幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文0001
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿
语文教学必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式非常必要。
我的参赛篇目是自读课文《秋天》，体裁是诗歌。
我认为自读篇目的教学应把课堂交给学生，教师应给学生提供一个表现自我的平台，提倡自主学习、多人合作学习来解决疑难。
而诗歌教学重在对意境的把握，这一点教师绝不能包办代替，因为孩子眼中的事物不同于成人的所见所感，他们的想象是富有创意的，因而教师要适时适当的引导点拨学生进行创造性想象来深切体会诗歌意境的美妙，而绝不是出示几个问题那么简单化、程式化。
此外，七年级学生词汇的积累量甚少，且运用语言能力较差，那么就要从品味语言的妙处入手来培养学生运用语言的能力，因而它是个难点。
基于以上认识，对《秋天》的教学我是按总─分─总的形式来设计的：
首先创设情境导入新课，接着展示片段描写，来完成预习检查。
新课部分分两个版块，整体感知，有利于学生对文章内容的理解，对情感的把握；研讨赏析，包括画面赏析和语言赏析，通过学生们动手、动口描绘画面来完成重点、突破难点，最后再背诵巩固对诗歌的印象，小结引出口头话题作文，渗透德育教育。
总之，整节课采用了以读带讲兼以自学讨论合作学习的教学方法，照顾到了学生的创造性思维、情感体验，还注重了学生的个体差异。
杨林中学：高巍。
幼儿园说课稿：《秋天》
幼儿园说课稿：《秋天》幼儿园说课稿：《秋天》1教材简解：《秋天的画报》是一首朗朗上口、节奏明快的诗歌，给人脑海中呈现出一种秋天的景象。
诗歌描写的是秋天果园的景色，独特而有韵味。
丰收的水果，美丽的颜色，给人以视觉享受;叠音词的反复出现，在听觉上给人以美感;把风吹果树哗哗的响，写成风娃娃翻看秋天的画报，形象生动，极富童趣。
目标预设：1.通过观看电子书，感知秋天的色彩美以及秋天的季节特点。
2.根据创作内容尝试创编诗歌。
设计理念：感知秋天，最好的办法就是让幼儿运动多种方式去感知，让幼儿在感知诗歌，绘画的基础上,选择了以涂色、创编为主的综合性教学活动，调动起幼儿的积极性。
设计思路：感知是幼儿认识事物的基础。
首先组织幼儿认识秋天的水果，让幼儿通过各种感官认识秋天的特点，感受秋天的色彩美。
然后通过听配乐朗诵，感受诗歌的意境美。
利用提问、绘画，帮助幼儿理解诗歌的内容;并且通过自己的制作的画报，尝试仿编诗歌。
一、说活动教材语言是人类最重要的交际工具。
特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。
它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。
正如新《纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。
对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。
所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《秋天的画报》这首诗歌主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。
它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了一个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。
我想，一首好的幼儿诗歌，不仅仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。
关于课文《秋天》说课稿8篇
关于课文《秋天》说课稿8篇关于课文《秋天》说课稿8篇老师为大家带来一堂精心设计的课程，旨在激发学生的学习兴趣和发掘他们的潜能。
现在随着小编一起往下看看关于课文秋天说课稿，希望你喜欢。
关于课文《秋天》说课稿精选篇11、单元及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。
本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。
《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。
要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。
《秋天》是现代著名作家何其芳所作。
诗不长，仅三节。
很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。
本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力;情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
《秋天》说课稿
《秋天》说课稿15篇《秋天》说课稿1大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有形状的不同，颜色的不同，味道的不同等。
对于小班的幼儿，他们的认识是具体的，只能根据外部的特征来区别事物，水果中的不同最直观的是外形，幼儿对此已有了一定的经验认识，但水果中除了外部的不同，它的内部也藏有许多的教育契机。
一、活动目标：1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。
2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
3、乐意用语言表达自己的感受。
二、活动流程：第一环节：观察苹果、桔子。
第二环节：游戏“摸水果”。
(巩固对苹果、桔子的认识。
)第三环节：品尝苹果、桔子。
第一环节，“观察苹果、桔子”。
小班的孩子有意注意的时间较短，在整节课的开始部分，我就充分利用孩子的这段有意注意时间，让幼儿观察苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。
我要鼓励幼儿去观察，去发现这两样水果的不同，并鼓励幼儿大胆地用语言讲述自己的发现。
开始时，教师与幼儿围坐在大桌子旁，告诉幼儿：秋天到了，水果丰收了。
这里都有哪些水果呢?它们都是什么样子的?让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告诉老师你是怎么找到的?苹果是圆形的，桔子也是圆圆的;苹果是红色的，桔子是黄色的。
小班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。
这是老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式，把形状与孩子生活中某些相似的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。
同时，为了让幼儿进一步观察苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。
第二环节为游戏“摸水果”。
小班的孩子们好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。
“摸水果”的游戏，就能满足孩子们好动的天性，在游戏中让幼儿体验学习的快乐。
此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。
大班散文诗说课稿：秋天
大班散文诗说课稿：秋天概述本次课程将重点讲解秋天这个主题，并结合相关的散文诗作品，让学生更全面地了解和体验秋天的美。
教学目标1.了解秋天的特点和美丽景色，增强感性认识；2.培养学生欣赏文学作品的能力，提高审美水平；3.通过自由写诗形式，激发学生创作热情；4.增强学生语言表达和沟通能力。
教学重难点教学重点：秋天的美景和文学作品欣赏。
教学难点：如何引导学生深入感性认识秋天，并以此为基础欣赏相关的文学作品。
教学内容及步骤步骤1：介绍秋天的特点1.带领学生出门观察秋天，从自然和人文两个方面介绍秋天的特点；2.利用图片、视频等多种形式，让学生更形象地了解秋天的美；3.概括秋天的特点，让学生印象深刻。
步骤2：诗歌欣赏1.通过引入诗人背景、作品背景、语言特点、意境等多维度解读相关的散文诗作品；2.辅助学生学习常用词汇和基础表达方法；步骤3：自由创作1.引导学生直接各自自由创作，关于秋天的文字、诗歌、散文等；2.让学生分享自己的作品，交流各自的感悟。
教学方式1.教师主导式教学；2.小组合作式活动；3.课内自由写作。
教学评价1.课程结束后，评价学生对秋天的感知和文学作品理解程度；2.作品评分：依据学生作品的主题、情感表达、语言表达等方面进行评价。
教学延伸1.可以组织秋游活动，增强学生体验秋天的机会；2.可以结合更多相关散文诗作品继续教学。
总结本次课程通过丰富的教学形式和多维度的教学内容，让学生更全面地了解和感知秋天的美。
通过自由写诗方式，激发学生创造力和自我表达能力。
同时，也拓展了学生文学知识，提高了学生的审美水平和语言表达能力。
大班散文诗《秋天》说课稿
大班散文诗《秋天》说课稿以下是一份关于大班散文诗《秋天》的说课稿：一、说教材（一）教材地位与作用《秋天》这首散文诗是幼儿园大班语言教材中的重要内容。
在幼儿的语言发展阶段，散文诗以其优美的语言、丰富的想象和独特的意境，为幼儿提供了一种富有文学性和艺术性的语言学习素材。
它有助于丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力、想象力和审美能力。
同时，秋天作为一个季节主题，与幼儿的生活经验紧密相连，能够激发幼儿对自然现象的观察和探索兴趣，促进幼儿对季节变化的认知和理解。
（二）教学目标1. 认知目标-幼儿能够理解散文诗中描述的秋天的主要特征，如秋天的景色、动物的活动等。
例如，通过散文诗中的描述“树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞”，幼儿能理解树叶飘落是秋天的典型景象之一。
-幼儿能够认识散文诗中出现的一些词汇，如“金黄”“凉爽”“丰收”等，并能在日常表达中正确运用。
2. 能力目标培养幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿模仿散文诗的句式进行简单的创作。
比如，让幼儿根据“秋天是个丰收的季节，果园里的果子都成熟了，红彤彤的苹果挂满枝头”的句式，描述田野里的农作物。
-提高幼儿的观察力和想象力，引导幼儿通过对秋天自然现象的观察，想象散文诗中的画面。
3. 情感目标-激发幼儿对秋天的喜爱之情，感受秋天的美好。
当幼儿听到散文诗中对秋天景色的描绘时，能从内心深处产生对秋天的向往和热爱。
-培养幼儿对大自然的敬畏之心，让幼儿意识到季节的变化是大自然的规律，我们应该尊重和保护自然。
（三）教学重难点1. 教学重点-帮助幼儿理解散文诗的内容和意境。
这需要教师通过生动的讲解、形象的图片展示等方式，让幼儿深入体会散文诗中所表达的秋天的美。
例如，在讲解“秋风轻轻地吹，吹来了秋姑姑的问候”时，教师可以通过轻柔的动作和表情，让幼儿感受到秋风的轻柔。
-引导幼儿有感情地朗诵散文诗。
幼儿要能够掌握散文诗的节奏和韵律，用恰当的语调表达出对秋天的情感。
2. 教学难点启发幼儿的想象力，让幼儿根据散文诗的内容进行联想和创作。
《秋天》的说课稿
《秋天》的说课稿1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握《秋天》这首诗歌的基本内容和意义。
2.理解“秋”的特点，感受“秋”的情感。
3.提升阅读理解能力和情感体验能力。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握《秋天》这首诗歌的内容和情感。
2.帮助学生理解秋天的特点，感受秋天的情感。
3.培养学生的阅读理解能力和情感体验能力。
2.2 教学难点1.让学生理解诗歌的词汇和句子的隐含意义。
2.帮助学生培养情感体验能力，让学生能够真正感受到“秋”的情感。
3. 教学策略本节课采用“先感受，再理解”的教学策略。
首先通过图片和音乐给学生展示秋天的特点和情感，让学生从感性的层面上了解秋天。
接着，老师通过诗歌朗读和讲解，帮助学生理解诗歌的内容和情感。
最后通过讨论和写作让学生产生自己的情感体验，从而提升阅读理解和情感体验能力。
4. 教学过程4.1 情境导入1.给学生播放秋天的音乐。
2.展示秋天的图片，让学生感受秋天的特点和情感。
4.2 诗歌讲解与朗读1.讲解诗歌的内容和意义。
2.对诗歌中的难点词汇和句子进行解释和讲解。
3.给学生适当示范朗读和模仿。
4.3 情感体验1.让学生沉浸在与秋天相关的情境中，体验秋天的情感。
2.让学生对诗歌内容中所包含的情感进行感受和思考。
4.4 讨论与写作1.分组讨论感受到的情感，让学生表述自己的理解和感受。
2.以此为基础，要求学生写出一篇800字左右的作文，表达自己对秋天的感受和体验。
5. 课堂评价1.通过对学生的讨论和写作，了解学生对《秋天》的理解和情感的表达。
2.通过讲解和朗读，评价学生对诗歌理解的程度。
3.通过教学过程的思考和总结，评价教学效果，为今后的教学做好准备。
6. 课后拓展1.了解和收集不同文学作品中关于“秋天”的表现和情感表达。
2.参加秋季户外活动，更深入地感受秋天的自然风光和人文情怀。
3.阅读并写下自己喜欢的秋天的诗歌或散文，分享给同学和家人。
《秋天》说课稿（精选12篇）
《秋天》说课稿《秋天》说课稿（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的《秋天》说课稿（精选12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《秋天》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位和作用《秋天》是人教版七年级上册的一首现代诗。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手。
前几篇文章的学习能使学生体会《春》的语言美、《济南的冬天》的空灵美，《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。
课文为我们描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图。
诗不长，只有三节，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。
表达了作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。
因此学习这首诗，既可以巩固前几篇文章引领着学生寻找美、发现美、感受美的任务，又能在一定程度上掌握现代诗歌学习的基本方法与思路，从而为学习其它现代诗歌铺平道路2、教学目标说明1）、知识与技能：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟读成诵。
2）、过程与方法：以自主合作探究的方式通过品味语言、描绘画面、诵读改写来体会诗歌的情感.3）、情感态度价值观：感悟秋天赞美秋天热爱秋天。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。
3、教学重点与难点1、体会诗歌优美的意境。
2、品味本文优美的语言二、学生分析学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。
我的教学对象是一所城镇中学的初一年级学生，《秋天》所表达的丰收的喜悦与我们城市学生的生活很难贴近，但我所任教的学生语文基础较好。
很多学生在图画音乐方面不仅有兴趣，而且还很有特长，因此我只需创设他们感兴趣的情境，引导他们进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的，适宜接纳美的事物的心胸，这样必定会使学生在课堂上兴趣高涨，收到好的效果。
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幼儿园大班散文诗《秋天》说课稿范文
(2)7解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境的优点；
报名时间：5月25日开始宣传报名地点：在带班老师处报名活动人员：每位老师(共5位)邀请4位幼儿班学生；同时要求用邀请卡，携父母出席，共20组家庭。
老师：今天，我们就要依依惜别，千言万语汇成一句话：祝各位家长工作顺利、心想事成;愿我们的孩子健康成长、学业有成。
大班组汇报演出到此结束。
为了大家共同的心愿，请一起举杯。
预祝我们的明天会更辉煌！
教材分析
散文诗欣赏《秋天》，它选口幼儿园大班语言教材•这是一首充满儿童情趣的作品.它短小精悍，以优美生动的童话语言描绘了秋夭这一丰收的景象。
诗中充分发挥想象力，将秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而乂形象。
你看，梧桐穿黄衣，枫树披红袍……这都和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣。
《幼儿园教育指导纲耍》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力•符合大班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。
《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达口己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”
根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标:
整个教学过程中，为让幼儿感受并表现出乐曲的轻快俏皮的特点，老师始终用眼神体态等感染幼儿，让幼儿全身心的投入到活动中，激发他们的活动热情。
通过学习指挥和演奏，幼儿也学习了如何与人沟通、与人合作，以及如何在情感上、行为上与人相协调。
此外，活动中还注意发挥了幼儿的主体性，鼓励幼儿口己去解决问题，如让幼儿讨论各种指挥动作等。
感谢老师无怨无悔地教育我们!一堂堂生动活泼的讲课丰富我们的知识，一个个新颖有趣的游戏开发了我们的智力，一次次开心快乐的体育锻炼增强了我们的体魄!老师既在学习中教给我们知识，乂在生活中教育我们做人。
是老师的慈爱、宽容、智慧让我们学会感恩、理解、思考。
老师的教诲之恩让我们终生难忘！
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。
教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以口己头脑中的图景加以引导。
这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
1、通过活动，帮助幼儿理解散文诗的内容，使幼儿初步理解散文诗中比喻和形容手法的运用，感受散文诗的语言美及意境美。
2、编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧
3、激发幼儿热爱大口然的情感。
目标中提到：教师要培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，感知语言的优美。
因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这也是本次活动的重点之一。
另一个重点则是让幼儿理解散文诗中比喻形容手法的应用。
我确定本次活动的难点是：是学习仿编散文诗，初步掌握仿编散文诗的技巧。
在这个过程中，我主耍是创设一种积极的语言环境，利用环境和积极的教具（课件）让幼儿大胆的发表自己的意见，大胆的想象，让幼儿在活动的过程中來解决这个难点。
为了更好地服务丁•本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
知识方面：1、积累幼儿对秋夭的相关经验。
2、幼儿事先对一些比喻拟人等形容手法的接触。
谢谢你们对我的培养，让我健康快乐地成长，以前，我也常常让你们担心，惹你们生气，现在我已经长大了，要做一个聪明、勇敢、僮事、健康的小学生，爸爸妈妈放心吧, 我爱你们，我是你们永远的骄傲。
教具方面：课件、磁带
为了使活动顺利开展，我准备了录音磁带和课件.以散文诗的内容为画面配以充满感情的朗诵，能吸引幼儿，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培养幼儿理解和想象的目的.活动前让幼儿去观察秋夭的景物，主动去发现获得有关的知识经验.为本次的活动打下基础。
那么，在活动中要如何体现目标的要求，具体形象思维是幼儿期儿童思维的主要方式和典型的特点。
根据这一特点，我采用了情景激趣法、直观教学法和知识迁移等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结结合的原则和幼儿的实际发展水平，让幼儿用语言与非语言表达方式感知理解•使幼儿从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。
综上所述，根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
一、导入活动。
二、基本活动。
三、创编活动。
四、延伸活动
在第一环节，导入活动中，教师根据幼儿对秋夭的生活经验，提出问题小朋友，你们知道现在是什么季节吗?那秋天是什么样的？
对丁这种生活经验比较强的问题，我可以请一些语言表达能力比较弱的幼儿來回答。
在这个环
节中，我采用了提问法，我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出來，了解幼儿对秋天的相关经验有多少。
还为顺利过渡到下一环节作铺垫。
在第二环节，基本活动中，我主要是让幼儿欣赏散文《秋天》°在第一遍欣赏教师有感情的朗诵目的是让幼儿大致了解一下散文诗的基本形式和内容。
欣赏过后教师提问“小朋友知道散文的题目是什么吗？”让幼儿知道散文诗的题目是《秋夭》。
第二遍利用课件让幼儿边看别听，视听结合。
欣赏散文前，教师事先提出要求“请小朋友边听边看，诗歌里说到秋尺哪些景物？”让幼儿带着问题去听。
为了帮助幼儿更好的理解散文的内容，欣赏过后，教师借助启发提问“你听见看见了什么”？教师可以利用课件，根据幼儿的回答逐一再现诗中的情景。
这一环节是让幼儿理解散文诗的主要内容。
对散文诗有个印象。
接下來再次欣赏课件，理解散文诗中比喻、拟人形容手法的应用。
这也是本次活动的重点。
通过课件、语言、动作……变幻多种有趣的形式，逐句感受、理解散文诗中比喻和形容手法的运用，体会丰收喜悦的心情。
幼儿根据口己的理解、感受，说一说诗中那一句最美，充分表达口己的意见与感受。
教师鼓励幼儿用表情，动作等多种形式说出口己喜欢的句子, 这种做法改变了由教师确定词语学习范围的做法.让幼儿按个体经验和需要学习•培养了幼儿的主动性。
从而强调了重点。
第三环节，仿编部分中，以秋爷爷和水果宝宝的口吻激发幼儿的仿编欲望，还有哪些水果娃娃來欢迎秋爷爷，根据幼儿思维具体形象性的特点，教师创设“丰收的果园”情景, 提供各种各样的水果让幼儿去观察，发现，让幼儿建立表象经验，并在此基础上引导幼儿根据水果的不同特征如颜色、形状、香味等进行口由仿编，“灯笼一样的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一样的廿蔗”……并鼓励、引导幼儿用比喻等形容方法加以描述。
培养了幼儿感知美、表现美、创造美的能力，使他们的语言丰富，并复习了散文诗的句式，调适了语言教学过程中的气氛和个体参与的机会，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。
从而解决活动的难点。
第四环节，是活动的延伸环节，在最后这个环节中教师以喜悦、快乐的口吻“让我们再去丰收的m野上看一看还有哪些美丽的景象，激发幼儿继续探索、观察的欲塑。
同时继续丰富植物角中的水果，提供秋天景色的挂图，为幼儿继续感知秋夭，继续仿编提供支持。
以上是为大家整理的幼儿园大班散文诗《秋夭》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
B：我们非常感激培育我们成长的老师和阿姨，也舍不得离开我们的园长妈妈。
小朋友，让我们再次领略园长妈妈那亲切的笑脸，听听园长妈妈的教诲吧！
设计意图：这是对本课知识掌握情况的反馈。
教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以口己头脑中的图景加以引导。
这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。