岳阳楼记上课用
《岳阳楼记》课堂教学实录五篇范文
《岳阳楼记》课堂教学实录五篇范文第一篇：《岳阳楼记》课堂教学实录咬文嚼字，从“大美”中悟大爱——《岳阳楼记》课堂教学实录片段【教学安排】一、初一上期，二班的孩子们就提前背诵了初二下期的课文《岳阳楼记》。
二、第一课时，创意朗读。
主要方法和上一届的《绝唱——<岳阳楼记>》美文诵读课的方式相近。
以美读初步进入课文。
特别难忘的是廖思琦小组用书法、舞蹈诠释了文本之美。
很有创意。
参加创意朗读的还有冉雪立、郑可、龙天河、余秋帆、杨森瑞。
领读的是周虹宇、黎建志、龙天河。
应该说，在进入咬文嚼字之前，美读的准备非常充分了。
三、第二课时，咬文嚼字，从“大美”入手讨论《岳阳楼记》之美。
名篇的解读如汗牛充栋，教案设计也丰富多彩。
我想，“大美”这个角度应该是一个比较新奇的角度吧，小而深，由此切入，学生应该有比较厚重的收获。
从课堂教学实效来看，我的教学预测基本准确。
四、课外完成练习册《点金训练》。
我的天，从应试教育这个角度来看，这本辅导书编得实在太好了。
所有基础知识几乎条分缕析地一网打尽，还和中考联系得很紧。
这根本就是一本变了脸的教参。
我想，学生手里拿着这样一本书，教师如果对文本没有独特的诠释，真的是不敢上课啊！这本书要求学生认真做，自己批改。
我认真检查，但从不评讲。
实在太无聊了。
纯粹应付考试的东西，我都反感。
如果中考不这样考，．．我绝对不会让学生做。
课外练习的最好方式，还是应该继续阅读同类作品或者阅读同类解读作品。
所以，还是在戴着镣铐跳舞。
努力争取跳得好点儿罢了。
【第二课时课堂实录片段】师：读了《小石潭记》和《岳阳楼记》，请谈谈你从整体上感觉到的它们的不同。
生：《小石潭记》是纯粹的情景交融，而《岳阳楼记》既有情景交融，又有单独的记叙段、描写段、抒情议论段。
生：《小石潭记》作者的情感的变化很微妙，而《岳阳楼记》作者情感的变化跌宕起伏。
生：《小石潭记》的主色调有些忧伤，而《岳阳楼记》的主色调很开朗鲜明。
生：《小石潭记》很“小”，旅程很短，景点很小，作者情感很细腻，是一种“小美”。
《岳阳楼记》上课
岳阳楼记
第一部分（1 段）： 简述重修岳阳楼的背景和作记 缘由。
岳阳楼记
第二部分（2—4段）： 概述登楼所见的洞庭湖的壮观景象， 引出“迁客骚人”的览物之情。 第一层（2段）：写洞庭湖雄伟壮丽 的景象并提出“览物之情，得无异乎” 一问。 第二层（3、4段）：用两个排比段 写出“迁客骚人”的“览物之情”— —一晴一阴，一喜一悲，形成鲜明对
6、“迁客骚人”对外物和自己得失的态度是什么？ 以物喜，以己悲． 7．“古仁人”的态度与“迁客骚人”因览物而产 生的悲喜感情有何不同？那么跟什么有关系呢?
古仁人之心
不以物喜
不以己悲
居庙堂之高则忧其民；
处江湖之远则忧其君。
8.古仁人具有怎样的思想品格？
先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐。 旷达博大的胸怀，忧 国忧民的思想感情
本文语言流利畅达，简洁凝练，节 奏鲜明，音调铿锵，意境优美，意趣无穷， 具有很强的艺术感染力，其主要原因在于 作者运用了骈散结合的句式。
如开头结尾的叙述性文字用散句，庄严而 质朴；中间写景状物的语句多用骈句，词 彩华美，音韵和谐；议论抒情语段也用骈 句，抑扬顿挫，富于变化。
庆历四年的的春天，滕子京降职到岳州做太 守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，许多荒 废了的事务都兴办起来了。于是重新修建了岳阳 楼，扩大了它原来的规模，把唐代名贤和今人的 诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文章来记叙这件事。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
胜景，好景色 连接 日光
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，
至于 日光 起、动 小洲
一碧万顷；沙鸥翔集,锦鳞游泳；岸芷汀兰， 极言其广 鸟栖息在树上 美丽的鱼 郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光 草木茂盛 有时 全 消散
岳阳楼记教案(6篇)
岳阳楼记教案（6篇）《岳阳楼记》教案篇一【学习目标】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，提高在比较中鉴赏诗文的能力。
2、培养学生联想和想象的能力，进入诗文意境。
3、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学重点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学难点】：1、激发学生阅读和欣赏诗文的兴趣，引导学生初步把握赏析诗文的方法。
2、体会诗与散文两种体裁的异同点。
【教学方法】：通过对比分析，提高学生学习和鉴赏古诗文的能力。
【教学课时】：1课时【教学用具】：多媒体课件【教学内容及教学步骤】：一、复习并导入新课：1、检查背诵《诗两首》。
2、《岳阳楼记》作者简介：袁中道，明代文学家。
字小修，一作少修。
湖北公安人。
万历进士，官至南京吏部郎中。
少即能文，长愈豪迈。
与其兄宗道、宏道并有文名，时称三袁，同为公安派。
其绩稍逊于宏道。
反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，天下无百年不变之文章；提倡真率，抒写性灵。
晚年针对多俚语纤巧的流弊，提出以性灵为中心兼重格调的主张。
二、感知课文：1、请学生根据课文注解，理解课文内容。
提示：第一段写洞庭湖水奇的原因；第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的的联想和感慨。
2、根据课文回答问题：（1）、洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即“所以奇也”的原因）提示：袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势，是由以下几种原因造成的。
第一，是“九水”，九条江的'水汇集了，才有湖的规模。
第二，是长江的水奔腾而来。
第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。
”第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能“朝朝暮暮”看到“吞吐之变态”。
第五，楼前有君山，在君山上观景，“得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇”。
第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒨”弥补了缺陷。
《岳阳楼记》的优秀教案5篇
《岳阳楼记》的优秀教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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岳阳楼记(第一课时)
《岳阳楼记》（第一课时）教学设计一、教学内容：统编教科书九年级上册第三单元第11课《岳阳楼记》（第一课时）二、教学目标：1.了解“记”的文体特点，把握作者的写作思路与表现主旨。
2.正确、流利、有感情朗读课文，感知文章情感的变化；理解课文内容，体会文章写景、抒情和议论之间的关系。
3.初步理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想与“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀，引导学生树立正确的价值取向。
三、教学重点：根据实词词性划分文章的朗读节奏，通过“景异”“情异”和“人异”的对比，体会文章写景、抒情和议论之间的关系。
四、教学难点：比较“迁客骚人”和“古仁人”的志趣差异，结合资料，深刻体会作者的旷达胸襟和政治情怀，树立崇高理想。
五、课前准备：教学课件六、过程预设：（一）名言导入，初步了解1.名言导入。
课件出示：人民日报的原副总编、当代作家梁衡先生曾经说：“以一文之力能抗六代之易、三世之变；以传统的文字来表达跨越时空的思想，上下千年，唯此一文。
”今天，就让我们一起走进这天下第一美文《岳阳楼记》。
齐读课题。
2.了解“记”这一文体。
记是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，可议论、抒情。
那么，通过预习，你知道范仲淹《岳阳楼记》写了什么呢？指名学生答后，指出：他也写了楼的位置、规模、样貌（板书“记楼”）。
不同的是他还写了建楼者的境况和业绩，这是古代楼记、亭记的共同特点。
那么范仲淹与古代其他作者的楼记，又有什么不一样呢？这节课就让我们去探究。
（二）读通读顺，整体感知1.自由、大声朗读课文，思考：范仲淹的楼记有什么特别之处？2.指名学生读，相机正音：樯倾．．楫摧（后鼻音）处．江湖之远3.在之前的学习中，我们知道可以通过重音和停连把握来读出文章的情感和气势，下面自己先在文章中勾画出重音和停连，以小组为单位展示朗读，推荐一人陈述划分依据。
4.教师小结：我们找到了节奏上的规律，同时也发现了这篇《岳阳楼记》的显著特点，即词句中运用了大量的对偶。
第27课《_岳阳楼记》上课用
岳阳楼本是三国时期吴国都督鲁
肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，张说
一、写作缘由 二、巴陵胜状
叙事
岳阳楼之大观 描写、写景 阴——悲
岳 阳 楼 记
览物之情
迁客骚人
（览物之情） 晴——喜
不以物喜 不以己悲 （主旨）
抒 情
铺 垫
三、古仁人之心 四、作记时间
先天下之忧而忧
议 论
后天下之乐而乐
第一段：写文章，往往以一两个警句（关键性 词句）领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背 景是什么？说明了什么？
晴
之 情
1.登斯楼也,则 有去国怀乡,忧谗 畏讥,满目萧然, 感极而悲者矣。
悲
2.登斯楼也, 则有心旷神 喜 , 怡,宠辱偕忘 把酒临风,其 喜洋洋者矣.
因 景 阴 睛 和 职 升 降 而 或 喜 或 悲
迁客骚人的览物之情
以 物 喜
衬 古仁人的思想情感 托
忧其民 忧其君 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
在“政通人和，百废具兴”的基础 上“重修岳阳楼”。 这说明滕子京在谪守的逆境中，仍 不以己悲，把政事治理得井井有条，颇 有政绩。由此可见作者欣赏他的阔大胸 襟，与一般的“迁客”不同。
第二段：从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
⑴“衔远山，吞长江”。
气势非凡
⑵“浩浩汤汤，横无际涯”。 水波壮阔
⑶“朝晖夕阴，气象万千”。 阴晴变化
吹拂中端起酒来喝，那心情真是快
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
九年级语文上册《岳阳楼记》说课稿篇1今天我说课的题目是《岳阳楼记》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《岳阳楼记》是苏教版九年级上学期第5单元学会读书5中的第5篇课文。
是我国古代散文的名篇。
虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。
其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。
第二点、教学目标，重难点依据《中学语文课程标准》中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。
①反复朗读并借助工具书疏通文意。
②在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。
鉴于本课在初中阶段的重要性及课下注释全面的特点，我把教学的重点设为：引导诵读，理解文本。
难点则预设为：理解作者用情景交融的写作手法抒写复杂的情感。
这是因为学生受到年龄，阅历和人生经验的局限理解起古代迁客骚人的感情会比较困难的缘故。
二、学情分析我们面对的是初三学生，通过前两年的学习，他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。
因此，可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识，将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。
三、说教法为了激发学生的学习兴趣，突破重点，我采用了以下教法：①营造氛围法：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。
(精品教案)《岳阳楼》讲课稿(精选5篇)
（精品教案）《岳阳楼》讲课稿（精选5篇）《岳阳楼》讲课稿（精选5篇）作为一名教师，时常需要用到讲课稿，借助讲课稿能够更好地提高教师理论素质和驾驭教材的能力。
这么写讲课稿需要注意哪些咨询题呢？以下是小编收集整理的《岳阳楼》讲课稿（精选5篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
（一）教材所处的地位及作用。
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。
诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。
通篇是登岳阳楼诗却别局限于写岳阳楼与洞庭水，时刻上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。
其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。
写景气魄恢宏，抒情深沉感人。
是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。
（二）依照教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际事情，我将本课的教学目标确立为：1、帮助学生体味诗人忧国忧民的思想感情。
2、学习情景交融的手法，体味沉雄悲壮、博大深远的意境。
3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。
教学重点：体味沉雄悲壮、博大深远的意境，明白诗人忧国忧民的思想感情。
教学难点：指导学生分析诗歌意境，体味炼字的妙处。
我的整节课举行了阶梯性咨询题设置，先经过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。
其次经过自研自探整体解读整个画面及特点，再经过合作探索举行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。
吕叔湘先生讲：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学日子动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。
而新课程理念同样强调学生的自主探索性学习。
基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决咨询题。
具体做法如下：1）自主探索法——学生实践，巩固提高2）诵读法——反复朗读，把握语言特群3）讨论法——积极参与，总结规律4）质疑设咨询法——逐步引导，逐步深入5）追咨询点拨法——展开联想，拓展思路其中诵读法是古诗鉴赏的基础，经过诵读能够体味格律诗的韵律美，能够初步把握诗歌的思想感情，作品风格，所以，诵读的办法要灵便多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。
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作者
字希文，北宋杰出的政治家、军 事家、文学家。死后谥“文正”，世 称“范文正公”。 《宋史》记：范仲淹二岁而孤，家 贫无依，而少有大志，以天下为己任， 发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食 不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹 不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事， 奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受 贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。 勤爱民，有政声，常自诵：“士当先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
一要读得准确
通假字
具： 通“俱”（jù），全，皆。 属： 通“嘱”（zhǔ），嘱咐 fēi qiáng j í zhǐ 霏 樯 楫 芷 shān háo 浩浩汤汤 怒号 g xié bǎ 偕忘 把酒 zhé yí n 谪守 淫雨 mí ng tīng 冥冥 汀兰
二要读得顺畅
请给以下四个句子划分停顿：
范仲淹
记:一种不定体.作者对现实生活中的某个 事物有所感受,写出来都可以叫记。 一类是寓情理于事、景、物的描述之 中；另一类由事、景、物的描述中，自 然生发出情理，卒章显志。 叙事：《桃花源记》
说明：《核舟记》 写景：《小石潭记》
言志：《岳阳楼记》
古代四大名楼:
• 湖南省岳阳市的岳阳楼： • 江西南昌的滕王阁: • 王勃的《滕王阁序》”落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色。” • 湖北武昌的黄鹤楼: • “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。”李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 • “昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 “崔灏的《黄鹤楼》 • 山西的鹳鹊楼: • 王之涣的《登鹳鹊楼》 “白日依山尽,黄河入海流。欲穷 千里目，更上一层楼。”
阴风 怒号，浊浪 排空
沙鸥 翔集，锦鳞 游泳
刻
唐贤今人诗赋
巴陵胜状。
于其上
予观夫
二要读得顺畅
朗读节奏的方法：（骈散结合）
1、读骈句，节奏必须整齐划一，
凡四字句皆两字一顿 。
2、其余散句按意义划分，不 要读破句。
朗读指导
掌握正确的朗读骈句的方法
三字句：衔/远山，吞/长江 四字句：不以/物喜，不以/已悲
hà o
xié
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朗读：
jiē
嗟夫！予尝求古仁人之心，或 异二者之为，何哉？不以物喜，不 以己悲；居庙堂之高则忧其民；处 江湖之远则忧其君。是进亦忧，退 亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
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——书读百遍，而义自见
一要读得准确； 二要读得顺畅； 三要读得动听。
家贫无依， 而少有大志
思考：
1.范仲淹少年时为什么发愤苦读？
2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革， 勤政爱民，他的思想基础是什么？
先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两 人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持 范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对， 庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二 年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子 京心里很有些愤慨， 范仲淹非常担心他 惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请 范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河 南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》， 就借题发挥，写出自己理想的为人处世的 态度，勉励滕子京学习古代有修养的人， 不计较个人眼前的得失，要做到“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”。
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朗读： yí n
fēi
qiá ng
há o
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴 风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山 岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧；薄 暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则 有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然， 感极而悲者矣。
mí ng
chá n
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jí
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zhǐ
朗读：tīng
qǐng
至若春和景明，波澜不惊，上下 天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游 泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟 一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉 璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也， 则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风， 其喜洋洋者矣。
其他句：居/庙堂/之高/则忧/其民 先天下/之忧/而忧
三要读得动听
读出轻重缓急； 如：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重。
“前人之述备矣”语调转入平缓，“然 则”引出新意境，语调应升高。
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三要读得动听
读出语气感情； 1 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕 阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。 豪迈壮阔 2 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空； 日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮 冥冥，虎啸猿啼。 悲凉失落
3 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷； 沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或 长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌 互答，此乐何极！ 欢快愉悦
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创 作 背 景 介 绍
预习课文 正确朗读
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朗读：
zhé
庆历四年春，滕子京谪守巴陵 郡。越明年，政通人和，百废具兴。 乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤 今人诗赋于其上。属予作文以记之。
zhǔ
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朗读：
Байду номын сангаас
fú
hūi
shāng
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无 际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则 岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚 人，多会于此，览物之情，得无异 乎？