会动的线条教学设计
会动的线条(教案)-2021-2022学年美术三年级下册
人美版第六册第三课《会动的线条》教学设计学习目标：1.知识与技能：了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2.过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3.情感、态度、价值观：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
学习重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
学习难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
教学用具：PPT 、画纸、水彩笔等。
教学过程：一、组织教学，导入新课：1.师生问好。
现在大家笔直的站姿让老师仿佛看到了一条条直线（在黑板上画直线）,大家向老师问好鞠躬的时候直线又变成弯曲的弧线（在黑板上画弧线）。
导入：我们大家一起做一个游戏好吗？请你将自己想象成一条线，随着音乐口令变化。
当音乐停下来的时候，马上用你认为最合适的线条在纸上表现出来。
（大屏幕出示游戏规则）游戏开始。
2.教师挑选有代表性的线条展示在黑板上。
3.出示课题，这些线条表现了不同的动感，他们是当之无愧的“会动的线条”。
板书课题：会动的线条二、探究活动：1.其实会动的线条就在我们身边，等待大家用细心的眼睛去发现，那么现在跟随老师一起来欣赏生活中会动的线条吧！请看，这个画面有动感吗？会动的线条藏在哪？学生答。
（出示幻灯片。
春风拂柳、华灯初上、舞蹈彩带）。
教师总结：我们只要恰当的线条表现出事物的动态，是使画面有动感最直接的方法。
板书：动态2.自然万物众人的动态是最生动的，下面请打开书6页，欣赏敦煌320窟壁画，这里有四身飞天，你找到了吗？是什么让你感觉到飞天在飞舞？（画出了飞天舞蹈时的动态）又是什么让飞天飞的那么轻盈？教师小结：我国古代艺术家只添画（板书：添画）了一条彩带就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，增强动感的同时，还给画面带来了美感。
出示课件：飞天有飘带和无飘带对比图。
3.教师范画一片树叶。
我们谁也没有见过风，你能不能通过添画风的线条，让老师这片树叶看起来像在风中飞舞？学生添画。
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条
三年级美术教育教案：学习绘画中的会动线条一、教学目标：本节课让学生了解什么是会动线条，了解会动线条可以为绘画带来的动感，掌握一些会动线条的技巧，培养学生的创造力和想象力。
二、课程内容：1.介绍会动线条的概念和特点。
2.展示一些会动线条的作品，并引导学生通过欣赏和观察来感受会动线条的魅力。
3.讲解一些会动线条的绘画技巧，例如左右上下的线条，弧形线条等。
4.设计一个绘画活动，引导学生使用会动线条进行自由创作。
三、教学步骤：1.导入环节老师可以播放一些动态的视频或动画，让学生感受到线条的动态与生命力，引导学生讨论动态线条的魅力以及会动线条的表现形式。
2.知识讲解与示范老师可以使用幻灯片或制作PPT，让学生在视觉上能够更直观的了解看到一些会动线条的作品，可以谈谈作品的特点和表现方法。
结合课本内容，讲解会动线条的概念和特点，包括水平线、垂直线、单向线、曲线、交叉线等。
3.线条创作活动老师提供绘制材料，让学生根据自己的兴趣进行自由创作，要求学生用会动线条绘制自己喜欢的图案或近期课堂所学的内容。
4.小结在课堂教师可以请学生展示自己的作品，让学生互相欣赏和交流，分享自己的心得和感受。
四、教学重点和难点教学重点：让学生了解动态线条的概念，把握会动线条的各种技巧，培养学生的创造力和想象力。
教学难点：让学生掌握会动线条的技巧，通过自由创作让学生更好地理解和运用会动线条。
五、教学方法本节课采用讲授法、示范法、引导式讨论法、自由创作法等多种教学方法。
让学生在学习中不断参与和互动，培养学生的创新意识和自主能力。
六、教学评估方式通过学生自由创作和作品展示，评估学生对于会动线条的理解和掌握，以及学生的创造力和想象力的发挥。
七、教学注意事项1.为了培养学生的创造力和想象力，教师可以在活动过程中给予一些提示，但要尽量避免干扰学生的自由创作。
2.尽量让学生采用自然的方法创作，避免过多地强制某些技法或表现手法。
3.为了把握教学进度和掌握学生的学习情况，教师要适时观察和指导学生。
三年级下册美术教案：动态线条带来的感受
作为一名小学三年级的美术教师，我一直致力于通过各种形式的绘画教学帮助学生发掘他们的创造力和想象力，并进一步启发他们对艺术的热爱。
在本学期的美术课程中，我将引导学生探索动态线条的世界，带领他们用线条表达自己的感受。
一、教学目标本课程主要目的是让学生理解“动态线条”的概念，并通过绘画来表达自己对于动态线条的感受。
具体目标如下：1.了解动态线条的概念和作用；2.学会运用线条功能和线条粗细来表达自己的感受；3.通过动手实践来增强对动态线条的理解和领会。
二、教学前期准备1.教师准备好具有代表性的图画，包括不同种类的动态线条作品，让学生在欣赏中感受线条所带来的表达和情感；2.准备好学生所需的实验器材，比如彩笔、画纸、素描纸等；3.制定详细的教案并准备好教学演示；4.思考早先习作要求的做法。
三、教学步骤1.引入（10分钟）通过布置一个情境作文，在写作中采用线条表达自己所想所感。
让学生先在小组内分享，再集体讨论，理解线条是如何帮助我们表达情感的。
2.欣赏（20分钟）教师展示优秀的动态线条作品，让学生学习欣赏别人作品的方法，从作品中总结和归纳出线条所表达的情感内容，深化对线条表达力的理解。
3.学习技巧（30分钟）教师介绍学习“动态线条”的技巧和方法：一是通过线条的粗细来表达不同的情感；二是通过线条的长度、斜度、曲度来传达表达者的心境和情感。
教师也会在这个环节中进行一些绘画示范和演示，让学生更加清晰地理解和领会这些技巧。
4.实践（40分钟）让学生在自由活动的时间里，依据自己的主题和意境，用线条表达自己的感受。
教师会在实践过程中不断关注学生的表现，并适时给予指导和建议。
5.教学总结（10分钟）让学生与教师一起回顾本节课程所学的内容、技巧和方法，并总结本节课的收获和体会。
四、教学方式及评价本课程采用讲解、示范和实践相结合的方法。
在学生实践环节中，教师通过逐一点评，以及在班级内展览或者评选优秀作品的方式，鼓励学生自我实现，培养他们创造作品并乐在其中的能力。
儿童美术教案：用会动线条画出五彩缤纷的作品
现代社会是一个高度竞争的社会，对于孩子们来说，他们的竞争也是从小开始的。
在这个背景下，一个综合素质较高的孩子，需要具备许多基本技能，包括一定的美术素养。
美术教育对于儿童的智力发展和心理成长都有不可忽视的作用。
更重要的是，美术可以激发儿童的想象力和创造力，这对于孩子从小就培养自主思考和解决问题的能力非常重要。
本文将介绍针对儿童美术教学的一种教案——用会动线条画出五彩缤纷的作品。
在教案的过程中，孩子通过引导和实践，逐步掌握会动线条的绘画技巧，以及如何运用色彩来创造美丽的画作。
一、教材准备和教学环节1. 教材准备针对这个教案的教材主要包括如下几个方面：（1）视觉材料：用具有生动形象的图案或者动态的视频向学生展示会动线条的特点和应用场景；（2）素描材料：纸、笔、颜料、刷子等用于实际练习的素描工具；（3）教学手册：详细介绍教学步骤和技术要点的教案手册，每个学生都应该有一本。
2. 教学环节教学过程主要分为以下几个环节：（1）引导学生观看视觉材料，向他们展示会动线条的特点和应用场景；（2）对学生进行实际操作，引导其通过练习和思考，掌握会动线条的基本技巧；（3）让学生通过独立创作，将会动线条应用到具体的绘画技巧中并使用丰富的色彩呈现。
二、教学步骤1. 引导学生观看视觉材料在这一环节中，教师可以通过投影或者电脑展示的方式，让每个学生观看会动线条的特点、表现形式和应用场景。
可以选取一些生动形象的图案或者动态的视频向学生展示，这样不仅能够更好地激发孩子们的学习兴趣，还可以在一定程度上让他们更好地理解和掌握会动线条的基本技法。
2. 实际操作，引导学生掌握基本技巧在教学过程中，教师应当引导学生按照如下步骤进行：（1）让学生先练习画直线，试着让直线的两端有所不同，看看它们的效果会如何变化。
这是为了让学生掌握直线的画法和不同端口的效果。
（2）让学生通过加入弧线等曲线，将直线转化为会动线条，并不断练习，熟悉会动线条的特点和表现形式。
三年级美术课教师如何教授《会动线条》——教案二
三年级美术课教师如何教授《会动线条》——教案二作为小学美术教师，我们不仅需要教授孩子们如何画出美丽的画作，更需要教会他们如何观察、发现、感知生活中的美和细节。
《会动线条》是小学美术课上一个非常好的主题，能够不仅让孩子们认识到不同的线条和线条组合所能表达的感情和意义，而且提升了孩子们的动手能力和观察能力。
以下是我总结的三年级美术课教师如何教授《会动线条》——教案二的主要内容：一、前期知识准备阶段在开始本节课之前，老师需要帮孩子们复习“线条”这个概念，以及如何使用“基础线条”来画出图画中的人，动物和物品等。
同时，老师还需要简单介绍现代绘画和动画中的线条表现技巧。
二、核心教学过程阶段1. 线条表现生动、有力的动画效果老师向孩子们展示一些动画短片，让孩子们看到线条可以表现出非常丰富的感情和形态，如弯曲的线条可以表达震惊和惊喜之类的情感；直线条可以表达冷酷，感性线条可以展示不同的柔和和亲切感。
老师可以和孩子们一起分别观看不同线条组成的图案，并发起讨论，来帮助孩子们更好地理解不同线条背后的含义和作用。
2. 练习如何描绘缓慢和快速的运动老师可以让孩子们尝试描绘草地上的小虫子或小动物从一个地方爬到另一个地方的过程。
老师可以让孩子们用基础线条画出一个小虫子或小动物的轮廓，让孩子们根据实际生活中的运动情形用各种线条来描绘出小虫子或者小动物爬行时的轨迹和速度。
3. 用线条组成简短的故事片段老师可以准备好一些图案和简短的剧情，要求孩子们通过组合不同的线条，创作画面中的小故事片段。
例如，一只飞翔的小鸟在森林里失去了路，接着它看到了一只可爱的小猴子，并与其互动等。
老师可以根据画面的完整度和表达的故事是否生动有趣来给孩子们评分和反馈。
三、总结和展望阶段在课堂的老师可以和孩子们一起回顾这节课所学习的知识和技巧，并邀请优秀的学生分享他们创作的作品，以及其他同学的观感和反馈。
老师可以向孩子们介绍下一节课的主题和将要使用到的绘画材料，并提醒学生需要提前准备好相应的工具和素材。
第3课会动的线条(教学设计)
-创作实践：结合所学知识，创作一幅表现动态线条的画作，强调观察、想象和创新能力。
举例解释：
-在教授线条的认识时，教师需强调线条的种类及特点，如直线给人稳定感，曲线具有流动感。
-在学习动态线条的表现时，教师应通过实际案例讲解线条如何组合呈现运动轨迹，如运动员的跳跃动作可通过曲线和斜线的组合展现。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了《会动的线条》这一主题，看着学生们热情洋溢的参与到每一个环节中，我感到非常欣慰。我发现，通过引入日常生活中的实例，学生们对线条的动态表现产生了浓厚的兴趣。他们在讨论和实验操作中积极思考，尝试将线条与运动结合起来，这样的互动让我看到了他们对美术创作的热情。
在讲授线条理论知识时，我注意到有些学生对线条的种类和动态表现的理解还有待加强。我意识到，需要通过更多具体的案例和实际操作来帮助他们更好地掌握这些概念。在今后的教学中，我可能会尝试使用更多直观的教学工具，如图示、动画或者实物演示，来增强他们的直观感受。
1.美术表现：培养学生运用线条进行创作的能力，提高对线条、形状、空间的感知和表现力，发展美术表现素养。
2.创意实践：激发学生想象力，鼓励创新思维，通过动态线条的实践创作，培养创意实践素养。
3.情感态度：引导学生体验美术创作的乐趣，培养对美术学习的兴趣和热情，形成积极向上的情感态度。
4.审美观念：提高学生对动态线条美的认识，培养审美鉴赏能Байду номын сангаас，树立健康的审美观念。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条的种类和动态表现这两个重点。对于难点部分，我会通过实际动作演示和画作分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
会动的线条教学设计
会动的线条教学设计会动的线条教学设计1教学目标1.知识目标：通过观察、体验、感受了解哪些线条能表现出动感。
学生能运用这些线条表现动感。
2.技能目标：掌握用线条表现动感的线造型能力。
3.情感目标：通过本次教学活动培养学生对线条造型的兴趣，训练学生的观察能力。
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现动感。
教学难点：线的动感的表现及疏密的组合。
教学过程一、激趣导入1.情境创设，欣赏导入。
师：同学们，在我们的美术课里可以说已经认识了许多各种各样富有变化的线条对吧，而且我们还能用这些线条来描绘不同的画面。
今天老师就带来了两幅用线条表现的画，你们想看吗？让我们一起来看。
（教师出示两幅范画。
）师：你发现第一幅画在动。
你是怎么看出它在动的？生：柳条被风吹动了。
（像我们学过的什么线？）曲线。
生：还有树干、大地都用到曲线。
师：通过两幅画的对比让我们发现，曲线能表现动的感觉。
现在再来看看老师在黑板上画了一条什么线啊？2.师：第一幅画你感觉柳树在动，第二幅画没有动，是因为你发现第一幅图中大量运用了曲线而第二幅画都是直线。
谢谢你的精彩回答。
大家同意她的说法吗？看来同学们都有着同样的感受！小结：通过这两幅画的对比让我们发现，画面中曲线的运用能表现出动的感觉。
3.揭示课题师：那么接下来就让我们一起来认识更多的会动的线条。
课题——会动的线条二、探索尝试1.初步探究师：现在老师这啊还有三幅图片，图中的向日葵、气球和船都是静止不动的。
想想你能让他们动起来吗？可以选择你最喜欢的一样，大胆尝试让它动起来。
请拿出你们的笔，做好准备。
生：尝试在纸上画线条师：我们该如何利用会动的线条呢？应该把它们画在哪里呢？时间到！同学们请停笔。
我选了几幅作品，一起来看看屏幕上的这几张作业。
请小作者说说是怎么让他们动起来的？2.教师示范师：看着你们在这么短的时间里能用会动的线条让这些静止的画面都动了起来，老师也想动笔试一试了，猜一猜我会让什么动起来呢？请看大屏幕。
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】人美版小学美术三年级下册《会动的线条》教案、教学设计、教学评价及反思一、教材分析《会动的线条》是人美版义务教育课堂标准实验教科书第六册第三课，属于造型、表现的学习领域。
这一课中，旨在引导学生发现并关注自己身边不同种类的线条、认识线条；通过《会变的线条》一课，学生了解线条除了种类、长短、粗细等丰富的变化外，组织线条时还有疏密的变化，并尝试通过线条的丰富变化营造出美感；而单纯的学习线条是比较枯燥的，所以在实行教学设计的时候，我尽可能使整堂课形式多变，创设一种轻快愉快的课堂氛围.激发学生对线的学习兴趣，并对课堂内容实行挖掘和延伸，用线条表达情感.让孩子们对线条有个更深的理解，并产生学习”线”的深厚兴趣，教师的本质在于引导I”为师之道，贵在于导.”教的职责在于协助，引导学生自己去探索，去体验，去获得.所以在教学中设计了一个个环节让学生自己去寻找，探索线条，让学生更加印象深刻。
二、学情分析据了解，小学三年级的学生通过前期的学习,学生对线条已经有了初步认识,能够辨别不同种类的线,知道线条有长短、粗细以及排列时的疏密变化。
可在平时的教学中不难发现,学生并没有将所学过的线条知识应用到绘画创作中。
所以在本课的教学过程中,教师要引导学生探究、发现线条变化对画面动感产生的影响,从而完成一幅有动感的画。
同时,教师要灵活运用各种方法,,调动学生的情绪,鼓励学生大胆甚至夸张地运用线条表达自己的所见所闻,感受造型表现活动的乐趣。
三、教学目标（一）知识与技能目标:了解线条的变化对动感的影响,掌握用线条表现动感的方法,创作一幅有动感的画。
（二）过程与方法目标:学生在感受、体验的过程中,通过对比,探究用线条表现动感的方法。
（三）情感、态度和价值观目标:感受线条的魅力,促进学生学习线条造型的兴趣。
四、教学重、难点重点：了解线条的粗细、疏密、节奏等变化对动感的影响。
难点：掌握用线条表现动感的方法,能够有目的地运用线条表现动感。
小学美术三年级下册《会动的线条》教学设计
《会动的线条》教学设计一、教材分析（一）指导思想本课是“造型•表现”领域的一个内容。
通过本节课的学习，帮助学生了解线条的表现力，引导学生在观察、分析、尝试怎样使线条能动起来的游戏般的学习活动中，对美术造型活动产生兴趣。
教材中既有古代敦煌壁画，又有现代雕塑、摄影作品，既有中国的也有外国的，使这一课教材内容体现了丰富的文化内涵。
（二）教学内容与目标1.显性内容与目标通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。
2.隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。
（三）教学重点与难点重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。
难点：线的动感的表现及疏密的组织。
（四）教学准备彩色图画纸、彩笔或油画棒、彩带等。
二、教学环节1.导入游戏《谁能让你的丝带动起来》，了解曲线是一种会动的线条，导入课题。
2.出示课题，《会动的线条》。
（板书）3.分析教材打开教材第8页，欣赏现代雕塑作品。
（ppt）师：看到这幅作品，我们看它的姿态所涌动的线条是一种什么线啊？（曲线曲线是一种会动的线条，原来艺术家也常用这类线条表现动感；引导欣赏壁画飞天及汽车在飞速奔驰等摄影作品。
（ppt）进一步强调，曲线是可以用来表现动感的线条。
小组讨论回答：能够表现动感的线只有曲线吗？（不是，请举例。
）出示图片（ppt）显示证明，几条长短不同的直线也能表现出动感。
4•启发创作小组探究学习中，带着一些问题去切入、欣赏画面。
然后教师再指导学生分析作品中的线条特点，启发学生的创作思路，便于学生在作画过程中参考。
要多用曲线和能表现动感的线条,注意线的疏密。
.有和谐之美。
.5•作业与展示用会动的线条画一幅画，使画面既有动感又具美感。
6.总结与评价师生评、生生评。
7.拓展延伸伴随着音乐带给我们的动感，用身体舞动线条。
《会动的线条》教学设计
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从古至今，线条在绘画中占有不可撼动的地位。
线条具有很强的抽象性，同时有着较强的动感、质感和速度感，是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分。
本课在上节课的基础上，继续深入线条知识的学习。
挖掘线条丰富的表现力，将感性认识转化上升为理性认识，学习运用曲线以及曲线的各种变化变现画面动感的方法，从而让线条更好地为画面服务。
2教学目标：1知识与能力:了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。
2过程与方法：学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。
3情感与价值：感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。
3教学重点：了解线条的粗细、疏密等变化对动感的影响。
4教学难点：掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。
5教学准备：画纸、彩笔、对比图、课件等。
6教学过程：组织教学，游戏导入：1、听说咱班的某某和某某同学特别擅长舞蹈，我们邀请她们来表演一下吧。
这里有两根绸带，拿着它，跟音乐跳起来。
2、真欢乐啊！绸带在她们手里快乐的舞动，充满了活力。
用我们学过的线条表画一下这些绸带吧。
这些线条充满了动感，是当之无愧的“会动的线条”。
出示课题——会动的线条观察、比较，感受新知：观察发现：会动的线条就在我们身边，让我们去找找看吧。
（课件出示柳树、倒影）会动的线条藏在哪里（随风摆动的柳条上，河水的波纹和倒影里，华灯初上的车流里，舞蹈家的绸带上。
）小组比较讨论：生活中会动的线条有很多，请同学们看桌子上，每组有两张图片（没有动态的和动态明显的）小组分析讨论：那张图片上的线条更具有动感？有动感的线条在哪里带给我们怎样的感觉呢小组汇报（这张画更有动感，有动感的线条在＿＿＿，感觉好像在＿＿。
）。
分析、探究，总结方法：根据汇报总结方法一：要想使画面有动感，表现动态和用曲线造型是很好的办法（出示表现动感的画和用曲线造型的画）。
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人美版《美术》三年级下册
《会动的线条》教学设计
单位：河南省郑州市金水区黄河路一小姓名：朱闻韶
教学目标：
1. 了解基本线条，
2.了解敦煌壁画和城市雕塑，
3．尝试用线条画出富有动感的画面。
教学重点：让学生在游戏中去发现线条的动感。
教学难点：创作出富有动感的画面。
课前准备：
学具准备：彩带，纸带，黑色水笔，铅笔，图画纸。
教具准备：课件、图画纸，黑水笔。
教学设计：
一、导入新课
1、欢迎大家来到朱老师课堂，上课前请同学们聆听一段音乐，并伸出小手画线条。
2、问：你画的是什么线条？（哦，是直线）你画的是什么线条呢？（是弧线呀）
3、我们听第二段音乐。
这一次你画的是什么线条？（折线）你呢？（很乱的线条）。
4、同学们，听了第二段音乐，老师看到你们画的线条在跳动，今天我们来学习《会动的线条》。
二、发现线条
1、下面要考考同学们，看看这些图片中哪里有线条？
2、这是一幅城市夜景，你看，哪里有线条呢？（你说：高架桥上过往的车流形成一道道黄色的光线线条，说的很正确，请坐。
还有哪里有？哦，你认为灯光还形成了一些红色、绿色的线条。
很好，请坐）城市的夜晚真是灯光闪烁，十分美丽。
3、来看第二幅，你说说这幅什么内容？（水鸟在水面上捉鱼的情景，）那哪里有线条呢？（激起的浪花形成一条条短线。
）
4、再看这是什么（竹子做的椅子）哪里有线条？（一根根竹子通过弯曲形成了弧线）
5、这两幅都是楼梯，楼梯形成了螺旋的线条。
6、这是什么呀？（是一顶竹编的帽子，你真有生活经验）帽子的编织结构形成了很多弧线。
7、这一幅同学们一看就知道，是垂下来的吊灯形成了波浪线。
三、观察会动的线条
1、同学们想想在我们身边有哪些景物中的线条给人动的感觉？老师这里有两段视频，看看是什么在动？
2、先来看第一段视频，你来说（彩带在舞动）你呢？（烟雾在扩散，真有意思）
3、再看第二段视频。
请你说是什么在动(小河里的水在动，很正确)
4、同学们看，这是什么？烟花，给人跳动的感觉。
（学生回答）
5、这是一些灯光和电焊弧光，也会给人动的感受。
6、运动中的人和马仿佛看到向后奔跑的线条。
7、还有高速行驶的列车带出一些疾驰的线条。
8、流动的瀑布仿佛会流动，书上的画仿佛在活动，清澈的海水
仿佛在漂动。
四、欣赏敦煌壁画
1、我们发现了生活中也有很多会动的线条，我们来看一幅画，图中两个人物是谁？（是敦煌飞天，是敦煌艺术的标志。
佛教中把空中飞行的天神称为飞天，敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。
）
2、同学们了解敦煌飞天吗？我们来看一段视频。
3、敦煌飞天是乾闼婆及紧那罗的复合体。
乾闼婆是印度梵语的音译，意译为天歌神。
乾闼婆亦演奏乐器，载歌载舞；紧那罗亦冲出天宫，飞翔云霄。
乾闼婆和紧那罗男女不分，合为一体，化为后世的敦煌飞天。
4、是什么原因使我们感觉他们在飞翔呢？（敦煌飞天衣裙飘曳，巾带飞舞，横空而飞，四周天花飞落。
飞翔姿态也多种多样，有的怀抱乐器横游太空，有的振臂腾飞，有的合手下飞，气度豪迈大方。
势如翔云飞鹤，飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。
）
五、欣赏城市雕塑
1、欣赏过敦煌飞天，在我们的城市也有跃动的线条，不知道你们发现了没有。
这是一幅城市雕塑，城市雕塑作为城市的组成部分，一般建立在城市的公共场所，既可以单独存在，又可及建筑物结合在一起,主要是用于城市的装饰和美化。
在形式上有圆雕、浮雕,在材料上有石雕、水泥、铜雕及其他金属材料。
你看这座雕塑，好像两只昂首挺胸的凤凰，他们之中升起一颗太阳，其中一只口衔一只橄榄枝，代表和平。
2、作为文化的构成部分，城市艺术代表了这个城市、这个地区的文化水准和精神风貌,感受到城市艺术气息和城市的脉搏。
纪念性雕塑景观是城市雕塑景观的代表，是历史的化身和体现。
主体性的城市雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。
这座雕塑好像一条舞动的彩带，给人美的感受。
3、标志性的城市雕塑作品发挥了说明性的功能，树起了形象的标志，有的含蓄生动，寓意深远，形象优美，成了城市景观中的重要部分。
城市雕塑作品中占大多数的是装饰性的作品。
这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要的发挥着装饰和美化环境的效应.这座雕塑就像一艘迎风起航的白色帆船，行驶在大海上。
六、欣赏绘画作品
1、下面我们来看看画家的画作是如何运用线条的？欣赏吴冠中的春如线，画家用什么表现的？（线条）你说（用了长短粗细不一的线条，你观察的真仔细）用线条表现春天给你什么感受？（跳动）（生机勃勃）、（生机盎然）。
春天生机勃勃，画家用跳动的线条表现了对春天的情感。
2、同样是树，画家用的线条一样吗？（不一样）分析这些线条有什么特点？（有的树用了柔软的线条，粗细不一样，有的树用了很顿涩的线条，有粗有细，有的树用了很光滑的线条，还用了很多弧线。
）说说你的感受？（有的树好像柳树，随风摆动；有的树像冬天光秃秃的树，很吓人，还有的树好像童话世界中的树。
）
3、找一找画家使用了什么样的线？（各种各样弯曲的弧线）表现了哪些景物？（表现了荷花、人物、鸭子、流水）哪些线条给你动的感觉？（流水使用的波浪线给我动的感觉。
）
4、这一幅哪些线条给你动的感觉？（表现水的有粗有细的折线给我动的感觉。
）
5、这一幅画鱼的线条给我感觉好像它们在水中游来游去。
6、这两幅用了什么样的线条？（用了好像在动的很短很多的直线。
）
六、布置作业
1、作业：用各种线条画一幅有主题的画，使画中的一切动起来。
2、教师示范：同学们回忆我们学过哪些线条？教师示范画：有直线（画一条直线）竖线、斜线、折线（画折线）半圆的弧线、这是什么线条呢（像小蜗牛一样的螺旋线）就组成了一棵大树，老师再加上一些线条，看，这棵大树在摇摆，再让它摇一摇，线条都动了起来，你们会画了吗？
3、巡视辅导。
七、作业欣赏
1、观察分析学生作业中会动的线条是怎样动起来的？
2、这幅画以龙为主题，龙缠着的水柱用了很多向两边散开的弧线，好像水喷向两边，背景用了很多的小雨点和短线，好像在下雨。
3、这幅写了一些仿佛会动的汉字。
4、这幅画中的大象仿佛会喷水。
5、这幅画画了两个人物，人物长有一些皱纹，又好像在皱着眉头，用了很多的斜线。
6、这幅画画了一些鱼在海草中游动，用了直线，曲线，弧线。
7、这两幅画都表现了在狂风中摇摆的大树，用了很多斜线，直线。
8、这幅画用了乱乱的线表现运动中的人物。
9、这幅表现了人物在水上世界的滑梯上玩，用了很多直线，波浪线，表现水的动感。
10、最后这一幅这个小姑娘在骑车，车轮后画了一些直线，表现车子在运动。
八、课后拓展
布置课后作业：你还能用其他的线条表现具有动感的景物吗？
同学们下去试一试。
这节课就上到这里，同学们再见。
板书设计：
会动的线条
直线曲线竖线斜线波浪线折线。