“智慧课堂”评价表(试行)
智慧课程 育智慧人——国家课程的校本化实施
-002-2021年第10期（总第262期）理论探索LILUN TANSUO引 言为适应时代发展与国家要求，同时实现“乐思、善行、健康、得体”的智慧学子培育目标，我校对国家课程进行了校本化开发尝试。
学校根据学科特点、学生的心理认知发展特征和学校特色，在新课程标准的基础上适当优化，在课堂教学、作业设计、教学研讨等方面不断创新。
一、构建“智慧课堂”在国家课程实施过程中，学校主要以构建“智慧课堂”为路径，以“高效灵动”为宗旨，旨在体现“随学而导”的思想，突出精致灵动的风格，从而彰显师生的智慧高度［1］，实现“会思考、善质疑，会实践、善创新，会生活、善交往，会修身、善担当”的课程培养目标。
（一）“智慧课堂”教学模型图1 “智慧课堂”教学模型如图1所示，结合学校培养目标与课堂教学特色，我们将“乐思”作为“智慧课堂”的主题，注重在课堂上培养学生“会思考、善质疑”的学习品质。
课堂上，教师积极营造氛围，激发学生思考质疑；适时指导，推动学生探究解疑；及时表扬鼓励，促进学生实践运用。
这样的师生互动在课堂上呈现良性循环，并形成常态，能够不断提升学生的综合能力。
（二）“智慧课堂”评价方式结合“智慧课堂”教学模型，我们制订了“智慧课堂”观察与评价表，从教学设计、教师教学、学生学习、综合评价四个维度进行观察并评价，以综合反馈课堂教学效果（见表1）。
表1 “智慧课堂”观察与评价表授课教师： 学科： 课题： 班级：观察维度关键点参考指标评价A ＞B ＞C ＞D A B C D教学计划目标教学目标基于课程标准，有针对性，能针对课程内容和学生能力基础来设定活动体现“智慧课堂”核心概念，设计以学生为本的活动资源提供适合于目标有效落实的教具、任务单、音频、视频等教师教学营造氛围教师在教学过程中营造宽松的课堂氛围，创设问题情境引导方法适时点拨，交给学生发现问题的方法，引导学生多方面质疑及时鼓励用欣赏的眼光、鼓励的语言启发学生质疑、思辨、运用学生学习思考质疑学生能积极提出一定数量且有深度的问题探究解疑能用科学的方法自主探究问题，在合作中积极交流、乐于分享实践运用能学会知识，灵活运用学习方法，并拓展延伸综合评价评语：建议：观察者： 年 月 日二、编制和实施“智慧作业”学校通过编制和实施“智慧作业”，反馈学生学习情况，帮助学生巩固所学知识，并向课外延伸与拓展。
智慧课堂分层教学智慧评价
智慧课堂分层教学智慧评价智慧课堂分层教学智慧评价是一种基于现代信息技术的教育评价方法，旨在提高教学效果和学生学习成绩。
本文将详细介绍智慧课堂分层教学智慧评价的标准格式，包括评价目的、评价指标、评价方法和评价结果。
评价目的：智慧课堂分层教学智慧评价的主要目的是为了评估教学过程中的教师教学能力和学生学习状况，以便及时调整教学策略和提供个性化的学习支持。
通过评价，可以促进教师和学生的共同成长，提高教学效果和学生学习成绩。
评价指标：1. 教师教学能力评价指标：- 教学准备：教师是否充分准备教学内容和教学资源。
- 教学方法：教师是否运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实践等。
- 学生参预度：学生在教学过程中的积极参预程度。
- 教学反馈：教师是否及时赋予学生反馈和指导。
2. 学生学习状况评价指标：- 学习兴趣：学生对教学内容的兴趣程度。
- 学习动力：学生对学习的积极性和主动性。
- 学习成绩：学生在课堂中的表现和学习成绩。
- 学习效果：学生对所学知识的掌握程度和应用能力。
评价方法：1. 观察法：教师通过观察学生在课堂上的表现，如学习态度、参预度和表达能力等，来评价学生的学习状况。
2. 测验法：教师可以设计各种形式的测验，如选择题、填空题、解答题等，来评估学生对所学知识的掌握程度。
3. 问卷调查法：教师可以设计问卷调查，采集学生对教学内容和教学方法的反馈意见，以评估教学效果和学生满意度。
4. 成绩记录法：教师可以记录学生的平时成绩、考试成绩和作业完成情况，以评价学生的学习成绩和学习效果。
评价结果：根据评价指标和评价方法的综合分析，可以得出以下评价结果：1. 教师教学能力评价结果：- 教学准备：优秀/良好/普通/不足- 教学方法：多样/灵便/单一/刻板- 学生参预度：高/中/低- 教学反馈：及时/适当/不足2. 学生学习状况评价结果：- 学习兴趣：浓厚/普通/低- 学习动力：高/中/低- 学习成绩：优秀/良好/中等/及格/不及格- 学习效果：掌握程度高/中/低，应用能力强/普通/弱综合评价结果可以为教师提供改进教学策略和提供个性化学习支持的依据，同时也可以为学生提供个性化的学习指导和反馈，以促进教学效果和学生学习成绩的提高。
国家中小学智慧教育平台应用示范县评价表
甲地市“国家中小学智慧教育平台”应用示范县（市、区）评价表
评估指标
主要内容
评估方式
ห้องสมุดไป่ตู้分值
组织与管理
成立领导机构，制定工作规划，有领导小组召开平台应用专题会议纪要或 会议通知，有领导小组工作总结或报告。
查阅材料。
5分
建有重点工作推进机制，有工作进展通报或简报。
查阅材料。
5分
各级管理员及学校教师在平台注册、应用与学校和班级活跃情况
采取有效措施，加大宣传推广工作力度，每周在国家中小学智慧教育平台 “河南王丁磊专家团队工作室”传阶段性经验推广、成果总结、视频资源
等活动，数量不低于2篇。
查阅材料。
5分
查阅材料。
10分
积极开展本土教育资源研发遴选优秀案例活动
查阅材料。
5分
召开本县区平台应用工作推进会，总结以往，部署有关工作情况。
查阅材料。
10分
向市教育教研中心报送区域内综合应用平台情况的相关信息情况
以收到材料为准。
10分
加强对学生、家长使用平台资源的宣传和指导工作。通过微信公众号、视 频号等官方媒体多方面、全方位宣传、推介“国家中小学智慧教育平 台“。本区域内教师对国家中小学智慧教育平台应用案例关注情况，如对 河南王丁磊专家团队工作室关注并积极浏览评价分享其资源情况等。
宣传记录，活动资料， 座谈等。
5分
保障措施
各地教育行政部门经常深入学校检查指导平台推广和应用工作，作为学校 教学常规检查的重要标准，纳入教育督导检查的重要内容。
查阅材料。
5分
向市教育教研中心报送区域内综合应用平台情况的相关信息情况。鼓励辖 下中小学积极利用本地本校媒介开展相关报道情况。
智慧课堂比赛表格
附表1：
智慧课堂教学评比教师信息表单位公章：
填写说明：下列信息请选择其中一项进行填写
1.授课课型：新授课练习课复习课讲评课实验课其他
2.课时时长：幼儿园 20分钟以内 25分钟以内 30分钟以内
中小学 35分钟 40分钟 45分钟
3.课例类别：
移动终端类交互式电子设备类云课堂计算机教室类虚拟/增强/混合现实类创客/STEAM类人工智能类
附件2：
智慧课堂教学评比教学设计表
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
附表３：
智慧课堂教学评比教学反思表
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
附表４：
智慧课堂教学评比创客/STEAM课程(项目)设计表
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
“智慧课堂”评价标准
“智慧课堂”评价标准引言概述：随着科技的不断发展，智慧课堂已经成为现代教育的一个重要组成部分。
然而，如何评价智慧课堂的效果和质量一直是一个亟待解决的问题。
本文将探讨智慧课堂的评价标准，旨在为教育工作者提供一个准确、全面的评价指南。
一、教学设计与内容1.1 教学目标的明确性智慧课堂的教学目标应当明确具体，能够清晰地指导学生的学习方向。
教学目标应与课程标准和学生的实际需求相匹配，以确保教学内容的针对性和有效性。
1.2 教学内容的丰富性智慧课堂的教学内容应当丰富多样，能够满足学生的不同学习需求。
教师应根据学生的兴趣、能力和学习风格，灵活选择和组织教学资源，以提供多样化的学习体验和知识获取途径。
1.3 教学设计的合理性智慧课堂的教学设计应当合理有效，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教师应充分考虑学生的认知特点和学习过程中的心理需求，合理安排教学活动和任务，以促进学生的积极参与和深度思考。
二、教学环境与工具2.1 技术设备的完善性智慧课堂的评价标准之一是技术设备的完善性。
教室应配备先进的互动白板、电子书籍、多媒体投影仪等教学工具，以提供良好的教学环境和技术支持。
2.2 网络稳定与安全性智慧课堂的网络稳定性和安全性对于教学的顺利进行至关重要。
教育机构应确保网络设备的正常运行，保障教师和学生在课堂上的网络连接畅通，同时采取必要的网络安全措施，保护教学资源和学生的个人信息。
2.3 教学工具的易用性智慧课堂的评价标准还包括教学工具的易用性。
教师和学生应能够轻松地使用各种教学工具，包括教学管理系统、在线测试工具等，以提高教学效率和学习便利性。
三、学生参与与互动3.1 学生参与度的提高智慧课堂的评价标准之一是学生的参与度。
教师应通过合理的教学设计和引导，激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
3.2 学生互动的促进智慧课堂应当鼓励学生之间的互动和合作。
教师可以利用在线讨论、小组合作等方式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和社交技巧。
智慧课堂、听评示导活动学生评教表格
7
课
堂 创设和谐的课堂教学氛围，各个层次学生都能获得创造或成功 文 的心理体验，感受课堂生活的愉悦和乐趣，学生课堂思维活跃
7
化
学生能逐步养成积极的学习情感、思想品质和行为习惯
6
其 他
专业班级：
合计得分
评课时间：
100
年 月 日星期
第 节课
汉中职业技术学院 “智慧课堂、听评示导”活动学生评教评分表
教师姓名：
课程名称：
授课内容：
评价评分指标
赋分
得分
教学目标明确，内容充实，重点突出，难点突破；教态认真， 自然大方，教学语言规范、精炼、生动；条理清晰
10
备注
教 多媒体课件等现代信息化课堂教学技术手段运用合理
10
学
技
能 实验实训设备以及教具等教学设备使用充分、合理，操作、演
10
学
思 重视学生实践操作技能、创新创业意识和能力的培养与训练， 想 培养学生发现、分析、解决问题的能力，能抓住教学内容中的 10
创业点、创新点，启发学生
体现“教师主导、学生主体”的理念，发挥学生的学习的自主 性、主动性；注重学法引导，培养学生良好的学习习惯
10
尊重学生，积极构建民主平等的课堂对话文化，鼓励学生的个 性学习
示规范熟练
10
善于创设情境，通过多种互动形式调动学生学习积极性；对学
生学习反应的关注与解决、对课堂突发情况的处理等课堂应变 10
能力
政治方向明确，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值 观，帮助学生确立正确的职业发展目标
10
立足专业特征，关注职业素养的培养、科学方法的渗透；重视
教 教学内容与工作实际相结合
无锡市2017年度智慧课堂试点学校考评表
合计
100
填报学校：填报人：联系电话：
5
二、基础支撑（10分）
3、至少建立1个用于开展常态化智慧课堂应用的教室，试点班级师生与智能终端比不低于1:1，拥有完善的配套设备保证课堂应用的稳定和顺畅。
5
4、试点班级教师电脑配置做到一人一机，同时在试点班级及办公室保证网络的覆盖，能够满足智慧教学活动中对于电脑和网络的基本需求。
5
三、培训研讨（20分）
5
四、教师应用（40分）
9、完成在线备课及学科资源的平台上传导学。
10
11、每月1次智慧课堂应用的校内公开课。
10
12、每月4次在线练习的发布与批阅。
10
五、市级展示（20分）
13、学期内至少推荐1名教师在《“智慧课堂”直播间》面向全市开展名师教学的课程直播。
附件无锡市2017年度“智慧课堂”试点学校考评表
考评项目
评价指标
分值
自评
一、组织保障（10分）
1、成立以校长或分管副校长为组长的智慧课堂专项小组。确定试点的年级、班级及骨干教师团队，明确责任分工。
5
2、制定学校试点工作的年度计划及实施方案。包含试点范围、人员分工、课堂环境搭建、资源建设与应用、教师培训计划、应用推进规划等。
5、每月至少召开1次智慧课堂工作推进研讨会并形成会议记录。
5
6、每学期至少开展1次校内的针对互动课堂应用的校内分享培训，由试点班级教师进行并做好培训记录。
5
7、积极参与上级主管部门开展的各项交流展示、课题研究、业务培训、评比竞赛活动。
5
8、试点班级学期内至少召开1次智慧课堂应用主题家长会，引导家长正确认识教育信息化及智慧课堂应用的相关内容。
课堂教学评价表精选全文
15、在课堂上有方位变化
课堂活动
16、教师当次课使用的游戏不少于3种
17、教师在游戏中使用多种教具
18、游戏活动中学生注意力集中积极主动参与游戏的学生人数众多
19、教学过程中设有竞争机制及时加分减分
20、师生在游戏活动中均感受到快乐
情感交流Байду номын сангаас
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
老师，学生和听课的人都能感受到课堂的快乐
21、师生课前课后英文问好学生有英文名字
教师在学生进入课堂和离开教室的时候要跟学生用英文打招呼，学生都有英文名字
22、教师在课堂给学员飞吻（中学生击掌）
教师要跟所有学员下课或上课的时候飞吻.中学生采用击掌的方式增强情感交流
23、教师课上夸奖表扬班级2/3的学生
板书要求整体美观,书写规范,主体突出,色彩协调
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
老师课前有检查学生的作业
8、学生按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
学生有按时到校
9、学生进入课堂情绪良好主动与教师问好
指教师在课前进入教室准备板书时播放磁带或VCD给已到学生听或观看，学生有意识的自觉跟读模仿，而不是无所事事
13、肢体动作夸张生动能吸引学生的注意力
教师授课时肢体动作舒展夸张,用丰富的肢体语言和动作吸引学生的注意力,使学生乐于模仿、易于模仿不跟教师配合的学生不能超过2人。
14、跟学生有目光的交流
要经常跟所有学生有目光的交流特别是教师在跟学生提问的环节多关注周边和后排的学生以及好动的学生
15、在课堂上有方位变化
色彩协调内容丰富
7、检查学生听录音家长签字等各项作业
学生
8、按时到达教学点，不迟到、早退，不缺席
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评课人：年月日
评价维度
评价要素
权重
等级
学习目标
学习目标明确，重难点恰当，关键问题把握准确。
5%
A
B
C
情境导思
（任务驱动生成问题）
情境的创设、任务的提出符合学科特点，简洁明了。
5%
问题探究
（自主学习合作探究）
自主学习：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。
25%
合作（探究）学习：组织有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。发展性多元评价，评价适时恰当，激励性、指导性强。
5%
学习效果
知识掌握：快速掌握当堂知识，知识目标达成度好。
5%
方法运用:学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高。
情感发展：学生学习过程愉悦，思想情感积极向上。
教师点拨：及时整理提炼学生生成的问题；适时、适度指导学生的学习活动；矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导（在新旧知识联结处、学习新知关键之处、学生疑惑之处、学生争议之处、思维受阻之处、受思维定势干扰之处点拨）。
巩固拓展
（夯实基础分层提高）
练习的设计要注意层次性、针对性和科学性。
15%
练习的过程要适当增加相关的深化内容进行拓展。
思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考。
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入，状态良好。
交流点拨
（交流充分点拨精准）
展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚。
40%
交流状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。
总计
总体建议
特别强调：教师能根据学习内容合理使用教学资源（学科教学平台）。课堂环节紧凑，时间调控合理，教师点拨累计时间在15—20分钟。
Welcome !!!
欢迎您的下载，
资料仅供参考！