉ ＇ ￣ ｃ， 中等职业 学校一 年级学 生 ， 个 性突’ 出， 性格 开 朗， 思想解放 ， 爱结交朋 友 ， 爱打扮 。开学初 ， 小ｃ 各 方面表现 尚可 ， 脑子灵活 ， 但面容略苍 白， 经常有 胃痛 和下腹隐痛 。 一次 由于夜不归宿 ， 被学校处分后 ， 心里 有疙瘩 ， 不 良状况层 出不穷 。上课 睡觉 ， 经常请假 ， 甚 至逃课 ； 爱说 谎 ； 抽烟 。与 同学关 系紧张 ， 与邻班 同学 闹矛 盾后 冲进 对方教 室掀 翻桌 子 ， 脚 踩课本 ， 性 质恶
作者简介 ： 吕瑞芳 ， 女（ 汉族 ） ， 浙江丽水人 ， 本科 ， 副主任护师 ， 丽水护士学校 ， 研究方向 ： 教育教 学。
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４ ２—
２ ０ １ ５年 １ １ 月 第 ４ ４ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥＡ ＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
劣 。事发后 ， 当众 顶撞值 周教 师 ， 一 副理 直气壮 的样 子 。在这样 气焰嚣张 的情况 下 ， 我觉得与她 已无法静 心交谈 ， 因此马上让他父母 先把她带 回家 。到底是什 么原 因使她这么 “ 猖狂 ” ， 而且 “ 肆无 忌惮 ” 呢？接下来 让我们分析 一下。
中容易产生逆 反心理 ， 有时会故意和师长对着干 。 ２ ． 情绪 不稳定 ， 自我控制 力差 。高兴时做 什么都 好， 不高 兴时什 么都不 想做 ， 哪怕 知道应该 做 的也不 做， 情 绪 起伏 大 ， 而对 自己要 求 又不高 ， 经 常不 看场 合、 不考 虑个人 形象任 意而 为 ， 违 反校 纪班规 的事情
具体 的奋斗 目标 ， 又没 有生活负担 ， 吃 穿不愁 ， 因此 中 专学生会觉得生 活无 聊 ， 于是通过上 网 、 抽烟 、 早恋等 方式来 消磨 时间 ， 填充空 虚 的心灵 ， 个别 的因此 而酿 成大错 。 【 解决策略及过程】 （ 一） 肯定优点 ， 大胆启用 在竞选学 生会干部 时 ， 我推荐 了小ｃ， 并且提醒她 演讲 不仅要 展示优 点 ， 而且要 大胆 真诚地 说 出 自己 的缺点并改正 。这种 做法果 然有效 ， 小ｃ 顺 利当选。竞 选后让她 担任寝管卫生部 长 ，负责寝室 的７ ｓ 管理 ， 接 着 又让她担任班级纪律委员 。 ｌ ｂ Ｃ 在作文 中写道 ： “ 没想 到像 我这样屡犯错误 的