教育科学研究课题名称.doc
课题研究报告课题名称[管理资料]
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课题研究报告课题名称在高中化学教学中创设应用Intel未来教育模式的相关序列课题负责人李毳所在单位上海市松江二中在高中化学教学中创设应用Intel未来教育模式的相关序列课题组负责人：李毳（上海市松江二中）内容摘要：信息技术的高速发展引起教育的深刻变革，也创造出崭新的学习模式。
目前，上海新化学课程标准中的课程实施强调改变学生学习方式、开发课程资源，加强信息技术与学科整合。
“Intel未来教育”正是信息化环境教育模式的一种探索，它以“单元计划”为核心开展教学，通过设计真实的问题情境，以具有挑战性和开放性的单元问题支撑学习者积极的学习活动，创设良好的研究氛围，形成自己的价值判断和互动合作的氛围。
而“Intel未来教育”对于单元问题的若干要求可完全与二期课改中的“STS”理念相契合。
二期课改化学新教材的突出特点是将现代科技成果、环境保护、资源的开发利用、日常生活等与化学联系起来。
注意把一些化学问题放在大背景下启发学生思考，使学生了解化学与生活、生产、科学技术等的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，这有利于学生理解所学的知识和学以致用。
本课题在STS教育理念的指导下，在高中化学新教材中提炼出适于应用“Intel未来教育”模式的教学内容，以“科学、技术、社会”为标准，形成“用科学家的大脑来学习化学、从生活中的科学技术来学习化学、以推动社会发展的高度来学习化学”三个单元序列。
通过在教学实践中的尝试，形成相关案例，并由此产生后续思考与讨论。
关键词：高中化学教学 Intel未来教育 STS教育理念单元序列一．问题的提出（一）课题研究的目的意义信息技术日新月异的高速发展已引起教育的深刻变革。
信息化的社会环境，正在创造出各种高水平、个性化、高效益的崭新学习模式，而“Intel未来教育”正是信息化环境教育模式的一种探索，实际上代表了当今国际教学改革的一种新的潮流，即建构主义学习理论，它强调学习的主动建构性、社会性以及情境性，其基本思路是：通过高水平的思维来学习，基于问题解决来建构知识。
杭州市教育科学规划年度研究课题
杭州市教育科学规划年度研究课题申报表课题名称0-3岁婴幼儿“成长俱乐部”的建构与实践研究课题负责人徐红英完成时间2006.2—2007.2 成果形式研究报告单位及职务、职称杭州市紫荆幼儿园园长中高通讯地址及电话上塘路紫荆家园内课题名称： 0-3岁婴幼儿“成长互助团”的建构与实践研究0-3岁婴幼儿“成长互助团”的建构与实践研究引子许多研究者从幼儿身心发展规律和年龄特点出发，指出了早期家庭教育的重要作用，并提出：学前教育要下延到０岁。
部分城市陆续出台了有关幼儿园教育管理的若干意见，均提出了三岁以下婴幼儿教养问题，学前教育从零岁开始成为现实。
我国大部分0-3岁婴幼儿靠祖辈、父母或保姆抚养，婴幼儿的教育场所基于家庭中，接受来自带养人员的单独养育，缺乏相互间的联系和沟通。
祖辈大多数文化程度较低，仅凭借自己的主观经验去带孩子；家庭中保姆的文化层次偏低，以照顾儿童生活为主的保护者角色出现在孩子面前，更多关注孩子的体魄健康与发育；年轻的母亲在产假期中照看子女，她们不了解婴幼儿的生理、心理特点，缺乏科学养育子女的经验，常常感到育儿的困惑，没有来自外界的教育援助。
从家庭的教育观念、教养态度和教育行为不断暴露出来的问题与误区看，寻求一种拓展式的合作互助教育模式，对家庭进行具体的教育指导，让低龄幼儿接受科学的养育，已迫在眉睫。
我园过去三年的家园合作研究，吸引了一部分家长参与我们的教育工作，因为拥有共同的目标和共同的活动慢慢形成富有凝聚力的小群体，互相帮助，互相学习，对孩子的成长产生了较大的影响。
因此，幼儿园试图通过“成长互助团”，以低龄教育开发为宗旨，邀请支持教育事业的家长及热心人士，与教师共同确立教育目标，根据婴幼儿成长需要，运用各类资源，为家长、孩子提供游戏学习、交流合作等活动平台，拓展早期教养内容和方法，改变婴幼儿教育现状，做好托幼衔接，提升低龄幼儿带养人员的家教能力，实现资源互补与共享，促进婴幼儿健康成长。
一、问题的提出（一）构建“成长互助团”是最终促进婴幼儿发展的一种选择。
课题
附件5：山东省教育科学规划课题申请书课题名称课题类别 C.一般课题学科分类J.基础教育课题负责人闫倩倩责任单位禹城市市中办中心小学填表日期 2015.11.24山东省教育科学规划领导小组办公室2015年11月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报山东省教育科学规划课题。
认可所填写的《山东省教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意山东省教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受山东省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护山东省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《山东省教育科学规划课题管理办法》的规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
山东省教育科学规划课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“山东省教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
2024年教育科学研究课题目录
准确
一、基础教育课题
1.课程内容与教学效果研究
2.优化中小学生学习环境及学习习惯的研究
3.教师专业发展研究
4.教学反思及效果研究
5.学校评估体系及其效果研究
6.学生学习动机研究
7.教学技术研究
8.学习模式与效果研究
9.课程资源开发与利用研究
10.教学方法与设计研究
11.学校管理系统及实施情况研究
12.学生能力培养及考核评价措施研究
13.教育管理与研究
二、高等教育课题
1.教学质量与教学研究
2.高等教育课程及课程体系建设研究
3.高等教育技能培养研究
4.学生职业规划与就业指导研究
5.大学生创新能力培养研究
6.高等教育质量监督与改进研究
7.学位评价制度及其实施研究
8.教师专业发展及发展政策研究
9.科研管理与成果评价研究
10.高等教育资源开发与有效利用研究
11.学历体系与招生准入研究
12.网络教育开发与实施研究
13.高等教育国际交流与合作研究
三、教育政策课题
1.教育经费分配与使用研究
2.教育发展政策与措施研究
3.中小学教育政策研究
4.学校自治政策研究。
最新教育科学规划课题名称指南
教育科学规划课题名称指南1.中小学生心理健康问题调查研究。
2.中小学生“网瘾”问题研究及解决对策。
3.语文学科课程标准解读与落地研究。
4.传统文化在学科教学过程中的渗透研究。
5.初中语文教学过程中的礼仪文化研究。
6.职业教育的转型与升级研究。
7.职业教育规划中的顶层设计研究。
8.义务教育阶段学生的学习习惯养成教育研究。
9.职业教育人才培养模式研究。
10.乡村小学教师专业发展的内容与途径研究。
11.乡村小学教师的成长困境初探。
12.教师离职潮的背后深层原因剖析。
13.城镇边缘化学校教师的进退之思考。
14.乡村学校教师专业发展的困境与对策研究。
15.初中生心理问题的识别和干预研究。
16.乡村教育与贫困的关系研究。
17.县城教师的成长困境与对策研究。
18.教师职称改革的最优模式探究。
19.教书与育人有机融合方法研究。
20.西部地区教师成长困境与对策研究。
21.男教师数量锐减现象的深层原因剖析。
22.校园欺凌的危害与解决策略研究。
23.初中语文教学过程中的情感教育研究。
24.初中语文教学过程中的情感教育渗透。
25.初中生的安全教育模式探究。
26.中学生心理健康教育模式探究。
27.初中化学与生活的密切联系研究。
28.初中物理的生活应运研究。
29.中学生的英语口语训练策略研究。
30.初中数学在生活中的实际运用研究。
31.生物标本制作的过程与方法研究。
32.初中地理与生活的关系研究。
33.初中语文教学中如何渗透传统文化教育。
34.初中语文课堂礼仪文化教学策略探究。
35.故事化教学在初中礼仪教育中的应运研究。
36.初中语文课堂如何渗透传统文化研究。
37.小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究。
38.初中语文教学中如何渗透传统文化因素。
39.如何在初中语文教学中渗透传统文化教育。
40.初中体育教学与日常运动的关系研究。
41.体育教学中的协调性研究。
42.初中音乐教学中的审美教育渗透。
43.初中美术教学中的审美意识提升策略。
杭州市教育科学规划年度研究课题
总编号杭州市教育科学规划年度研究课题申报表课题名称快乐习作从游戏开始——“游戏精神”观照下的小学生快乐作文的设计与操作研究课题负责人陈岚完成时间2007年 6月成果形式结题报告、论文、书籍单位及职务、职称杭州市上城区教师进修学校（张化万浙派名师培养工作站）小学高级教师通讯地址及电话杭州市枝头巷 17 号87077222— 320课成姓名陈岚题员组的余琴珠其情陈春燕他况吕卫萍课题负责人所在单位盖章：单负责人签名：位意2006见评审组意见课题内分工工作单位职务或职称管理、设计、实践、杭州市上城区教师进修学校（张办公室主任研究化万浙派名师培养工作站）实践研究，记录过程杭州市娃哈哈小学科研室主任中的行为与反思小学语文高级教师实践研究，记录过程杭州市高银巷小学副校长中的行为与反思小学语文高级教师实践研究，记录过程杭州市饮马井巷小学教科室主任中的行为与反思小学语文高级教师初审单位单位盖章：意负责人签名：见年4月7 日2006年月日说详细课题研究方案附后《快乐习作从游戏开始——“游戏精神”观照下的小学生快乐作文的设计与操作研究》课题研明究方案快乐习作从游戏开始——“游戏精神”观照下的小学生快乐作文的设计与操作研究课题研究方案一课题的现实背景及意义（一）小学生作文现状当前，很多小学生写作文存在着几大苦恼：一是对写作缺乏兴趣，视作文为不得已的应付，甚至视为累赘，即使提起笔来，也觉得没有什么东西可写；二是要他写的东西没话好写，成文后不是“干巴巴”的，就是空空洞洞的；三是虽然写得看起来不错，但不是自己的真情实感，而是从小学生优秀作文选上“参考”而来的。
长此以往，学生的书面表达能力无法得到有效地提高，并且，由于其书面言语表达的需求没有得到满足，其内心的感情世界也会贫乏；还容易造成孩子说假话，言行不一致，双重人格；更为甚者，成人后会逐渐养成虚浮弄假的学风。
从某种意义上说，造成以上小学生写作困境的重要原因是在作文教学中没能让学生体验到习作的快乐，缺乏对儿童“游戏精神”足够的关注，违反了小学生心理发展的规律，使孩子的“言语人生”偏离了方向。
金华市2019年度教育科学规划研究课题立项目录.doc
JC2019216
小学生积极乐观心理品质培养的实践研究
蔡倩
东阳市外国语小学
2019.12
JC2019217
基于“文言小先生”的小古文拓展性阅读策略研究
卢晗君
东阳市吴宁一校
2019.12
JC2019218
借助“实验记录单”的科学记录培养一年级学生实证意识的策略研究
郭云君
东阳市吴宁一校
2019.12
蔡丽丽
东阳市横店镇第一初级
2019.12
JB2019319
指向学科素养的小学数学课堂探究活动设计策略研究
葛婷婷
东阳市实验小学
2019.12
JB2019320
基于教育“云”平台的学校“水润”项目的探索与实践研究
叶为燕
东阳市江北小学教育集团茗
2019.12
JB2019321
生本“本草课程”的建设
钟兴合
东阳市南马镇初级中学
小学体育教师“三式十八拳”转变儿童调皮行为的实践研究
徐新军
东阳市横店第二小学教育集团荆江校区
2019.12
JC2019241
学生“数学错题本”操作策略研究
应珍芳
东阳市横店镇横祥小学
2019.12
JC2019242
小学生数学日记撰写操作策略研究
施玉祥
东阳市南马镇防军小学
2019.12
JC2019243
任欣君
东阳市横店幼教中心
2019.12
JB2019286
初中数学“姊妹题”的编制和应用
黄焕才
东阳市吴宁镇初级中学
2019.12
JB2019287
PYP视角下幼儿园主题探究活动的建构和实践
市教育科学研究规划课题《课题论证》活页
市教育科学研究规划课题《课题论证》活页登记号项目序号附件3平凉市教育科学研究规划课题《课题论证》活页课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。
2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。
3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。
限4000字以内。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。
在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。
二、课题研究的理论依据1.农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。
小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。
教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。
为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。
他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。
2.农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题（1）难读。
农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。
（2）厌读。
由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。
不少学生家长认为“读书不如做题”。
虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
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研究人员名单：
课题实验顾问组
上海海粟美术设计院院长岳韬
上海海粟美术设计院专家薛文彪
课题实验领导小组
高巧珍（园长）徐慧麟（业务助理）何金奎（行政助理）
胡金芳（荣华园主任）陈嵘（千代园主任）王雅芬（浦江园主任）平红（金榜园主任）沈屹（新闵园主任）
（3）课题研究小组
邹倩江莹姚斌张美冯意如俞雯谢贤群
（4）课题参与者
丁美玲瞿英南王爱萍张萍陆学红吴雯雯金小琴胥敏
唐军英蒋伟群王蓉蓉倪惠芳邬斌吴韶萍黄涛乔青颖
郭丽英杨瑛翁芬陆群山丽华杨春燕张怡洁李曼丽
许伶杨丽姜红曹佩丽马惠琴祖韦庭王旭惠张舒雯
张婵岚范秀娟吴雯燕李明蕾杨雯静蔡伶俐吴丽华施晓东
王美丽金姬王春燕顾微黄锡萍王晓英郝美芳薛菊妹
李振红沈燕蔡伶俐张月妹。