小班游戏捉迷藏说课稿
小班捉迷藏游戏教案5篇
小班捉迷藏游戏教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《幼儿园小班游戏活动教材》第三章“角色扮演游戏”，详细内容为“捉迷藏”游戏。
通过该游戏，让幼儿体验集体游戏的乐趣，培养他们的观察力、思维力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿掌握捉迷藏游戏的规则，能独立或与同伴合作完成游戏。
2. 培养幼儿的观察力和思维力，提高他们在游戏中解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队协作精神，增强他们的集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并遵守游戏规则，培养他们的观察力和思维力。
2. 教学重点：培养幼儿的团队协作精神，提高他们的游戏技能。
四、教具与学具准备1. 教具：玩具熊、玩具车、玩具飞机等。
2. 学具：小椅子、小桌子、布等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“小熊捉迷藏”的故事导入，引起幼儿兴趣。
邀请幼儿参与故事中的角色扮演，初步体验捉迷藏游戏。
2. 例题讲解（5分钟）教师讲解游戏规则，强调游戏中的安全事项。
示范游戏过程，让幼儿观察并理解游戏规则。
3. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，分组进行，每组选一个队长负责组织。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，及时指导并纠正错误。
针对幼儿的表现，给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
六、板书设计1. 板书小班捉迷藏游戏2. 板书内容：游戏规则安全事项观察力、思维力、团队协作七、作业设计1. 作业题目：家庭捉迷藏游戏请小朋友回家后，与家人一起玩捉迷藏游戏，注意安全。
拍照记录游戏过程，下节课分享。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿分享游戏过程中的趣事和心得。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：邀请家长参与幼儿园的捉迷藏游戏活动，增进亲子关系。
开展其他角色扮演游戏，如“警察抓小偷”、“医生救人”等，丰富幼儿的游戏体验。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践情景引入的环节设计。
3. 例题讲解的清晰度和易懂性。
4. 随堂练习的组织和指导。
小班综合教案《捉迷藏》说课稿优秀说课稿
小班综合教案《捉迷藏》说课稿优秀说课稿一、教学背景这是一节小班综合课《捉迷藏》的教学，主要围绕音乐、舞蹈和美术三个方面进行。
这节课的目标是帮助学生熟悉团队合作和与人沟通的能力，同时通过歌唱、舞蹈和制作手工艺品等活动提升学生的动手能力和艺术素养。
二、教学目标1.通过活动让学生能够理解合作的重要性，知道团队合作的最佳方式；2.教授歌曲《捉迷藏》，让学生了解和唱唱一首耳熟能详的歌曲，并能够跟着节奏摆动；3.通过制作手工艺品，增强学生手工制作能力和美术素养。
三、教学重点1.活动中的合作与沟通；2.《捉迷藏》的唱歌与跟着节奏跳舞；3.手工制作。
四、教学难点1.团队合作中遇到的问题怎样解决；2.重点把握歌曲《捉迷藏》中的情感；3.如何激发学生的创造力。
五、教学方法1.启发式教学法启发式教学法将学习和创造紧密结合在一起，鼓励学生尝试创新和尝试解决问题。
通过自己的实践，让学生逐步构建自己的知识结构。
2.小组合作教学法建立小组合作是这节课的核心，让学生在合作中相互学习和交流、帮助和支持，提高团队合作和沟通能力。
学生可以彼此配合，互相学习和分享，共同提高学习效率。
3.情感教学法通过感性体验，让学生真正理解歌曲《捉迷藏》中的情感，从而更好地表达自己的情感。
同时，学生还可以通过情感教学法，培养自己的艺术情感和创造力。
六、教学流程第一阶段：热身活动（时间：5分钟）为了让学生更好地进入节奏状态，我们可以首先进行热身活动，例如健身操、体育操等，以准备学生的身体和心理状态。
第二阶段：课程导入（时间：10分钟）首先，讲师需要引导学生回忆并讨论自己以前玩过的捉迷藏游戏，鼓励学生谈论他们的经验和感受。
这也是培养学生自我表达和倾听他人的相互沟通技能的有效方法。
接下来，讲师可以开始带领学生一起学唱歌曲《捉迷藏》，让学生跟着歌曲的节奏跟唱，并模仿歌曲中发生的事件场景，激发学生对紧张、兴奋、惊喜等情感的体验。
第三阶段：实践操作（时间：20分钟）接下来，讲师将学生分成小组，引导他们制作捉迷藏的窝棚和隐蔽点等小道具，同时指导学生在组内相互交流、讨论和决策，帮助他们加强团队合作和沟通能力。
幼儿园小班说课稿捉迷藏(优质教案
幼儿园小班说课稿捉迷藏(优质教案一、教学内容《捉迷藏》一课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第四单元，具体内容为第一章节《有趣的游戏》。
详细内容包括游戏“捉迷藏”的起源、玩法、规则以及在游戏中如何与他人互动、合作。
二、教学目标1. 让幼儿了解“捉迷藏”游戏的起源、玩法和规则，培养幼儿对传统游戏的兴趣。
2. 培养幼儿在游戏中与人沟通、合作的能力，提高幼儿的社会适应能力。
3. 培养幼儿观察、思考、解决问题的能力，发展幼儿的智力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握“捉迷藏”游戏的规则，学会在游戏中与他人沟通、合作。
教学重点：培养幼儿对“捉迷藏”游戏的兴趣，让幼儿在游戏中体验快乐。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、视频、游戏道具等。
2. 学具：小班幼儿用书、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“捉迷藏”的起源，引发幼儿对游戏的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“捉迷藏”的玩法和规则，让幼儿了解游戏的基本知识。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中体验快乐。
4. 例题讲解：在游戏中，教师及时发现问题并进行讲解，指导幼儿如何与他人沟通、合作。
5. 随堂练习：让幼儿互相交流游戏心得，分享快乐。
六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 内容：（1）游戏起源（2）游戏玩法（3）游戏规则（4）合作与沟通七、作业设计1. 作业题目：与家长一起进行“捉迷藏”游戏，并分享游戏心得。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿用简单的语言描述游戏过程和感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对本次教学进行反思，了解幼儿在游戏中的表现，发现问题并进行改进。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试改编“捉迷藏”游戏，提高幼儿的创造力和想象力。
同时，鼓励家长参与游戏，增进亲子关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的具体操作3. 例题讲解的针对性4. 作业设计的互动性和开放性5. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的确定1. 规则意识的培养：通过详细讲解游戏规则，让幼儿明白遵守规则的重要性，为今后学习生活奠定基础。
幼儿园小班《捉迷藏》教案（通用20篇）
幼儿园小班《捉迷藏》教案（通用20篇）幼儿园小班《捉迷藏》教案（通用20篇）幼儿园小班《捉迷藏》教案篇1活动目标：1、初步熟悉乐曲旋律，学习蹦跳步，并在B段音乐间奏下做花的造型并静止不动。
2、通过观察花，创造表现花的不同造型动作。
3、体验游戏中小兔与兔妈妈捉迷藏时的快乐情绪。
活动准备：1、日常生活中带领幼儿观察并模仿花的造型。
2、小兔木偶一个。
活动过程：一、在《大树妈妈》歌曲录音的伴奏下，全体幼儿做小鸟飞动作进教室。
在第二遍录音伴奏下，进行结伴分角色表演。
二、学习音乐游戏“小兔捉迷藏”。
1、教师边讲述游戏情节，边演示小兔木偶，引起幼儿的活动兴趣，明确活动内容。
2、学习随音乐做有节奏的蹦跳步。
在教师带领下，随A段音乐用双手食指在自己两腿上点拍兔跳节奏。
在教师带领下，随A段音乐用双脚脚尖轻轻点地练习蹦跳步。
3、创编花的不同造型。
听B段音乐，全体幼儿自由做自己创编的花的造型。
4、玩游戏。
在座位上，完整倾听音乐，明确A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色游戏，教师扮兔妈妈，教师说：“妈妈来了。
”幼儿立即做花的造型并静止不动。
教师或幼儿扮演“兔妈妈”，随乐完成游戏。
幼儿园小班《捉迷藏》教案篇2活动目标：1、能准确说出句式“XX躲在XX里”。
2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。
3、能分析诗歌，培养想象力。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重点难点：活动重点：能准确说出句式“XX躲在XX里”。
活动难点：学会运用句式仿编诗歌。
活动准备：1、PPT：诗歌《捉迷藏》2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种新鲜的水果4、头饰：颜色宝宝活动过程：一、复习诗歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。
2、通过PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。
二、引导幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。
1、利用水果实物玩游戏学说句式“XX躲在XX里”。
小班游戏《捉迷藏》说课稿_说课稿
小班游戏《捉迷藏》说课稿 一、教学目标
培养幼儿的观察力和动作协调能力。
提高幼儿的团队合作意识和沟通能力。
激发幼儿的想象力和创造力。
二、教学重点
引导幼儿理解游戏规则和目标。
培养幼儿的观察力和动作协调能力，通过捉迷藏游戏锻炼他们的身体素质。
三、教学准备
教室或室外的活动场地。
确定游戏区域和安全措施。
四、教学过程
1. 导入
向幼儿介绍游戏规则和目标，让他们理解游戏的基本要求。
2. 游戏准备
确定游戏区域和安全措施，确保幼儿的安全。
分配一个幼儿作为“追捕者”，其他幼儿作为“躲藏者”。
3. 开始游戏
“追捕者”开始数数，其他幼儿在规定的时间内找到合适的地方躲藏。
“追捕者”在数完数后开始寻找躲藏者，并尽快找到他们。
4. 结束游戏
当“追捕者”找到所有躲藏者或规定的时间结束时，游戏结束。
鼓励幼儿互相表扬和鼓励，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
5. 总结
引导幼儿回顾游戏的规则和目标，总结游戏中的体验和收获。
鼓励幼儿分享自己的感受和体会。
五、教学延伸
可以引导幼儿设计自己的捉迷藏游戏规则和地点，培养他们的想象力和创造力。
鼓励幼儿在家中和朋友一起玩捉迷藏游戏，促进他们的社交能力和身体活动。
小班游戏《捉迷藏》说课稿_说课稿
小班游戏《捉迷藏》说课稿_说课稿教案：《捉迷藏》一、教学内容：人教版《幼儿游戏教材》第4册，第五章节——户外游戏。
本节课主要内容为小班游戏《捉迷藏》。
二、教学目标：1. 让学生掌握《捉迷藏》的游戏规则，培养学生与人合作、交流的能力。
2. 通过游戏，提高学生的观察力、思维能力和应变能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
三、教学难点与重点：重点：让学生掌握《捉迷藏》的游戏规则，学会与人合作、交流。
难点：培养学生观察力、思维能力和应变能力。
四、教具与学具准备：教具：教学课件、音响设备学具：学生自带玩具五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领学生做简单的热身运动，提醒学生注意活动安全。
2. 引入游戏（5分钟）：教师向学生介绍《捉迷藏》的游戏规则，并通过示范让学生了解游戏的基本玩法。
3. 游戏进行（10分钟）：学生分组进行游戏，教师巡回指导，确保学生遵守游戏规则，注意安全。
5. 课堂小结（5分钟）：教师对本次游戏进行小结，强调游戏中的合作、交流的重要性，鼓励学生在日常生活中多与人交流、合作。
六、板书设计：《捉迷藏》游戏规则1. 选定藏匿者和寻找者。
2. 藏匿者将自带玩具藏起来，寻找者根据藏匿者的提示找到玩具。
3. 找到玩具的寻找者获胜。
七、作业设计：请学生回家后，与家长一起玩《捉迷藏》游戏，并记录游戏过程中的有趣事情，下次课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸：本次课堂教学目标基本达成，大部分学生掌握了《捉迷藏》的游戏规则，能够在游戏中与人合作、交流。
但在游戏过程中，部分学生表现出观察力、思维能力和应变能力不足，需要在今后的教学中加强培养。
拓展延伸：可以组织学生进行更多的户外游戏，培养学生的观察力、思维能力和应变能力，同时加强与人合作、交流的能力。
重点和难点解析：一、教学内容的理解与把握教学内容是整个教学活动的核心，教师需要对教学内容有深刻理解和全面把握。
在《捉迷藏》这节课中，教学内容不仅包括游戏的规则，还包括游戏的背后的社交技巧和心理素质。
小班游戏《捉迷藏》说课稿（精选8篇）
小班游戏《捉迷藏》说课稿（精选8篇）小班游戏《捉迷藏》篇1一、说教材：1、分析教材的内容地位：1)、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。
纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。
2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。
在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
2、活动目标：根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
3、活动的重点、难点：1)、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇
《捉迷藏》幼儿园小班活动优质教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园小班活动教材《捉迷藏》，主要围绕第三章“生活中的科学”，第一节“藏与找”的内容展开。
详细内容包括：理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的语言描述物体的位置，培养幼儿的观察力和空间概念。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，能够积极参与游戏。
2. 培养幼儿用简单的语言描述物体位置的能力，提高表达交流能力。
3. 培养幼儿的观察力和空间概念，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：用简单的语言描述物体位置。
教学重点：捉迷藏游戏的规则、观察力和空间概念的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：捉迷藏游戏道具（小熊、房子等）、图片、卡片。
2. 学具：画笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演小熊，与幼儿一起玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注物体位置的变换。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解捉迷藏游戏的规则，引导幼儿观察并描述物体位置。
教师示范用简单的语言描述物体位置，如“小熊在房子后面”。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选一个物体进行捉迷藏游戏，轮流描述物体位置。
教师巡回指导，帮助幼儿用正确的语言描述物体位置。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《捉迷藏》2. 板书内容：捉迷藏游戏规则描述物体位置的简单语言七、作业设计1. 作业题目：画一幅捉迷藏游戏的场景，并用简单的语言描述物体位置。
2. 答案示例：小熊在房子后面，小鸟在树上。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长与幼儿一起玩捉迷藏游戏，提高幼儿的实践能力。
环境创设：在幼儿园环境中设置捉迷藏游戏区，让幼儿在自由活动中巩固所学知识。
重点和难点解析：1. 教学难点：用简单的语言描述物体位置。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 作业设计中的题目和答案示例。
4. 课后反思及拓展延伸的家园共育和环境创设。
详细补充和说明：一、教学难点解析用简单的语言描述物体位置是本节课的核心难点。
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小班游戏捉迷藏说课稿
小班游戏捉迷藏说课稿
一、说教材：
1、分析教材的内容地位：
1）、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。
纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。
2）、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3）、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。
在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。
2、活动目标：
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：
1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
3、活动的重点、难点：
1）、重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。
对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。
2）、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进行表述。
对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，在游戏中让难点得以解决。
根据幼儿身心发展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。
二、说教具、学具：
1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。
2、物质准备：
1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带）
2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。
3）、创设游戏的'环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。
4）、为幼儿提供各种藏身的道具。
三、说教法、学法：
1、教法：
1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。
2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。
如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，
感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。
3）、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：兴趣—游戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到发展与提高。
2、学法：
活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。
因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。
四、说教学程序：
1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。
（3分钟）
游戏“找朋友”：
教师“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”
此环节中，幼儿在课前已经认识了毛绒玩具，利用“找朋友”的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，在交流中初步学习使用方位词，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戏可进行两遍。
另外在这其中将数学知识渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。
2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。
（5
分钟）
教师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?”
教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。
在这一环节中，课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、掌握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到发展，懂得关心、帮助有困难的人，知道不应该到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。
另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。
3、游戏活动：（7分钟）
1）、游戏：捉迷藏
教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏）
教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（听音乐开展游戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。
这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词，通过与老师游戏，幼儿的情绪十分高涨，为下一环节打好基础。
2）、创造性游戏：
教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓励幼儿
大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表述。
在此环节活动中，幼儿有模仿、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、灵活运用，而且让幼儿的创造性思维得到发展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐，充分体现了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。
4、结束部分：
孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！（听音乐离开）
5、活动延伸：
引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。
五、活动评价：
此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！。