童话中反反复复情节分析共15页
《反复性结构的童话故事
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《小红帽》
总结词
故事讲述了小红帽去看望外婆，途中遇 到大灰狼，最终被猎人救下的故事。
VS
详细描述
故事中，小红帽在去看望外婆的途中遇到 了大灰狼，每次与大灰狼的互动都采用了 相似的句式和词汇，形成了反复的结构。 这种结构使得故事情节紧凑，易于理解和 记忆，同时也突出了主题：要时刻保持警 觉，避免受到潜在的危险。
反复性结构的童话故事
• 引言 • 反复性结构的类型与特点 • 反复性结构在童话故事中的应用 • 反复性结构童话故事的创作技巧 • 反复性结构童话故事的案例分析
01
引言
童话故事的定义与特点
01
童话故事是一种儿童文学体裁， 通常具有奇幻、想象丰富的特点 ，通过丰富的情节和形象的人物 来传达深刻的道理和价值观。
突出主题和情感表达
强调主题
通过反复出现相似的情节或场景 ，可以突出故事的主题，使读者 更加深刻地理解故事的内涵。
表达情感
反复性结构也可以用来表达某种 情感或情绪，例如通过重复某个 悲伤或快乐的情节来加深读者的 情感共鸣。
帮助读者记忆和理解故事
简化复杂情节
通过将复杂的情节简化为几个相似的 片段，可以帮助读者更好地理解和记 忆故事。
角色重复型
总结词
角色重复型是指故事中出现多个相似的角色，这些角色可能是同一种动物、人物或其他形象。
详细描述
这种类型的反复结构通过不同角色的行为和遭遇来展开情节，强调某种社会现象或道德观念。例如，《小红帽》 中的小红帽和《七只乌鸦》中的七只乌鸦，都是通过多个相似的角色来展开故事情节，强调了勇敢、智慧等主题。
安全。
《狼来了》
要点一
总结词
故事讲述了放羊娃多次欺骗村民，最终狼真的来了却无人 救援的故事。
群文阅读教学： 童话中的反复结构PPT共23页
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计
小学语文群文阅读“童话中反反复复的情节”教学设计一、教学目标1. 了解童话故事中的反反复复情节，理解其中的想象力和趣味性。
2. 能够通过阅读和讨论，发现并尝试运用反反复复的情节结构。
3. 提高学生的口头表达能力和创造力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 童话故事中的反反复复情节。
2. 具有代表性的童话故事：《三只小猪》、《小红帽》等。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师出示几张童话故事的封面图片，引导学生观察，并提问：“你在这些故事当中发现了什么有趣的情节呢？”鼓励学生积极回答，并激发学生对童话故事的兴趣。
第二步：引入反反复复的情节（10分钟）教师带领学生一起阅读《三只小猪》故事。
阅读过程中，教师需要重点引导学生注意故事中的反反复复情节，例如三只小猪建房子的过程。
读完故事后，教师提问：“你们发现了故事中的反反复复情节是什么吗？”学生进行回答，教师鼓励学生多举例说明。
第三步：分析童话故事中的反反复复情节（20分钟）教师将学生分成小组，每组选择一则童话故事进行分析，重点抓住其中的反反复复情节。
学生可以通过小组合作或者个人阅读的方式，确定并记录故事中的情节，并找出具体的例子。
第四步：小组交流（15分钟）教师安排学生之间的小组间交流，每个小组派代表分享他们所选童话故事中的反反复复情节。
其他组员可以进行补充和评论，扩展学生的思路和认识。
第五步：创作童话故事（25分钟）教师要求学生根据自己的想象和理解，创作一个童话故事，并要求其中有明显的反反复复情节。
学生可以在小组内共同合作，也可以个别撰写。
教师在此过程中给予学生积极的指导和鼓励。
第六步：分享与展示（15分钟）教师安排学生轮流分享自己的创作，每个学生都有机会向全班展示自己的童话故事，其他学生要认真听讲，并提出自己的意见和建议。
第七步：总结与评价（10分钟）教师与学生共同总结教学过程中的收获和体会，引导学生思考童话故事中的反反复复情节对故事的趣味性和吸引力有何作用。
童话中反反复复的情节
突然，她捡到了一串项链，田鼠太太快活得马上 把项链挂在了脖子上。 田鼠太太整天戴着项链，高兴得不得了。 “可惜你的衣服太旧了，配不上这串高贵的项 链。” ……项链立刻显得更高贵了。 ……头抬得高高的，好让大家都看到她脖子上那 串高贵的项链。
《田鼠太太的项链》情节反复
（1）用谷子换时装
（2）用玉米换裤子
（3）用花生米换新鞋
《城里最漂亮的巨人 》情节反复
（1）对长颈鹿
（2）对山羊 （3）对鼠妈妈和鼠宝宝
（4）对小狗
《兔子的名片 》情节反复
（1）对狐狸 （2）对狼
（3）对老虎 （4）对大象
《老头子做的事情总是对的 》情节反复
童话中反反复复的情节
丰都县龙河镇中心小学校 秦宗福
群文文本
《田鼠太太的项链》 《城里最漂亮的巨人》 《兔子的名片》 《老头子做的事总是对的》
阅读目标及方法
通过对群文的学习，理清文章中运用情节 反复的特点和方法，并学习在自己的习作 中运用情节反复来贯穿主线。 在群文中找出有关情节反复的内容进行对 比阅读，分析这样安排内容的好处。 在本册教材中列举一两篇运用情节反复的 课文，分析作者这样安排内容的好处。 思考自己习作中哪些地方应该运用情节反 复来安排内容，用以贯穿主线。
（1）用马换母牛 （2）用母牛换羊 （3）用羊换母鸡 （4）用母鸡换烂苹果
情节反复的类型
并列结构，重复情节互不影响，顺序可以 调换。 递进结构，重复情节层层推进、环环相扣， 顺序不可以调换。 总分结构，重复情节互不影响，情节反复 的地方顺序可以调换，总写的句子可放开 头，可放结尾，视语言而定。
小学语文群文阅读教学《童话中反反复复的情节》教学设计
《童话中反反复复的情节》教学设计群文材料：《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》。
教学目标：1.了解童话故事中情节反反复复的结构方式，能抓住反反复复的情节设计结构图。
2.尝试借助结构图简要地复述故事。
3.通过比较阅读，初步体会童话故事中反复结构可以分为并列结构和递进结构。
课前活动：玩“童话猜猜猜”的游戏。
教学过程：一、回顾情节反复的童话，揭示课题1.师：我们在课文里也读到了很多童话，还记得这些吗？(课件出示童话题目：《小熊住山洞》、《小壁虎借尾巴》、《小猴子下山》、《小蝌蚪找妈妈》……)交流：这些童话中，你最喜欢哪一篇？可以用几句话简要地讲讲这个故事吗？2.链接课文内容，出示勾出的有关反复情节的句子，引导学生发现规律，揭示课题。
二、共读第一篇，认识结构图1.快速默读《田鼠太太的项链》，找出童话中主人公反反复复的言行，勾画出来。
2.学生汇报，师板书：谷子崭新的时装玉米换崭新的裤子花生米崭新的皮鞋3.生借助板书讲童话。
4.师小结：这个帮助我们记住故事情节的图就是结构图。
（板书：结构图）读这种情节反复的童话，只要找出它的几个重复情节，抓住其中的关键词画出结构图，就可以理清故事的主线。
三、同桌分读《城里最漂亮的巨人》和《兔子的名片》，学画结构图。
1.师：下面我们就用这种方法来读第二篇童话。
（课件出示阅读提示）⑴勾句子：快速默读童话，找出童话中主人公反反复复的言行，勾画出来。
⑵设计结构图：抓住句子中的关键词语，设计一个结构图。
⑶讲故事：借助结构图,给同桌讲一讲你读到的故事。
2.生读书勾画句子，画结构图，同桌交流，教师巡视指导。
3.集体交流：请2-3个学生展示结构图，复述故事。
四、比较阅读，体会反复结构的一般规律。
出示三篇童话的结构图，让学生比较三篇童话的相同和不同之处，引导学生发现反复结构的一般规律：1.反复的次数一般3—5次。
2.童话中，前后反复的情节虽然都差不多，却并不意味着当中的情节可以随便调换。
四年级上《童话故事的神奇密码—反复》
四年级上《童话故事的神奇密码—反复》在我们四年级的语文学习中，童话故事就像一把神奇的钥匙，为我们打开了充满想象和奇妙的世界大门。
而在众多童话故事的创作技巧中，“反复”这个密码可是有着独特的魅力和重要的作用呢！什么是“反复”呢？简单来说，就是在故事中，相同或相似的情节、语言、动作等会多次出现。
比如说，《三只小猪》的故事里，大灰狼一次次地试图闯进小猪们的房子，这就是情节的反复；《白雪公主》中，王后多次对着镜子问“谁是世界上最美丽的女人”，这是语言的反复。
那“反复”到底有什么神奇之处呢？首先，反复能让故事更容易被记住。
小朋友们的记忆力还在发展中，对于复杂的情节可能会觉得难以把握。
但通过反复，相同的情节或者语言一次次地出现，就像在我们的脑海中敲了多次警钟，让我们一下子就记住了。
想象一下，如果《小红帽》里大灰狼只有一次出现，我们是不是就没那么深刻的印象了？其次，反复能增加故事的趣味性。
就像玩游戏一样，每次重复都像是新的一轮挑战或者惊喜。
比如《龟兔赛跑》中，兔子一次次地在领先的情况下睡觉，每次都让我们既着急又觉得好笑，忍不住想要知道这一次兔子是不是还会因为睡觉而输掉比赛。
再者，反复能强化故事想要表达的主题。
在《灰姑娘》里，继母和姐姐们一次次地欺负灰姑娘，通过这种反复，更加突出了灰姑娘的善良和坚强，也让我们更加深刻地感受到善良最终会战胜邪恶的道理。
让我们来具体看看一些经典的童话故事，是怎么巧妙运用反复这个密码的。
《丑小鸭》这个故事大家都很熟悉吧。
丑小鸭在成长的过程中，遭遇了无数次的嘲笑和排挤，它走到哪里都被认为是丑陋的、不受欢迎的。
这种被歧视的情节反复出现，让我们为丑小鸭感到无比的委屈和难过，同时也更加期待它最终能够变成美丽的白天鹅。
正是因为有了这些反复，当丑小鸭终于变成白天鹅的那一刻，我们内心的喜悦和感动才会如此强烈。
还有《卖火柴的小女孩》，小女孩一次又一次地擦亮火柴，在火柴的光芒中看到了温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和慈祥的奶奶。
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）
《反复结构的童话故事阅读》教案（5篇范例）第一篇：《反复结构的童话故事阅读》教案群文阅读《反复结构的童话故事阅读》教学设计执教老师:贾波教学目标: 1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学过程:一、交流阅读感受，发现反复结构1.课前阅读四个反复结构的童话故事，交流读后体会。
2.借助结构图，发现规律。
(1)梳理《小壁虎借尾巴》结构图。
(2)自主选择，梳理其余三个故事情节。
(3)借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
二、讨论反复结构，了解基本特点1.思考:童话故事中的反复情节能调换顺序吗?了解童话故事中并列、递进两种反复结构。
2.思考:反复结构的童话故事一般会反复几次?了解童话故事反复的“次数”特点。
3.思考:童话故事一直这样反复下去行吗?感受反复结构童话故事中“结尾”的特点。
三、运用结构图，合作创编故事1.读故事开头，讨论:小猪会去干什么呢?2.四人小组合作，填结构图，口头创编反复结构的童话故事。
四、拓展阅读创作，激发阅读兴趣1.联系课内外阅读，找一找:曾经阅读过的哪些故事也是反复结构?2.课后作业:(1)画一画:选择几个反复结构的故事，梳理结构图。
(2)写一写:将小组内合作创编的童话故事写下来。
附:阅读材料:请认真阅读以下四个故事,并简要回答预习思考题。
1.<小壁虎借尾巴> 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看哪!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
小壁虎说:“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。
小壁虎说:“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老牛说:“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
”小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。
反复结构的童话故事(2020年10月整理).pdf
反复结构的童话故事阅读西苑小学闫洁教学目标：1.借助结构图，发现童话故事中的反复结构。
2.学习比较性阅读，了解反复结构的基本特点。
3.运用结构图，合作创编反复结构的童话故事，激发阅读兴趣。
教学准备：《小猪慢慢》、《爱心树》、《犟龟》、《田鼠太太的项链》、《城里最漂亮的巨人》。
第一份材料，它们分别是：《小猪慢慢》、《爱心树》讲述的是一棵苹果树和一个男孩之间的温馨,又略带哀伤的动人故事。
故事的文字纯朴直白,简洁明了。
它讲述了耐人寻味的故事,这种深沉的爱,是无私的给予和奉献,令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中“爱”的哲理,非常的感人！第二份材料：《犟龟》犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的小龟。
在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚信自己会成功。
凭借它短小却结实的腿，凭借它坚韧的意志。
”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。
它是坚守者的胜利。
告诉我们：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失败是苦涩的茶，生活中都少不了。
只要努力，相信自己，就一定会成功！《田鼠太太的项链》（懂得做任何事情的时候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。
）《城里最漂亮的巨人》首先巨人来到城里发现喷水池旁穿长筒靴的猫会洗手、小美人鱼的父亲对自己的一脸不屑、小矮人因买不到衣服而吹胡子瞪眼。
这一切都加深了乔治摆脱邋遢的决心。
接着乔治为了帮助动物而脱下美丽的衣服——在每一件东西改变功用后，乔治都有了新的发现，直到他找回自己——从扉页到故事的最后一页，乔治的嘴角弯成了一道弯弯的月亮。
要让孩子明白，这里“最漂亮的巨人”实际上指的是心底最善良的人，因为善良，乔治才最漂亮。
让孩子懂得帮助别人也是一件快乐的事。
教学过程：一、游戏导入。
导入：上课之前，我们先来玩一个游戏。
我来出示图片，大家来猜猜图片是哪个童话故事？(《丑小鸭》《白雪公主》《木偶奇遇记》《卖火柴的小女孩》《莴苣姑娘》《青蛙王子》)通过这个游戏，我发现大家对童话故事特别感兴趣。