风力风向
第一讲(补) 风向与风力大小的判定
风向与风力大小的判定一．风1.风：空气的水平运动。
2.风力与风向风力：指风的强弱，风速的大小，用风级表示。
风向：指风吹来的方向。
3.风的符号二．水平气压梯度力1.单位距离间的气压差叫做气压梯度。
2.只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，这个力称为水平气压梯度力。
在这个力的作用下，大气由高气压区向低气压区做水平运动，这就形成了风。
3.水平气压梯度力是形成风的直接原因。
三．在等压线图上确定风向、风力1.风向的判定①在等压线图上，做出水平气压梯度力:水平气压梯度力垂直等压线，由高压指向低压。
画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。
②确定南北半球，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转角度为30°～45°，画出实线箭头，即为经过该点的风向，如下图(以北半球为例)。
2.风力的判读风力的大小取决于水平气压梯度力的大小，等压线密集处→水平气压梯度大→风力大；反之，等压线稀疏处→水平气压梯度小→风力小。
如下图，风力：A＞B＞C＞D。
要注意不同图幅上的气压梯度和比例尺两种情况的变化。
如下图，A、B、C、D处风力的大小是A＞B＞C＞D。
【例1】. 下图示意某区域某时海平面等压线分布，虚线为晨昏线。
读图完成(1)～(2)题。
(1)此时，①地的盛行风向为( )A．东北风 B．东南风C．西北风 D．西南风（2）与①地相比，②地( )A、气温年较差较小B、正午太阳高度较大C、昼长年变化较小D、较早进入新的一天(3)图示现象可能出现在( )A．1月 B．2月 C．7月 D．8月【答案】(1)C （2）D(3)A【解析】(1)考查了风向的判断，意在考查考生灵活运用等值线原理解决问题的能力。
根据图中等压线数值的递变规律可知，①点右侧的气压值高于左侧，故①处的水平气压梯度力垂直于等压线指向左侧；再根据海陆轮廓可知，该地位于北极点附近，因此①处的空气会受到向右的地转偏向力影响；在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用下，①处吹西北风。
风向和风力
风向和风力《风向和风力》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解风向和风力的概念，能够用简单的语言描述风向和风力的测定方法；能够通过实验观察、实践操作等方式感受风向和风力的变化。
2. 情感态度价值观：培养学生对大自然的兴趣和敬畏之心，激发学生对气象学和天文学的好奇心和求知欲。
3. 能力培养：培养学生观察、实验、运用知识解决问题的能力，培养学生合作、沟通、批判性思维和创新能力。
二、教学内容：1. 风向与风力的概念：通过简单易懂的语言向学生介绍风向与风力的概念，让学生了解风向与风力在大气循环中的重要作用。
2. 风向与风力的测定方法：向学生介绍几种常用的测风仪器，如风向标、风速计等，并通过实物演示和亲身操作让学生掌握风向与风力的测定方法。
3. 风向与风力的变化规律：通过实验、观察等方式让学生了解风向与风力的变化规律，如风向的改变与气压的关系、风力的大小与温度的关系等。
4. 实际应用：让学生了解风向与风力对日常生活、交通、农业、航海等方面的影响，培养学生运用风向与风力知识解决实际问题的能力。
三、教学过程：1. 导入：通过展示实物、播放视频等方式引入教学内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：用通俗易懂的语言讲解风向与风力的概念、测定方法、变化规律，并配以图片、实物演示等方式帮助学生理解。
3. 实验操作：设置实验环节，让学生亲自操作风向标、风速计等测风仪器，观察测量结果并记录数据，帮助学生感受风向与风力的变化。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论风向与风力的应用场景，分享自己的见解和体会，激发学生的批判性思维和创新意识。
5. 总结梳理：通过小结、复习等方式巩固学生对风向与风力知识的掌握，激励学生继续深入学习和探索。
四、教学评价：1. 考试测试：设置风向与风力知识相关的选择题、填空题、问答题等试题，考察学生对教学内容的理解和掌握程度。
2. 实验报告：要求学生完成风向与风力实验报告，包括实验目的、材料与方法、实验过程、实验结果及分析、结论等内容，评价学生对实验的操作能力和数据处理能力。
描述风的重要参数
描述风的重要参数风是大气层中空气运动的一种表现形式，它由气压差引起，同时受到地球自转和地形的影响。
风的重要参数有风向、风速和风力。
风向是指风的来向，通常以地面上风吹向的方向来表示。
风向的表示方法主要有16方位、8方位以及风向角度制。
其中，16方位是最常用的表示方法，将一个圆分为16个等分，每个方向对应一个英文缩写。
例如：N表示北风，NE表示东北风。
而8方位则是将圆分为8个等分，分别为：北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。
风向角度制则是以正北为0度，顺时针方向划分360个角度。
风速是指单位时间内空气流经固定点的速度。
常用的风速单位有米每秒（m/s）、千米每小时（km/h）和节（kt）。
其中，1节等于1海里每小时，1海里约等于1.852千米，所以1节约等于1.852千米每小时。
风力是指风的强度，通常用来描述风的凶猛程度。
风力的表示方法有多种，其中最常用的是贝福特风力等级。
贝福特风力等级将风力分为0级到12级共13个等级，每个等级对应不同的风速范围和风的表现特征。
例如，0级风表示无风，风速小于1节；而12级风则表示飓风，风速大于64节。
风的重要参数对于气象学、航海、航空、建筑等领域都具有重要的意义。
首先，风向和风速是气象学中常用的观测指标，可以帮助气象学家预测天气变化，判断气候类型，研究气候变化。
其次，风向和风速对于航海和航空来说至关重要，船舶和飞机需要根据风向和风速来调整航行路线和飞行计划，确保航行安全。
此外，在建筑设计中，风的参数也是一个重要考虑因素，需要根据当地的风向和风速来设计建筑物的结构和抗风能力。
除了风向、风速和风力，还有一些其他与风相关的重要参数。
例如，风速的变化率称为风急，可用来描述风的快慢程度；风速的平均值称为风速平均值，可以用来评估某一地区的风力资源。
此外，风还有风阻力、风场、风压等参数，它们在不同领域有着不同的应用和意义。
风是大气层中空气运动的一种表现形式，风向、风速和风力是描述风的重要参数。
风向和风力教学设计及反思
风向和风力教学设计及反思教学目标：1. 掌握风向的概念，了解风的形成和运动规律；2. 学会使用风向标和风力等仪器进行风向和风力的测量；3. 培养学生观察和分析问题的能力，培养学生对自然现象的兴趣。
教学内容：1. 风向的概念和形成原因；2. 风向标的基本结构和使用方法；3. 风力的概念和测量单位。
教学准备：1. 实验室或户外空地；2. 风向标模型和风力测量仪器；3. 讲义和课件。
教学步骤：1. 导入通过询问学生是否注意到周围的风以及如何判断风向和风力，激发学生对风向和风力的兴趣。
2. 知识点讲解a. 风向的概念和形成原因：简要讲解风的定义和由气压差异引起的气流运动原理，引导学生理解风向的概念以及地球自转对风向产生的影响。
b. 风向标的基本结构和使用方法：介绍风向标的构造和作用，演示如何根据风向标上的指示物判断风向。
c. 风力的概念和测量单位：讲解风力的定义和测量单位，引导学生了解风力的表示方法。
3. 实验演示a. 制作简易风向标模型：带领学生一起制作简易风向标模型，以便后续观察和实验使用。
b. 观察风向标示例：在一定的风速下观察风向标的转动情况，引导学生通过观察风向标来判断风向。
c. 测量风力：使用风力测量仪器进行风力的实际测量，带领学生观察并记录测量结果。
4. 总结和归纳通过讨论实验结果和观察过程，总结风向和风力的特点以及测量方法。
5. 拓展应用让学生通过观察天气预报或实地观测，应用所学知识来判断当地的风向和风力。
6. 课堂练习布置与风向风力相关的习题，巩固所学知识。
7. 反思与评估通过让学生回答问题和讨论，评价学生对风向和风力的掌握程度，并及时解答疑惑。
反思与改进：1. 优点：a. 通过实际观察和操作，增强学生对风向和风力概念的理解；b. 利用风向标和风力测量仪器进行实验，培养学生的实验操作能力；c. 通过应用的环节，促使学生将所学知识应用到实际生活中。
2. 不足：a. 需要更多生动有趣的实验和示例来引发学生的兴趣；b. 需要补充更多与风向和风力相关的实际应用场景。
12、风力和风向
我们来观测风。
COห้องสมุดไป่ตู้TENTS
认识风向
北
CONTENTS
风向就是风吹来的
方向，如从东方吹
来的风叫东风，从 西北方向吹来的风
西
东
叫西北风。
南
风向标是测定风向的 仪器。一般安装在四 周空旷、离地较高的 杆子上。在风的作用 下，风向标箭头永远 指向风的来源。风向 标外形可分为尾翼、 平衡锤指向杆、转动 轴四部分。
（）
6、用红领巾判断风向时，红领巾向西北方向飘，那么此时的 风向是（ ）。
A、东北 B、西北 C、东南 7、下列现象不能判断风向的是（ ）
A、河流运动的方向 B、旗帜飘扬方向 C、雨点飘落的方 向。
8、风力等级通常把风分为（ ）个等级。 9、某天正好刮东北风，小明拿出了自制的风车，为了使风车
转的更快，小明最好将风车朝向（ ）。
CONTENTS
4级枝摇飞纸片； 5级小树随风弯； 6级举伞步行艰； 7级迎风走不便；
CONTENTS
8级风刮树枝断； 9级屋顶飞瓦片； 10级拔树又倒屋； 11、12级陆上很 少见。
知识广场
1、风向就是（ ），如从东方吹来的风叫（ ）风。 2、风力就是风的（ ），气象上用（ ）表示。 3、诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”中，烟柱能够直冲天空
我们知道了怎 么表示风的方 向，那么怎样 知道风力的强
度呢？
风力仪
风力是风的强度， 气象上用风级表示。
0—无风 7—疾风 2—软风 8—大风 3—轻风 9—烈风 4—微风 10—狂风 5—和风 11—暴风 6—强风 12—飓风
风级歌
0级烟柱直冲天； 1级青烟随风偏； 2级轻风吹脸面； 3级叶动红旗展；
小学科学教案12风向和风力四年级上册科学青岛版
小学科学教案12风向和风力四年级上册科学青岛版风向和风力是小学科学四年级上册的重要内容，通过学习这一知识点，学生可以了解风的形成和特点，并进一步认识到风在我们生活中的重要作用。
本文将从以下几个方面进行讲解：风的形成、风的方向、风的强弱以及风的应用。
首先，我们来了解一下风的形成。
风是由于地球表面的不均匀受热而产生的空气运动。
当太阳照射到地球的表面时，由于地球的不同地区受热程度不同，空气也会因此受热，产生热胀冷缩的现象。
热胀冷缩导致空气密度的差异，进而形成气流。
这些气流在地球表面不断旋转，形成了风。
接下来，我们来讨论一下风的方向。
风的方向主要是由风流的来源地决定的。
在北半球，风流一般是从高气压区（冷空气汇聚的地区）向低气压区（暖空气上升的地区）流动。
由于地球自转的关系，风的流向在北半球是顺时针方向。
因此，在北半球，风的方向一般是从东北偏北到西南偏南。
风的强弱是根据风的速度来衡量的。
风速一般用“米/秒”来表示。
风速较大的风被称为大风，风速超过10米/秒被称为烈风，而风速超过17.2米/秒被称为飓风。
风速的强弱取决于气压差异的大小以及地形的影响。
通常情况下，气压差异越大，风的速度就越大。
风在我们的生活中起到了非常重要的作用。
首先，风可以带来降雨。
当风经过水域时，其会吹拂水面，使水面上的水分蒸发，形成水蒸气，最终形成云和降雨。
其次，风还可以带走废气和污染物，保护了环境的清洁。
此外，风还能推动风车、风扇等设备，产生机械能，为人们的生活提供便利。
在科学课堂上，老师可以通过以下几种方式进行教学，帮助学生更好地理解和掌握风向和风力的相关知识。
首先，可以通过展示图片或视频的方式引入课题，让学生从视觉上感受风的形成和特点。
然后，老师可以使用模型或实物演示的方式，让学生亲身参与，并观察和描述风的方向、强弱等现象。
接着，老师可以组织学生进行小组讨论，分享他们对风的应用方面的了解和观点，进一步拓宽学生的思维深度。
最后，可以设计一些实践活动，如制作风车或风力发电模型，让学生在实践中巩固所学的知识。
四年级科学《风力和风向》
四年级科学《风力和风向》一、教学目标1.通过学习，说明什么是风向和风力，知道怎样确定风向和风力，并能够利用风向和风力描述天气。
2.能够动手制作一个简易风向标，并用来观测风向。
3.初步学会利用烟、旗等物体的飘动情况判断风向，利用风中的景物和人的感觉判断力，能够记录一周的风向和风力。
4. 能在好奇心的驱使下，对常见的生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。
5.能在已有的风向标设计制作知识基础上，改进风向标成风向风力计。
二、教学内容风是一种常见的天气现象，通常用风向和风力来描述。
风向是指风吹来的方向，风力是指风的强度。
对于学生来讲，在日常生活中经常会感受到风，但对风向和风力概念的认识还不够深入。
要让学生能够利用风向、风力来描述天气，仅靠记住风向和风力的概念是不够的，而是需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法，这样，对天气的描述才会和生活实际联系起来。
本课主要基于学生对风的现有认知，引导学生观察、认识风向和风力，并通过制作简易风向标等工具来观测风。
三、教学重难点：判断风向和风级。
四、教学准备：（一）教师准备1.风向风速仪、米字形的基本风向图。
2.制作简易风向标的材料和工具：带橡皮的铅笔1支、卡纸1张、大头针1枚、吸管1根、剪刀1把,每组1套。
3.校园中红旗、树叶等物体在风的吹动下飘动的视频或照片。
（二）学生准备1.制作简易风旗的材料：长竹竿、长绸布条等。
2.学生活动手册、铅笔等。
四、安全注意事项1.制作简易风向标时，如果需要使用大头针钻孔，应提醒学生注意安全。
2.在室外观测风时,要注意加强教学组织，提醒学生在规定的范围内活动，以防发生意外。
五、教学过程（一）提出和聚焦问题1.认识观测风的意义谈话并交流：风与我们有什么关系?讲述：风是一种常见的天气现象，与我们的关系很密切。
它能在炎热的夏季给我们带来清凉，能在干旱的季节吹来云雨，它还能推动帆船、风车等为我们工作，但它也能吹翻船只、吹倒房屋，给我们带来灾害。
风向和风力
风力
风力
风力 就是风的强度，气象上用风级来表示。
风力
风力
风力
风力
风力
风力
风力
风对人类生活的影响
风对人类生活的影响
风对人类生活的影响
风对我们生活的有利影响
帆船航行
风力发电
传播花粉
净化空气
风对人类生活的影响
风对人类生活的影响
风对人类生活的影响
风对人类生活的影响 台风有好处吗？
天气预报
天气预报
青岛地区的天气预报
天气预报
天气预报时，主要要报告风的哪些要素？
风力
风向
风向
风向
风向 就是风吹来的方向，如从东方吹来的风叫
东风，从西北方向吹来的风叫西北风
风向
风向的测量有各种各样的仪器，如风向
袋和风向标，风向标所指的方向是与风向相同，风 向袋所指的方向是与风向相反。
风向
风向
风对人类生活的影响
还记得2019年8月11日的“利奇马”登陆青岛
风对人类生活的影响
遇到大风该怎么办？
尽量减少外出，必须外出时少骑自行车，不要在广告牌、临时搭 建筑物下面逗留、避风。
如果正在开车时，应将驶入地下停车场或隐蔽处。 如果住在帐篷里，应立刻收起帐篷到坚固结实的房屋中避风。 如果在水面作业或游泳，应立刻上岸避风，船舶要听从指挥，回
港避风，帆船应尽早放下船帆。 在房间里要小心关好窗户，在窗玻璃上贴上“米”字形胶布，防
止玻璃破碎，远离窗口，避免强风席卷沙石击破玻璃伤人。 在公共场所，应向指定地点疏散。 农业生产设施应及时加固，成熟的作物尽快抢收。
风对人类生活的影响
敬畏自
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我们怎样用感官知道风速的大小？
我们简化的风速等级
0
无风（旗子不动）
1
微风（旗子微动）
2
大风（旗子展开）
风级记忆口诀
零级无风炊烟上 一级软风烟稍斜 二级轻风吹脸面 三级微风红旗展 四级和风纸片飞 五级清风水起波 六级强风举伞难
七级疾风步难行 八级大风树枝断 九级烈风瓦片飞 十级狂风树根拔 十一级暴风陆罕见 十二级台风浪滔天
放风筝时要有风
旗子飘动时 感受到风
风吹动了芦苇
大风夹着大雨
大树吹倒
树 枝 摇 动
可以借助自然界中事物的变化来感知风 的存在和变化。
撑伞难走
庄稼起伏。
江河浪猛。
风车转动
风向是指风吹来的方向
可
北
以
西北
东北
用
八
个
方西
东
位
来
描
述
西南
东南
风
南
向
风向：是指风吹来的方向。如北风是由北吹向南的风。
风速仪是测量风速的仪器。
气象学家通常把风速记为13个等级。
风级 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
名称 无风 软风 轻风 微风 和风 劲风 强风 疾风 大风 烈风 狂风 暴风 飓风
陆地物象 烟柱上冲,水面无波,树叶不动。 软而无力,烟随风去,树叶微动。 人有感觉,树有微响,旌旗始动。 细枝摇动,旌旗风展,稻谷摇动。 树枝弯动,灰尘四起,纸飘空中。 小树摇动,塘河起波,庄稼起伏。 电线有声,撑伞难走,大树枝动。 迎风行不便,全树摇,大树枝动。 阻力甚大,小枝折断,江河浪猛。 吹坏烟囱,小屋受损,瓦片移动。 行人吹跑,逆风难行,树林吹倒。
风是空气的水平流动。空气流动形成了风。
我们能看到风吗？能听到风吗？
风和空气一样看不见，也摸 不着，但是能感觉得到它的 存在。
天苍苍 野茫茫 风吹草见牛羊
——北朝民歌 《敕勒歌》
知当 道树 那枝 是摇 风动 的时 作， 用
，当 感风 觉扑 到面 了而 风来
， 吹 动 头 发 时
2019/7/5
2019/7/5
2019/7/5
2019/7/5
2019我们的生活有利还 是有害？
2019/7/5
2019/7/5
这些问题你知道了吗？
1、风向是指( 风吹来 )的方向，如:北风、西风、东南 风、东北风。 2、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。 3、风的速度是以风 ( 每秒钟行进多少米 )来计算。 4、风速仪是( 测量风速 )的仪器。 5、气象学家把风速记为( 13个 )等级。
破坏严重。
摧毁力极大。
海面波浪 平静
微波峰、无飞沫 小波峰、未破碎 小波峰、顶破裂 小浪、白沫波峰 中浪、折沫峰群
大浪、飞沫 破峰、白沫成条 浪长高、有浪花
浪峰倒卷 海浪翻滚咆哮 波峰全呈飞沫
海浪滔天
风速（米/秒） 0.0～0.2 0.3～1.5 1.6～3.3 3.4～5.4 5.5～7.9 8.0～10.7 10.8～13.8 13.9～17.1 17.2～20.7 20.8～24.4 24.5～28.4 28.5～32.6 >32.7
风向可以用风向标来测量。风向标的箭头指向的 是风吹来的方向，我们用它来描述风向。
风翼
指南针 风杯 箭头
支架
旗子飘动的方向是风的去向
，它的反方向是风向
风
向
风向的符号
测
标
量 工 具
风向标的箭头所指的 方向是风的来向
就是风向
我们还有哪些方法确定风向和 测量风向呢？
风的速度是以风每秒行进多少米 来计算的。