品诗词-识汉字教案
通过古诗学习汉字教案
通过古诗学习汉字教案语言文字是人类文明的重要组成部分，在人类的历史长河中扮演了至关重要的角色。
汉字作为中华文明的符号，是中华文化的瑰宝之一。
无论在文学、艺术还是科技领域，汉字在其中皆占有着重要地位，因此学习汉字也就成为了我们民族文化传承的一个重要方面。
而学习汉字，古诗可以被视为一种有效的途径之一。
本文将探讨通过古诗学习汉字的教学方法，以及这种新型教育方法的优缺点。
一、教学方法1、挑选古诗佳文在古代，大量的诗歌作品以及文学名篇被广大读者广泛的传阅和阅读，这其中不仅包含了无数文化宝藏，同时也浓缩了中华民族深厚的文化底蕴。
在这样的背景下，通过选择古诗佳文帮助学习者学习汉字是非常有效的一种方式。
2、学生独立阅读学生可以自主选择感兴趣的古诗作为学习对像进行阅读，这样不仅有潜在的阅读兴趣驱动，同时还能够灵活的掌控整个学习进度。
3、文字分析在独立阅读之后，学生还需要对诗歌中的关键性字词进行分析理解，这里的关键性字词可以解释为此字与古诗表达的含义有关联，并推测出此字的涵义和正确的用法，将他们学习到的汉字进行汇总和梳理。
二、优缺点1、优点（1）扩充知识面在古诗学习中，学习者可以学习更多的古代典籍和作品，为学生们学习文化底蕴增添了很多新的元素。
（2）学生自主性高通过古诗学习汉字这样自主性较高的学习方式，能够让学员们建立起全新的学习和思考方式，促使学生更好的发掘自己的潜能。
（3）实战性强古诗学习汉字的教学方法，能够使学生更加直观、形象地理解与运用汉字，进而加深对诗歌内涵的理解。
（4）提高兴趣古诗歌作为文化传承的核心部分，在学习汉字过程中能够为学生提供快乐，使学习充满兴趣，进而增强学生自己的身份认同感。
2、缺点（1）互联网普及度与文化背景功利性的矛盾时下大量的青少年习惯于通过互联网获取相关知识，对于传统文化和古诗不是十分有兴趣，这对古诗教育产生了深远的影响。
（2）内容宽泛而深度不足古代中国的作品多样且丰富，仅仅通过古诗来学习汉字所涉及的内容还不足以满足学习内涵的深度和广泛度，因此不可过多期望单一形式的古诗能够带来完整的知识体系。
古诗登鹳雀楼识字教案
古诗《登鹳雀楼》识字教案一、教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生字词。
2. 学生能够流利地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
3. 学生能够理解古诗的意境和主题，体会作者的思想感情。
二、教学重点：1. 生字词的认读和理解。
2. 古诗《登鹳雀楼》的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 理解古诗的意境和主题。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《登鹳雀楼》的文本。
五、教学过程：1. 导入：引导学生观察课件或黑板上的鹳雀楼图片，让学生对鹳雀楼有一定的了解。
2. 生字词学习：教师带领学生逐个认读和理解生字词，可以用课件或黑板展示生字词，并解释字词的意思。
3. 朗读古诗：教师带领学生朗读古诗《登鹳雀楼》，注意停顿和语调的把握，让学生感受古诗的韵律美。
4. 理解意境：教师解释古诗的意境和主题，引导学生体会作者的思想感情，可以用图片或多媒体资料帮助学生更好地理解。
5. 背诵古诗：教师引导学生进行古诗的背诵，可以分组进行比赛，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解，以及古诗的朗读和背诵。
六、教学拓展：1. 学生能够运用生字词和古诗意境进行创作。
2. 学生能够了解作者王之涣的生平和创作背景，进一步拓展文学常识。
七、教学步骤：1. 巩固生字词：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中巩固生字词。
2. 朗读与背诵：组织学生进行古诗《登鹳雀楼》的朗读和背诵，提高学生的语言表达能力。
3. 创作练习：鼓励学生运用所学生字词和古诗意境进行创作，可以写一段话或一首小诗。
4. 讲解作者生平：介绍作者王之涣的生平和创作背景，让学生了解这位伟大的诗人。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解，以及古诗的朗读和背诵。
八、作业布置：1. 家庭作业：要求学生回家后向家长展示所学生字词，并背诵古诗《登鹳雀楼》。
2. 拓展作业：鼓励学生查阅相关资料，了解其他有关鹳雀楼的古诗或故事。
大班幼儿古诗识字教案
大班幼儿古诗识字教案教案标题：《古诗识字——欣赏与认读》教学目标：1. 培养幼儿对古诗的兴趣，提高他们的欣赏能力和理解能力。
2. 通过古诗的学习，帮助幼儿认识和记忆一些常见的汉字。
教学重点：1. 学习欣赏古诗，培养幼儿的审美情趣。
2. 认读古诗中的一些常见汉字。
教学准备：1. 多种古诗选集。
2. 幼儿熟悉的图片或实物，用于辅助理解。
教学过程：引入活动：1. 教师向幼儿介绍古诗的定义和特点，激发幼儿对古诗的兴趣。
欣赏古诗：1. 教师选择一首简短、优美的古诗，朗读给幼儿听，并配以相关图片或实物展示。
2. 引导幼儿仔细观察图片或实物，感受古诗中的意境。
3. 教师再次朗读古诗，让幼儿跟读，培养他们的语感和韵律感。
认读古诗中的字词：1. 教师选择古诗中的几个常见汉字，如“花”、“月”等，向幼儿展示并解释其意义。
2. 教师通过字卡、图片等形式，让幼儿辨认、认读这些字词，并与古诗中的相关句子进行联系，加深理解。
创作活动：1. 教师鼓励幼儿根据所学古诗的韵律和意境，进行简单的创作。
2. 幼儿可以选择自己喜欢的主题，自由发挥，写下自己的小诗歌。
总结与评价：1. 教师与幼儿一起回顾所学的古诗和认读的字词。
2. 鼓励幼儿分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
教学延伸：1. 教师可以通过多种形式，如绘本、游戏等，继续拓展幼儿对古诗的学习和欣赏。
2. 给予幼儿更多的创作机会，培养他们的想象力和表达能力。
教学反思：本节课通过欣赏古诗和认读古诗中的字词，旨在培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力，同时帮助他们认识和记忆一些常见的汉字。
在教学过程中，教师应注重激发幼儿的想象力和创造力，让他们能够在欣赏古诗的基础上进行自主创作。
同时，教师应注意引导幼儿进行合作交流，促进他们的语言表达和思维发展。
古诗登鹳雀楼识字教案
一、教学目标：1. 让学生掌握古诗《登鹳雀楼》的诗意和背诵。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
3. 通过学习《登鹳雀楼》，使学生了解中国古代文化和历史，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：让学生熟读并背诵《登鹳雀楼》。
难点：理解古诗中的意境和诗人表达的思想感情。
三、教学方法：1. 采用讲解法，解析古诗《登鹳雀楼》的诗意。
2. 采用问答法，引导学生思考和探讨古诗中的意境和诗人表达的思想感情。
3. 采用示范法，教给学生如何正确朗读和背诵古诗。
4. 采用练习法，让学生通过默写、填空等方式巩固所学内容。
四、教学准备：1. 准备《登鹳雀楼》的原文和译文。
2. 准备多媒体课件，展示古诗中的景象。
3. 准备相关的背景资料，介绍诗人王之涣的生平和创作背景。
五、教学过程：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过展示鹳雀楼的图片，引导学生思考：你们知道这座楼的来历吗？今天我们要学习一首关于鹳雀楼的古诗。
2. 学习古诗《登鹳雀楼》。
教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
解析古诗的诗意，解释生词和短语的含义。
3. 探讨古诗中的意境和诗人表达的思想感情。
教师引导学生思考：这首诗描绘了怎样的景象？诗人为什么要登上鹳雀楼？他想要表达怎样的思想感情？4. 学习古诗的背景知识。
教师介绍诗人王之涣的生平和创作背景，让学生了解这首诗的历史背景。
6. 课后拓展。
教师可以引导学生进一步学习其他有关鹳雀楼的古诗，或者让学生自己尝试创作一首关于鹳雀楼的诗。
六、教学评价：1. 检查学生对《登鹳雀楼》的背诵情况，评估学生对古诗的掌握程度。
2. 通过对学生课堂参与、提问回答和作业完成的评估，了解学生对古诗意境和背景知识的理解程度。
3. 结合学生的课后拓展活动，评价学生的创新能力和对古典诗词的兴趣。
七、教学拓展：1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生自信地表现自己，提高朗读能力。
2. 开展古诗绘画活动，让学生根据《登鹳雀楼》的描述，创作出相关的绘画作品，培养学生的艺术表达能力。
古诗登鹳雀楼识字教案
古诗《登鹳雀楼》识字教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《登鹳雀楼》这首古诗，掌握生字词的正确书写和读音。
2. 培养学生对古诗的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 引导学生理解古诗的意境，培养他们的审美情趣。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解古诗的意境。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和读音。
2. 理解古诗的意境，体会诗人的情感。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示生字词和古诗。
2. 诗词卡片，用于游戏和复习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入《登鹳雀楼》这首古诗，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生逐个学习古诗中的生字词，讲解字词的含义和正确书写。
3. 诗句解析：教师引导学生理解古诗的意境，解析诗句中的画面和情感。
4. 朗读与背诵：教师指导学生正确朗读古诗，进行背诵，加强记忆。
5. 课堂练习：教师布置练习题，让学生书写生字词和默写古诗，巩固所学知识。
6. 游戏复习：教师组织诗词卡片游戏，让学生在游戏中复习生字词和古诗。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出拓展性问题，激发学生的思考。
8. 作业布置：教师布置作业，要求学生回家后复习生字词和古诗，准备下一节课的学习。
9. 板书设计：教师设计板书，突出生字词和古诗的重点内容。
10. 教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩，评估学生对生字词的掌握情况。
2. 通过学生对古诗的朗读、背诵和解析，评估他们对古诗意境的理解程度。
3. 鼓励学生参与课堂讨论和游戏，以评估他们的积极性和合作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行古诗创作，鼓励他们运用所学的生字词和诗句结构。
2. 开展古诗知识竞赛，增加学生对古诗文化的兴趣。
3. 推荐学生阅读其他著名的唐诗，扩展他们的文学视野。
八、课程作业：1. 家庭作业：抄写《登鹳雀楼》并背诵，家长签字确认。
古诗登鹳雀楼识字教案
一、教案基本信息教案名称：《古诗<登鹳雀楼>识字教案》适用年级：一年级教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 让学生理解古诗《登鹳雀楼》的意境和寓意。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 对古诗意境的理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 对古诗寓意深刻的理解。
二、教学准备教材：《语文》一年级上册教具：黑板、粉笔、多媒体设备三、教学过程Step 1：导入新课教师出示鹳雀楼的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
Step 2：学习生字词1. 教师带领学生朗读古诗，边读边圈出生字词。
2. 教师讲解生字词的意思，并让学生跟读。
3. 教师布置练习，让学生书写生字词。
Step 3：理解古诗意境1. 教师讲解古诗《登鹳雀楼》的背景和作者。
2. 教师引导学生感悟古诗的意境，如“白日依山尽，黄河入海流”描绘的景象。
3. 教师组织学生讨论古诗的寓意，如“欲穷千里目，更上一层楼”表达的道理。
Step 4：课堂小结教师总结本节课学生所学内容，强调生字词的正确书写和古诗意境的理解。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 背诵古诗《登鹳雀楼》。
3. 家长签字确认。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了生字词和古诗意境，以及课堂活动的组织是否恰当。
针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
六、教学拓展活动1. 学生展示自己喜欢的古诗，并分享其意境和寓意。
2. 教师组织学生进行古诗接龙游戏，增强学生对古诗的兴趣。
3. 学生动手绘画鹳雀楼的景象，培养学生的动手能力和艺术素养。
七、评价与反馈1. 教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生的参与度和表现。
2. 家长对学生的课后作业完成情况进行评价，关注学生的学习效果。
3. 教师根据学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。
八、教学调整与改进1. 针对学生在生字词书写方面的困难，教师可以增加书写练习的时间和机会。
2024年古诗登鹳雀楼识字教案
一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生对古诗的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：重点：生字词的认读与书写，课文的朗读与理解。
难点：古诗意境的理解，生字词在具体语境中的运用。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示生字词和课文。
2. 诗词卡片，用于游戏活动。
3. 与课文相关的图片或视频，帮助学生理解课文内容。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示鹳雀楼的图片，引导学生说出“登鹳雀楼”这首诗的名字，进而引入新课。
2. 学习生字词：教师带领学生认读生字词，讲解字词的意思，并在黑板或课件上展示生字词，让学生跟读。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音和语气。
学生跟读，体会古诗的韵律美。
4. 理解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解诗人登鹳雀楼所见所感，体会诗句的意境。
5. 课堂练习：教师出示与课文相关的图片或视频，让学生用自己的话描述画面，并用课文中的诗句进行填充。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的认读和书写，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗。
五、课后作业：1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 背诵课文，家长签字确认。
3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行赏析，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示鹳雀楼的图片和视频，让学生仿佛置身于古诗所描绘的场景中，增强学生的体验感。
2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性。
3. 游戏教学：运用诗词卡片等游戏道具，让学生在游戏中轻松学习生字词，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词和背诵课文的情况，评估学生的学习效果。
3. 课后分享：听取学生对所选古诗的赏析，评估学生对古诗的理解和表达能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表现力。
幼儿园古诗识字教案
幼儿园古诗识字教案幼儿园古诗识字教案教学主题：古诗识字适用人群：幼儿园学生（3-5岁）教学目标：1.学生能够识别古诗中的关键字语汇，并能熟练运用。
2.培养学生对于古诗的喜爱，并能够从中获取知识。
教学内容：1.《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
关键词：床前、明月、光、疑是、地上、霜、举头、望、低头、思、故乡。
2.《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
关键词：白日、依山、尽、黄河、入海、流、欲、窮、千里、目、更上、一層、樓。
教学过程：1.导入：老师向学生展示《静夜思》的图片，询问学生“这是一首什么样的诗呢？”。
引导学生回忆课前学习过的古诗，并让学生试着说出其中的关键词。
2.呈现：播放《静夜思》的朗读音频，让学生聆听。
并安排两两分组为对方讲述《静夜思》的故事，激活学生的语言表达能力。
3.探究：老师带领学生分别朗读句子，并找出其中的关键词，并进行解释。
并配合图片让学生发表他们对于关键词的看法。
同时引导学生观察图片，寻找其中的关键词。
4.拓展：老师继续向学生分享《登鹳雀楼》的故事，并列出该诗中的关键词。
引导学生发表自己对于诗句的看法，并与他人进行分享。
5.总结：让学生自己试着朗读古诗，加深对于关键词的理解，同时再次询问学生对于古诗的看法。
教学评估：老师布置针对《静夜思》及《登鹳雀楼》关键词的识别练习，并留作业让学生跟家长分享他们识字的成果。
教具准备：1.《静夜思》及《登鹳雀楼》的照片或图片。
2.相关音频。
3.现场及图片配合的素材。
总结：通过本次教学，让学生体验古诗的魅力，并让他们在欣赏古诗的同时，感知到识字的重要性，培养好学式的态度。
让学生从游戏中体验识字的乐趣，从而借此提升孩子对于字汇的兴趣，同时激发他们的好奇心以及对于生活的向往。
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《品诗词，识汉字》教学设计
陈伟华潘娟杨雁教学目标：
1、认识“眉、嘴、鼻、脖、肚、臂、腿、脚”8个生字。
2、掌握月字旁的字大多与身体部位有关。
3、在诗词中识字，在识字中读诗词，感悟传统经典。
教学重、难点：
1、通过诗词认识8个生字，并归类记住带有月字旁生字的字义。
2、品诗词，记牢生字。
3、感受汉字的美与来历。
教学过程：
一、视频引入，揭示课题
1、师：2016年一场盛大的《中国诗词大会》点燃了国人对诗词的热情，中国是诗词的国度，中国汉字是最美的文字，它们经久不衰，历久弥新。
今天，就让我们在这方小小的舞台上一起来“品诗词，识汉字”。
2、请举起你们的右手和老师一起写。
（板书课题）
3、孩子们，请齐读。
二、品诗词，识汉字
（1）“眉”的学习：
过渡：在诗词大会中有一个环节是老师最喜欢的, 它就是飞花令。
每次大屏幕上会出现一个字，选手要说出带有这个字的诗句，现在，我们也来玩一玩吧。
1、（课件：眉眼图片）请看！会是什么字呢？
2、哦，原来是一张图片，看到这张图片，你能猜出它是什么字呢？（生说：眼、目、眉）
3、到底是哪一个字？我们一起来看看。
（课件：眉的演变）
师：最早，古人在眼睛上方画了一条折线创造了这个字（甲骨文），经过不断的演变，就变成了今天的这个字。
（眉）来，一起拼读。
你能给“眉”字找个朋友吗？（找2个生说）快摸摸自己的眉毛吧！
4、眉毛可以让我们漂亮，它还能帮助我们表情达意。
当我们开心时，会眉开眼笑。
（先点出图片，再点出词语，生随老师手势读词语）
当我们遇到烦心事的时候，会愁眉苦脸。
（同上）
让我们带着表情读读这两个词语。
（生读）
5、“眉”在诗人的笔下，又有了别样的韵味。
白居易赞美杨贵妃的美貌就写出了“芙蓉如面/柳如眉”（点课件），（出示芙蓉图）
师：这是什么花？
生：荷花、莲花
师：它也叫水芙蓉（点课件）这芙蓉花就像杨玉环的脸，所以诗里说“芙蓉如面，一起读（出示柳条图）这柳条上尖尖的，弯弯的柳叶就像杨玉环的眉毛，所以诗里说“柳如眉”，一起读。
师：花美，叶美，人美！芙蓉如面柳如眉（范读）请像老师这样读一遍。
（山水图）在王观送别友人时，它眼前的这一水一山都有了情义。
盈盈绿水就像美人流动的眼波，（水/是眼波横，）（点课件）一起读。
青山就如美人蹙起的眉毛。
（山/是眉峰聚）一起读。
连起来相信你们会读得更好，一起读。
而李清照在心事重重时，就有了“才下眉头，却上心头”（点课件，生随老师手势一起读出）的千古佳句。
多么美妙又有深意的诗句呀!请男同学读第一句，女同学读第二句，第三句一起读。
（2）“嘴”的学习
过渡：诗词读得这么美，你们的小嘴可真巧！
1、（点课件：嘴）这个字就读zuǐ（生随老师的手势一起读出嘴）一起拼读。
2、赶紧给它找个朋友吧！（找3个生），随机用一个词语说个句子。
3、组词难不倒你们，那你们读过含有嘴字的诗吗？（点课件）诗人秦观就写道“莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱”。
（点课件图片解释说：孩子们，瞧，莺嘴啄过的花更红了，燕子的尾巴扫过的水面荡起了层层波纹。
）好美的景色呀，一起读。
（3）“鼻”的学习
过渡：你们的诵读让老师仿佛闻到这红花人的芳香。
1、“闻花香”要用我们的什么呀？
2、（课件：鼻）我请你当小老师领着大家拼读。
（一生教读）
3、看到这个“鼻”字，老师想问问大家：谁的爸爸打呼噜的声音很大？（找一个孩子回答：爸爸的呼噜声大得怎么样？）这就和苏轼笔下的家童一样，呼噜声如雷响，敲门都听不见。
“家童鼻息已雷鸣。
”（点课件，师随课件范读）。
师：谁能用朗读表现这雷鸣般的呼噜声，找一个生朗读。
师：一个家童的呼噜声都如雷鸣，那咱班61位家童的呼噜声又是怎样的呢？一起读）
（4）回顾“眉、嘴、鼻”
刚刚我们品读诗词，认识了这3个汉字（点课件），请男同学读生字，女同学读词语。
（插播音乐）孩子们学累了吧，请随音乐静静地趴在书桌上，闭上眼睛，休息一小会儿。
10秒后，请孩子们抬起头，端正坐姿，慢慢睁开眼睛，你看到了什么）
生：我看到了一轮圆圆的、明亮的月亮。
（5）月字旁的学习
1、（课件：月亮图）是的，看到这圆圆的明月，老师想到了王维的“明月松间照，清泉石上流”，那你想到了哪些和月亮有关的诗句？（生：静夜思，古朗月行、鸟鸣涧、月夜忆舍弟、望月怀远）师根据学生回答的诗句说出相应的作者和诗题。
2、一轮明月百般情。
李白孤单时会“举杯邀明月”（课件）和它作伴，苏轼也曾感叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”（课件）。
3、“月”能入诗，还能组字呢！那月字旁的字会和什么有关呢？（生答：月）真的是这样吗？请大家随老师一起看。
（课件：肉月旁的讲解）这是“肉”，这是“月”，它们的字形怎么样？（有点像）就因为这两个字字形太像，后来就把它们合为了一个偏旁叫肉月旁，也就是我们现在的月字旁。
所以，以月字为偏旁的字，它的意思要么与月有关，要么与肉有关。
（6）月字旁字的学习
1、瞧！月字找到了朋友。
（课件：月字旁的生字）
自己借助拼音读一读。
（生自由拼读）
个别读：老师请你读第1、2个字，请你读第3、4、5个字（生读）（学生读，老师随机表扬生某一个字音读的准）
开火车读：咱们的火车开来了。
火车火车哪里开？
齐读：请孩子们再一起大声喊出这些字宝宝的名字。
2、那这些字都是写的我们的什么呢？（身体部位）知道具体位置吗？（知道）老师考考你们“臂”在哪儿？（生指）是的，肩膀以下手腕以上的部分就是臂。
这几个字都是我们身体部位的名称，我们今天认识的这几个月字旁的字大多与身体部位有关。
（课件：月字旁的字大多与身体部位有关）一起读这句话。
3、同桌游戏
要想把这些身体部位记得牢牢的，我们来玩个“你说我指”的游戏吧。
请听游戏规则：同桌两人合作，女同学说黑板上的部位名称，男同学指出相应的部位，开始吧！（生游戏）
三、迁移
过渡：游戏时间结束。
（口令：坐姿）
1、（课件：月、肚、臂）月字可调皮了，仔细观察，发现什么了？师引：它们都有一个X，月的位置呢？那写法一样吗？（找生回答，点课件）
2师结：是的，月字作偏旁，在不同的位置，它的写法也会不同哟！
3、在汉字王国里，与身体有关的，带有月字旁的字可多了。
下课后去收集几个吧！
三、读现代诗，巩固生字
过渡：我们在品诗词，赏明月的过程中认识了很多汉字，现在，它们又走进了诗里，你们还能读好吗？（点课件：现代诗）
1、请大家和老师一起合作读，我读蓝色部分，你们读红色部分。
2、师生合作读一读。
一个中国人，应该有闻过书香的鼻，吟过唐诗的嘴，看过字画的眼，踏过千山万水的脚。
也许会有“才下眉头，却上心头”的忧愁，但只要向上的臂膀足够强壮，向前迈出的腿足够坚定，必将直挂云帆济沧海！
五、结束语
孩子们，古诗词是前人思想的花朵，智慧的结晶。
苏轼曾说：腹有诗书气自华。
品诗词，识汉字（回指板书），陶冶心灵，浸润人生。
老师希望孩子们插上诗词的翅膀，翱翔在汉字的天空。
下一届的诗词大会等着你！。