第11章数据交换格式创新教育基础与实践大连理工大学.pptx
第11章 数
XML格式 JSON格式 读写XML的常用类 JSON在HTML中的应用
难点：
1
XML格式
2
读写XML的常用类
11.1 XML格式
❖ Xml简介 ❖ Xml发展史 ❖ Xml的优点 ❖ Xml的标准结构 ❖ Xml的实例
11.1 XML格式
符合上述规定的XML文件就是Well-Formed的 XML文件。这是编写XML文件的最基本要求。 可以看到XML文件的语法规定比HTML要严格 多了。由于有这样的严格规定，软件工程师编 写XML的解析器就容易多了，不像编写HTML 语言的解析器，必须费尽心思去适应不同的网 页写法，提高自己浏览器的适应能力。实际上 ，这对于我们初学者来说，也是一件好事。该 怎样就怎样，不必像原来那样去疑惑各种 HTML的写法。
1.XML文件的第一行必须是声明该文件是XML文 件以及它所使用的XML规范版本。在文件的前 面不能够有其它元素或者注释。
2.在XML文件中有且只能够有一个根元素。我们 的第一个例子中，〈参考资料〉... 〈/参考资料 〉就是此XML文件的根元素。
11.1 XML格式
❖ Xml的标准结构
3.在XML文件中的标记必须正确地关闭，也就是 说，在XML文件中，控制标记必 须有与之对应 的结束标记。如：〈名称〉标记必须有对应的 〈/名称〉结束标记，不像HTML，某些标记的 结束标记可有可无。如果在XML文件中遇到自 成一个单元的标记，就是类似于HTML 中的〈 img src=.....〉的这些没有结束标记的时候， XML把它称为“空元素”，必须用这样的写法 ：〈空元素名/〉，如果元素中含有属性时写法 则为：〈空元素名 属性名=“属性值”/〉。
11.1 XML格式
❖ Xml的实例
11.1 XML格式
11.2 JSON格式
❖ Json 的定义 ❖ Json构建的结构 ❖ Json的具体形式 ❖ Json与Xml的比较 ❖ Json实例
11.2 JSON格式
❖ Json 的定义
JSON(JavaScript Object Notation) 是一种轻 量级的数据交换格式。易于人阅读和编写。同 时也易于机器解析和生成。它基于JavaScript （Standard ECMA-262 3rd Edition December 1999）的一个子集。 JSON采用完 全独立于语言的文本格式，但是也使用了类似 于C语言家族的习惯（包括C, C++, C#, Java, JavaScript, Perl, Python等）。这些特性使 JSON成为理想的数据交换语言。
11.2 JSON格式
❖ Json构建的结构
❖ Xml简介
什么是 XML: 1.XML 指可扩展标记语言(Extensible Markup
Language) 2.XML 是一种标记语言，很类似 HTML 3.XML 的设计宗旨是传输数据，而非显示数据 4.XML 标签没有被预定义。您需要自行定义标签
。 5.XML 被设计为具有自我描述性。 6.XML 是 W3C 的推荐标准
11.1 XML格式
❖ Xml的优点
1.XML 把数据从 HTML 分离 2. XML 简化数据共享 3. XML 简化数据传输 4. XML 简化平台的变更 5. XML 使您的数据更有用 6. XML 用于创建新的 Internet 语言
11.1 XML格式
11.1 XML格式
❖ Xml的标准结构
8. XML处理空白字符和HTML不一样。HTML标准规定， 不管有多少个空白，都当作一个空白来处理;而在XML 中规定，所有标记以外的空白，解析器都要忠实地交 给下游的应用程序处理。这样，有时必须摒弃编写 HTML文件时的缩排习惯，因为缩排的空格，解析器也 要处理 。
11.1 XML格式
❖ Xml的标准结构
11.1 XML格式
❖ Xml发展史
XML的前身是SGML（The Standard Generalized Markup Language），是自IBM从60年代就开始发展 的GML（Generalized Markup Language）
同HTML一样， XML (可扩展标识语言)是通用标识语 言标准(SGML)的一个子集，它是描述网络上的数据内 容和结构的标准。尽管如此，XML不象HTML，HTML 仅仅提供了在页面上显示信息的通用方法(没有上下文 相关和动态功能) ，XML则对数据赋予上下文相关功能 ，它继承了SGML的大部分功能，却使用了不太复杂 的技术。
11.1 XML格式
❖ Xml简介
Xml与 HTML 的主要差异: 1.XML 不是 HTML 的替代。 2.XML 和 HTML 为不同的目的而设计： 3.XML 被设计为传输和存储数据，其焦点是数据
的内容。 4.HTML 被设计用来显示数据，其焦点是数据的
外观。 5.HTML 旨在显示信息，而 XML 旨在传输信息
11.1 XML格式
❖ Xml的标准结构
4.标记之间不得交叉。在以前的HTML文件中，可以这样写： 〈B〉〈H〉XXXXXXX〈/B〉〈/H〉,〈B〉和〈H〉
标记之间有相互重叠的区域，而在XML中，是严格禁止这样标记交 错的写法，标记必须以规则性的次序来出现。
5.属性值必须要用“ ”号括起来。如第一个例子中的“1.0”、 “gb2312”、“人民币”。都是用“ ”号括起来了的，不能漏掉 。
6.控制标记、指令和属性名称等英文要区分大小写。与HTML不同的 是，在HTML中， 类似〈B〉和〈b〉的标记含义是一样的，而在 XML中，类似〈name〉、〈NAME〉或〈Name〉这样的标记是 不同的。
11.1 XML格式
❖ Xml的标准结构
7.在HTML文件中，如果要浏览器原封不动地将所输入的 东西显示出来，可以将这些东西放到〈pre〉〈/pre〉 或者〈xmp〉〈/xmp〉标记中间。这对于创建HTML 教学的网页是必不可少的，因为网页中要显示HTML的 源代码。而在XML中，要实现这样的功能，就必须使 用CDATA标记。
国家精品课程“创新教育基础与实践”建设的经验与体会
国家精品课程“创新教育基础与实践”建设的经验与体会摘要：结合“创新教育基础与实践”国家精品课程建设，文章从课程发展历史沿革与课程体系、师资队伍建设、课程内容与教材建设、实验教学改革等方面谈了精品课程建设的经验与体会。
关键词：创新教育基础与实践；精品课程；教学改革一、“创新教育基础与实践”课程概况1．课程发展历史沿革“创新教育基础与实践”课程历史沿革与发展是与我校创新教育发展密切相关的。
大连理工大学是国内高校中较早倡导并开展创新教育的学校，早在20世纪80年代中期，学校部分教师自发成立以培养创新人才为目标的教改小组，探索“三小一环”（小专题、小调查、小发明，并纳入课程教学环节）创新教育教学模式。
1997年，学校在全国高校中率先成立“创新教育实践中心”，设置创新实践能力强化班，开设创新实践系列课程，建设创新性人才培养模式改革示范基地，以及向各院系辐射的创新实践分基地[1,2]。
2003年，学校批准成立“大学生创新院”，为创新人才培养提供了更加完善的平台。
2004年，学校以优秀的成绩通过了教育部本科教育水平评估，创新教育被确定为我校的办学特色之一。
2007年，学校在原大学生创新院的基础上成立了创新实验学院，组建了校级实验中心——创新实践中心，承担了全校创新实践系列课程的教学和实践任务。
经过二十多年的探索与实践，“创新教育基础与实践”课程在课程体系、教学模式、教学方法及实践教学基地建设等方面取得了突出成绩，目前该课程已成为创新实验学院全体学生的必修课程，是我校创新人才培养方案中十分重要的特色课程。
2．课程体系“创新教育基础与实践”课程不同于常规按学科或专业划分的课程，它是一门综合性很强的理论与实践并重的课程，课程内容按照“创新源于实践、始于问题”的理念，从问题—理论—实践等三个环节构建了创新教育通识基础教学、创新教育专业教学、创新教育实践教学等三个部分组成的课程体系（如图1所示）。
修学本门课程的学生首先全部参加第一部分课程学习，完成该部分的实践环节后，学生按照自己的兴趣从智能控制、智能建模、软件工程及多媒体技术四大模块中选择一个模块，并完成所选模块的理论和实践教学两部分内容。
大连理工版信息技术四下《调整表格格式》说课稿(6)
大连理工版信息技术四下《调整格式》说课稿 (6)一. 教材分析信息技术四下《调整格式》这一章节，主要让学生掌握如何使用电子软件对进行格式调整。
通过本章节的学习，学生能够熟练运用各种格式调整工具，使更加美观、清晰，提高数据的可读性。
教材内容主要包括格式的设置、字体设置、单元格边框设置、背景设置等。
二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经掌握了电子的基本操作，如创建、输入数据、编辑数据等。
但部分学生对格式调整工具的使用还不够熟练，对一些高级格式设置方法可能还没有了解。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握电子软件中各种格式调整工具的使用方法，能够根据实际需要对进行格式设置。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生独立调整格式的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣，使学生认识到电子在实际生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：各种格式调整工具的使用方法。
2.教学难点：如何根据实际需要进行合适的格式设置，使更加美观、清晰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“任务驱动”法，让学生在完成实际任务的过程中，掌握格式调整的方法。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示各种格式设置效果，引导学生进行实践操作。
同时，采用分组讨论、互助学习等方式，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一个美观、清晰的，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解演示：讲解各种格式调整工具的使用方法，并进行现场演示。
在此过程中，引导学生注意观察、思考，提高学生的学习主动性。
3.实践操作：让学生分组进行实践操作，尝试对进行格式调整。
教师在此过程中进行巡回指导，解答学生的问题。
4.成果展示：各组展示自己的成果，其他组进行评价。
教师对各组的成果进行总结点评，指出优点和不足。
5.拓展训练：布置一道具有挑战性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
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学 在 大 工 创 新 在 大 工
大连理工大学
四、创新培养 挑战自我
“创新教育”被教育部确认为学校办学特色
全国较早倡导创新教育的高校之一 被共青团中央、全国青联命名为“全国青年科技创新教育基地” 在创新教育方面先后2次获得国家级教学成果一等奖
大连理工大学
这里是读书做学问的好地方！ ——江泽民
13 大连理工大学
卓越工程师培养--全面提高工程实践能力-工程师的摇篮
免试推荐研究生制度--比例15%，全国高校自主选择 复合型人才培养--辅修专业制、双学位制—提高就业竞争力 理科拔尖人才培养--华罗庚班、张大煜化学菁英班、王大珩物理科学班 创新人才培养--4个创新实验班、9个创新实践班 国际化人才培养—3个国际班继续招生，拓展国际视野和国际竞争力
6 大连理工大学
六、国际交流 寰球视野
我校代表队参加了在美国纽约举办 的世界模拟联合国大会
我校学生赴日本金泽学院大 学文化交流与访问
我校代表团赴澳大利亚文化 研习营
我校赴瑞典皇家工学院交换学生参加 斯德哥尔摩和平游行支持北京奥运
我校代表团赴英国文化研习营
1
大连理工大学
一、知名学府 工科十强
1949年4月建校 教育部直属重点高校
大连工学院
国家首批“985工程”重点建设高校（34所）
国家首批“211工程”重点建设高校（27所）
国家首批设立研究生院的重点高校（33所） 国家卓越工程师培养计划试点学校 国家首批“大学生创新性实验计划”试点学校 国家副部级中管干部高校（31所） 胡锦涛同志来我校视察 拥有国家级2011协同创新中心（辽宁重大装备制造协同创新中心） 2014年《泰晤士报》亚洲大学百强榜(亚洲排名79，国内排名15) 综合实力位列国内工科院校十强
大连理工版信息技术四下《调整表格格式》教学设计(7)
大连理工版信息技术四下《调整格式》教学设计 (7)一. 教材分析《信息技术四下》教材旨在帮助学生掌握计算机基本操作技能，提高信息处理能力。
本课内容“调整格式”是学生在掌握了Excel基本操作的基础上进行的深入学习。
通过本课的学习，学生将学会如何运用格式工具对进行美观、规范的调整，提高数据处理效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对Excel的基本操作较为熟悉。
但是，他们在实际操作中往往忽视格式的重要性，导致数据处理结果不够美观、规范。
因此，在教学中，需要引导学生认识到格式调整的重要性，培养他们的审美意识和规范意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学会使用Excel中的格式工具，调整的字体、颜色、边框等属性；2.过程与方法：通过实践操作，提高学生调整格式的能力，培养审美意识和规范意识；3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握Excel中格式工具的使用，学会调整字体、颜色、边框等属性；2.难点：灵活运用格式工具，对进行美观、规范的调整。
五. 教学方法1.任务驱动法：以实际操作任务为载体，引导学生自主探究、合作学习；2.示范教学法：教师演示操作步骤，学生跟随操作，巩固学习内容；3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受格式调整的重要性。
六. 教学准备1.教学环境：多媒体教室，每台电脑安装有Excel软件；2.教学素材：Excel实例，教学PPT；3.教学工具：电脑、投影仪、板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“统计班级成绩”，引入本课主题。
引导学生思考：在处理数据时，为什么需要调整格式？调整格式有哪些好处？2.呈现（10分钟）教师通过展示一个美观、规范的，让学生初步感受格式调整的魅力。
同时，呈现本课的教学目标，让学生明确学习任务。
3.操练（15分钟）教师演示如何使用格式工具调整字体、颜色、边框等属性。
数据交换格式=创新教育基础及实践=大连理工大学
11.1 XML格式
❖ Xml的标准结构
11.1 XML格式
❖ Xml的优点
1.XML 把数据从 HTML 分离 2. XML 简化数据共享 3. XML 简化数据传输 4. XML 简化平台的变更 5. XML 使您的数据更有用 6. XML 用于创建新的 Internet 语言
11.1 XML格式
❖ Xml的标准结构
因为XML是W3C制定的，XML的标准化工作由 W3C的XML工作组负责，该小组成员由来自各 个地方和行业的专家组成，他们通过email交 流对XML标准的意见，并提出自己的看法 (/TR/WD-xml)。因为XML 是个公 共格式， (它不专属于任何一家公司)，你不必 担心XML技术会成为少数公司的盈利工具， XML不是一个依附于特定浏览器的语言
11.1 XML格式
❖ Xml的实例
11.1 XML格式
11.2 JSON格式
❖ Json 的定义 ❖ Json构建的结构 ❖ Json的具体形式 ❖ Json与Xml的比较 ❖ Json实例
11.2 JSON格式
❖ Json 的定义
JSON(JavaScript Object Notation) 是一种轻 量级的数据交换格式。易于人阅读和编写。同 时也易于机器解析和生成。它基于JavaScript （Standard ECMA-262 3rd Edition December 1999）的一个子集。 JSON采用完 全独立于语言的文本格式，但是也使用了类似 于C语言家族的习惯（包括C, C++, C#, Java, JavaScript, Perl, Python等）。这些特性使 JSON成为理想的数据交换语言。
第2章protel讲座创新教育基础与实践大连理工大学.pptx
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封装库的建立和安装
封装库的建立
单击文件（file）->创建（new）->PCB库（PCB library） 就可以创建一个封装库。
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布局和布线的注意事项 布线的一些快捷键
1. PT：布线 2. Ctrl+鼠标点击：高亮显示同一网络 3. Shift+空格：改变布线的线型 4. Ctrl+M：测量两点间的距离
注：Protel有自动布线功能，但是功能有限，需谨慎使用。 Protel自动布线
15
封装库的建立和安装
封装的概念：这里定义为元器件实际引脚尺寸。
电感：Trans *
三极管：PNP、NPN
电容：Cap *
二极管：Diode*
接口：Header*
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封装库的建立和安装
封装的查找
和原理图元件的查找基 本相同。元件的搜索功能 支持模糊功能及元件名称 和注释双重查询。
封装库也可以通过已有 的PCB图来导出(见后面部 分)。
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封装库的建立和安装
建立新封装库的原因
缺点是，转印法制板时焊 覆接铜难度大（导热快）。
定位安装孔
焊盘
大面积覆铜（地线） 丝印层
7
PCB设计的基本操作 PCB设计的基本操作和原理图中基本相同的 部分有以下几个：
图纸操作：放大缩小方法和原理图相同（P＋、P－）。 元件操作：元件的旋转（空格）、镜像（X，Y）、移 动、属性的修改和原理图基本相同。 布线操作：与原理图基本相同，但是增加了许多更加 智能的功能。
三年级上册信息技术课件第11课文件各就位大连理工版共11张PPT
2.移动文件
第一步，参照图11.3剪切文件。 第二步，将剪切的文件粘贴到目标文件夹中。
我的收获
自主活动
专题 生命的呼唤
生命是可贵的也是美好的。在“E:素材”文件夹中有一个“生 命的呼唤.doc”文件，请打开欣赏。
任务导航 1.在“本地磁盘D:”创建一个“热爱生命”文件夹。 2.在“热爱生命”文件夹下再创建一个名为“大海”的子文件 夹。 3.将“E:素材生命的呼唤.doc”复制到“D:热爱生命”文件夹 中。 4.将“E.素材”文件夹中名字里有“大海”的文件移动到“大 海”文件夹中。 5.删除“D：热爱生命”文件夹中的“生命的呼唤.doc＂文件 。 6.还原被删除的“生命的召呼唤.doc＂文件。
操作指南
1.读清楚题意，再进行操作。 2.操作过程中要注意文件（夹）源窗口和目标窗口的打开 和选择
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢谢
文件各就位
学习目标
1.掌握复制与移动文件的方法； 2.理解复制与移动文件的区别。
1.复制文件
第一步，打开E盘，复制文件，如图11.1所示。
第二步，打开“D:\小强”文件夹窗口，参照图11.2粘贴 文件。
显身手
打开被复制的文件，看看它的内容是否与原来的文件内容一 致？打开“E:\素材”文件夹，看看原来的“小鸟.gif”文件是 否存在？
大连理工版信息技术三下《文档基本操作》教学设计(11)
大连理工版信息技术三下《文档基本操作》教学设计 (11)一. 教材分析《文档基本操作》是大连理工版信息技术三下的一个重要知识点，主要让学生掌握Word的基本操作，包括文字输入、编辑、排版等。
通过本节课的学习，学生能够熟练使用Word软件进行文档编辑，为以后的学习和工作打下基础。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经掌握了计算机的基本操作，对Word软件有一定的了解。
但部分学生对Word的高级功能如排版、插入图片等还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握Word的基本操作，包括文字输入、编辑、排版等。
2.过程与方法目标：通过实践操作，培养学生独立解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：Word的基本操作。
2.难点：排版、插入图片等高级功能。
五. 教学方法采用“任务驱动”的教学方法，让学生在完成具体任务的过程中，掌握Word的基本操作。
同时，运用“情境教学”方法，模拟真实场景，让学生在实际操作中学会运用Word。
六. 教学准备1.准备Word软件安装好的计算机。
2.准备相关教学素材，如文本文件、图片等。
3.准备投影仪，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一个精美的Word文档，引发学生的兴趣，提问：“你们想不想知道如何制作这样的文档呢？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解Word的基本操作，包括文字输入、编辑、排版等。
通过实际操作，让学生初步掌握这些操作。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一个简单的Word文档制作任务，如制作一份个人简历。
教师在这个过程中提供个别指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生相互交流自己的作品，讨论在制作过程中遇到的问题和解决方法。
教师总结学生的讨论，强调 Word 操作的注意事项。
大连理工大学ppt-卓越工程师教育培养计划工作进展共20页文档
4. 与米其林（中国）投资有限公司签署校企合 作协议书，建立“大工—米其林卓越计划班”
每共年同从建自设动和化管、理机“械大、工电-米气其工林程工、程高实分践子教材育料中、心材”料成型 和过完程成装“备大与工控-米制其工林程卓6越个计本划科班专”业的选培拔养25方-30案名和本培科养生计进划入 卓越计划班学习。
１１．加强国际化工程人才的培养力度
加强了国际访学、暑期学校、国际企业实习等涉及国际工程的实践环 节，积极推进国际化师资培训和人才培养工作，使学生对国际工程规 范、规程、标准、程序等有所了解和把握。
第一届中欧工程教育研讨会
第二届中欧工程教育研讨会
Байду номын сангаас
中法高等教育论坛
１２．进一步研究和理解“卓越计划”的深 层次内涵，确立了 “分段统筹”的培养原则
８．筹建校内创新实践实验平台
利用学科建设经费支持，学校筹措3000万元经费用于校 内大学生创新实验平台建设，该项目已经启动。
对化工、材料、软件3个相关的学科点分别投入了40万 元用于工程硕士学位点的建设，同时减免了工程硕士生 导师所承担的硕士生培养经费，并把工程硕士生所收缴 学费的20%返还给各相关工程硕士点用于强化工程硕士 的实践平台建设
抚顺石化分公司
三一重工股份有限公司
辽宁华锦集团
大连半导体技术学院
米其林（中国）投资有限公司
大连东达环境
沈阳机床(集团)有限责任公司
大连金州重型机械有限公司
水利部辽宁水利水电勘测设计研究院
大工建筑设计研究院
大连理工大学PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
教学中如何做？
教师要有培养学生习惯的意识，要时刻强调 可以设计恰当的教学环节，有意识进行培养 在实验室中要营造环境，加深学生印象 实验成绩的评定要重视习惯，以成绩驱动 合理安排教学时间，实行集中强化训练
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
如何培养创新意识？
教育与教学过程中应充分体现以学 生为主体、教师为主导的原则，注重学 生的个性发展，使学生养成“我是独立 的个体，与众不同”的思想意识。鼓励 学生敢想、敢说、敢做。
在实验教学中强化学生创新意识的培养
教学内容弹性化 设计开放性实验项目 鼓励学生自带课题进行研究 增加实验中的讨论和报告环节 强化项目的论证过程
有足够数量的教学辅助人员：
• 确保教师有足够的精力从事实验教学的研究和 科学研究
队伍建设的关键
• 骨干教学研究队伍要稳定 • 以学科的发展为基础开展队伍建设 • 以科学研究促进队伍水平提高
教师在实验教学中的投入
解决教师在实验教学中的投入问题是搞 好实验课程建设、提高实验课程教学质 量的主要问题
有核心的教师队伍从事实验教学研究—稳定 是第一位的，要充分考虑教师的利益。
实验中心的一般情况
1996年开始陆续成立，从体制上分： •概念性质的中心 •雇佣性质的中心 •封闭性师：