课题研究成果名称(如

课题研究成果名称(如“日本右翼思潮的根源”) 华南师大附中高一（）班张三2005年10月
指导老师：廖耀良
(补充说明：页眉可点击菜单“视图”找；小论文题目可以用黑体字加粗；此处空两行；页面要求：统一用16开纸，即19.5×27CM，页边距可减小至2.5至2.8)
[内容摘要]
此处用楷体字，字数约300左右。

[关键词]日本军国主义右翼思潮根源关键词选择原则：①是主题词；②课题研究成果中对论证自己的观点起最关键、最重要作用的词；③学术性强或容易歧义的重要词；④是词不是句，必须简洁明了；⑤一般为三至五个词。

正文的第一部，应是一、二自然段约300字左右的过渡性文字，这是必须有的引言或前言，引出你的课题，以及第一个板块。

其功能主要是承上启下，让人不至于觉得你在无病呻吟。

为此，你在此可能涉及研究动态、别人的主要观点、选题的依据、你的观点等，或其中的一部分。

(这里已属正文)
正文用统一的格式(五号宋体字17至18磅行距)。

某些引文则可用楷体字。

以下的纲、目则应适当加出突出，即用使稍大并加粗的字，字体最好选择黑体。

一级提纲可以居中，或靠左顶格，二级以下提纲一般段首缩进两个汉字。

一、一级提纲标题(或顶格或居中)
（一）二级提纲标题(缩进两个汉字)
以下为正文，余略。

(五号宋体字17至18磅行距)
文章正文的最后一般应有若干回应题目、强化论点的总结性内容。

文章正文结束后，首先应是参考资料
参考资料：
1、作者姓名：《书或文名称》，出处及时间。

(用仿宋体字或楷体字)
附件一：选题依据
主要谈本人选择课题的原因、目的、研究的软硬件条件等，包括目前研究动态或同学中的普遍认识水平等。

(正文用五号宋体字。

行距17磅。

如果是整段的引文，可以变为楷体字。

)
附件二：研究方案
包括：研究内容（与课题相关的子课题纲目要点），研究过程（何时进行哪个研究步骤），研究方法（社会科学类的多数为文献资料分析法、调查研究法等）。

如：
1、研究内容
(1)研究……
2、研究步骤
(1)何时……查阅书刊资料或英特网，确定课题
(2)何时……研究……
3、研究方法：文献资料分析法(如果运用了调查研究法可以加上)
4、预期研究成果：小论文(或随笔)《……》（暂定题目）
附件三：研究后记
主要写本人通过进行这次研究性学习，在思想、情感、知识、学习兴趣与能力发展、社会活动或协作能力发展等方面的进步与收获，也可以在此解释自己的研究及报告中需要解释的方面，以及对帮助过自己的单位、老师、同学致谢。

研究后记重要，是考察同学们有没有认真进行研究性学习、研究性学习有没有收获的重要途径。

换个角度看，是评价学生在能力、情感、态度与价值观方面的水平与进步情况的重要方式。

因此，必须认真、详细写，写出真实的感受来。

两人或多人合作的课题，应谈清分工情况与各自的贡献。

华南师大附中高中学生历史研究性学习指南
一、学习要求与评价方案
历史研究性学习，就是学生根据自己的特长、兴趣、软硬件条件，选择某个历史或社会性研究课题，进行自主性、探究式学习，以达到扩大知识面、提高历史思维能力、形成正确的历史观等目的。

规范的研究性学习，应该有合适的课题、系统的研究方案、详细的研究记录、必要的研究成果和诸多的收获。

这些正是评价研究性学习的主要依据。

我们主要通过《华附学生历史研究性学习成果报告》来评价研究性学习活动。

此项评分占历史学业考试成绩的10％。

研究性学习成果报告含选题依据、研究方案、研究成果、研究后记四部分，以研究成果为主，三部分以其附件形式附上。

研究成果的呈现形式可以是小论文、随笔或其他历史专题图文成果，必须含有较详细、规范的参考资料。

研究性学习成果报告其主体——研究成果的评分占6分，其他三部分占4分。

要求每2~3位学生共同承担一个研究性学习课题，并在一个学期内提交一个研究性学习成果报告。

第一作者主要看研究性学习成果报告；其他作者既看研究性学习成果报告，也看所填《评价表》。

第二学期，原第二作者要变成第一作者。

二、研究方法
1、选题(略)
2、开题(初拟选题依据、研究方案)
首先，广泛搜集资料，了解本课题研究现状，比较各种观点，寻找研究的突破口。

查找资料首推网络查询，次图书馆查阅，再者可到书市找或寻求老师帮助。

其次，在研究资料的基础上，列出研究内容提纲及其子目。

再次，选择研究方法，定出研究计划，确定研究方案。

3、研究
首先，针对研究内容(题纲纲目)，逐一查找资料，列出研究的空白点。

其次，针对空白点逐一查找资料，或拟出调查问卷进行调查研究。

研究性学习过程中要记录所有研究的过程、调查研究对象情况，参考资料及其出处。

积累研究的原始材料。

再次，在认真研究、分析的基础上，形成课题论证框架，即论证课题结论的文章纲目结构，并在同学、老师的支持下，逐步优化纲目结构。

注意纲与纲、纲与目之间句式表达和用词的逻辑对称及递进关系。

其四，撰写小论文(或其他文章)。

其五，修改小论文，写内容提要、关键词，列出参考资料。

其六，修订选题依据、研究方案，撰写研究后记，完成研究性学习成果报告。

在整个过程中，注意听取老师、同学、家长的意见。

三、论文构思与分析论证方法
（一）构思方法
1．注意纲目句式和用词的内容递进和结构对称等逻辑关系
2．论点、论据和论证三要素必不可少
3．注意文章结构，先引题和立论（破题），中间扣题、证题，文末小结回题（归纳证题）。

（二）分析论证方法:
1．分析：包括定性分析与定量分析。

2．系统综述: 按一定的逻辑体系叙述某一客观现象, 并且有自己的议论或结论。

3．比较: 抓住比较特征(比项), 比较异同, 作出必要的结论(评议)。

4．归纳: 先从多个侧面分析、论证, 得出必要的小结论, 最后归纳出总结论。

5．论证: 先提出论点, 然后展开论证; 讲究数据实证。

6．逻辑严密, 夹叙夹议, 言而有据(数据、图片、图表等)。

华南师大附中高中历史必修课程学习评价方案
高中历史必修课程学业成绩分为学业考试成绩和学分两部分。

学业考试成绩由学段末终结性考试评分、自主学习与研究性学习评分、作业与测验评分、班组学习活动表现评分四方面组成。

后三者属于过程性评价。

1、学段末终结性考试(总权重：70%)
以所发的《历史自学提纲》为主要依据，在教学处统筹安排下，于学段末由年级和备课组组织进行，通过闭卷考试形式进行评价。

《历史自学提纲》及教材之楷体字部分不属于考试范围。

学段末终结性考试闭卷考试部分占学业考试成绩的70%。

2、自主学习与研究性学习评分(10%)
自主学习与研究性学习评分指围绕课内课外探究课题进行自主性学习的表现，如参与讨论，进行网上学习，提交研究性学习方案、研究性学习成果报告等。

3、作业与测验评分：指完成练习表现及测验成绩等。

此项评分占课程学业考试成绩的10%。

4、班组学习活动表现评分：指上课认真度与参与小组学习、课堂讨论的积极性。

班组学习表现由组长、历史科代初评，教师总评；此项评分占课程学业考试成绩的10%。

每个学段应填写《华南师大附中高中历史必修课程学习记录与总结评价表》，认真记录自己的历史学习活动过程，进行自我总结评价。

小组长、科代和教师根据学生的学习表现，参考学生自我评价表，进行评价。

历史必修课程学业考试成绩及格，上课时间达到30节以上，即给2个学分。

对学业成绩考核不及格者，允许在下一学段或下一年级的相同课程考试时给予补考，仍不及格不给学分。

华南师大附中高一历史备课组
2005年9月
廖老师联系办法：廖耀良老师联系：38630596，liaoyl@。