三年级科学上册第二单元各种各样的动物2.4哺乳动物教案
2024年湘教版三年级科学上册 2.4哺乳动物(教案)
设计思路
教学备注
二、探
1.观察比较。[材料准备：放大镜，PPT]
索：哺
提问1：猫、狗和兔子它们与鸟有许多相似之处，最大的不
乳动物 同是什么呢？
的共同
全班交流、分析。（板书：皮毛）
特征
小结：鸟身上覆盖着羽毛；猫、狗和兔子它们身上覆盖着
（预设 皮毛。
25分
提问2：昆虫、鱼、鸟它们是怎么繁殖后代的呢？
钟）
全班交流、分析。
提问3：猫、狗和兔子它们是怎么繁殖后代的呢？
全班交流、分析。
提问4：卵生与胎生有什么不同吗？
全班交流、分析。
小结：先产卵，再孵化出下一代，这种繁殖方式叫卵生；
先在妈妈肚子里长成妈妈的样子，再生出来，这种繁殖方式叫
胎生。（板书：卵生，胎生）
2.归纳哺乳动物的特征。[材料准备：哺乳类动物图卡，
PPT]
提问1：猫、狗和兔子它们是喂养后代有什么特别之处呢？
小组活动，教师巡视。
小结：它们会用乳汁哺育后代慢慢长大。
提问2：根据对猫、狗和兔子的观察，你发现它们有哪些共
同特征吗？
小组活动，教师巡视。
全班交流、分析。 小结：它们的身体分为头、颈、躯干、四肢；身上长有皮 毛，用胎生的方式繁殖后代，小宝宝喝乳汁才能长大。 3.识别各种各样的哺乳动物。[材料准备：哺乳动物类图 卡，PPT] 提问1：这些动物都是哺乳动物吗？说说你的依据。 小组活动，教师巡视。 提问2：哺乳动物生活在哪里呢？ 全班交流、分析。 小结：哺乳的种类繁多，遍布全球。它们的身体构造复 杂，是动物界最聪明的动物。我们人也属于这个家族，不过， 我们会思考、有感情、懂道理，所以成为地球上最有智慧的 人。 提问3：鸭嘴兽是哺乳动物吗？ 小组活动，教师巡视。 小结：鸭嘴兽是生活在澳洲的原始哺乳动物，因为嘴长得
湘科版小学三年级科学上册 第二单元 《各种各样的动物》教学设计
第二单元《各种各样的动物》教学设计1、《昆虫》一、教学目标1.科学知识知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
2.科学探究观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
3.科学态度价值观对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。
教学重难点重点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
二、教学准备分组实验材料：印有蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。
教师准备材料：PPT1蜜蜂、蟋蟀身体结构图；PPT2蜈蚣、蜘蛛、天牛、螳螂等动物图片，用于判断哪个是昆虫。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.谈话提问听说过昆虫吗？说一说你所知道的昆虫。
2.画一画公认的昆虫选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生继续学习和研究。
3.明确本课学习任务还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？（二）新课学习1.观察昆虫的身体结构（1）观察蚂蚁：认真观察蚂蚁，并画出蚂蚁的样子。
记录在活动手册上。
（2）标示：标示出蚂蚁的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触角和足。
（3）展示观察记录并交流。
（4）课件展示蜻蜓、蝗虫和蚂蚁的图片。
（5）思考并讨论：蜻蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚁的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出。
（6）小结：蚂蚁、蜻蜓和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同一类动物——昆虫。
2.判断它们是不昆虫（1）课件展示教材P13四副图。
（2）思考并回答：下面哪些是昆虫？说一说你判断的理由。
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案
湘科版小学科学三年级上册第二单元《各种各样的动物》教学教案第一课昆虫一、教学目标1.科学知识知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某•动物是否属于昆虫.2.科学探究观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研窕某类动物共同特征的方法途径。
3.科学态度、STSE对研究昆虫表现出兴趣：认真观察、如实记录和描述：在归纳与演绎活动中，形成严逆的科学态度。
教学重难点全点：知道昆虫的共同特征：身体分头胸腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。
会用昆虫的共同特征判断某一动物是否属于昆虫。
难点：观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
二、教学准备分组实验材料：印有蚂蚊、螭蜓、蝗虫的动物卡片，或者人工树脂标本。
教师准备材料：PPTI蜜蜂、蟋螺身体结构图；PPT2娱蚣、蜘蛛、天牛、螳娜等动物图片，用于判断哪个是昆虫。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.淡话提问听说过昆虫吗？说•说你所知道的昆虫。
2.画一画公认的昆虫选择都认可的昆虫（例如蚂蚁），让学生.画一画印象中的它是怎样的，师生共同点评并找出有什么特征没有画出来，促使学生维续学习和研究。
3.明确本课学习任务还有什么动物也是昆虫？昆虫有什么共同的特征？（-1）新课学习1.观察昆虫的身体结构（1）观察蚂蚁：认真观察蛆蚁，并画出蛆蚁的样子。
记录在活动手册上。
（2）标示：标示出蚂蚊的头、胸、腹，再标示出蚂蚁的触用和足。
（3）展示观察记录并交流。
<4）课件展示站挺、蝗虫和蚂蚁的图片。
（5）思考并讨论：靖蜓、蝗虫也是昆虫，它们和蚂蚊的身体结构有什么相同之处？并在活动手册上标出.<6）小结：蚂蚁、妫挺和蝗虫，身体都分头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部长有三对足，它们是同•类动物一一昆虫。
2.判断它们是不昆虫（D课件展示教材P13四副图。
（2）思号并回答：下面哪些是昆虫？说•说你判断的理由。
三年级上册科学第二单元《各种各样的动物：4,哺乳动物》
三年级上册科学教案第二单元各种各样的动物：4，哺乳动物教学目标知识与技能•学生能够识别哺乳动物的主要特征。
•学生能够列举几种常见的哺乳动物，并简要描述它们的特点。
过程与方法•学生能够通过观察和比较，总结哺乳动物的共同特征。
•学生能够利用图书或网络资源，收集关于哺乳动物的信息。
情感、态度与价值观•激发学生对哺乳动物及动物多样性的兴趣。
•培养学生爱护动物、保护生态环境的意识。
教学重点•哺乳动物的主要特征。
教学难点•理解哺乳动物与其他动物的区别。
教学资源•哺乳动物图片或视频资料•哺乳动物特征图表•相关图书或网络资源链接教学方法•观察法•讨论法•归纳法教学过程1. 教学导入•通过播放哺乳动物的视频或展示图片，引起学生的兴趣。
•提问学生：你们知道这些动物有什么共同的特点吗？它们与我们之前学习的鸟类、鱼类有什么不同？2. 新课学习•介绍哺乳动物的基本特征，如哺乳、有毛、体温调节等。
•讨论哺乳动物如何适应陆地生活，例如它们的身体结构、繁殖方式等。
•分组让学生观察不同哺乳动物的图片或视频，并记录它们的特征，之后进行分享。
•老师根据学生的观察和讨论，总结哺乳动物的共同特征和不同种类哺乳动物的特殊适应。
3. 整理与布置作业•回顾哺乳动物的主要特征，确保学生理解并记住这些知识点。
•布置作业：让学生选择一种他们感兴趣的哺乳动物，进行深入研究，并准备一份简短的报告或展示。
报告内容应包括该动物的特征、习性以及对人类的意义。
4. 板书设计┌───────────────┐│ 哺乳动物特征│├───────────────┤│ 1. 哺乳││ 2. 有毛││ 3. 体温恒定││ 4. 胎生、哺乳│└───────────────┘教学反思•通过本节课的学习，学生能够较好地理解哺乳动物的特征和分类。
观察和讨论活动激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
•在教学过程中，应注意引导学生通过观察、比较和归纳来发现问题和总结规律，培养他们的科学探究能力。
湘科版三年级上册科学-第二单元 《各种各样的动物》整体单元备课教案
单元知识目标
1.知道昆虫的共同特征；
2.了解鱼类适应水生环境的特点，并了解各种鳍在游泳中的作用；
3.能用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；
4.认识多种多样的哺乳动物。
单元能力目标
1.观察昆虫，逐步形成归纳概括的推理能力；
2.学生学会观察、记录实验现象和设计实验方案；
3.能用各种感官对动物进行较细致的观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；
4.认识多种多样的哺乳动物。
单元难点
逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法途径。
单元练习
见导学案。
学情分析
三年级的学生对动物的认识还不够深，会认为“虫子”是昆虫。“虫子”是学生在生活中有大量的感知。苍蝇、蚊子、蜈蚣、皮皮虾、蚂蚁、蚯蚓……都是为一类。水中生活的都是“鱼”。鱼都生活在水中。但生活在水中的还有水母、墨鱼、鲸鱼、海豚。鸟都会“飞”。鸟身被羽毛，身体纺锤形，一般会飞。但有不会飞的鸟，而带翅的昆虫、哺乳动物蝙蝠也会飞。何为哺乳动物？猫、狗等具体动物。
单元整体备课（科学组）
学校
年级
三年级
学科
科学
设计者
课型新授课教材版本来自湘科版单元课题
第二单元《各种各样的动物》
单元教材分析
通过学习，学生能根据某些特征对动物进行分类，即典型动物：环节动物（蚯蚓），软体动物（蜗牛、水母、墨鱼、贝、螺），节肢动物（昆虫：六足纲），鱼类，鸟类，哺乳动物（脊椎动物）。并能识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。还能列举我国的几种珍稀动物。
3.能用各种感官对动物进行比较细致地观察；
小学科学第4课《哺乳动物》教案
小学科学第4课《哺乳动物》教案哺乳动物的教案一、教学目标：1. 了解哺乳动物的基本特征；2. 掌握哺乳动物的分类；3. 理解哺乳动物的生活习性；4. 培养对哺乳动物的保护意识。
二、教学重点：1. 哺乳动物的基本特征；2. 哺乳动物的分类。
三、教学难点：哺乳动物的分类。
四、教学准备：幻灯片、图片、录音机。
五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过播放一段关于哺乳动物的录音或展示一些哺乳动物的图片，引发学生对哺乳动物的兴趣，并发问：“你们都了解哺乳动物吗？它们有哪些特点？它们的分类有哪些？”利用幻灯片或图片展示哺乳动物的基本特征，如：母乳喂养、体温恒定等特点。
请学生用自己的语言描述哺乳动物的基本特征。
引导学生思考并讨论：哺乳动物的种类有哪些？是否只存在陆地哺乳动物？步骤三：讲解（10分钟）根据学生的问题，引导学生学习哺乳动物的分类。
以图文结合的方式，介绍哺乳动物的分类特征并用例子加以说明。
一、真兽亚纲（奇奇怪怪的动物）二、有袋纲（懒懒散散的动物）三、鲸豚目（海洋的守护者）四、飞行动物（哺乳动物中的翱翔者）步骤四：巩固（15分钟）1. 分组活动：安排学生分组进行小组讨论，探讨哺乳动物的分类及不同分类的特征。
每个小组选择一种哺乳动物，并从所学知识中找出它们的基本特征和所属分类。
鼓励学生积极参与讨论，并设计展示形式，向全班介绍他们选择的哺乳动物。
2. 课堂练习：发放练习册或提供口头练习题，让学生在书面或口头上回答与哺乳动物特征和分类相关的问题。
步骤五：拓展（15分钟）通过观看短片或展示图片等多媒体资源，展示一些特殊的哺乳动物，如袋鼠、大熊猫、海豚等，让学生了解它们的生活习性、保护现状和保护意义。
引导学生讨论：我们应该如何保护这些特殊的哺乳动物，保护动物的世界？根据所学内容，回顾哺乳动物的基本特征和分类。
强调保护哺乳动物的重要性，并激发学生保护动物的意识。
给予学生一些相关读物或视频链接，鼓励他们深入了解哺乳动物的知识，并分享给家人和朋友。
三年级上册科学教案-2.4哺乳动物
三年级上册科学教案-2.4哺乳动物2.4哺乳动物教学目标：知识与技能1、认识多种多样的哺乳动物。
2、阐明哺乳动物的主要特征。
3、描述哺乳动物与人类生活的关系。
过程与方法培养学生总结和归纳的能力情感态度与价值观1、关注哺乳动物与人类生活的关系2、保护哺乳动物的栖息地教学重点、难点：重点：1、掌握哺乳动物的主要特征。
2、了解哺乳动物与人类生活的关系。
难点：阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
教学方法：自学式，启发式，小组讨论式教学准备：PPT课件，视频资源教学过程设计：引入新课：（PPT展示争相吃奶的小狗一家）教师：同学们，你们知道小狗是怎么繁殖后代的吗？（胎生）小狗出生后，就会吮吸乳汁，那你们知道小狗属于哪一类动物吗？学生思考回答：哺乳动物。
教师：那你们知道哺乳动物有些什么特征吗？他们有人类生活有这怎样的关系呢？这就是我们今天这节课所要学习的内容——《哺乳动物》。
（板书：哺乳动物）学习新知：教师：首先，让我们来认识一下，多种多样的哺乳动物。
PPT展示：活动一，自学课本,认识多种多样的哺乳动物。
（巡视学生自学情况）教师：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上散步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么它们都属于哺乳动物，哺乳动物有具有些什么特征呢？PPT展示：活动二，自学合作讨论：1、哺乳动物具有些什么特征？2、兔和狼的牙齿有什么特点，这与它们的食性有什么关系？（指导学生看书自学，巡视小组讨论活动的情况）小组讨论完后，小组代表回答（答案合理即可），对表现优越的小组鼓掌表扬。
教师归纳总结并板书：哺乳动物的主要特征：体表被毛（除鲸等少数水生种类体毛退化外，体毛可以保温，维持体温的恒定）；胎生、哺乳（可以提高后代的成活率）；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化（兔的门齿发达，与兔食草的食性相适应；狼的犬齿发达，与狼食肉的食性相适应。
《哺乳动物》的教学设计(精选6篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《哺乳动物》的教学设计《哺乳动物》的教学设计（精选6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的《哺乳动物》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《哺乳动物》的教学设计篇1教学背景分析：本课要求学生认识哺乳动物的共同特征，建立初步的“哺乳动物”的概念；从能力培养来看，属于“归纳概括能力”的系列。
学生对生活中的哺乳动物的外形并不陌生，比如猫、狗等，但要建立哺乳动物的概念需要对它们的生活习性和繁殖方式也有一定的了解。
因此，在教学中应该注意通过视频、图片等方式拓展学生这方面的视野。
教学设计思路：本内容分为两部分进行教学。
第一部分指导学生通过观察猫、牛、猴、狮子在外形和繁殖、喂养后代方面的共同点，归纳概括哺乳动物的共同特征，建立哺乳动物的概念，这是本课教学的重点。
第二部分引导学生认识形形色色的哺乳动物。
其中有羚羊、鹿、狼、熊猫、虎、长颈鹿、骆驼、象、蝙蝠、海豚、鲸。
通过这部分内容，可以使学生知道哺乳动物不都是在陆上跑的，还有在空中飞的，水中游的。
这可以使学生进一步明确哺乳动物的概念，防止因本课前面的几个例子产生定势，形成片面的认识。
教学时不限于认识上面几种哺乳动物，可以引导学生广泛联系，学生举出的例子越多，表明他们对哺乳动物的概念理解得越深刻。
教学目标：知识与能力：认识哺乳类动物的外形和生长发育的共同特征，形成哺乳动物的概念；培养学生的观察、比较能力和归纳、概括、实验操作及创新能力；过程与方法：1．通过问答的形式，层层递进的引导学生概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征，建立哺乳动物的概念。
2．运用多媒体手段，进一步巩固对哺乳动物的认识。
情感、态度、价值观：在合作学习中培养学生的团队精神。
教学重点：归纳概括哺乳动物在外形和生长发育方面的共同特征。
教学难点：利用所学的知识判断某些动物是否为哺乳动物。
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第四课哺乳动物
一、教学目标
1.科学知识
知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。
2.科学探究
形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。
3.科学态度、STSE
形成研究哺乳动物的兴趣；认真观察比较、积极主动进行判断活动，敢于表达想法，乐于交流。
教学重难点
重点：知道哺乳动物的共同特征——胎生、哺乳。
难点：形成归纳概括哺乳动物共同特征的能力，在判断哪种动物是哺乳动物的过程中，发展演绎推理能力。
二、教学准备
教师准备：哺乳动物图片，课件。
学生准备：记录笔、活动手册等。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）导入语：兔子、狗、猫等都是常见的哺乳动物。
（2）课件展示兔子、狗和猫的图片。
（3）提出问题：人也是哺乳动物。
哺乳动物有什么共同特征？
（二）新课学习
1.观察它们哺育与繁殖方面的相同点
（1）课件展示教材P19和P20六幅教材图片。
（2）观察并汇报：学生观察图片，并以小组形式汇报自己观察的结果。
（3）小结：羊、狗、猫等动物，它们的哺育方式叫作哺乳，它们的繁殖方式叫作胎生。
（4）讨论：经过观察，我们能总结出哺乳动物的共同特征吗？
（5）学生汇报并小结：哺乳动物，它们用胎生方式繁殖后代，小时候都要喝妈妈的奶长大。
（6）概念应用：我们的身边还有哪些常见的哺乳动物？课件展示教材P20下方两幅图片。
2.判断它们是不是哺乳动物
（1）思考并讨论：如何判断某一动物是不是哺乳动物？
（2）汇报并小结：先调查这些动物的繁殖和哺育方式，再判断它们是不是哺乳动物。
（3）课件展示教材P21几张动物图。
调查了解这些动物的繁殖和哺乳方式。
（4）应用概念进行判断：运用哺乳动物的特征判断上述动物是不是哺乳动物
（5）再次辨析：活动手册P6判断它们是不是哺乳动物。
3.拓展：特殊的哺乳动物——鸭嘴兽
（1）课件展示教材P21下方关于鸭嘴兽的两幅图片。
（2）阅读：鸭嘴兽是生活在澳大利亚的原始哺乳动物，因为嘴长得像鸭子的喙，善于在水中游泳而得名。
它是特殊的哺乳动物：用产卵的方式繁殖后代，但却用乳汁哺育后代。
（3）提问：从阅读中，你知道了什么？
（4）小结：虽然哺乳动物一般都具有哺乳动物共同的特征，大多数是哺乳、胎生。
但生命世界千姿百态，凡事也有例外。
例如鸭嘴兽就是一种特殊的哺乳动物。
（三）整理，下课。