13《坐井观天》第二课时教导设计之二.doc
《坐井观天》第二课时教学设计之二坐井观天第二课时教案
《《坐井观天》第二课时教学设计之二|坐井观天第二课时教案》摘要：教学程、引出青蛙、学们昨天王老师已带着我们痛痛快快地了这课这是非常有思课，、下面俞老师要做调喜欢这只青蛙学请举手不喜欢这只青蛙学请举手，（3）我们很多学坐井观天很少课外不懂东西太多了课目标、理坐井观天含义、辩证地认识井底蛙3、懂得对有缺人应当给予助教学程、引出青蛙、学们昨天王老师已带着我们痛痛快快地了这课这是非常有思课谁课题坐井观天、什么叫坐井观天你知道吗？这口井里有水吗？（这是口枯井只有下雨才有那么儿水）3、坐井观天是成语这故事我国流传了千年成喻户晓故事我相信咱们班许多学早就知道了这故事当人们看到坐井观天这四就会想到另成语井底蛙就会想到这故事主人公青蛙（板青蛙）今天这节课咱们就认识这只坐井底青蛙二、认识青蛙、请由地声地朗这课想起学己起、下面俞老师要做调喜欢这只青蛙学请举手不喜欢这只青蛙学请举手喜欢这只青蛙学青蛙说话不喜欢这只青蛙学鸟说话俞老师作者话3、你觉得这是只怎样青蛙？（板这是只青蛙）、交流引导学生系课谈己见并将己理写黑板上学生不会写教师写（如以是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）5、学们（多数学）看这是只不受喜欢青蛙不受欢迎青蛙因他（根据板）咱们就带着这样感情再这课哪些学愿鸟说话？请起（估计比较多）俞老师青蛙说话坐着学作者话三、理坐井观天、学们千年直到今天人们直认这是只眼界狭见识短浅青蛙所以人们常常用坐井观天这成语形容那些眼界狭见识短浅人、俞老师这儿就有几例子（出示）（）明这次到北京了圈可开眼界啦以前整天呆村里坐井观天没想到外面发生了那么变化（）有些人坐井观天我感觉特别却不知天外有天人外有人（3）我们很多学坐井观天很少课外不懂东西太多了（）原以我们设计、规划够先进了可外地看比才知道我们是坐井观天比起人就差远了这四例子坐井观天是说这些人坐井底看天吗？3、所以咱们每学从就要多学知识多些课外多出走走看看不断地增长己见识你才不会成坐井观天人而是见多识广人四、再次认识青蛙、学们千年直到今天人们都认这只青蛙眼界狭见识短浅甚至以是他直受到人们批评指责直受到不公正待遇太可怜了这是只可怜青蛙（板可怜）俞老师非常情他遭遇你知道这是什么吗？、交流系课、图画等进行引导参考（）青蛙并没有说错他说是真话他看到天确只有井口那么没有说谎这是只诚实青蛙（）这口枯井太深了青蛙那么光凭他己力量怎么跳得出呢？如己能跳出他早就跳出了（3）这只青蛙生下就呆这口枯井没有亲人没有伴太孤独太寂寞了（）井底没有丰富食物只能吃些不心进虫子有还要饿肚子（5）这只青蛙很有礼貌见到陌生人就跟他们打招呼（6）他永远也无法享受外面精彩世界五、结课学们今天咱们这节课全面地认识了这只坐井底青蛙咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他而应该可怜他、情他、助他对像坐井观天人也样要想方设法地助他们才对现谁想巧妙办法助这只青蛙离开这口枯井？青蛙被你们救上以他惊呆了他会说些什么呢？。
[《坐井观天》第二课时教学设计]坐井观天第二课时教案
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[《坐井观天》第二课时教学设计]坐井观天第二课时教案教学目标：
１、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。
２、发挥想象，初步理解寓意。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰
教学过程：
一、复习导入：
师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么？
生自由回答。
师：你们还想知道什么？
生根据课文内容提问题。
师：下面，我们就围绕它俩为什么会有不同的看法。
这个问题自由读课文，想想再回答。
生根据课文内容回答。
１、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天只有井口那么大。
２、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天无边无际。
二、亲身实践，探究新知。
师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？
生：天，无边无际。
生：天，的确很大。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？
生：天不过纸筒口那么大。
师：为什么会有不同的看法呢？
生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）
生：（看画面）明白了。
这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。
所以它认为天只有井口那么大。
师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。
（小组分角色朗读）感谢您的阅读！。
《坐井观天》第二课时教学设计.doc
2.画：（1）用“——”画出青蛙说的话用“~~~”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。
）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“——”画）小鸟回答说：“我从……”（用“~~~”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。
③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。
画：用“——”画出青蛙的语言用“~~~~”画出小鸟的语言读：读出自然的感情。
（2）自主学习（3）汇报交流1）第二次对话青蛙→“朋友，别说大话了！”（读出不相信的语气）小鸟→“你弄错了”（读出劝告的语气）2）第三次对话青蛙→傲慢，自信，自以为是鸟→耐心摆事实，讲道理的语气（课件出示）青蛙笑了说……小鸟也笑了，说……3）用“·”画出神态词（即表情）（训练重点：认识神态描写，初步了解其作用）“笑”青蛙觉得小鸟说错了，笑了。
小鸟觉的说了半天青蛙还认为天那么小，笑了。
4）我们都知道那些词是神态词呢？学生说：老师送：笑眯眯伤心；高兴；难过；快乐害怕，紧张乐陶陶垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、笑呵呵，愁眉苦脸、喜滋滋，乐滋滋兴高采烈笑容满面5）创设情境说句子，神态描写小练习。
①考试得了一百分，回到家里告诉妈妈这个好消息。
②你做错了事，主动向老师认错。
四、感悟观点，阐明道理过渡：小鸟和青蛙谁也说服不了谁，青蛙说天只有井那么大，小鸟说天无边无际，为什么它们看法不同呢？出示课件，他们看到的不同的天。
1.谈理解用：“因为——所以——”句式说自己的理解2.亲身体验（1）透过教室的窗户，说看到的天有多大？（2）用纸卷成桶，再去看天，看到的天有多大？（3）你站在庆丰山上看到的天有多大？3.谈感受，明道理：（1）你想做青蛙，还是做小鸟，为什么？（2）你明白了什么道理？《坐井观天》这个成语故事告诉我们：看问题，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那样，犯了错误，还以为自己是对的。
13、《坐井观天》第二课时公开课教案
师：读得真投入。
青蛙和小鸟在争论什么？（天有多大）师：青蛙认为天有多大？（井口大）师：青蛙为什么会这样认为呢？我们现在来做个实验，当一回井底的青蛙。
请小朋友像老师这样把书卷成圆筒状，然后通过圆筒看黑板。
观察一下现在看到的黑板和我们平时看到的黑板有什么不同？好了，请放下书，请大家来说说不同（生 1：用圆筒看到的黑板很小，平时看到的很大。
生 2：刚才看，黑板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的黑板只有圆筒口那么大。
）师：大家观察真仔细，也善于动脑筋。
井和我们的书筒形状一样，透过书筒我们看到的黑板就只有纸筒大，所以青蛙看到的天也就只有（井口那么大）板书：天井口大。
师：很好,掌声表扬我们自己。
现在我们同学都弄明白了，青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了青蛙的视线，它所见有限,导致青蛙把天有多大都弄错了,所以青蛙看到的天只有井口那么大,它认为自己是对的，非常坚信自己的看法是正确的。
青蛙说这句话时非常自信（范读：朋友，别说大话了！天不过井...)像老师这样读，谁来试一试（抽读，你读得非常通顺，但是不生动。
）谁来用自信的语气把青蛙说的这句话读生动(抽读)。
请大家像他一样，读一读。
（齐读）师：小鸟却不同意青蛙的看法，小鸟说天无边无际，谁知道“无边无际”的意思？（没有边，天很大很大。
）师：小鸟认为天无边无际，让我们插上翅膀跟随着小鸟一起到蓝色的天空中自由翱翔吧！请全体起立，想象自己就是一只小鸟，轻轻张开我们的翅膀，我们一起来自由的飞行吧！首先我们飞到的是辽阔的金色田野，接着又我们飞到了海天相接的蔚蓝大海，我们看见了无边无际的绿色大草原，我们还飞到了烂漫的紫色薰衣草花海，我们飞过了郁郁葱葱的森林，我们还飞到了我们美丽的校园，我们生活学习的地方….小鸟飞呀飞，飞呀飞，它飞过了很多的地方，看见了天的边了吗？（没有）天无边无际小鸟飞累了，口渴了，落在了井沿上。
同学们请坐下。
小鸟飞过许多地方，也没有见到天的边际，所以小鸟说天：同学们一起来说（天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际师：所以小鸟纠正青蛙（你弄错了，天无边无际，大得很呢！）像老师这样读，预备起。
人教版二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计（精选12篇）
人教版二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计（精选12篇）二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计篇1教学目标：1、理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思，会写生字“渴”和“喝”；2、能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话；3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学重难点：重点：分角色读好小鸟和青蛙的对话难点：知道小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
教学过程：一、词语导入：1、上节课我们学习了第12课《坐井观天》，哪位小朋友知道“观”的意思是什么？（看）那坐井观天的意思呢？（坐在井里看天），齐读“坐井观天”。
2、出示词语：第一组：渴喝（点一点偏旁不同，识记小口诀：口渴需要水，就用三点水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴喝水第二组：无边无际（理解意思：没有边际，形容范围很广阔）你能说一说：无边无际的（）吗？例如：无边无际的大海无边无际的沙漠（出示图片引导学生说一说）第三组：一只小鸟一只青蛙一口井过渡：通过上节课的学习，我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事？（青蛙和小鸟争论天的大小。
）请同学们自己读一读第一自然段，想一想它们是在什么地方发生争论的？二、学习课文（一）学习课文第一自然段1、出示第一自然段：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
（学生自读）2、你们看，老师这里有一口井，老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了，根据课文内容，哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗？（学生贴图）3、理解“井沿”就是“井边”（二）为了天的大小这个问题，他们总共争论了几次，请同学们自读2—7自然段，用横线划出小鸟的话，用波浪线划出青蛙的话。
1、出示全部对话，指名朗读，要求读准字音。
2、从它们的对话中，我们知道了青蛙和小鸟的想法，青蛙认为天只有（板贴：井口那么大），小鸟认为天（板贴：无边无际）（三）有感情地朗读对话1、学习第1次对话：我们来看第一次对话，出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
坐井观天第二课时教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计一、教学目标：1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2.发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析、解决问题的能力。
3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。
二、教学重点、难点：1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。
2. 理解“坐井观天”的寓意。
三、教学准备：课件、青蛙和小鸟的头饰四、教学过程：（一）图片导入1．出示青蛙和小鸟的图片，提问这是哪篇课文的主人公呢？他们之间发生了一件怎样的事呢？这节课我们一起学习《坐井观天》。
2.课件出示课题，读题，相机板书。
（二）朗读感悟抽生读第一自然段，找出青蛙和小鸟位置信息。
这两只小动物吵吵闹闹，你不让我，我不让你。
它们在争论什么呢？1.齐读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2.学习第一次对话，同桌同学扮演角色朗读。
青蛙：你从哪儿来呀？小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
(1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？(2)播放小鸟可能飞过的地方。
（小鸟飞过这么多地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，也说明天非常的大。
）过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。
3.学习第二次对话。
青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！（1）小组分角色读对话。
（2）什么叫大话？谁能联系实际说说。
（夸张、吹牛不切实际的话叫大话。
如“我一个筋斗能翻十万八千里。
”“我什么都会做。
”）（3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？（4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青蛙的自以为是。
（5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？（6）“无边无际”什么意思？（7）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。
《坐井观天》第二课时教案 教案教学设计-精选文档
《坐井观天》第二课时教案教案教学设计洪艳琴坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
）（4）理解“那么远”。
①“那么远”是多远啊？（一百多里）②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。
）是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！（5）井口有多大？学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。
《坐井观天》第二课时教案教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会坐井观天带来的局限。
学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要有广阔的视野，不要局限于眼前的事物。
培养学生勇于探究、积极思考的精神。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会坐井观天的局限。
难点：学会通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上一节课我们一起学习了《坐井观天》，大家还记得青蛙和小鸟的故事吗？谁能来简单复述一下？（学生回答）师：很好，那我们今天继续来学习这个故事，看看还有哪些有趣的地方。
2.课堂讲解（1）回顾上一节课的内容，提问：青蛙和小鸟在井里发生了什么？（2）教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。
（3）分析青蛙和小鸟的观点，引导学生讨论：为什么青蛙会认为天只有井口那么大？小鸟为什么认为天无边无际？3.课堂讨论（1）分小组讨论：如何避免坐井观天的局限？4.课堂活动（1）角色扮演：让学生分别扮演青蛙和小鸟，模拟对话场景，体验角色情感。
（2）小组讨论：如何让青蛙认识到自己的错误？5.课堂小结师：通过今天的学习，我们知道了坐井观天带来的局限，那我们应该怎么做呢？（学生回答）师：对，我们要有广阔的视野，勇于探究，积极思考，不要局限于眼前的事物。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于《坐井观天》的读后感。
四、课后反思本节课通过讲解、讨论、角色扮演等多种形式，让学生深入理解了《坐井观天》的故事内容，体会到了坐井观天的局限。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达了自己的观点，培养了合作意识和表达能力。
但在教学过程中，部分学生对生字词的掌握还不够扎实，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
五、教学反思1.教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
《坐井观天》第二课时教案教学设计
《坐井观天》第二课时教案教学设计一、教学目标1.巩固生字词，理解课文大意。
2.培养学生通过朗读、感悟、讨论的方式，深入理解课文寓意。
3.引导学生学会用生活中的例子，说明“坐井观天”这一成语的含义。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟寓意；朗读课文，体会青蛙和小鸟的语气。
2.教学难点：引导学生联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示青蛙和小鸟的图片，引导学生回顾第一课时的内容。
邀请学生分享对“坐井观天”的理解。
2.课文朗读与感悟分组朗读课文，注意语气、节奏。
学生分角色朗读，体会青蛙和小鸟的语气。
教师指导学生理解重点词语，如“无边无际”、“坐井观天”等。
3.课堂讨论教师提问：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？学生讨论，回答问题。
4.联系生活实际教师提问：你们在生活中有没有遇到过“坐井观天”的情况？学生分享自己的经历，教师点评。
引导学生认识到，只有拓宽视野，才能更好地认识世界。
5.课堂小结学生分享自己的收获。
6.作业布置抄写生字词。
家长监督下完成课文朗读，体会青蛙和小鸟的语气。
课后收集与“坐井观天”相关的成语或故事，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过多种形式的朗读，帮助学生更好地理解课文内容，感悟寓意。
2.课堂讨论环节，学生积极参与，能够联系生活实际，理解“坐井观天”的含义。
3.教师在教学中注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.作业布置注重实际操作，有利于巩固所学内容。
五、教学延伸1.组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
2.邀请家长参与，共同完成课文朗读，增进亲子关系。
3.开展主题班会，让学生分享自己的成长故事，引导学生认识到拓宽视野的重要性。
六、教学资源1.课文课件：包含课文内容、生字词、图片等。
2.多媒体设备：用于展示图片、播放音频等。
3.家长资源：家长协助监督学生完成作业，共同参与教学活动。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《坐井观天》第二课时教学设计2篇
《坐井观天》第二课时教学设计2篇Teaching design of the second class of "watchi ng the sky from the well"《坐井观天》第二课时教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《坐井观天》第二课时教学设计2、篇章2：《坐井观天》教学设计篇章1:《坐井观天》第二课时教学设计【教学要求】１、通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
２、理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
３、结合课文中的词句进行说话训练。
４、能正确流利有感情地朗读课文。
１、卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
２、实物：３、多媒体课件：句子：⑴朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？⑵天无边无际，大得很啊！小节：第６节和第７节的课文内容。
练习：⑴选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
⑵选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林（）无边无际，大得很啊！⑶想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ __________________。
”信息：信息世界井：井盖井口井沿井壁井水井底成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
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13《坐井观天》第二课时教学设计之二-
1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。
谁来读读课题：坐井观天。
2、什么叫坐井观天，你知道吗？
这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。
）
3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。
（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙
1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。
2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。
3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）
4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。
并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。
（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）
5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。
俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。
三、理解坐井观天
1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：
（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。
（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。
（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。
（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！
这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？
3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。
四、再次认识青蛙
1、同学们，千百年来，直到今天，人们都认为这一只青蛙眼界狭小，见识短浅，甚至自以为是，他一直受到人们的批评指责，一直受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（板书：可怜）俞老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？
2、交流，联系课文、图画等进行引导。
参考：
（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。
（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。
（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。
（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。
（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。
五、结课
同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。
对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他
们才对。
现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？
青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会说些什么呢？
13《坐井观天》教学设计之二-
把部分当整体，管中窥豹一叶障目，不见泰山，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于坐井观天啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标
1认识3个生字。
会写8个字。
2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：
第一课时
一、导入：
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解井沿指的是什么地方，认识沿
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解无边无际的意思，认识际
5、通过分析信的字形特点，认识信。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们看：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们说：它们都是左右结构，都是左窄右宽。
写沿时，注意右上方与几不同；写际时，注意双耳旁是两笔完成的，耳朵要写得高而窄。
指导还的笔顺规则，先写不，再写辶。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的读读抄抄巩固所认的字和所写的字。
第二课时
一、导入；
复习生字后继续学习。
二、朗读感悟
1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：
青蛙坐在()，小鸟落在()。
2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
3感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用因为所以谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
4比赛朗读小鸟认为天大的句子和青蛙认为天小的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
5感悟第三次对话。
(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?
(2)小组合作学习。
先分角色朗读，再讨论上面的问题。
(3)朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
6分角色朗读。
(三)实践活动
1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。