武汉大学本科教育改革大讨论活动简报
武汉大学“本科教育改革大讨论”活动
简报
〔2015〕第3期（总第3期）
武汉大学本科生院编印 2015年5月11日
【内部资料注意保存】
本期要目
□本科生院召开“公共基础课程建设”工作研讨会
□公共卫生学院全面启动关于本科教学审核评估暨本科教育改革大讨论活动
□资源与环境学院召开地理信息科学专业综合改革及国际化讨论会
□学生工作部“本科教育改革大讨论”工作进展报告
□法学院全院教师探讨本科教育改革，共同议定法学人才培养大计
□药学院召开本科教学审核评估暨教育改革大讨论动员会
□资源与环境科学学院实验中心召开“实践教学改革与发展”
专题讨论会
□城市设计学院本科教育改革专题讨论会深入开展
□体育部“本科教育改革大讨论”工作进展报告
□资源与环境科学学院召开“继承与发展——让地图学专业在IT背景下焕发生机”讨论会
□通识课：为我们开一扇知识的窗——HOPE护理学院本科教育改革大讨论之学生篇
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▲本科生院召开“公共基础课程建设”工作研讨会
5月5日下午，本科生院教务处在本科生院南304会议室召开“公共基础课程建设”工作研讨会，参会人员包括来自体育部、城市设计学院、数学与统计学院等单位的教师代表及本科生院有关人员，会议由赵菊珊副院长主持。
会上，本科生院质量管理处陈学敏副处长首先介绍了我校开展“本科教育改革大讨论”的相关进展，并肯定了公共基础课在本科教学中的重要地位。接着，各位从事一线本科教学的老师分别就公共基础课程在研究型大学本科教育中的定位和目标、在“成人”与“成才”教育中所肩负责任、如何紧跟专业培养需要进行有效的教育教学改革等工作进行了认真研讨，同时，也提出学校应进一步加大对公共基础课程建设的专项投入，优化对公共基础课教师的评价体系，切实提高增强教师教学积极性的举措等。
赵菊珊副院长表示，本科生院支持将“公共基础课程建设”纳入全校“大讨论”，并将向学校反映公共基础课面临的系列问题，也鼓励公共基础课教师积极参加教改项目申报、学科竞赛指导以及通识核心课程建设等工作。
（本科生院方祥玉）
▲公共卫生学院全面启动关于本科教学审核评估暨本科教育改革大讨论活动
4月29、30日，公共卫生学院以围绕“全面提升武汉大学本科人才培养质量”为主题分别组织全院教职工、本科生召开专题会议。
学院分管本科教学工作的宇传华副院长详细介绍关于“本科教学工作审核评估评建工作”和“本科教育改革大讨论”情况，并组织学习相关文件和资料；结合学院实际情况对本次活动目的要求、讨论议题、讨论方式、时间安排等进行具体说明。
与会教职工、学生分别围绕①学院办学定位和培养目标，②教学内涵建设与培养模式创新，③教学文化营造与建设，④教育管理改革与创新等展开了讨论。
为提高本科人才培养质量，以本次活动为契机，全院师生员参与，
以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，突出公共卫生创新人才培养的特色发展。
(公共卫生学院)
▲资源与环境学院召开地理信息科学专业综合改革及国际化讨论会
2015年4月30日下午，资源与环境科学学院召开“地理信息科学专业综合改革及国际化”讨论会，杜清运副院长及地理信息科学系老师参加了此次会议。
会上首先组织大家学习了学校本科教育改革大讨论的相关政策文件，并结合学院工作布置会的要求，提出了讨论主题——地理信息科学专业综合改革及国际化。接着围绕会议主题进行学习讨论交流，教师们怀着对本科教学的满腔热情纷纷畅所欲言，讨论内容包括全英文课程和全英文专业及招收国际学生的设想，教材编写，重视学生评价，本科教学绩效评估体系，实习课程学习的建议，MOOC时代课程学习的改革，加强课程组建设，和使用新媒体扩大专业影响力等。会议强调，目前我院的地理信息科学专业虽然在全国名列前茅，但要树立忧患意识，如何保持自身优势继续引领国内甚至国际同行是以后发展需考虑的重要方面。杜清运副院长指出，此次会议要形成经验总结和合理建议的两个报告，对地理信息科学专业前十年工作总结和后十年发展规划提出指导性文件。
此次会议的召开拉开了学院本科教育改革大讨论的序幕，之后将在不同专业和不同领域召开各种形式的讨论会、座谈会和交流会等。
(资源与环境学院)
▲学生工作部“本科教育改革大讨论”工作进展报告
学生工作部积极贯彻落实学校关于“本科教育改革大讨论”活动的精神和要求，围绕学校布置的《关于构建以学生为中心的教育教学服务体系的意见》起草要求，多次召开专题工作会议，多方听取意见和建议，按照时间节点积极推进文件起草。具体进展汇报如下：（一）4月21日下午，学生工作部徐东兴部长召开部长办公会，
详细询问了解4月19日武汉大学“本科教育改革大讨论”讨论会情况以及反馈信息，并就新的题目展开讨论。经过一个多小时的汇报和讨论，学生工作部决定重新制定写作方案和提纲，并专门指派学工部思政班主任李天亮老师执笔进行新的写作。
（二）4月24日上午，徐东兴部长再次召集副部长李勤、思政办主任李天亮，就文件的框架结构及提出新的改革亮点等方面进行了再次沟通和指导，就构建以学生为中心的教育教学服务体系的重要意义、目标思路和基本原则，以及具体内容和组织保障等方面进行了详细讨论和研究，力求站在全校全局的角度，突出新的改革举措和亮点。
（三）4月29日，学工部负责起草的《关于构建以学生为中心的教育教学服务体系的意见（征求意见稿）》最终成文，并发送相关部门与领导广泛征求意见。
(学生工作部)
▲法学院全院教师探讨本科教育改革，共同议定法学人才培养大计
2015年4月30日下午，武汉大学法学院“法学院本科教育改革研讨会”在325会议室召开。法学院党委书记侯振发主持会议，会议分为三个专题，分别为武汉大学法学教育的培养目标与定位、武汉大学法学课程体系的建设、武汉大学法学国际化办学的具体方略与实施路径，秦前红、张里安、聂建强等三位老师主持专题讨论，资深教授李龙、曾令良等六位老师分别作专题报告，院长肖永平作总结报告。长达四个小时的会议始终保持热烈气氛，各教研室主任、骨干教师、教学督导争相参与，积极为法学本科教育改革献策献计。
一、传承我院法学教育优势，定位多重人才培养战略
人文社科资深教授李龙先生总结我院法科教育三十多年来的教育经验和优势，强调我院本科教育应当坚守厚基础，干劲足，后劲大的传统优势；坚持通识教育与专业教育并重，加强实践锻炼，适应国家司法改革需求。资深教授曾令良先生根据我院的现有条件和近年来毕业人才的分布情况，对当下本科人才培养进行多重定位，提出法学本科教育的国际化、精英型、复合型体系。应根据学生的综合素质分
别设立多样化的人才培养方案，拟定具体培养措施，为国内和国际社会输送不同类型的高端人才。
各位老师共同认为根据学院现有资源，形成多层次特色品牌是我院人才培养的必然要求。张善斌老师主张在打好法学基础的同时，按照学生需求，从三、四年级中分方向侧重培养，黄丽老师在分析本科学生就业形势后，建议我院争取在本科四年期间引导学生形成清晰的职业发展规划。
二、解决法学课程体系短板，适应多样化法律职业需求
柳正权老师主张法学教育应积极回应法律职业共同体的需求，我院在课程体系设置上应加强二级学科交流，完善设立学生实务技能及综合素质课程，解决理论课程体系短板。在坚持传统核心理论教学同时，力争使我院课程设置实现人才培养综合化、实务化、专业化目标。李承亮老师结合德国法学本科教育课程设置，畅谈法学经典理论教育的重要地位，认为我院法学教育应突出学术教育属性，可参考德国式教考分离模式。在对2010和2013版培养方案对比分析的基础上，他强调必修课对学生理论功底的夯实作用，应同时设置相应实务衔接课程，加强学生的知识应用能力。
自由讨论环节，秦前红老师认为法学本科课程设置应该以明确本科教育目标为导向，同时改革教师激励制度，提高教师授课积极性。熊琦老师则提出借鉴德国大学法学本科教育的专业课程“打包”和荣誉学位模式。
三、开拓法学国际教育模式，坚守法学教育本土情怀
余敏友老师分析了国际化办学的全球背景和实际需求以及国内外各高校国际化办学的组织形式；结合信息化时代“慕课”等新条件，提出我院国际化办学的核心在于引进外来师资，科学设置培养方案，完善质量监控体系。武大法学院应抓住历史机遇，结合政府推动优势，促进法学教育国家化的进一步发展。张万洪老师从拓展学生国际视野与培养学生本土情怀的角度出发，在分析国内如清华、人大、华东政法等高校法学院对外交流模式后，建议我院国际化办学应当惠及全院学生，鼓励师生中外交流的深度合作；加快教学管理体制的国际化进程，实现法学院国际化办学的全方位进步。
多位老师指出，国际化办学中的实践教学应落到实处。应充分发挥院系和校友资源，为学生争取国际组织、外事部门实习机会；争取将我院国际赛事获得校方认可。
院长肖永平老师最后总结各位老师的意见，指出：在人才培养定位上，应当对全院所有二级学科形成多层次、国际化目标，落实本硕贯通培养政策，争取吸引优质生源；在课程设置上，应着重设置加强学生推理能力，综合素质以及思考和解决法学综合问题能力的课程；在制度激励上，法学院本年度将在经费、年终酬劳、职称上进行改革，激励教师参与教学，鼓励新课程、优质课程的开发。
思维的碰撞会产生智慧的火花，相互的交流让我们获得共同的进步。我院的本科教育改革研讨会在各位老师意犹未尽的讨论中落下帷幕；而这次研讨会仅是法学本科教育改革的开端，全院师生将积极投身持续进行的“本科教育改革大讨论”，为武大法学院培养一流人才创造更加优良的环境贡献力量。
(法学院严倩)
▲药学院召开本科教学审核评估暨教育改革大讨论动员会
4月29日下午，药学院在医学部202教室召开了学院本科教学工作审核评估暨本科教育改革大讨论动员会。院党委书记刘兴国主持会议，副院长陈子林教授作动员报告。
近日，学校下发文件并召开了本科教学工作审核评估暨本科教育改革大讨论动员会，要求于今年4月至6月以“全面提升武汉大学本科人才培养质量”为主题，围绕办学定位和培养目标、教学内涵建设与培养模式创新、教学文化营造与建设、教育管理改革与创新等议题，在全校范围内开展本科教育改革大讨论。同时，认真总结办学思路、经验与不足、本科教育教学改革成效和办学特色，并提出改进完善的规划和措施，大力开展本科教育教学改革和建设，推动人才培养质量再上新台阶，迎接将于2016年上半年进行的教育部本科教学工作审核评估。
动员会上，陈子林副院长传达了学校的会议精神，结合学院实际，从活动背景、活动目标、组织机构、讨论议题、工作进度安排等方面
对本次活动进行了深入解读，具体布置了学院的组织实施方案。刘兴国书记强调，学院师生要充分认识到迎接本科教学审核评估和本科教育改革大讨论是学校本年度工作的重中之重，要按照学校的总体要求和学院的具体安排，认真做好这两项工作，并与制定学院“十三五”规划结合起来，主动参与、深入思考，积极建言献策，进一步认清学院发展面临的新形势、新任务，找准人才培养工作中存在的问题，制定和修订学院有关本科教育教学制度，创新人才培养模式与机制，推进我院人才培养工作的创新与突破。
(药学院)
▲资源与环境科学学院实验中心召开“实践教学改革与发展”专题讨论会
2015年5月5日上午，资源与环境科学学院实验中心召开“实践教学改革与发展”讨论会，学院彭宇文书记和实验中心全体教师参加了讨论会，还专门邀请地理科学系林爱文、胡勇和刘吉平老师参加了会议。
会议由实验中心詹长根主任主持，他首先介绍了学校开展本科教育改革大讨论活动和学院工作布置会的要求，接着组织老师围绕实验中心“实践学改革与发展”的主题展开讨论。参会人员踊跃发言，对实践教学内容与形式、多学科交叉融合、环境设施、质量控制、实验教材建设等，及其实验中心服务教学与科研进行了热烈的讨论。大家认为我院实践教学特色明显、基础扎实，实验技术人员责任心强，成绩可圈可点，同时指出未来高等教育改革方向对实践教学和实验室管理提出了新的挑战，如进一步发挥高层次实验技术人员的作用，实践教材的编写与更新，实践教学质量体系建设，自主实践教学形式发扬光大等。
彭宇文书记最后指出，学院实验中心老师对工作认真思考，敬业精神强，在场地不足的条件下坚持发展，并在学校处于前列得之不易，在学校审核评估与综合改革的大背景下要“总结提升，创新发展”，与时俱进，进一步发挥我院的特色和优势，不断提升我院的实践教学水平和实验室管理水平。
（资源与环境科学学院）▲城市设计学院本科教育改革专题讨论会深入开展
2015年4月28、29日、5月5日，城市设计学院建筑学、城乡规划、设计系经过对本科教育开展多次小型讨论研讨交流后，按照学院本科教育大讨论的计划安排，开展了集中大讨论。讨论由各系系主任主持，学院张仁杰书记带领学院全体领导班子全程参加了三个系的集中讨论。
各系对本科教育的教学方式、培养质量、评价机制、培养目标进行了深入全面的讨论。针对学院专业特点，提出一流学校培养一流人才，学院的专业培养目标以定位培养综合素养高，有视野的帅才为目标，培养国际型领导人才；以中外联合培养为基础出特色，与国外合作开发课程，开发国内外网络评图系统，实现学院教师和国外教师的联合教学，形成专业创新课程的全面实践，形成世界一流的本科教学文化，培养国际化人才；以实行本、硕连读机制，打造毕业设计节，外聘知名专家参与教学等形式创新培养过程，提升培养质量。
学院教学院长程世丹介绍了本科教育大讨论的背景，指出在全国评价框架体系下，学院要生存，就要思考如何利用优势资源，在创新上有所作为，有切实的策略和办法，体现出专业的价值。
学院张仁杰书记提出学院专业是武汉大学的特色专业。学院要总结中英班办学经验，抢占制高点，以此进行人才培养模式和培养质量的突破，学院支持每个系确定3-5个竞赛平台，鼓励学生多听讲座，多参加竞赛实践，提升创新氛围，培养创新人才。张书记建议各系大讨论继续以教授层次、主任层次等多层次方式进行，寻找人才培养的突破口，通过深入讨论形成长期的机制，通过科学组织，潜心教学，谋划学院下一个十年的巨变。
（城市设计学院）
▲体育部“本科教育改革大讨论”工作进展报告
为贯彻落实学校关于“本科教育改革大讨论”活动的精神和要求，体育部党政领导班子和全体教职员工高度重视，围绕《武汉大学关于进一步加强体育教育工作的意见》的起草要求，先后召开了多次
专题工作会议，并开展了调研活动。具体进展汇报如下：（一）3月6日，体育部围绕学校发展体育工作思路作专题调研和动员，党政领导班子全体成员、教研室主任和书记、本科教学管理人员参加了调研工作会。
（二）3月14—17日，体育部组织两班人员分赴江苏和广东开展实地考察，对东南大学、复旦大学、南京大学、中南大学、深圳大学等多所高校的体育教育进行了调研，并形成了调研报告，此举为我校体育教育改革工作和发展思路奠定了坚实的基础。
（三）3月23日，体育部就《武汉大学关于进一步加强体育教育工作的意见》的起草工作召开专题改革研讨会，邀请陈慧、崔德刚两位博士对此次调研工作进行了工作汇报，进一步明确了改革的内容和发展的方向。
（四）4月8日，体育部党政领导班子全体成员就《武汉大学关于进一步加强体育教育工作的意见》初稿进行讨论，进一步明确了体育工作的重要性，各位成员逐一发表意见和建议。
（四）4月23日，体育部召开党政联系扩大会议，对本科教育大改革情况进行了通报。在会上就周校长等领导、专家所提意见研讨，继续完善《武汉大学关于进一步加强体育教育工作的意见》。
(五)5月4日，体育部召开教学改革发展研讨会，进一步明确体育教育的定位和目标，为进一步完善《武汉大学关于进一步加强体育教育工作的意见》提供支持。
（六）5月7日，体育部召开全员动员大会，会上对《武汉大学关于进一步加强体育教育工作的意见》和《体育教育发展振兴计划》两个文件进行了通报。
(体育部)
▲资源与环境科学学院召开“继承与发展——让地图学专业在IT背景下焕发生机”讨论会
2015年5月7日下午，资源与环境科学学院地图科学与地理信息工程系召开“继承与发展——让地图学专业在IT背景下焕发生机”讨论会，学院彭宇文书记和地图科学与地理信息工程系全体教师
参加了讨论会。
会议由地图科学与地理信息工程系艾廷华主任主持，他首先介绍了会议召开背景，并用PPT讲述了专业概述、目前存在的问题、IT 驱动下的发展和专业特色的继承四个方面内容。参会教师积极发言，大家高度肯定了本专业良好的历史传承和近六十年来发展取得的成绩，对专业发展前景充满希望。同时也清醒的认识到，当今IT技术日新月异的时代背景为专业发展提出了新的巨大挑战，如何加强新媒体技术支撑下的专业特色，发挥我校传统的测绘学科体系优势需要我们认真思考和解决。此外，在专业培养定位、课程体系设置、学生培养、教师发展、实践课程教学方式和教材建设等方面还有待进一步改进和完善。
彭宇文书记大力赞扬了地图科学与地理信息工程系教师对专业发展所付出的努力，为教师对学生和教学质量负责的态度感动，同时也指出要处理好历史传承与未来发展、人才培养基本要求与社会实际需求、专业核心知识与外延拓展、引领与适应以及务虚与务实等几个方面的关系，努力让传统的地图学专业在IT背景下焕发生机，充满活力。
(资源与环境科学学院)
▲通识课：为我们开一扇知识的窗——HOPE护理学院本科教育改革大讨论之学生篇
2015年5月8日，HOPE护理学院7楼阳光房内“本科教育改革大讨论”正在如火如荼地进行。按照活动计划的安排，本周正在进行的是本科学生代表的讨论。本科教育改革与学生息息相关，这场讨论吸引了来自各个年级的学生，大家积极参与，意见与建议不断涌现。
面对如何进一步推动我校通识教育的改革和发展这一命题，学生是最有发言权的群体。在场的学生代表各抒己见，讨论热烈。为通识课程的发展提出了自己的意见与建议。在谈到喜欢什么样的通识课程时，学生们提到“我希望，通识课程能够为我们的知识开一扇窗。它起到的作用与专业课程是不一样的。”“我喜欢的通识课程应该是在课堂上能积极地吸引学生参与，而不是仅仅古板地将知识告知学生。”
“我觉得通识课程就是应该注重学习兴趣的开发，引导我们了解和熟悉专业外的知识。”“我不喜欢一味灌输知识的那种通识课。”……
“为我们开一扇知识的窗。”学生用直接而简单的话语为老师们描绘了他们心中理想的通识课程。学生心目中对通识课程的期待符合通识教育重在“育”而非“教”的特点。通识教育旨在使学生们通过多样化的选择，得到自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。因此通识课程与专业课程不同，学生在选课时主要是根据培养方案的要求以及个人的学习兴趣进行自主选择。什么样的通识课程能被学生所喜爱？这一问题的答案直接指明了通识教育的改革与发展方向。
总结学生的意见与建议，我们发现学生所喜爱的通识课程包括以下几个特点：（1）课堂互动丰富，能吸引学生的参与；（2）教学内容与时俱进，能与时代的发展以及潮流方向接轨；（3）能引发学生的学习兴趣与思考，吸引学生在课程结束后继续关注相关领域。同时，学生也提出，通识课程应该有适当的评价机制，对于学生欢迎的，到课率高的课程应该增加学习名额。对于非常热门的通识课程应该考虑录制课程视频，以网络公开课的形式开放给学生。同时应该设立淘汰机制，淘汰一些没有必要的课程。
（HOPE护理学院罗丹）责任编辑：单晓欣地址：武汉大学本科生院
2020年税务所担当作为大讨论主题党日活动简报
税务所担当作为大讨论主题党日活动简报 XX年X月X日上午，XX税务所党支部组织开展“担当作为”大讨论主题党日活动，共有XX名参加。 正副所长们带头，踊跃。围绕税收工作主题、主业、主线，围绕减税降费、“放管服”改革、优化营商环境、减负增效等各项工作，谈认识，查找不担当 ___问题，充分发挥表率作用，大家相互进行交流、相互点评，强化了大讨论的效果，丰富了大讨论的具体内涵。牢记使命、以身作则、履职尽责，强化使命勇担当，减负增效添活力，进一步增强党员领导干部干事创业的精气神，锤炼忠诚干净担当的政治品格。 为确保每名党员干部充分交流讨论，所长要求各党员认真思考，结合自己的工作岗位，认真作交流分享，切实做到理论与实际结合、与工作结合、与税收工作结合。所长最后强调，在主题中要继续问题导向找差距，认真整改补短板，努力学习先进，不断创新，勇于担当，敢于担当，善于担当，负起责任，落实责任。努力做到守好服务初心，便民办税更方便；担好税收使命，办税效率再提升；找准征纳差距，问题导向明思路；抓好整改落实，优化服务见行动，以引领税收工作发展，用实际行动践行“为中国人民谋幸福，为中华谋复兴”的初心和使命。
大家一致认为提升“担当作为”需要从三个方面着手： 一是所里的正副所长切实发挥作用，坚持做在前、想在前，以上率下，以顶层设计力促“四合”实现； 二是以“规范融合落实”活动为抓手，进一步明确工作职责，提升内部管理质量，切实提升队伍干事创业能力； 三是在深入开展“岗位大练兵业务大比武”的基础上，开展丰富多样的文化活动，在促进队伍价值认同、情感归属上发力，培育具有攸县税务特色的税务文化。 模板,内容仅供参考
高等医学教育改革发展的背景及国内外现状
高等医学教育改革发展的背景及国内外现状 2005-5-17 华西临床医学院/华西医院 一、促进高等医药教育改革的内外部动因 1.卫生服务和社会需求改变随着人口年龄谱、疾病谱的改变，农村和城市 中心贫民区卫生服务不足，卫生服务需求发生重大改变，发达国家和发展中国家的医学教育都面临着适应卫生服务需求变化的要求。美国政府 和医学院协会（ AAMC ）早在 1970 年就提出以综合健康为目标的卫生 服务模式，大力发展以健康促进、疾病预防、治疗和康复为重点的初级 卫生保健，并作为发展和改革高等医学教育的一项策略。我国高等医学教育改革除了适应卫生服务需求的变化外，更多的是适应社会需求的变 化，特别是当今我国正在实行经济体制的转变，经济增长方式由粗放型 向集约型转变，实施可持续发展战略，科教兴国战略和西部大开发战 略，对我国高等医学教育的培养目标与人才规格、专业设置与培养过 程、课程结构与教学内容、教学方法等都提出了更高要求，改革势在必行。 2.卫生费用的急剧上涨和医学教育投资的政策导向随着高科技医疗的发展 和初级卫生保健的普及，卫生服务费用也急剧上涨，这是欧美发达国家进行医学教学改革的重要原因，美国国会通过了卫生人力发展计划，试 图通过卫生人力资源开发的投资导向，将传统的、以培养第三级医疗服务为目标的医学教育转向培养以面向社区的初级卫生保健医生方面来。 3.科技进步对医学教育改革的影响医学科学事业的发展，促进了医学新知 识、新理论、新技术和新方法的发展，形成了与医学相关的边缘学科和 交叉学科，传统的医学教育已不能采用简单地扩充课程内容的方法来实 现，需要进一步进行课程计划和课程内容的改革。 4.信息技术的普及，使得医学科学和医学教育的交流合作日趋国际化，了 解和借鉴国内外医学教育改革的成功经验，能够促进医学教育思想、观 念和方法的转变。 5.教育思想的转变和教育观念的更新，使得教育内容和课程体系相应改 变。如上世纪 30 年代起医学教育界对人文教育的逐渐重视，使得增设 人文课程成为医学教育改革的重要内容；近年来国际教育界逐步树立起 全面素质教育的观念和科学的人才质量观，改变了传统的教育思想，强调学生主动性和创造性的调动和发挥、强调学生综合能力的培养，使得 素质教育成为医学教育中不可或缺的重要内容。 6.医疗行业对自身成员的素质要求要提高医疗行业的服务水平和收益，维 护行业整体利益，必须在学校阶段起就开始对学生的职业道德素质和执 业能力进行规范化的培养，这也促进了高等医学教育的不断进步和革 新。 二、我国医学教育面临的形势
本科大学英语课程教学改革方案文件
本科大学英语课程教学改革方案 一、改革目标 加强大学英语基础知识与基本技能训练，培养学生英语综合应用能力，兼顾大学英语等级考试成效。 （一）教学要求定位在教育部《大学英语课程教学要求》的一般要求，各项技能指标达到《大学英语课程教学要求》基本指标，较大幅度提高参加国家大学英语四级考试（以下简称四级考试）成绩。 （二）调整教学安排，采取整体教学加分类强化的模式，促进英语成绩优秀者冲击《大学英语课程教学要求》较高要求，培养更多英语应用能力强的学生。 二、改革方案 （一）非艺术类本科生 总体教学安排为二学年四学期，周课时为4，总课时256，共16学分。上机自主学习作为辅助教学，不计入总课时。第一学期安排四周集中上机时间，由英语教师指导自主学习内容、任务和要求，学生必须认真学会自主学习模式，完成教师布臵的任务。四周后，自主上机，学生可自主选择时间和学习内容。 1.第一学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外对高考英语成绩排列前30%的新生，从校历第七周至第十五周，安排每周2学时的四级考前强化。这部分学生可参加12月份举行的四级考试。 2．第二学期教学安排 所有本科生按照教学计划进行教学，另外依据第一学期课程成绩确定第二批前30%学生（第一批已参加四级考试成绩达425分以上的学生除外），从校历第五周至第十六周，安排每周2学时的考前四级强化，这部分学生可参加6月份举行的四级考试。第一学期中参加四级考试成绩达425分的学生也继续跟班学习，并自行抓紧课后学习，参加6月份举行的六级考试 3．第三、四学期教学安排 第三、四学期教学主要针对尚未参加四级考试和前两个30%中少部分已参加四级考试但未达到425分的学生进行教学，除课内每周四课时外，还要增加课外强化，这部分学生可参加12月份举行的四级考试。12月份四级考试达不到425分的学生在第四学期同样以课内外相结合的安排进行教学，参加当年6月份举行的四级考试。 第一学年内已在四级考试中达到425分的学生，在第二学年里以选修英语类选修课的方式完成另外8个大学英语必修学分的学习任务。在第三学期参加四级考试达425分的学生，第四学期也以英语类选修课的方式完成另外4个大学英语必修学分的学习任务。
春节送温暖慰问活动简报
春节送温暖慰问活动简报 篇一：春节慰问送温暖党的关怀暖人心 牛场水源小学教育工作简报 (20XX-20XX学年度第二十三期) 春节慰问送温暖党的关怀暖人心 为了让老党员、老领导、退休教师过上一个欢乐、祥和的节日，弘扬尊老、敬老的传统美德，我校工会在20XX年春节来临之际组织了老党员、老领导、退休教师送祝福、送温暖的慰问活动。为他们带去学校的关怀和温暖。 在新春佳节来临之际，1月16-31日，在我校校长的带领下由学校工会组长张军 老师、教导主任罗松主任、教师代表刘玉刚老师组成的慰问小组以走进家的形式分别看望慰问了我校10位退休老领导、老教师，带去了党和政府以及水源小学全体教师的问候和温暖，送上新年的祝福、春节慰问金（每人1000元），把党和政府的关怀与温暖送到他们心中。营造了关心爱护退休教师良好氛围。慰问过程中，学校领导认真了解了退休教师的思想和生活状况，力所能及地帮助他们解决具体困难，让退休教师、深切感受到组织的温暖，同时 深入宣传了市委有关精神，使广大教师凝聚共识、形成合力，汇聚起促进福泉稳定的强大正能量。让老教师们感受到学校大家庭的温暖！
学校在春节前组织慰问老教师的做法，不但弘扬了中 华民族尊老、敬老的传统美德，使离退休教师们深深感受到了来自学校大家庭的温暖，更使学校与老教师之间加强了沟通，增进了了解，凝聚了人心。老教师们纷纷表示，今后将继续发挥余热，献计献策，为学校的建设发展做一些力所能及的工作。 篇二：寒冬腊月送温暖工会心系职工情(简报) 寒冬腊月送温暖工会心系职工情 ----****街道工会春节慰问困难职工 **月**日，**工会开展春节慰问活动，慰问困难职工人，残疾困难职工**人，慰问金共计**元。 **街道工会开展春节慰问活动，旨在协助党和政府解决好职工最关心、最直接、最现实的困难，发挥工会组织在推动保障和改善民生，维护职工队伍和谐稳定中的重要作用，为职工排忧解难，让困难职工群众感受到工会这个大家庭温暖的同时，度过一个欢乐、祥和的新春佳节。 街道党工委、办事处高度重视向困难职工群众送温暖工作，始终把关心困难职工作为一项重要工作来抓，多渠道、多层次开展帮困救助活动，不断完善帮扶体系，提升职工生活水平，尽可能的让困难职工在医疗、子女就学、生活等方面得到帮助，使困难职工的生活得到保障。篇三：慰问活动简报 喀什市第xx小学工作简报 第3期
中国医学教育改革和发展纲要
中国医学教育改革和发展纲要 1年至5年，是建设有中国特色社会主义事业承前启后、继往开来的重要时期。为了落实科教兴国的战略方针和《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》的精神，使医学教育更好地为人民健康服务，为社会主义现代化建设服务，特制定本纲要。 一、医学教育面临的形势 ㈠新中国成立50年来，我国的医学教育事业有了很大的发展，取得了显著成绩,通过实践逐步探索出医学教育的规律和特点，形成了医学教育的管理体制和运行机制，初步建立了包括学校基础教育、毕业后教育、继续教育的连续统一的医学教育体系。医学教育的规模、质量、效益有了明显提高。高等医校数量和在校生由建国初期的44所、1.52万人，发展到0年的177所、71.48万人。普通中等卫生学校由1949年的181所发展到0年的489所。师资队伍不断加强，教学条件逐步改善。 50年来，医学教育为我国卫生事业输送了一大批合格的医药卫生人才，0年卫生队伍总量已超过559万人，其中卫技人员449万人，医生207.6万人（医师160.3万人）、护士126.7万人。每千人口医师数从建国初期的0.1上升到1.30，接近世界的平均水平。这支队伍为满足人民群众的卫生服务需求，保证人民的身体健康，为我国社会主义事业发展做出了重要贡献。 随着全面推进素质教育和高等医学教育一系列改革计划的实施，对医学教育专业口径过窄、素质教育薄弱、教学模式单一、教学内容陈旧、教学方法过死等状况进行了有效的改革，注重医学生基础理论、基本知识、基本技能的培养，促进了医学生在知识、能力、综合素质和创新思维等方面的发展，使医学教育质量稳步提高。 尽管我国医学教育取得了较大的进步，但与社会的进步、科学技术的发展、卫生事业改革的需要仍不相适应。存在的主要问题是：对医学教育在社会经济发展中的重要作用及其特殊规律认识不足；医学教育的结构不合理，层次偏低，不能适应人民群众日益增长的卫生服务需求；医学教育现有办学条件与发展规模不符。 ㈡当前医学教育发展面临着难得的机遇和严峻的挑战 我国经济体制和经济增长方式的两个根本转变，将促使教育进行深层次改革。学校的生存与发展，在很大程度上取决于学校适应市场
春节慰问简报-最新范文
春节慰问简报 篇一：2012年春节慰问活动工作简报 工作简报 第二期 中共XXXX县委办公室编2012年1月15日 节前送温暖,真情暖民心——XXXX县XXXX局认真开展2012年春节期间“四帮四促”“送温暖”和“双拥”慰问活动 节前送温暖,真情暖民心。为进一步贯彻落实科学发展观,紧紧围绕保障和改善民生工作主线,做好困难群众的生活保障工作,构建社会主主和谐社会。在传统节日春节即将来临之际,县XXXX局为把党和政府的关怀和温暖送到贫困户、特困优抚对象、困难党员及军属家中,使他们过一个欢乐、祥和、喜庆的新春佳节,1月10日—1月20 日,结合正在深入开展的2012年春节期间“四帮四促”“送温暖”和“双拥”慰问活动,县委办XXXX副主任组织县机关事务局工作人员,深入茅坪镇新建村,对部分离退休老干部、困难党员、优秀人才、劳动模范、老复员军人、五保老人、二女户、五保户以及困难群众,开展了春节送温暖慰问活动,本次下发慰问金元,慰问群众户。在慰问离退休老干部时,各工作人员全面了解慰问对象的生活、身体情况,并与他们亲切交谈,征求他们对县XXXX 局当前各项工作的意见和建议,希望他们保重身体,继续保持好心情,并一如既往地关注新建村的各项建设和工作,为新建的事业和发展继续献计献策。在贫困户、特困优抚对象及困难党员家中,县领导都对
慰问对象嘘寒问暖、关怀备至,详细了解他们的生产、生活和家庭收入情况,询问了他们在医疗、就业和子女上学等方面遇到的困难,鼓励他们坚定生活的信心,勇敢面对困难,依靠当前党和政府的富民好政策,多想办法,广开门路,积极寻找生活的新起点,努力改善生产和生活条件。在慰问活动深入开展的同时,XXXX副主任要求村两委要高度关注贫困户的生产和生活,解决好他们的生活和取暖问题,确保困难群众有衣穿、有饭吃、有房住,帮助他们解决实际困难。 篇二：春节送温暖活动简报 春节慰问送温暖党政关爱进万家 凛冽的寒风挡不住送关怀的脚步,深冬的严寒冷却不了一颗颗送温暖的心, 2010年1月20日,由处党委书记孟力、处长郭成方、工会主席林波等党政工领导组成的五个慰问小组冒着深冬的严寒,在新春佳节来临之际开展了形式多样的春节“送温暖”活动,逐户登门看望了离退休老干部、老军人、节日期间住院职工和特困职工,并给他们送去了慰问金和节日的问候。 此次“送温暖”活动得到处党政工领导的高度重视与大力支持,处工会在工会主席林波的带领下以强烈的使命感和责任感,把它摆上工会的重要议事日程,首先对处所有人员状况进行了一次普遍摸底调查工作,特别是对居住在偏远地区平时难以联系的离退老人,逐一进行了事前专访或专门联系落实到人,及时发现了困难职工生活中存在的问题,通过在春节前集中一段时间做好特困职工人员家庭的核实摸底工作,及时调整充实了特困职工档案,摸清了底数,为送温暖活动提供
医学教育及中国医学教育改革的现状
医学教育及中国医学教育改革的现状 医学教育的历史源远流长。人类在与疾病斗争的过程中建立了医学，为了把长期积累起来的医疗经验传给下一代，便产生了医学教育。起初是以师带徒的形式，随着知识量的扩大和对医务人员需要量的增加，学校形式的医学教育便应运而生。中国早在公元 443年刘宋王朝已设立了官方的医学教育机构；公元9世纪,意大利萨列诺医学校开始闻名于世。 一定社会的医学教育要受到一定社会的政治和经济的制约，并且直接受到卫生和教育事业发展水平的影响。与此同时，医学教育反过来又对它们产生不可低估的影响和作用；为社会培养医疗保健人才，保护社会劳动力；把医学知识和经验世代积累下来，传授下去，实现医学知识的继续和再生产。 20世纪50年代末、60年代初在欧洲出现了终身教育的思想，认为教育是个人一生中连续不断地学习的过程。在这种思潮的启发下，目前国际上医学教育界比较一致的看法是，一个医生接受医学教育也是一个终身过程。这一过程可分为三个阶段：基本医学教育，即医学院校教育,学生在学校中接受的是基础教育；毕业后教育,医学生从医学院校毕业以后，在所学得的基本知识和技能的基础上，接受专业化培训，使所学知识和技能朝着某一专业方向深化；继续医学教育，是在完成毕业后教育以后,为跟上医学科学的发展,继续不断掌握新知
识、新技术的终身过程。这三个性质不同的教育阶段应紧密地衔接，形成连续统一的医学教育过程。 中国医学教育的历史中国的医学教育始于南北朝，至今已有1500多年的历史。19世纪以后，西方医学传入中国,外国教会在各地陆续办起医院，进而招收学徒,创办医学校，西方新医学教育引入中国。1866年美国教会在广州创办了博济医学校，1881年清政府在天津开设医学馆,继之,1903年在北京京师大学堂内增设医学馆。这以后全国各地建立许多医学院校。中华人民共和国成立后，基本上确立了初等、中等、高等、研究生和进修教育等形式的教育结构，形成了一套完整的多层次的医学教育体系(见表)。在发展现代医学教育的同时,又奠定了中医药教育基础,发展了边疆和少数民族地区的医学教育。 医学课程设置18世纪后，生物学理论、显微技术的建立和应用，奠定了近代实验医学的基础，以生物学为带头学科的生物医学模式形式并逐渐在医学中占据了统治地位，直接影响到医学领域的各个方面。医学教育随之形成与之相适应的课程体系，包括：①公共基础课，包括人文和社会科学课程，对学生进行文化和品德教育；②普通基础课，包括生物学、物理学、化学、数学等自然科学课程，为学习医学打基础；③医学基础课，关于人体正常及异常的形态结构和功能的学科，以及治疗预防的基本理论知识，为学习临床医学打基础；④医学临床课。其教学安排是以学科为单元，遵循循序渐进的原则,先一般后医学,先基础后临床，将整个教学过程划分为三个阶段。一为医前
春节送温暖走访慰问活动简报
春节送温暖走访慰问活动简报范文 【一】春节送温暖走访慰问活动范文 连日来，会昌公路分局局长、副局长带领局机关工作人员深入县城、基层退休职工家中，开展春节送温暖走访慰问活动，把组织的关怀和温暖送到退休职工心坎上。 据悉，该局每年都要开展春节走访慰问退休职工活动，这已经成为该局的一项优良传统，分局领导始终把职工群众真正放在心上，无论工作再忙，任务再重，事情再多，在春节前夕，必做准备，分期分批，开展走访慰问活动。在慰问活动中，分局领导详细了解和掌握了退休职工的身体状况和生活情况，尤其是对困难职工，热忱帮助他们解决实际困难。此次慰问活动共计走访慰问79人次，发放慰问金23700元。 【二】春节送温暖走访慰问活动简报范文 1月19日，区中小企业促进局局领导牵头深入杨庄街道和王莽街道集中开展走访慰问困难群众活动。为贫困群众送去新春的关怀和祝福。 在当天的活动中，局领导一行先后来到王莽街道江柳村自己的.帮扶户和中小企业促进局精准帮扶村杨庄街道凤翔沟村17户困难群众家中，与困难群众亲切交谈，嘘寒问暖，详细了解每位贫困户的生产生活状况，仔细询问每位困难户当前存在的困难，并为困难群众送上慰问金和米、面、油等慰问品。鼓励他们坚定对生活的信心、对党和政府的信心，战胜困难，早日脱贫致富。 据了解，近日区中小企业促进局还先后集中慰问了局系统离退休老同志、困难党员和下属困难职工。将新年祝福和温暖送到每位老同志、困难群众和困难职工的身边，确保他们温暖祥和过年。 【三】春节送温暖走访慰问活动简报范文 1月18日14时38分讯为扎实做好2017年送温暖活动，大足区棠香街道总工会采取三项措施，使送温暖活动有序开展。为确保春节送温暖活动落到实处，街道总工会高度重视，专门制定了送温暖活动方案，并对困难职工(劳模)、一线环卫工人，贫困党员等进行摸底排查，准确掌握有关情况，确保送温暖活动不重复、不遗漏。通过摸底排查，街道总工会深入一线，以走访慰问、扶贫济困、精神关怀等形式，关心困难职工(劳模)工工作生活情况，尽力帮助解决职工在生活、医疗、心理等方面遇到的困难和问题，对辖区内13名建档困难职工，10名困难农民工，3名劳模和部分特困户进行了节日慰问，并送上慰问金。目前，街道工会发放春节慰问物资6000余元，春节慰问金1.5万余元，共计2.4万元。
解放思想大讨论活动工作总结
解放思想大讨论活动工作总结 按照市委的统一部署，自今年5月以来，东阿县认真开展了“解放思想大讨论”活动，针对“满、旧、浮、难、小”五个方面存在的问题，广泛宣传发动，深入学习研讨，认真查摆整改，着重在思想观念、精神状态、工作标准、工作作风、工作机制、发展环境等方面取得进步和提高，努力推动科学发展、和谐发展、跨越发展，使思想观念更加开阔，全县形成了加快建设富裕、文明、生态、和谐新东阿的强大合力。今年11月，东阿县被评为“山东省投资环境十佳县（市）”。 一、解放思想大讨论活动开展情况 在历时8个月的时间里，我县紧跟市委部署，坚持把“解放思想大讨论活动”作为全县工作的重要任务和党的建设的头等大事来抓，高度重视，精心组织，周密安排，稳步推进各阶段工作，基本达到了“观念上有新飞跃、思想上有新突破、作风上有新改进、环境上有新改善、工作上有新局面”的目标要求。 （一）搞好宣传动员，发动群众，营造氛围。 5月份，市委“解放思想大讨论”活动动员会议后，我县立即安排部署，成立领导小组和工作机构，召开县委常委会或常委扩大会专题研究，于5月24日召开了全县动员大会，并现场电视直播。在大讨论活动中，县委成立5个专项工作机构，10个督导小组，制订了信息上报、通报和检查考核等
制度，共编发信息简报30期，在县电台、电视台和《东阿时讯》、东阿政务网站上开办专栏，累计播放、刊登相关新闻稿件600余篇次，在市级以上媒体发表200余篇次；分别开展了送电影下乡、摄影图片展览、征文比赛和演讲比赛等活动，并结合庆祝建党87周年、建军80周年、国庆节等重大节日组织了多场文艺晚会，通过各种寓教于乐的形式向社会宣讲全市范围内开展的解放思想大讨论活动。通过全方位、立体化由点到面、由浅入深的多层次动员宣传，使“解放思想大讨论”活动的精神和重要意义逐步深入人心，在全县营造了解放思想促发展的良好氛围。 （二）丰富学习形式，开阔视野，提高境界。 在活动中，各级领导干部坚持带头学习，带头开展分析评议，带头抓好整改。县委召开了3次常委会，专门听取活动开展情况的汇报，就深入推进大讨论活动提出了明确的要求。县委常委和县政府党组成员共参加了36次集中学习考察调研活动。县领导除集中参加专题报告会、传统教育、警示教育等活动外，还组织了6次理论读书会。制订公布了集中学习计划和参考篇目，每位领导成员集中学习时间均达到50个小时以上，学习笔记2万字以上，心得体会3篇以上。针对思想和工作实际，县委在理论学习活动中邀请省委党校、省行政学院的教授和党的十七大代表、全国十大检察官--白云分别作了科学发展观理论、县域经济形势和十七大精神的报
PBL教学模式对高等医学教育改革的影响
PBL教学模式对高等医学教育改革的影响 发表时间：2011-11-15T10:46:35.623Z 来源：《中外健康文摘》2011年第28期供稿作者：栾萍王军[导读] PBL是一种基础与临床整合于一体的教学方法。 栾萍王军（广东深圳大学医学院 518060）【中图分类号】R197.32【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2011）28-0082-03 【摘要】随着社会的进步，医学的日新月异，对医学高素质人才的需求也在不断的提高，当前高等医学教育如何适时改革是很严峻的问题。目前许多国家的教育学者倡导在高等医学教育阶段采用基于问题的学习方(Problem-based Learning,简称PBL，也称作问题式学习) 来指导学生学习。在此种模式中，教师和学生的地位都发生了很大的变化。其精髓在于如何发挥问题对学习过程的指导作用，有利于调动学生的学习积极性和主动性，是针对传统教学方法的弊端、顺应教学改革潮流发展起来的一种新的教学模式[3]。在解读PBL教学模式内涵的基础上，针对其特点进行了全面探讨。【关键词】医学高等教育 PBL教学模式教育改革PBL teaching mode on the impact ofhigher medical education reform 【Abstract】Along with the progress of the society, the changing of medicine, medical talentsdemand is also improving the currenthigher medical education,how timely reform is very serious problems. Many countries now education scholars advocate of education stage inhigher medical based on Learning methods and Learning promotion - based (abbreviation PBL, also known as problem-based Learning) to guide students Learning. In this mode, the teachers and students' statushave undergone significant changes. Its essence is to give play to the process of learning problems guidance, behelpful for arouses student's study enthusiasm and initiative, which is based on thedisadvantages of the traditional teaching method, conform to the teaching reform tidedeveloped a kind of new teaching mode. In this paper, the connotation of the teaching mode unscramble PBL, based on its characteristic for a comprehensivediscussion. 【Keywords】Medical education PBL teaching mode education reform 1 PBL内涵解读 1.1 PBL是以问题为导向的学习方法 它是一种基于现实世界，以学生为中心的教学方式[1-2]。PBL医学教育是以问题为基础，以医学生为主体，以小组讨论为形式，在指导教师参与下，围绕某一医学专题或具体病例的诊治等问题进行研究的学习过程。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调以学生的自主式或互动式学习为主，而不是传统教学中以授课为基础（lecture-based learning, LBL）的单向教学方法；PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入问题中；PBL设计真实性任务，强调把学习设置到复杂而有意义的问题情境中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，掌握解决问题的技巧和自主学习能力[3-4]。 1.2 PBL历史回顾 PBL最早起源于20世纪50年代美国西余大学；1969年美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯大学首先把PBL引入到医学教育领域；1984年Schmidt详细论证了PBL的优点，倡导在医学教育中使用PBL作为传统教学的补充。从此，PBL的研究与实践在世界医学教育领域大规模展开。1991年，美国70%的医学院已不同程度地采用PBL教学；1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议上PBL得到了大会推荐；1994年英国曼彻斯特医学院在1～4年级的教学中全面采用了PBL模式；1997年香港大学医学院正式开始实施，目前，采用此种方法教学已占该校全部医学教育的60%以上；日本全国80所医学院校中，已有39所院校（48%）引入了PBL教学模式，另有14所院校（18%）已决定引入。据WTO报告，全球目前大约有1700余所医学院校采用PBL教学模式，而这个数字还在不断增加。???? 我国最先是由上海第二医科大学和西安医科大学于1986年开展的。90年代以来，我国开展PBL教学的院校逐渐增多，如湖南医科大学、第四军医大学、暨南大学等。这些院校分别在基础课、临床课和实验课中部分试行了PBL，取得了良好效果。因此，PBL教学方法已成为国际上一种十分流行的教学模式。 1.3 PBL实施要点 PBL基本授课方法是一个完整的师生共同参与、彼此沟通、合作学习、具体回馈、自省重建的学习过程，体现了从感知到认知、从感性到理性的认识过程。 标准的PBL课程由8～10名学生1名教师组成一个小组。教师负责控制课程进度以达到计划的学习目的，学生主持者制定表格，主要的是于一周前为学生提供案例或问题情境，使学生为探索问题的解决而提出多种假设和思路，从而确认最可能的假设与问题解决方法之间的内在关联，有目的地搜集资料、分工合作、更全面的掌握知识，避免知识的片面性，教师鼓励学生自己核实结论的正确性，启发让学生用自己的语言和方式自由问答。在PBL中，教师的作用是一个“牧羊人”、促进者、激励者、协助者；学生是“一群在牧场的羊”、主动探索者、概念细化者、问题解决者、经验更新者、知能转化者。 PBL实施的基本流程要素包括：提出问题，即以问题为中心（该问题必须是学生在未来专业领域所能遇到的“真实世界”的非结构化问题，无固定解决办法和过程）；提供材料，与本问题相关；自主学习（以问题为中心），小组合作学习；在每个问题（或每个课程单元）结束时，要进行自我评价和小组评价（口头、论文）；依据PBL的目标去测量（比较）学生的进步。 PBL案例的编写：PBL教学对案例要求比较高。每个案例必须通过高质量的专业教研组织的审核，反复修改才能保证PBL教学的顺利开展。需要确定具体教学目标；所选取的案例引导学生自然进入规定学习领域（轨道）并且适合预设目标；拟定的问题应该适合学习深度、教学进度以及学生理解水平；问题能引起学生学习兴趣，并与随后实践相关；将基础知识揉合在临床案例中，训练学生对知识的整合能力；案例中线索应能引导学生展开讨论并寻找答案；解决问题的广泛性和实用性；学生通过研究案例得出的学习目标应能够与教师制定的学习目标相一致。 2 PBL教学模式的优点 2.1 开放性和探究性。PBL教学对教师提出比传统教案提出更高的要求，教师必须对相关学科之间的理解与联系掌握。通过编写临床案例扩大知识面，有利于基础与临床研究的有机结合，引导学生提出问题，指导其如何去解决问题，并且可以从学生的讨论中得到某些启发或未知的知识更新。
本科教学改革的总体思路与实施方案
本科教学改革的总体思路与实施方案为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高﹝2007﹞1号）、《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高﹝2007﹞2号）和山西省教育厅有关文件精神，大力推进我校教育教学改革和机制创新，切实提高教学质量，学校决定组织实施“长治学院学院本科教育教学质量与教学改革工程”(以下简称质量工程)。 一、指导思想 以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以经济社会发展对人才培养 的客观需求为导向，以提高教育教学质量为目标，“强化特色，注重内涵，进一步提高教育教学质量和科研水平”，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，遵循高等教育的基本规律，牢固确立人才培养是高校的根本任务、教学是高校中心工作、质量是高校的生命线的教育理念，坚持“规模、结构、质量、效益”相协调发展观，坚持“以教学为中心、以学生为主体、以专业建设为龙头、以师资队伍建设为重点、增强全体教职工的服务意识、促进学生素质全面提高”的科学办学理念，按照“质量立校、人才强校、特色兴校”的办学思路，进一步深化本科教育教学改革，加强教学基本建设，加大教学投入，强化教学管理，强化重点与特色专业建设，创新人才培养模式，以迎接教育部本科教学工作水平评估为契机，促进我校本科教育规模、质量、特色和效益的协调发展，全面提高学校办学水平和人才培养质量。争取在较短的时间内，把我校建设成为高水平的、地方特 色鲜明的综合性教学型院校。 二、总体目标 通过实施质量工程，使我校本科教育教学质量得到进一步提升，人才培养模式改革取得重点突破，学生的创新创业精神和实践能力显著增强，教师队伍整体素质进一步提高，教学管理水平进一步提高，办学的规模、结构、质量、效益协调发展，形成重视教学工作、重视教学质量的良好氛围。通过3-5年的努力，使
“解放思想、担当作为、创新发展”大讨论活动实施与方案
红寺堡镇中心学校开展“解放思想 担当作为、创新发展”大讨论活动实施方案为进一步激发学校广大党员干部提高教书育人的工作热情，树立良好的工作态度和工作积极性，以精诚团结、争先创优、真抓实干的精神状态促进我校教育工作又快又好的发展，根据红寺堡区教育局《关于印发<红寺堡区教育系统开展“解放思想、担当作为、创新发展”大讨论活动实施方案>的通知》文件要求，学校决定在全校党员干部中开展“解放思想、担当作为、创新发展”大讨论活动，为确保活动扎实推进、取得实效，现结合学校教育实际，制定如下实施方案。 一、指导思想 以红寺堡区教育局“解放思想、担当作为、创新发展”大讨论活动主题会议精神及活动实施方案为指导，结合“两学一做”学习教育，围绕红寺堡镇中心学校教育发展的目标任务，通过认真学习，深入讨论，全面排查，着力破解影响我校教育事业发展的突出问题和各种难题，着力探索促进我校教育发展的新思路、新途径、新举措。努力在解放思想上迈出新步伐，在深化教学改革上实现新突破，在提升理念、提高质量上取得新进展。为办红寺堡区人民满意的教育提供强大的思想保障。 二、基本原则。 1、坚持问题导向，以上率下。坚持开门纳谏，勇于揭短亮丑，敢于发现、正视、解决问题。各校校长、中层领导班子成员、党员教师要当好标杆，带头学习研讨，带头查摆问题，带头整改落实，以上率下。 2、坚持实事求是，密切联系实际。认真查摆学校存在的陈旧思想观念，解决影响改革创新、依法办学、教育发展的关键
问题。力争在重点任务、重大项目、特色亮点工作等方面取得新突破。以开展好“大讨论”为动力，抓好工作任务分解，落实责任，确保工作落实到位。 3、坚持奋力争先，立行立改。学习对标先进，已跨越赶超的勇气和激情，比效率、比干劲、比服务，推动教育各项工作在全红寺堡区创一流、争先进。把整改提高贯彻始终，边学、边找、边查、边改，做到“大讨论”和日常教育教学工作协调推进，两不误。 三、总体目标 在学校党员干部队伍中开展以“解放思想、担当作为、创新发展“大讨论活动，以问题为导向，以推动学校教育工作、创新教育发展为目标，改变不适应教育改革发展的思想观念，打破老方法、旧习惯和定势思维；教育引导党员干部树立时不我待、只争朝夕的危机意识；奋发图强、奋勇拼搏的思想意识和知难而进、勇挑重担的担当意识；着力解决影响我校教学质量提高的实际问题，不断增强学校教育发展实力、活力和竞争力。 四、讨论内容： 重点围绕广大党员干、教师普遍存在的“十大问题”开展大讨论，聚焦“七破七立”显成效： （一）围绕“十大问题”开展大讨论。 1、教育区情认识不透；积极引导广大党员干部提高思想认识，明确工作目标，全面了解我区教育改革发展形势，不断加强理论学习、业务学习，深化教育校情、区情认识，增强工作自信，坚定理想信念。 2、教育发展思路不清；结合学校实际，就影响和制约学校
【医学教育论文】高等医学教育改革策略
高等医学教育改革策略 １中国台湾地区高等医学教育发展历程简介 国民政府接收台北帝国大学，并将其改名为“国立台湾大学”，而其医学部亦改名为“台大医学院”［１］。国民政府对台湾高等教育的接收与改组是平稳的、短暂的。国民政府不仅从根本宪法上赋予台湾民众平等接受高等医学教育的权利，亦使得中国大陆和中国台湾地区高等医学教育在发展上出现了短暂的一致性。但日据时期所形成的高等医学教育体系依然对台湾高等教育的发展产生影响。１９４９年，国民政府退至台湾，教育政策更加强有力地集中于台湾，日式教育体系的影响逐渐消退，台湾的高等医学教育改革发展进入了新的时期。从１９４９至今的改革新时期阶段，台湾的高等教育改革大致可以分为两个子阶段。第一个阶段是以“学系制”为中心的改革（１９５０－１９９２）。在此期间，中国台湾地区采用美国的“学系制”教育取代之前德国、日本所采用的“讲座制”。并在教学课程方面，效法美国医学院的系统教学方式，对基础医学学科实施分期、分科，实行大班式的课程教学。第二个阶段是以“ｎｅｗｐａｔｈｗａｙ”为中心的改革（１９９２－今）。此阶段以“小班教学”、“教学评价”和“课程整合”三大目标为方向，推
行小班教育，注重学生个性发展［２］。中国台湾地区高等医学教育经历百年的发展和积淀，医学教育的内涵得到了不断的延伸及深化，教育的水平和质量取得了长久的发展与进步。目前，台湾地区医学高等院校共计有１１所，其每年招收学生人数为１，４００人左右。院校总体师生比例约为１∶６［３］。其医学学制因各院校略有差异，大致分为七年制医学系、五年制学士后、硕士、博士等［４］。但由于当代社会发展步伐的不断加快，高等教育职能的不断转变和衍生，加之台湾地区高等医学教育固有的局限性，台湾地区医学教育的改革与发展面临更大的挑战。 ２目前中国台湾地区高等医学教育问题分析 ２．１医学教育思维方式选择的困顿问题 医学教育思维方式选择困顿问题是台湾地区医学教育发展的根本问题。台湾地区高等医学教育的发展之路是以“西方为祖师”的学习之路。在学习西方先进的医学成果、教育制度、教学方法的同时。隐藏在各成果与制度之下的“西式”思维在台湾不断发展、深化。而台湾地区是以中国传统儒家为主导的地区，台湾对中国儒家文化的宣扬与崇拜从未中断。这就造成了高等医学教育中“西式医学思维”与“东
21世纪新的医学目标与高等医学教育改革孙宝志
21世纪新的医学目标与高等医学教育改革孙宝志 1传统的医学目标受到最大的挑战 2003年传染性非典型肺炎(ＳＡＲＳ)肆虐流行在全世界30多个国家,这是人类进入21世纪后经历的第一次严重的全球公共卫生危机。我国人民在中央政府的领导下,采取各种果断应急措施,取得了抗击“非典”斗争的重大胜利,“非典”之后中央又采取加强公共卫生的计划,为人民健康建筑铜墙铁壁。但是,从总结经验教训的角度看,在“非典”流行之中人们的心理恐慌造成的心理创伤不亚于对 社会经济的损失。心理学家认为,恐慌产生的第一个原因是这个突发事件让人们不知如何去应付。第二个原因是人们不能从“医学”得到指导和帮助。特别是医务人员受感染的比例大。人们对“医学包打天下”的神话产生了动摇。人们不禁要问:“为什么医学解决不了问题?医学能解决什么?”这些问题是直接对传统的 医学目标的挑战。 那么什么是传统的医学目标?Ｄｏｒｌａｎｄ’ｓ医学词典中定义医学是“诊断和治疗疾病以及维持健康的科学的艺术”。Ｌｏｎｇｍａｎ英语字典中定义医学是“治疗和认识疾病的科学”[1]。世界卫生组织1947年对健康定义为“生理、心理和社会性完美状态”。几十年来现代医学的目标被称为“诊断-治疗”模式(Ｄｉａｇｎｏｓｅ-ＴｒｅａｔＭｏｄｅｌ)。医学院校设置医学专业也称为“医疗专业”。近几年才改为临床医学专业。这个模式的前提是对疾病或病理的科学研究都能寻找到生物学病因,消灭了病源就能预防了疾病,从而保证健康。第二次世界大战以后,医学经历了很大的成功,众多科学的研究成果取得不容怀疑的爆炸性成就,因此,医学变得更加“雄心勃勃”,造成了一幅幅神话图像。只要有足够的钱、足够的能量和科学热情,没有什么疾病不能治愈的和缓解的。医学目标就是治疗疾病,延长寿命。是的,现在医学应用高新技术,不断革新诊断和治疗方法,超声波、影像诊断和生物免疫学检验的应用,使诊断的正确性大大提高。内窥镜手术、心导管治疗及显微外科的应用、人工脏器与器官移植的应用以及各种新药品的不断出现,使许多疾病的治疗有了重大突破[2]。似乎医学已经对人们健康“包打天下”。 事实上,现代医学的进步面临着解决新的问题和新的困境。20世纪70年代以来,全世界新发现传染病有30多种,以艾滋病为例,联合国2002年11月公布,全世界艾滋病病毒携带者和患者总计达4200万人,艾滋病传播速度惊人。另外,曾经征服的传染病卷土重来。我国每年新增结核病60万人,死亡20万人[3]。在我国性病也有死灰复燃之势态。目前,医疗费用高涨,医疗保险制度不健全,医疗高新技术带来的负面影响,如器官移植、生殖克隆技术等带来伦理问题等,成为新的挑战。随着医疗卫生改革的深入,医疗高新技术的广泛应用,以及病人权利意识的增强,现代社会医患关系日趋紧张。据卫生行政主管部门抽样统计,1991年,全国100家大型医院共发生医患纠纷232件,其中提起诉讼的只有10件,1998年,这个数字已经被突破,达到1400件,其中诉诸法律的有588件,占纠纷总数的42%之多。医患矛盾越来越激烈,医疗纠纷越来越多。 面对这些困境往往采取的对策是组织管理层面,要求财政经费支持和政策调整 以及加强医学科学的研究等,这些都是必需的,但是从认识论上看,我们必须重新审视我们长期以来占统治地位的传统医学目标和医学模式。正是这些观念影响了人们对健康的思维方式与医学实践。 那么传统的医学目标和模式的缺点是什么? 第一,把病人看成疾病的载体。认识疾病过程就是把病人分解成器官、系统、
大学本科教学改革课程助教管理办法
大学本科教学改革课程助教管理办法 （暂行） 为深入推进本科教育教学改革，不断完善以学生发展为中心的创新人才培养体系，学校在一流本科教育实施方案中重点实施本科教学改革课程助教（Teaching Assistant）制度，以配合建设本科教学“十百千”优质课程，切实保障教育教学质量。 现对我校本科教学改革课程助教岗位设置、职责、申请和管理等事项作如下规定： 一、基本原则 本科教学改革课程助教的聘用遵循按需设岗、竞争上岗、规范考核、按劳取酬的原则。 二、岗位设置 1.覆盖课程：学科平台课程，专业核心课，在线开放课程，优先学校立项建设的本科教学改革课程（通识课、新生研讨课、高年级研讨课、“悦读经典计划”系列课程、翻转课堂、新生导学课、创新创业课等）。 2.岗位人数：以课堂讲授为主的课程，每30名学生原则上配备不超过1名助教；以线上教学为主的课程，每门课程原则上配备1名助教。如需增加助教人数，可由课程负责人申请，院系（教学单位）出具意见，在开课前交由学校教务处审核、备案。 3.岗位要求：各岗位的具体要求及工作职责由各院系（教学单位）组织课程负责人根据本办法制定。 三、岗位职责 助教在课程负责人的指导和安排下开展工作，基本职责包括但不限于： 1.做好各项开课准备工作，如配合课程负责人做好课程网络平台、教学辅助系统的账号注册、建课、建班等；
2.协助课程负责人建设和更新教学资源； 3.开课过程中，根据课程负责人的要求随堂听课，协助教师实践“大班授课+小班研讨”的教学方式，组织签到、团队学习、实习实践活动等； 4.协助课程负责人开展在线教学，负责上传教学资源、组织线上讨论、整理和分析学生在线学习的各类数据等； 5.课后，根据课程负责人的要求组织答疑，协助批改作业及组织阶段性考核等； 6.协助课程负责人完成课程的监考、阅卷等工作； 7.成为教师与学生之间沟通的桥梁，及时了解学生的学习状况，协助课程负责人征集学生学习心得、优秀习作等，并撰写助教工作总结报告； 8.做好新旧助教工作交接； 9.协助学校开展助教交流、培训工作； 10.完成课程负责人布置的其他教学辅助工作。 四、岗位申请 1.申请条件：我校在籍全日制研究生，课程相关专业研究生优先（延期、在职研究生、定向和委托培养研究生不得申请）；思想进步、遵纪守法、遵守学校各项规章制度、无任何处分记录；成绩优异、学有余力；身心健康、认真负责。 2.申请流程： （1）发布需求：每学期开课前，由院系（教学单位）组织课程负责人在本院系官方网站发布助教岗位需求信息；对于需要面向全校招募助教的公共课，则由课程负责人提交岗位需求至学校教务处、研究生院和党委研究生工作部，由学校统一发布相关岗位信息； （2）学生申请：符合岗位要求的相关专业学生自主申请； （3）资格审核：由各课程负责人初审，课程负责人所在院系（教学单位）汇总、复审，学校教务处、研究生院、党委研究生工作部组织终审。