坐井观天第二课时教学设计(定案)
部编版语文二年级上册12 坐井观天 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 用自己的话复述课文。
3. 写一篇关于寓言故事的读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。
2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。
以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《坐井观天(第二课时)》教案
《坐井观天（第二课时）》教案配套习题一、给下列各字选择正确的读音,画上“”。
(4分)1.寒号．(hào háo)鸟把石崖上的缝．(fènɡfònɡ)当作自己的窝。
2.周总理端着盛．(shènɡchénɡ)满清水的银碗,拿了柏树枝蘸了水向人们洒水,为人们祝．(zhùzù)福。
二、看拼音,写词语。
(16分)三、照样子,换偏旁组新字,再组词语。
(10分)四、把每组中不同类的词语画上“”。
(6分)1.摩托车自行车轿车消防车救护车2.货船客船科考船渔船宇宙飞船3.蛇青蛙老虎猛兽乌龟五、选择恰当的成语填空。
(4分)自言自语千言万语坐井观天无边无际1.天,不是像青蛙说的那样只有井口那么大,只不过青蛙天天坐在井里,看到的天只有井口那么大。
所以我们不能学青蛙,要走向大自然。
2.妈妈出门打工了,每次打电话回来,我总是觉得有要说。
3.小勇很少和同学玩,经常一个人坐在座位上。
六、试着把下面的句子写具体。
(8分)1.的葫芦藤长满了绿叶,开出了几朵的小花。
2.她迎着的北风,踏着的鲜血,走到铡刀前。
3.的北风地刮着,像,我冻得直。
七、给下列句子加上恰当的标点符号。
(8分)1.2.3.4.八、把下面的名言或诗句补充完整。
(8分)1.有志者事竟。
——《后汉书》2.高远。
——诸葛亮3.穷且益坚,不坠。
——王勃4.山鸟飞绝,径人踪灭。
——《江雪》九、回忆课文,选择正确说法,并将正确说法的序号填到“()”里。
(8分)1.毛主席在八角楼上写文章是发生在()。
①井冈山艰苦斗争的年代②延安的艰苦岁月里2.葫芦叶长蚜虫,我们()。
①不用管,我们要的是葫芦而不是葫芦叶②应该赶紧治蚜虫,因为葫芦叶和葫芦有很大关系3.朱德在扁担上刻上自己的名字,是为了()。
①不让别人藏他的扁担②不让别人偷他的扁担4.周总理和傣族人民一起过节,表现了()。
①周总理对少数民族的关爱②周总理很喜欢过节日十、课外阅读我能行。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过观察图片，能够理解故事情节，学会用语言描述故事中的角色和事件。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
二、教学内容1. 图片观察：观察《贪玩的小老鼠》的图片，理解故事情节。
2. 故事讨论：讨论小老鼠贪玩的行为及其后果，引导学生认识到贪玩的危害。
3. 写作指导：指导学生用语言描述故事中的角色和事件，培养学生的写作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察图片，理解故事情节，学会用语言描述故事中的角色和事件。
2. 教学难点：引导学生认识到贪玩的危害，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片《贪玩的小老鼠》2. 学具：笔记本、铅笔五、教学过程1. 导入：展示图片《贪玩的小老鼠》，引导学生观察并讲述图片内容。
2. 图片观察：学生仔细观察图片，理解故事情节，讨论小老鼠贪玩的行为及其后果。
3. 写作指导：教师引导学生用语言描述故事中的角色和事件，指导学生进行写作。
4. 学生练习：学生根据教师指导，进行写作练习。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的写作内容，分享心得体会。
六、板书设计1. 图片《贪玩的小老鼠》2. 故事情节：小老鼠贪玩的行为及其后果3. 写作指导：用语言描述故事中的角色和事件七、作业设计1. 观察生活中的贪玩现象，用语言描述并写出自己的看法。
2. 以《贪玩的小老鼠》为例，编写一个关于珍惜时间的故事。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 在教学过程中，要注意引导学生发挥自己的想象力，培养学生的创新意识。
3. 课后作业要具有针对性和实践性，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高自己的能力。
一、导入在导入环节，教师可以通过展示《贪玩的小老鼠》的图片，激发学生的兴趣，引导学生观察并讲述图片内容。
这个阶段，教师可以提出一些开放性的问题，如“你们看到了什么？”“小老鼠在做什么？”等，让学生自由表达，为后续的教学活动做好铺垫。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
下面是本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是第十二课《坐井观天》，这是一篇寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，每天都以为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉他天空的辽阔。
故事教育我们不能局限在自己的世界里，要开阔眼界。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会寓言故事的意义。
2. 培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。
难点：引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。
4. 故事理解：让学生复述故事，讨论故事的意义。
5. 思维拓展：引导学生思考，生活中有哪些类似坐井观天的情况，如何避免。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：坐井观天青蛙——坐井观天小鸟——开阔眼界七、作业设计1. 请学生复述故事《坐井观天》。
2. 请学生用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，思考寓言故事在现实生活中的应用。
重点和难点解析一、情景引入的设计二、课文阅读的引导在课文阅读环节，我强调了让学生朗读课文的重要性。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。
在朗读过程中，我会注意指导学生的语音语调和表情，帮助他们更好地投入到故事中。
坐井观天教案第二课时
坐井观天教案第二课时听说读写教学设计——《坐井观天》第二课时课时目标：1. 学生能够通过听说读写的训练，理解并正确使用相关词汇和句型。
2. 学生能够流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达。
3. 学生通过听和说的练习，提高对该故事情节的理解和复述能力。
教学重点：1. 学生能够通过听说读写的综合训练，理解并正确使用相关词汇和句型。
2. 学生能够流畅朗读课文，并用正确的语音语调表达。
教学难点：1. 学生通过听和说的练习，提高对该故事情节的理解和复述能力。
教学准备：1. 配套课本《坐井观天》2. 复述故事情节的卡片教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 教师简要复述上节课讲的故事情节，鼓励学生回忆并用自己的语言复述。
2. 学生回顾上节课所学的关键词汇。
二、听力训练（10分钟）1. 教师播放课文录音，要求学生仔细聆听。
2. 教师根据课文内容提问学生相关问题，进行听力理解测试。
3. 学生根据听到的内容回答问题，教师记录并给予指导。
三、口语练习（15分钟）1. 教师指导学生进行对话练习，模拟课文中的对话场景。
2. 学生分组进行两人对话表演，鼓励使用课文中的句型和词汇。
3. 部分学生展示对话演练，教师给予评价和指导。
四、朗读训练（15分钟）1. 教师给学生介绍课文中需要朗读的部分，强调正确的语音语调。
2. 教师逐句朗读示范，学生跟读。
3. 学生分组进行小组朗读练习，互相纠正发音和语调。
五、复述训练（15分钟）1. 教师介绍复述故事情节的任务，要求学生用自己的语言复述课文中内容。
2. 分发复述故事情节的卡片，学生根据卡片提示进行复述练习。
3. 学生两两合作，互相复述并讨论关键点。
六、巩固练习（10分钟）1. 教师通过提问和游戏等形式，巩固课文中的词汇和句型。
2. 学生积极参与，回答问题并表达自己的意见。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业：完成课本配套习题，并要求写一篇关于该故事的读后感。
2. 教师讲解作业要求和写作技巧。
12 坐井观天 第二课时(教学设计)统编版语文二年级上册
一、教学内容本节课，我们将继续学习统编版语文二年级上册第七单元的《坐井观天》。
具体内容为课文第二课时，着重分析理解文章的主旨，掌握词汇和句子结构，以及通过故事领会深刻的哲理。
二、教学目标1. 理解课文内容，领会“坐井观天”的寓意。
2. 掌握本课生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
4. 培养学生的想象力和创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文深层含义，运用生字词进行表达。
2. 教学重点：通过课文学习，使学生明白不能局限于自己的小圈子，要开阔视野，增长见识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过上一节课的学习，我们初步了解了《坐井观天》的故事情节。
这节课，我们将深入探讨文章的寓意。
2. 情境引入：展示青蛙在井底和天空飞翔的图片，引导学生展开想象，讨论两只青蛙的不同视野。
3. 课文学习：a. 朗读课文，让学生边听边思考文章的主旨。
b. 分析课文中的生字词，让学生进行认读练习。
c. 例句讲解，让学生学会运用生字词进行造句。
4. 例题讲解：讲解与课文相关的阅读理解题目，引导学生深入思考。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，用自己的话复述故事，并运用生字词进行造句。
六、板书设计1. 板书课文主旨：“坐井观天，所见有限；跳出井口，海阔天空。
”2. 板书生字词，并用不同颜色标注重点词汇。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，并造句。
b. 根据课文内容，用自己的话编写一个类似的寓言故事。
2. 答案示例：a. 抄写略。
b. 示例：有一只小鸟，一直生活在鸟笼里。
有一天，它飞出了鸟笼，看到了广阔的天空和美丽的风景。
它明白了，原来世界这么大，自己不能总是局限于一个小小的空间。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、讨论、练习等多种形式，让学生深入理解课文，达到了教学目标。
坐井观天第2课时教案教案教学设计
坐井观天第2课时教案教学设计一、教学目标1.通过多种阅读形式，理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.教学难点：培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学过程1.导入新课联系上一课时的学习内容，引导学生回顾青蛙和小鸟的故事情节。
2.学习课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读课文，重点体会青蛙和小鸟的心情。
学生分角色朗读课文，进一步感受角色性格。
3.理解课文内容教师提问，引导学生思考：青蛙为什么说“天不过井口那么大”？小鸟是如何回应的？4.分析角色性格教师引导学生讨论：青蛙和小鸟分别具有哪些性格特点？5.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。
学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
6.背诵课文教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。
学生自主背诵，教师检查背诵效果。
7.拓展活动学生分组讨论：如何才能避免像青蛙一样坐井观天？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察生活中的事物，尝试用课文中的方法去分析、思考。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异。
2.在拓展活动中，引导学生更深入地思考，提高学生的思维品质。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容的基础上，教师可以通过提问引导学生深入思考青蛙和小鸟的对话背后的深层含义，如：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？这反映了什么问题？”教师可以通过角色扮演活动，让学生亲自体验青蛙和小鸟的对话，从而更好地理解角色的心理状态和性格特点。
2.教学难点补充：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论，让学生探讨如何克服“坐井观天”的心态，并将讨论结果与实际生活联系起来。
对于背诵课文这一难点，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生背诵自己认为容易的部分，再逐渐过渡到较难的部分。
坐井观天第二课时教学设计
坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的含义，懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理。
3、能展开想象，续编故事。
二、教学重难点1、教学重点分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
理解课文内容，明白坐井观天的道理。
2、教学难点理解青蛙和小鸟对天大小的不同看法，体会青蛙的目光短浅。
发挥想象，续编故事。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1、出示生字词卡片，让学生认读。
2、回顾第一课时的内容，提问：课文主要讲了谁和谁的故事？它们在争论什么？（二）精读课文，理解内容1、学习第 2-7 自然段自由朗读第 2-7 自然段，找出小鸟和青蛙的对话，用“——”画出小鸟说的话，用“～～～～”画出青蛙说的话。
分角色朗读小鸟和青蛙的对话，思考：小鸟和青蛙分别认为天有多大？指导学生读好小鸟和青蛙的语气。
小鸟的语气是欢快、肯定的，青蛙的语气是自信、固执的。
小组讨论：为什么小鸟和青蛙对天的大小看法不同？引导学生理解：小鸟飞过很多地方，看到的天无边无际；青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天。
2、学习第 8 自然段齐读第 8 自然段。
思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？学生交流讨论。
青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈、嘲讽的笑。
教师小结：青蛙一直生活在井里，目光短浅，所以它认为天只有井口那么大；小鸟见多识广，知道天是无边无际的。
（三）角色扮演，深化理解1、让学生分角色朗读课文，注意读出小鸟和青蛙的不同语气。
2、请几组学生上台表演，其他学生评价。
（四）拓展延伸1、引导学生思考：如果青蛙跳出井口，它会看到什么？会说些什么？2、小组讨论，互相交流。
3、指名学生发言，教师进行点评和引导。
（五）总结全文1、教师提问：通过学习这篇课文，你明白了什么道理？2、学生自由发言。
3、教师总结：我们不能像青蛙那样坐井观天，目光短浅，要像小鸟一样见多识广，才能正确地认识事物。
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《坐井观天》第二课时教学设计教学目标：1．知识目标：理解‚坐井观天‛、‚大话‛、‚无边无际‛等词的意思。
2．能力目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，理解课文内容。
3．情感目标：初步理解‚坐井观天‛的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面的道理。
教学重点、难点：重点：读懂青蛙和小鸟的对话。
理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
难点：理解‚坐井观天‛的含义，懂得看问题、认识事物，要站得高，才能看得远，看得全面。
课前游戏,激兴趣玩‚我长高了‛的游戏。
教学过程：一、回顾引入，知内容1、上节课我们学习了一个有趣的故事，也是一个引人深思的故事。
题目就是《坐井观天》。
还认识昨天学过的生字朋友吗？看，字宝宝又和小朋友们见面了，一起打个招呼吧！出示词语：小鸟青蛙朋友回答坐井观天不信井沿抬头看见无边无际3、小朋友们真能干！这么短的时间就记住了这么多的词语。
4、这是一个有趣的故事，故事中都有谁呢？瞧！小鸟和小青蛙来了。
谁来把它们贴在黑板上。
它们之间发生了什么事呢？抽生答。
（说得真好。
课文讲的就是青蛙和小鸟为天有多大的事争论起来了。
）二、提炼焦点，扣文眼1、现在让我们走进课文，去看看它们是怎样争论的吧！请小朋友们带着这个问题，用心地读课文，一边读一边用‚——‛画出青蛙说的话，用‚∽∽‛画出小鸟的话。
三、紧扣文段，品词析句（一）、指导朗读第一次对话。
1、师：青蛙和小鸟都聊了些什么呢？课文中有很多精彩的描写，我们一起来看看。
出示句子：青蛙问小鸟：‚你从哪儿来呀？‛小鸟回答说：‚我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
‛）2、谁想读？抽生读。
（注意读准字音、读通句子、读出一点儿语气。
）评价。
3、谁还想读。
抽生评价。
师:读完这句你知道了什么？生：小鸟口渴了。
师追问：小鸟为什么会口渴？生：飞了一百多里。
师：你能通过朗读表现出来吗？还有谁能飞得更远？师：我听出来了，你飞得特别远！真辛苦!师：下面咱们合作着读一读，好吗？分小组读对话。
（注意读准字音、读通句子、读出一点儿语气。
）4、师：你看这样一问一答就叫对话。
这是小鸟和小青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？生：两次。
（二）指导朗读第二次对话。
1、师：青蛙听了小鸟的话相信了吗？请大家自由地读读他们的第二次对话，用心地去体会体会吧！青蛙说：‚朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？‛小鸟说：‚你弄错了。
天无边无际，大得很哪！‛（学生自由朗读第二次对话）师：青蛙相信了小鸟的话了吗？你从那句话知道的？生：青蛙没有相信小鸟的话，我从青蛙说：‚朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？‛这句话知道的。
师：你能读出不相信的语气吗？抽生读。
师评价（读得流利，有语气）谁还能读出不相信的语气？师：从你的朗读声中，我听得出青蛙是不相信小鸟的话。
能说说从哪些词句可以看出青蛙不相信小鸟的话吗？生：我从‚说大话‛可以看出青蛙不相信小鸟的话。
（课件出示第四段中青蛙说的话，理解‚大话‛。
）师：青蛙为什么认为小鸟在说大话呢？生：因为青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说天无它飞了一百多里。
（师随机板书：井口那么大）师：联系上下文理解词语，是一个很好的学习方法。
师：天空真的只有井口那么大吗？小鸟看到的天空也是这样的吗？生：不是，小鸟看到的天空很大很大。
师：你从哪句话知道的？生：我从小鸟说：‚你弄错了。
天无边无际，大得很哪！‛知道的。
师：说说‚无边无际‛是什么意思？抽生说。
播放课件。
师：孩子们，让我们也插上小鸟的翅膀，一起去天空中自由飞翔吧！师：你刚才看见的天空是怎样的？生1：天很大很大，看不到边！生2：天很美丽，也很宽广。
师：是呀，像天这样很大很大，看不到边，我们就可以说天无边无际。
（教师随机板书：无边无际）师：还有哪些事物可以用无边无际来形容？（看图说话）师：谁能带着这种感觉来读读小鸟说的这句话？（课件显示第五自然段中小鸟说的话）生读。
生点评。
（字音、语气、洪亮、流利、有感情）生1：站起来读这句话。
师：小评委们说说他读得怎么样？生：我觉得他读得声音很大，也读出了天很大的语气，但我觉得还不够，应该读出天很大很大的语气来。
师：那你能给大家读读吗？生：可以。
（学生读）师：谢谢你给大家带来这么精彩的朗读！同学们，我们一起来读一读，相信大家都会读得很好。
3、指导分角色朗读。
（提示：青蛙的话读出不相信的语气；小鸟的话读出劝告的语气，‘哪’字作语气词，读轻声）4、小朋友们你们认为青蛙和小鸟谁说的对？（小鸟）（三）指导朗读第三次对话。
1.师：小青蛙说天只有井口那么大是有它的理由的。
快说说吧！生：读第六段中青蛙说的话。
（出示句子：青蛙笑了，说：‚朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
‛）师：如果你就是那只小青蛙，你心里会怎么想？生：我天天坐在井里看着天，我怎么会弄错呢？一定是小鸟弄错了。
师：青蛙很自信是吗？生：是的。
师：从哪些词句可以看出青蛙很自信？生：我从（笑了、天天、‚一……就……‛）可以看出，带着感受读。
师：让我们一起带着这样的感受读读青蛙的这句话吧！（注意读出自信的语气）师：青蛙一抬头就看见天，你们也能用‚……一……就……‛说话吗？（课件出示用‚……一……就……‛说话的内容）生1：我一起床就去跑步。
生2：我一进教室就开始读书。
生3：小明一笑就露出了洁白的牙齿。
……师：同学们一定还会说很多很多的好句子，回家说给自己的爸爸妈妈听好吗？生：好。
是：听了青蛙的话，小鸟也笑了。
小鸟为什么笑呢？生：小鸟笑青蛙错了，不过它还想再劝劝青蛙。
2. 师：听了青蛙和小鸟的争论，同学们的脑袋里出现了什么小问号了吗？生1：老师，我不明白，青蛙为什么说天只有井口那么大？生2：老师，我不明白，青蛙为什么还不相信小鸟说的话？师：是呀！我也不明白，同在一个天空下，为什么小鸟说天无边无际，而青蛙却说天只有井口那么大？请同学们把各自的想法说给小组的同学听一听。
（学生分小组自由讨论，教师巡视）师：谁愿意说一说。
生1：因为青蛙坐在井里，所以它说天有井口那么大，而小鸟在天上飞，所以它说天无边无际。
生2：因为青蛙没有跳出井口，所以青蛙说天只有井口那么大。
师：老师知道大家心里已经明白了，但是嘴上说不出，不要紧，让我们来做一个小实验，你就会清楚了。
师：请小朋友们把书卷成一个小纸筒，我们先从小纸筒里看看天花板。
（学生跟着教师示范的做一做）把你观察到的记在脑子里。
请大家放下纸筒再来看一看天花板，把你观察到的也记下来。
师：通过两次观察，你发现了什么？生1：我发现从小纸筒里看到的天花板很小，而放下纸筒看天花板很大。
生2：我发现从小纸筒里只能看到天花板的一部分，而放下纸筒能看见全部的天花板。
师：你们真会发现，把你们的这些发现带入课文里，再来讨论讨论我们刚才的这个问题吧！（学生再次讨论，教师参与其中）师：从大家热烈的讨论中，我相信你们一定有了更满意的答案了吧！赶快说说吧！生1：小青蛙坐在井里，视线被井壁的周围挡住了，所以它只能看见井口大的天，而小鸟在天上飞，没有什么挡住它，所以它看到的天无边无际。
师：你说得很正确、很完整，真了不起！生2：小鸟在天上飞，它站得高，所以看得远。
师：对，说得很好，很高兴你有这样的认识！我想把这句话作为礼物送给班上所有的同学，希望你们也能像小鸟那样，站得高，看得远。
（板书：站得高看得远）师：你喜欢课文中的谁？说说理由。
生1：我喜欢小鸟，因为小鸟看得远，能看见无边无际的天和许多美丽的东西。
……生：我喜欢青蛙，因为青蛙。
师：是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里这只坐在井里的青蛙，因为它的认识是错的，我们一起来劝劝它好吗？生：好。
师：现在我就是那只坐在井里的青蛙，谁来劝劝我。
生：小青蛙，你说天只有井口那么大是错的。
师：我天天坐在井里，一抬头就看见天，天就只有井口那么大，我没有错。
生：你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧！师：真的吗？外面的世界是怎样的？生：外面有很多好玩的东西，你还会看见天无边无际呢！师：那我要快点跳出井口来看一看。
师：同学们真会劝说别人，听，小鸟也正在劝说青蛙呢！（课件出示课文最后一段话）我们一起来读读吧！（学生齐读）3、分角色读课文。
师：同学们，课文通过两个角色的对话，写出了一只坐井观天的青蛙，一只见多识广的小鸟，现在我们分角色读读他们的对话吧。
1、同桌练习。
2、抽生分角色读。
3、集体分角色读。
现在我们分角色来朗读课文读，读出小鸟和青蛙的的不同性格特点。
读的时候还可以加上适当的表情或动作。
青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：‚你从哪儿来呀？‛小鸟回答说：‚我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
‛青蛙说：‚朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？‛小鸟说：‚你弄错了。
天无边无际，大得很哪！‛青蛙笑了，说：‚朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
‛小鸟也笑了，说：‚朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
‛四、拓展思维，学说话1、师：听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。
跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。
想一想，青蛙会看到什么？生：茂密的森林生：美丽的花草树木，蓝蓝的天……2、师：同学们的想象力真丰富，就让我们一起跟着小鸟去看看吧！（大屏）3、见多识广的小鸟带领青蛙欣赏了那么多不曾见过的风景，真是让小青蛙大开眼界呀！就让我们再次发挥我们的想象力和创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？师:小组同学分角色想象一下，互相说一说?同学交流。
五、推荐阅读，展视野1、把这个故事讲给你身边的人听一听。
2. 读《拔苗助长》、《管中窥豹》等成语故事板书设计天有站得高，看得远多大。