小学科学 搭建生命体的积木
1《搭建生命体的“积木”》教案
苏教版五年级下1.1《搭建生命体的“积木”》教学设计课题搭建生命体的“积木”单元 1 学科科学年级 5学习目标●比较用放大镜和显微镜观察所获得的信息，找到手背皮肤和洋葱鳞片内表皮的共同点。
●通过观察植物、动物以及人体各种细胞的图片，知道细胞的种类、形状、大小具有多样性。
●通过提取资料中的重要信息，知道胡克是第一位发现细胞的科学家。
重点了解细胞是动物、植物、细菌的基本组成单位。
难点描绘不同细胞的形状。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、同学们，还记得这两位似曾相识的老朋友吗？明确：一个是放大镜，一个是手持显微镜。
2、放大镜用来放大物体的图像且清晰。
怎样正确使用放大镜？播放视频。
3、显微镜用来放大微小物体图像。
实验室常用光学显微镜和手持显微镜两种。
手持显微镜既可观察透明物体，也可观察不透明物体。
怎样正确使用手持显微镜？播放视频。
4、今天，你想用这两种工具来观察什么呢？预测：观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮。
回答观看视频回顾观看视频回顾各抒己见引导学生回顾放大镜和手持显微镜的使用方法，创设情境，激发兴趣。
讲授新课一、借助放大镜和手持显微镜观察人的手背皮肤和洋葱鳞片内表皮1、观察手背皮肤温馨提示：观察前把手洗干净，以免影响观察效果。
引导学生先用放大镜观察，再用手持显微镜观察。
记录观察结果。
观察记录：放大镜下皮肤较粗糙，能看到大毛孔；显微镜下皮肤呈不规则的形状，类似鳞片。
2、观察洋葱鳞片内表皮温馨提示：●不要把洋葱汁弄到眼睛里，以免引起不适。
●观察后要洗手，以免沾在手上的洋葱汁刺激眼睛。
引导学生先用放大镜观察，再用手持显微镜观察。
记录观察结果。
观察记录：放大镜下表皮较粗糙，显微镜下呈长方格形,有较清晰的界线。
用放大镜和手持显微镜观察手背皮肤，记录观察结果。
用放大镜和手持显微镜观察洋葱鳞片内表皮，记录观察结果。
指导学生借助不同工具观察手背皮肤和洋葱鳞片内表皮图像特点，为寻找它们异同点做准备。
二、比较手背皮肤和洋葱鳞片内表皮，找出异同点1、实验材料：人皮肤表皮和洋葱鳞片内表皮的细胞切片、传统显微镜、笔、活动手册等。
《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册苏教版
验探究的乐趣。
从让学生肉眼观察洋葱表皮到显微镜下看到一个个排列整齐的长方形格子（细胞），再到看多个生命体的细胞，我关注到学生的兴趣始终是高涨的，眼里有惊喜。
有了很多不同生物体细胞的感知，我再让他们比较它们的异同，自然水到渠成。
再从我们的生长发育与细胞有没有关系，让学生进行思考，从而解决本课的重难点。
整个过程是学生发现的过程、探究的的过程。
3、课外拓展、学以致用为了增加学生的信息量，我补充了一些资料，例如，大多数细胞很微小，在10微米一100微米之间，让学生了解微米；我们人体一些部分的细胞新陈代谢时间；如果化脸单上显示白细胞数量高于正常值意味着什么等。
不足之处：
在教学过程中我只让学生用显微镜视察洋葱表皮的结构，初步感知细胞，虽然完成了教学目标，但我觉得还不能满足学生的学习需求，除了植物的表皮细胞动物的表皮细胞又是怎样的，包括我们人的，这些都是学生想进一步通过自己的现察认识的，但这部分我仅用图片代替。
这是本课中最大的遗憾。
六年级科学上册 搭建生命体的积木教案 苏教版
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版教学目标：1. 理解细胞是生命体的基本单位，是搭建生命体的“积木”。
2. 掌握细胞的基本结构和功能。
3. 能够通过模型搭建，培养学生的动手能力和观察能力。
教学重点：1. 细胞是生命体的基本单位。
2. 细胞的基本结构和功能。
教学难点：1. 理解细胞膜的作用。
2. 掌握细胞内的能量转换器。
教学准备：1. PPT课件2. 细胞模型材料3. 学生分组，每组一套细胞模型材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示生命体的图片，引导学生思考生命体是由什么构成的。
2. 学生回答后，教师总结：生命体是由细胞构成的，细胞是生命体的基本单位，就像积木一样。
二、探究细胞的基本结构（10分钟）1. 引导学生观察细胞模型的结构，提问：请大家观察这些细胞模型，它们有什么共同的特点？2. 学生回答后，教师总结：细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成。
三、了解细胞的功能（5分钟）1. 教师讲解细胞的功能，重点讲解细胞膜的作用。
2. 学生通过观察模型，理解细胞膜的作用。
四、动手搭建细胞模型（10分钟）1. 学生分组，每组一套细胞模型材料。
2. 教师引导学生动手搭建细胞模型，过程中给予指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：细胞是生命体的基本单位，细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成，细胞膜有保护和控制物质进出的作用。
2. 学生通过观察模型，思考：细胞还能有哪些功能？如何保护我们的细胞？教学反思：本节课通过引导学生观察细胞模型，讲解细胞的基本结构和功能，让学生动手搭建细胞模型，培养学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生思考，激发学生的兴趣。
对于细胞膜的作用，要通过实例讲解，让学生更好地理解。
在拓展环节，可以引导学生思考细胞与生命体的关系，培养学生的思维能力。
六、探索细胞的能量转换（10分钟）1. 教师通过PPT展示细胞内的能量转换器，如叶绿体和线粒体。
1.《搭建生命体的“积木”》（教案）五年级下册科学苏教版
1.《搭建生命体的“积木”》【教材分析】《搭建生命体的“积木”》是苏教版小学科学五年级下册“显微镜下的生命世界”单元的第一课，本课与《微小的生命体》、《发霉与防霉》、《微生物的“功”6)年级与“过”》三课一起组成了一个完整的微观生命科学单元，依据《科学(3~课程标准》中生命世界中生物的基本结构和功能等方面的内容来构建的。
属于“生命世界”中“生命的共同特征”的范畴。
本课教材的编排按照人类认识自然事物的基本过程展开，从宏观到微观，综合运用所学的知识和技能，引导学生使用显微镜观察，使科学探究深入到细胞水平，通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
细胞有不同的形状和作用。
让学生在初步接触细胞生物学的知识时了解人类对生命的探索过程。
并使学生意识到科学技术对人类认识自然的巨大帮助，进而激发学生的探究热情。
本课重点在于通过使用显微镜观察细胞装片，使学生认识到细胞是构成生命体的基本单位。
【学情分析】五年级学生的科学素养已基本形成。
大部分学生懂得探究的过程和方法、有小组合作交流的基础、具备了一定的探索能力。
但是对于微观世界的探究，还处于初级阶段。
没有太多的感性认识，学生已有的知识储备大多是从书本中间接学习所得、认识肤浅不系统，非亲眼所见不直观、本课教学内容有趣、贴近生活。
学生能直接动手操作感受微观世界的奇妙，学生兴趣盎然、探究热情高。
【设计理念】1.利用网络资源:本课中的细胞相关的知识，学生在平时的生活中遇的少，看不见，摸不着，儿童的年龄特征决定知识的传授主要以的感性认识为基础。
本课我将利用网络渠道收集大量的图片视频，及时地为学生提供生动形象的感性材料，化抽象为形象，化复杂为简单，化解难点，增强了教学效果。
通过科学网站的介绍，将学生的探究不断延伸。
2.凸显人文精神:在了解细胞的发展史时，花大量时间引导学生自学、汇报科学名人的事迹，感受科学家的勇于探索，不怕困难的精神。
3.倡导实用科学:学科学就是为了用科学，科学的实用性不仅为我们解决了实际问题，更让我们有成就感，课中抗生素是否能治疗感冒的问题就是一个极为普通实用的科学知识。
1.《搭建生命体的“积木”》(教案)五年级下册科学苏教版
1.《搭建生命体的“积木”》（教案）五年级下册科学苏教版一、课程基本信息1. 课程名称：《搭建生命体的“积木”》2. 教学年级和班级：五年级（3）班3. 授课时间：2022年4月15日上午第二节4. 教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 掌握蛋白质、核酸、糖类和脂质等生命体“积木”的基本概念，理解它们在生命活动中的重要作用。
2. 能够运用所学知识，分析并解释自然界中的生命现象，提高科学探究能力。
3. 培养对生命科学的兴趣和热爱，增强对生命的尊重和保护意识。
三、学情分析1. 学生层次：本节课的授课对象为五年级（3）班的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对生命科学有初步的了解和兴趣。
在知识方面，他们已经学习了简单的生物学概念，如细胞、组织、器官等。
在能力方面，他们具备一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
在素质方面，他们具有一定的逻辑思维能力和批判性思维能力。
2. 知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经学习了蛋白质、核酸、糖类和脂质等基本概念，但可能对它们在生命活动中的具体作用和相互关系理解不够深入。
在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察能力，但可能需要进一步培养分析和解释生命现象的能力。
在素质方面，学生具备一定的批判性思维能力和逻辑思维能力，但可能需要进一步培养对生命的尊重和保护意识。
3. 行为习惯：五年级的学生在行为习惯方面可能存在一些问题，如注意力不集中、纪律性不强等。
这些行为习惯可能会对课程学习产生一定的影响，如影响课堂纪律、降低学习效果等。
因此，教师需要通过有效的教学方法和管理手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，提高他们的学习效果。
4. 对课程学习的影响：针对五年级学生的学情特点，教师需要制定合理的教学计划，采用生动有趣的教学手段，如实验、游戏、故事等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提供个性化的学习支持。
通过以上措施，可以提高学生的学习效果，促进他们对生命科学的深入理解和热爱。
小学科学第1课搭建生命体的“积木”(教案)
小学科学第1课搭建生命体的“积木”（教案）搭建生命体的“积木”- 小学科学第1课教案引言：小学科学课程是培养学生科学素养的重要环节。
在小学阶段，学生的认知能力较强，主动探索的欲望也较高。
因此，在教学科学的同时，需要给予学生足够的实践机会，帮助他们从观察、实验、探索中积累知识。
本教案的目标是让学生通过搭建生命体的“积木”，初步认识生命体的基本组成，激发他们对科学的兴趣。
一、教学目标：1. 理解生命体由细胞组成的基本概念。
2. 能够在实际中搭建简单的生命体模型。
3. 培养学生的观察和实验能力。
4. 激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学准备：1. 教师准备：- PowerPoint演示文稿，包括细胞结构的简介和搭建生命体的示范。
- 实验材料：塑料积木、颜色纸片、胶水等。
- 班级实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、盖玻璃等。
- 图书或资料：介绍生命体结构的图书或资料。
2. 学生准备：- 课本和学习用品。
- 学生自行携带的塑料积木。
三、教学步骤：第一步：导入新知1. 通过一段简短的故事或问题引入主题。
例如，有一位科学家用塑料积木搭建了一个生命体模型，你们知道生命体是由什么组成的吗？2. 引导学生提出自己对生命体构成的猜想和问题。
第二步：讲解细胞的基本概念1. 呈现PPT演示文稿，简单介绍细胞的基本概念，包括细胞的功能和结构。
2. 以图文并茂的方式展示不同类型的细胞，如植物细胞和动物细胞，并对比它们的相似之处和不同之处。
第三步：搭建生命体模型1. 将学生分成小组，每组提供一定数量的塑料积木和其他材料。
2. 老师示范如何使用积木搭建一个简单的生命体模型，比如一个植物细胞。
3. 学生根据示范和自己的理解，自由搭建生命体模型。
鼓励他们尽量模拟真实的细胞结构，例如核、细胞膜、细胞质等。
第四步：展示和讨论1. 各小组展示他们搭建的生命体模型，同时解释模型的构造和功能。
2. 学生们观察其他小组的模型，发表自己的看法和疑问。
小学科学1《搭建生命体的“积木”》(教案
小学科学1《搭建生命体的“积木”》（教案搭建生命体的"积木"引言：《搭建生命体的“积木”》本课程是小学科学1的一堂重要课程。
通过课程的学习，学生将了解到构成生命体的基本结构以及它们之间的相互作用。
本文将详细介绍如何搭建生命体的“积木”，以及为什么这些结构和作用至关重要。
一、生命体的基本结构生命体的基本结构由细胞组成。
细胞是构成生命体的最基本的单位，它们具有一定的特征。
每个细胞都包含细胞核和细胞质。
细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA，它具有调控细胞的功能。
细胞质是细胞内的液体，包含许多细胞器，如线粒体、内质网等。
二、细胞的相互作用在构成生命体的细胞中，不同的细胞具有不同的功能，并且它们之间存在相互作用。
细胞之间的相互作用使得生命体能够正常工作。
例如，胃细胞和肌肉细胞的相互作用使得我们的胃能够将食物消化，肌肉能够运动。
这种相互作用使得生命体的不同部分能够相互配合，形成有机的整体。
三、生命体的“积木”生命体的组成部分可以看作是一些“积木”，这些“积木”是细胞。
正如我们在搭建积木时一样，每个积木都有特定的形状和功能，但只有当它们按照正确的方式连接在一起时，才能形成完整的结构。
对于生命体来说，细胞也是相同的原理。
每个细胞都有特定的功能，但只有当它们相互连接、相互作用时，才能形成一个完整的生命体。
四、细胞的功能细胞的功能多种多样，不同的细胞具有不同的功能。
例如，心脏细胞负责泵血，肌肉细胞负责运动，神经细胞负责传递信号等等。
这些细胞之间的合作使得生命体能够正常运作。
如果有任何一个细胞功能失常，都会影响生命体的正常运作。
五、细胞分化为了能够执行不同的功能，细胞会经历分化过程。
分化是指细胞根据自己的功能需求，转变为不同类型的细胞。
例如，一个未分化的胚胎细胞可以分化为心脏细胞、肌肉细胞等。
分化过程中，细胞会逐渐发生形态和结构的变化，以适应其特定的功能要求。
六、结论通过学习本课程，我们了解到生命体的基本结构和细胞之间的相互作用。
1.《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册苏教版
10. 培养科学探究能力，能够通过观察、分析和解决问题，提高对科学的兴趣和探究精神。
典型例题讲解
例题1：请根据生物分类的基本原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 蚂蚁 B. 玫瑰 C. 苹果 D. 细菌 E. 鲤鱼
例题5：请根据生物分类的原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 狮子 B. 竹子 C. 蝙蝠 D. 蕨类植物 E. 猫头鹰
答案：A. 狮子属于哺乳动物，属于动物界；B. 竹子属于被子植物，属于植物界；C. 蝙蝠属于哺乳动物，属于动物界；D. 蕨类植物属于蕨类植物，属于植物界；E. 猫头鹰属于鸟类，属于动物界。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物分类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物特征，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对生物特征的掌握情况，为生物分类新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
鼓励学生分享学习生物分类的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的生物分类内容，强调生物分类的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的生物分类内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
重点难点及解决办法
1. 重点：生物分类的基本原则和分类单位。
解决办法：通过实物展示、图片观察、小组讨论等方式，使学生直观地了解生物分类的基本原则和分类单位，帮助学生形成清晰的概念。
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百合的细胞
人的血红细胞
人的神经细胞
制作洋葱表皮切片
• 1.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水； • 2.用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水
滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。 • 3.用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖
到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再 慢慢放下另一端，注意不要有气泡。 • 4.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻 片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。
皮肤细胞
利用人体表皮制造的“类胚干细胞”
胡克发现了细胞
• 英国物理学家和天文学家胡克，是最早观 察到细胞的科学家之一。胡克用自制的显 微镜观察软木薄片时，发现薄片上有许多 小孔，看上去像长方形的小室，他把它们 命名为“细胞”。
伤口化脓
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