高中生物学教学中渗透职业生涯教育的教学策略
高中生物学教学中渗透职业生涯教育的教学策略
作者：袁羊琴
来源：《新课程·下旬》2019年第01期
摘要：高中教育阶段的生物学课程是以提高学生生物学核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体。
因此教师在高中生物学教学过程中，要结合高中生的性格特点及需求，向学生渗透一些职业生涯规划方面的内容，帮助学生树立正确的职业理想，提高其对职业的期许，从而使学生为实现未来的职业目标不懈努力，为其以后的职业发展打下坚实的基础。
关键词：高中生物学教学；职业生涯教育；教学策略
在社会经济快速发展的形势下，劳动者面临着就业和再就业的巨大压力，而高中生对自己未来想要选择的职业还未形成深刻认识，因此在高中生物学教学过程中教师如何有目的、有计划地把生物教学内容和课程资源相结合，来对高中生进行职业生涯教育，进而启发学生“就业与适业”“择业与创业”“专业与职业”的人生思考是十分重要且迫切的。
本文结合人教版高中生物教材中“与生物学有关的职业”栏目，详细探讨了高中生物学教学中渗透职业生涯教育的教学策略，希望能够为以后相关内容的教学研究提供一些参考依据。
一、加强高中生物教师对职业生涯教育的重视程度
在新课改的背景下，高中生物教材中的职业生涯教育是结合现实生活和学生未来发展而出现的全新课程资源。
如果教师想要在教学过程中成功实现渗透职业生涯教育的目的，那就需转变传统的权威型教学理念，提高对职业生涯教育的重视程度。
教师需要了解学生的性格特点及需求，了解学生对未来职业的想法并及时给予帮助，即在高中生物学教学中渗透职业生涯教育时，教师要充分引导学生积极参与有关职业介绍及宣传活动，使学生成为课堂教学活动的主角，从而开展职业生涯教育学习活动。
例如，在必修一“分子与细胞”这一章第四节“细胞的癌变”这堂课的教学中，我们可以利用多媒体播放十大因癌症去世的明星以及海里埃塔·拉克丝的故事，引起学生对癌症的关注以及对拉克丝的感恩之情。
其次，向学生讲解细胞癌变原因以及预防方式，在学生对细胞癌变有一定理解的基础上，向学生介绍这方面内容的职业应用，并渗透与此相关的职业——医院检验师，从而使高中生在提高生物学习与探究兴趣的同时，又能对自己的职业进行初步规划，使其以后的学习更具有目的性、计划性。
二、在教学中加强学生自我认知能力的培养
所谓自我认知就是使学生对自己有一个充分的了解与认识，由此才能够做好自己将来的职业规划。
因此在职业生涯教育中，教师首先要引导学生充分了解自己对某些事物的兴趣以及爱
好，也可以说这是影响学生做好职业规划的最为重要的一个因素。
例如，为了提高学生对生物学习的兴趣，在讲解“生态工程”这节课的时候，就可以让学生自由探讨经济发展与生态发展之间的平衡问题，并鼓励学生独立思考有效解决这个问题的操作方案。
与此同时，我们邀请了有关专家为学生讲解了“太湖水体修复治理”方面的讲座，同时向学生介绍了当前我国的污水处理技术，使学生知道污水处理的重要性，以及祖国建设对专业人才的迫切需求，极大地促进了学生的社会责任感，明确自己的职业倾向以及自我专业知识的不足，为职业意识的形成奠定基础。
再如，在必修二第三章“遗传和染色体”课堂教学中向学生渗透遗传育种这一项职业的过程中，通过多媒体向学生呈现了杂交水稻之父袁隆平进行研究的过程以及其研究成果对中国乃至世界的巨大贡献，并向学生简单介绍了水稻或者其他农作物高产的方式，由此使我们的高中生通过课堂教学进入自我认知的职业之中。
三、利用生物科学史引导学生树立正确的职业观
我们的高中生物教学其实就是以科学史实为背景，对科学成果予以再现的教学过程，因此生物教学是对学生进行职业生涯教育的有效渠道。
在高一必修“细胞的衰老和凋亡”这堂课内容的教学过程中，我向学生讲述了科学家苏尔斯特对细胞凋亡研究的故事：苏尔斯特历经了十年的时间通过显微镜观察线虫的生长发育情况，在一个细胞变为两个细胞之后，认真分析与研究有哪些成为消化道细胞，又有哪些成为肌肉细胞。
由于苏尔斯特经常转动座椅一边进行线虫的选择，一边进行解剖观察，致使地板都被转椅磨出了坑。
简单的事情重复做，一做就做了十年，即使没有看到希望他也不曾放弃。
功夫不负有心人，苏尔斯特成功了，并且在2002年苏尔斯特获得了细胞凋谢研究的诺贝尔奖。
通过故事向学生传达了生物研究，需要我们具有坚持不懈以及矢志不渝的精神，由此利用职业榜样的力量引导高中生树立正确的职业生涯观念。
总之，通过职业生涯教育融入生物学科之中，不但可以体现出生物学科知识在社会生活中的应用价值，还可以使教学中知识、能力和情感态度三维教学目标得到有效落实。
更是帮助高中生顺利通过高考进入大学教育再到就业的一个良好过渡，使学生能够正确认识到自己未来所奋斗的目标，明确自己努力的方向。
参考文献：
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[2]陈晓清，苏育才.高中生物学教学中渗透职业生涯教育的探索[J].生物学教学，2016（3）：47-48.
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[4]冯瑶琼.高中生物学教学中渗透生涯教育的策略研究[J].生物学教学，2017（7）：22.。
高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践研究
高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践研究近年来，随着人类社会不断发展，职业生涯规划逐渐成为学生们日益关注的重要问题。
职业生涯教育的渗透已经逐渐成为高中教育的一个重要内容。
具体而言，在生物学教学中，注重渗透职业生涯教育，能够有效地帮助学生建立健康的职业形象和正确的职业选择，起到科学辅助教育的作用。
生物学科学是一门基础学科，在高中阶段，重视其与实际生活的联系，渗透职业生涯教育，有利于激发学生学习的兴趣和学习生物学的热情。
在这个过程中，重点要注重以下几个方面的实践。
其一，通过生物教学可以使学生对医学、生物工程、农林、环境等科研领域有一个初步的了解和认识。
高中生物学教材中，涉及到了医学的基础知识、应用前沿、疾病预防和遗传等领域的知识，优秀的教师可以通过案例、实验等方式，引导学生深入思考，使他们能够感受到生物学科学是具有实际性质的，让他们认识到在近年来发生的重大生物事件(如非典、禽流感、人类克隆等)，以及它们对社会、国家的影响，从而引起学生的关注与思考。
引导学生了解相应的职业选择的情况，帮助他们对相关职位有一个初步的认知。
其二，生物学实验是培养学生创新能力和实践能力的重要手段。
在生物学实验教学中，渗透职业生涯教育的思想，是提高学生的实际动手操作能力、实验设计能力、批判性思维能力和团队合作能力的重要途径。
与此同时，也可以拓宽学生的视野，带领他们了解生物学科学研究的前沿趋势，以及生物技术应用在医学、农业、工业等领域的意义和价值，培养学生掌握基本的实验技能，提高学生在生物学实验中的实践能力。
其三，加强职业生涯指导对学生职业生涯规划的帮助。
学生对于不熟悉的行业缺乏相关的了解，他们期望教师能够为他们提供相关的职业信息。
在生物学教学中，教师可以通过邀请相关的职业人士到班级中讲课、带领学生参观医院、生物科技公司等地，或是开展学生创新实践活动，让学生了解相关职业的需求，促进他们积极地投身到实践中去，在实验实践中逐渐形成所选择专业的兴趣。
三新背景下高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育的策略研究
三新背景下高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育的策略研究
高中生物学教学中渗透职业生涯规划教育的策略研究
近年来，随着社会的发展，职业生涯规划教育已经成为高中生物学教学中的重要组成部分。
为了更好地渗透职业生涯规划教育，有必要研究有效的策略。
首先，在高中生物学教学中，应该引入职业生涯规划教育的相关知识，让学生了解职业生
涯规划的重要性，以及如何制定职业生涯规划。
其次，在教学中，应该引入职业生涯规划
的实践活动，让学生了解职业生涯规划的实际操作，并且能够熟练掌握职业生涯规划的技能。
此外，在教学中，应该引入职业生涯规划的案例分析，让学生了解职业生涯规划的实际应用，以及如何根据自身的特点制定职业生涯规划。
最后，在教学中，应该引入职业生涯规划的辅导活动，让学生能够更好地理解职业生涯规划，并且能够更好地制定职业生涯规划。
通过以上策略，可以有效地渗透职业生涯规划教育，为学生提供更好的职业生涯规划服务。
总之，在高中生物学教学中，应该采取有效的策略，渗透职业生涯规划教育，让学生能够更好地理解职业生涯规划，并且能够更好地制定职业生涯规划。
高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的思考
高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的思考随着我国教育教学体系的不断改革，在教育過程中对学生的培养也越来越全面，在高中教育中要逐渐渗透职业生涯教育，培养学生提前形成良好的职业规划意识。
本文对高中生物教学过程中学生的职业生涯规划教育现状和相关策略进行分析与探讨。
标签：高中教育生物教学职业生涯规划教育指导引言职业生涯规划教育是学生教育中的重要内容，可以帮助学生形成良好的职业生涯规划意识，对自己未来的发展进行规划与设计。
在素质教育不断推进的过程中，高中教育也越来越重视对学生的职业生涯规划意识的培养，因为高中学生的自主意识越来越强，对自我的认知也逐渐加深，在大学学习过程中学生接触社会的机会越来越多，所以要做好高中生的职业生涯规划意识的培养，旨在帮助学生形成良好的职业规划理念，做好从高中到大学的过渡，为学生以后的发展奠定坚实基础。
一、职业生涯规划职业生涯规划指的是根据个人自身的情况以及眼前的机遇、挑战，为自己确定明确的目标，从而选择正确的职业道路，对教育、培训、发展计划等进行确定的过程，而且能够为自己未来的职业生涯目标确定具体的行动方向和行动时间。
简单来讲，就是要在充分了解自己的职业和喜好的基础上，做好个人职业发展目标规划，并且采取相应的行动去实现职业规划。
学校开展职业规划教育具有十分重要的意义，可以促使学生更好地了解自己的优势和劣势，对职业特点、社会需求等进行了解，并且能够明确自己的职业方向，从而确定学习目标、人生追求，有利于对学生的自主学习积极性进行激发，提高学生的自学能力。
在现代教育改革过程中，学校对学生的职业生涯规划教育的重视程度越来越高，必须要积极加强对职业生涯规划教育的重视，以此不断提高自身的职业意识[1]。
二、高中职业生涯规划教育的现状很多人认为职业生涯规划教育一般都是大学的课程，其实不然，在高中教育阶段就可以开展职业生涯规划教育，帮助学生形成正确的认知，明确自己未来的发展方向，从而在选择自己未来的大学报考专业的时候有更强的针对性，减少报考过程中的不切实际和盲目性。
高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践研究
高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践研究高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践是指在生物学教学中，融入职业生涯教育的理念和内容，通过相关教学活动，引导学生了解职业生涯规划和发展，并培养学生的职业素养和就业能力。
本文将从以下几个方面进行研究并探讨如何在高中生物学教学中渗透职业生涯教育。
一、理论指导1. 职业生涯教育的意义和目标职业生涯教育是指通过教育活动，引导学生了解职业生涯规划和发展，并培养学生的职业素养和就业能力，帮助学生更好地实现自己的职业目标。
职业生涯教育的目标是培养学生正确的职业观念，提高职业意识和职业素养，帮助学生明确自己的兴趣和潜能，规划自己的职业生涯。
二、教学设计1. 教学目标设定通过生物学教学，帮助学生了解生物学相关的职业领域，提高学生的职业意识和职业素养，培养学生的创新思维和实践能力，为学生规划职业生涯打下基础。
2. 教学内容选择选择与生物学相关的职业领域的案例或实例，如医学、生物工程、生物科学研究等，通过案例讲解或实践活动，帮助学生了解不同领域的工作内容、技能要求和就业前景。
3. 教学方法选择选择多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，通过案例分析、小组合作等活动，培养学生的职业素养和实践能力。
4. 教学评价方式选择采用综合评价的方式，包括考试、实验报告、小组讨论等形式，综合评估学生的学习成果和职业能力的培养情况。
三、教学实施1. 制定教学计划根据学生的年级、学科特点和教学要求，制定相应的教学计划，确定教学目标和内容。
2. 教师引导和学生主体性教师在教学中要引导学生主动参与，通过提问、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
教师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，以满足学生的需求。
3. 实施教学活动组织案例讲解、实验等教学活动，让学生亲身体验职业领域的工作内容和技能要求，激发学生的兴趣和探索精神。
4. 引导学生制定职业规划通过个别辅导、小组合作等方式，引导学生了解自己的兴趣和潜能，制定个人职业规划，并提供相关的就业指导和培训。
浅谈如何在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育
浅谈如何在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育发表时间：2019-05-23T10:10:01.517Z 来源：《现代中小学教育》2019第4期作者：吴立杰[导读] 摘要：随着我国教育改革的一步步加深，高中生物教学也越来越注重高中生的职业生涯规划教育。
在高中生物课堂上，渗透学生未来的职业生涯规划，对学生进行职业生涯规划十分重要，它有利于学生认识自我，树立正确的职业目标，减少盲目就业，从而更好地走向社会，为我国的现代化建设提供更加优秀的人才。
黑龙江省鹤岗市教师进修学院吴立杰 154101摘要：随着我国教育改革的一步步加深，高中生物教学也越来越注重高中生的职业生涯规划教育。
在高中生物课堂上，渗透学生未来的职业生涯规划，对学生进行职业生涯规划十分重要，它有利于学生认识自我，树立正确的职业目标，减少盲目就业，从而更好地走向社会，为我国的现代化建设提供更加优秀的人才。
本文在对现阶段高中职业规划教育现状进行分析的基础上，重点讨论了如何在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育，将生物学知识与职业生涯规划能力培养相融合。
关键词：高中生物；职业生涯规划；教学应用职业生涯规划教育是现阶段素质教育的重要组成部分之一，它影响着学生未来发展的方向，不仅在高考填报志愿有明确的目标，更是对于学生以后的人生规划有着重要的影响。
但是，由于传统教育的影响；目前教育体制的制约；教师本身不重视等原因，我国的高中生职业生涯规划教育远远达不到要求。
所以如何在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育是具有深远的现实影响。
一、高中生职业生涯规划教育现状对于处在高中阶段的学生进行职业生涯规划教育能够促进学生的自我认识，对于将来的发展有着重要作用，但是现状却是我国高中阶段的职业生涯规划教育存在严重的不足，高中生职业生涯规划教育缺少独立的课程、教师、教材等，其影响因素大致分为以下几点：（一）传统教育的影响虽然素质教育在我国已经推行了不少时间，但是传统教育的思想依旧深蒂固。
浅析将生涯教育融入高中生物教学
浅析将生涯教育融入高中生物教学将生涯教育融入高中生物教学，是指在高中生物课程中，不仅仅注重生物知识本身的传授，而是结合学生的个性特点和未来职业发展需求，来注重培养学生的职业素养、职业技能和职业意识。
这种教学模式不仅可以提高学生对生物学知识的兴趣和学习积极性，还可以帮助学生更好地规划未来的职业生涯，增强他们的就业竞争力。
本文将从理论与实践两方面对将生涯教育融入高中生物教学进行深入分析与探讨。
一、理论基础生涯教育是以个体为中心，利用各种资源和环境，帮助学生进行职业教育和发展的过程。
生涯教育的目的是帮助学生对自己的兴趣爱好、优点和特长等有更全面的认识，了解不同职业的要求和发展趋势，提高自己的职业适应能力，有针对性地制定职业规划和发展目标。
而生物教学作为高中学科之一，不仅仅是为了传授学科知识，更是为了培养学生的科学素养和科学精神。
将生涯教育融入高中生物教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性和主动性。
通过生物教学与生涯教育的有机结合，可以帮助学生更好地认识生命科学的价值和意义，了解不同职业领域对生物知识的需求，促进学生对未来职业生涯的深入思考和规划。
二、实践探索1. 设计生物学习任务在生涯教育融入高中生物教学的实践中，老师可以设计与学生实际生活和职业规划相关的生物学习任务，引导学生运用所学生物知识解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以让学生根据自己的兴趣和特长，选择一个与生物相关的主题，进行相关研究和探索，最后撰写一篇研究报告或进行项目展示。
这样的学习任务不仅可以增强学生的主动性和参与性，还可以让学生在实践中更好地理解和应用所学的生物知识，培养学生的创新能力和科学精神。
2. 组织职业导航活动为了帮助学生更好地认识不同职业领域对生物知识的需求，学校可以组织相关的职业导航活动，邀请生物学科相关专业的从业者来学校进行职业分享和指导。
学生可以通过与职业导师的交流和互动，了解不同职业领域对生物知识的应用和发展前景，加深对自己感兴趣的职业的认识，对未来的职业发展进行更加科学和深入的规划。
浅谈如何在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育
浅谈如何在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育摘要：当前人们对于大学生就业的问题提高了关注度，为了使得就业率得以提升，不妨通过加强学生在小学、中学过程中就业指导，使其对于职业生涯规划有所了解。
在高中生物教学过程当中，教师应将职业生涯规划教育工作融入到课堂当中，引导学生对未来做出规划，并且对学生提出有针对性且科学合理的指导。
将职业生涯教育与生物学科知识有机结合，使得学生具有正确、积极向上的职业态度，明确自身未来的就业方向。
关键词：高中生物；职业生涯；应对策略引言：在高中时期，学生需要对于自身所学的学科进行选择，以及日后高考时填报志愿，而由于许多学生无法对自己充分认识，对未来没有规划，在选择学科时，大部分学生都较为迷茫。
为有效解决这一问题，使得学生能够选择合适自己的专业。
在高中教学时，教师应加强对学生的职业生涯规划教育。
生物教师在规划教案时应将考虑如何恰当的引导学生明确自身未来发展。
1.简要分析职业生涯教育与高中生物学科知识不难发现，在高中所学的生物学科知识当中，与职业生涯规划产生联系的知识较多。
例如，在选修三中，葡萄酒的制作、腐乳的制作等涉及到了医学、食品加工、检验等。
在人工合成的蛋白质中包含着医学的研究。
诸如此类，许多生物知识点，对于许多其他专业产生联系。
正是基于此，教师应将更多的注意力放在如何探究生物教材，使学生在日常学习时能够对于职业生涯规划产生想法。
1.在高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的应对策略2.1对于教材深入探究，加强知识点的延展若想要达成在高中生物教学当中渗透职业生涯规划教育的目标，势必要对教师提出更高的要求，教师在对学生讲解课本之前，务必要对课本有深入理解，对教材中的知识点深入分析，科学且合理的将职业生涯规划的思想融入到日常生物教学当中。
学生学习生物知识点的方式目前还是以课堂为主要部分，教师所起到的作用不言而喻。
教师在校的学生传授教师职业生涯规划时，应明确认识到该项工作不是急于求成，而是日积月累的。
高中生物新旧教材中职业生涯教育渗透研究
高中生物新旧教材中职业生涯教育渗透研究职业生涯教育在学生的成长过程中扮演着重要的角色，随着社会的发展和教育改革的推进，职业生涯教育在高中生物教材中的渗透也逐渐得到关注和重视。
本文通过对比研究新旧教材，分析其中职业生涯教育的渗透情况，探讨如何更好地在高中生物教材中进行职业生涯教育的有效渗透。
对比新旧教材发现，新教材在职业生涯教育方面存在着显著的改进。
旧教材中的职业生涯教育内容主要局限在职业选择的简单介绍，缺乏实际操作和职业规划的指导。
而新教材中增加了相关职业的介绍和职业发展的路径，初步向学生介绍了不同职业的特点、就业前景以及相关专业的学习路径等。
新教材通过更生动的案例和实例来渗透职业生涯教育。
新教材中增加了一些职业案例，通过具体的例子来展示不同职业的特点和工作内容。
这样的设计不仅能够更好地引起学生的兴趣，还能让学生更好地理解并体验到不同职业的魅力和挑战。
在针对新教材中职业生涯教育渗透研究的基础上，可以给出一些具体的建议和措施。
教师应该将职业生涯教育融入到教学中，注重培养学生的职业意识和就业能力。
教师可以在授课过程中引入一些职业案例，通过案例的讲解和分析让学生了解到不同职业的特点和工作内容。
学校可以开展一些职业生涯教育的活动，提供更多的实践机会给学生。
学校可以组织学生参观一些企业或者社会组织，让学生更深入地了解到不同职业的工作环境和要求。
学校也可以邀请一些职业人士来校进行职业生涯讲座，分享他们的就业经验和职业规划。
高中生物新教材中职业生涯教育的渗透在促进学生综合素质的提升和个人发展中起着重要的作用。
通过对比研究新旧教材，我们发现新教材在职业生涯教育方面存在着显著的改进，更多地考虑了学生的职业兴趣和需求。
仍然需要教师和学校的共同努力，将职业生涯教育渗透到教学中，为学生提供更多的实践机会，并引导学生做出合理的职业规划和选择。
高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践研究
高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践研究一、现状分析目前，高中生物学教学仍以知识传授为主，职业生涯教育实践并未充分渗透到教学中。
学生只是简单地了解了生物学专业的存在，却不知道各个职业领域所需的专业技能和素质，缺乏对职业发展的规划和认知。
学生们没有深入了解自己、自己的兴趣、特长和优势等方面的内容，也不了解不同职业路径上所需的能力与素质，对未来的发展没有清晰的规划，缺少对所选择专业的认识和理解。
二、目标与思路引导学生了解不同职业领域所对应的知识和技能，培养学生自主学习的能力，提高学生的职业规划水平。
探究如何在高中生物学教学中渗透职业生涯教育实践，具体实现如下：1、教学中引导学生自主选择课程内容：通过让学生学习自己感兴趣的重要生物学知识，增强学生的探究精神，适应更高职业发展级别需求。
2、引导学生全面梳理职业生涯路径：通过对不同职业领域的了解，引导学生探究自己的职业生涯发展，并构建详细的职业发展路径。
3、积极引导学生参与实践：培养学生处理实际问题能力，并将实践与职业生涯发展联系起来。
4、与社会机构建立联系：建立与行业企业、高校科研机构等相关机构的联系，引导学生了解职业生涯领域的最新动态与发展前景。
三、实践方案1、教学中引导学生自主选择课程内容：在生物学课程的教学设计中，通过引入一些由学生自主选择的议题或个人兴趣点，并在学生探究、解决问题、总结经历的过程中配合相关职业介绍，引导学生深入探究专业领域，关注所学的知识与职业应用的联系。
2、引导学生全面梳理职业生涯路径：通过教师宣讲与示范，以及师生深入交流，引导学生了解各个职业领域所需的专业技能和素质，发现和总结自己的优势和特长，并以此为基础策划职业生涯规划。
3、积极引导学生参与实践：整合学生的实践体验和职业生涯规划，引导学生选择和意向相关的实践活动，如参与社会企业、加入行业协会、实习等实质性的职业体验。
此外，在课程设计中增加与从业人员普及交流和模拟职业场景等教学方式，从应用和实际角度深化学生对职业发展的经历和理解，为规划职业生涯提供更全面的信息。
高中生物教学中渗透职业生涯教育的教学设计——以苦杏仁等中药知识普及为例
高中生物教学中渗透职业生涯教育的教学设计——以苦杏仁等中药知识普及为例广西壮族自治区北海市卫生学校 刘芯蕊《普通高中课程方案（2017年版）》对于高中教育教学中的职业生涯规划教育提出明确要求：要在教学过程中增强学科内容和社会生活的内在联系，并让基础教育阶段的学生“初步具备独立生活、创业精神、职业意识和人生规划的能力”。
为顺应新高考要求，很多学校增设了职业生涯规划教育课程，但是受到专业指导教师缺乏、课时限制等因素的影响，多数学生对于自己将来适合学习的专业和从事的职业，对将来想要从事职业的工作性质、能力要求、前景及当前社会的就业形势、人才需求均知之甚少。
在学科教学中向学生渗透职业生涯教育是学校进行职业生涯教育的一个重要途径，为了让学生在学科教学中更贴切的认知自我，对学业发展和未来职业做出更多前瞻性的思考。
笔者以高三生物复习教学中“植物常识”为例，探讨在高中生物学教学中渗透职业生涯教育的具体策略。
一、融合学科教学目标，设计职业生涯规划方向（一）设计背景在高三复习阶段选择这个主题，可以实现学生在回顾复习原有知识基础上的总结提升。
笔者选择的提升方向就是结合植物常识，组织学生分组学习，尝试进行模拟药物咨询，对“中药师”这个职业进行深度体验和感悟，引发学生思考自己的职业愿景。
（二）学情分析1.高三学生在尽全力获得高分的同时，也面临着高考报志愿的选择，选择的志愿不同，今后面临的职业也不同。
但是目前的高中生对职业规划还是没有很强的意识，本节课是对中药师这一职业的具体认知课。
2.高三的学生已接触过一些植物学知识以及基础的化学知识，对显微镜也不陌生，所拥有的强烈好奇心及超强的知识接受能力，可以让高中生非常轻松的听懂本课。
3.高三的学生除了掌握书本上的理论知识外，也有能力具备一些科研意识。
所以本节课，笔者也会对学生进行科研方面的引导。
（三）教学目标1.知识目标（1）牢记扁桃仁、苦杏仁的主要区别，苦杏仁是药品，扁桃仁是食品。