贴标签对孩子的影响(建文)
不要给孩子贴上标签
问：我总是告诫我那调皮捣蛋的儿子，让他像姐姐一样安静点儿，他姐姐可真是个乖孩子。
但怎么我说的话这小子一点儿也不听呢？答：家长们总是能够留意到孩子们的不同，于是很自然地在孩子们中间做比较。
但是我们要注意不要把孩子不以为荣的特征标签化，尤其是当着他们的面儿，比如“他是家里慢吞吞的那个”。
即便是给孩子一个善意的、好的标签也会使其他的子女泄气，使他们连比一比的心思都没有，因为他们各自都有“特定的角色”，比如“学习好的那个”、“家里的运动员”……那么，请尝试客观看待孩子们之间的不同。
这些不同无所谓好坏，它们的存在是为了提醒我们每一个孩子都是独一无二的，都有自己的长处与缺点。
(参见“怎样帮助孩子建立自尊”相关内容。
)欣赏每个孩子的长处，接受他们的短处。
了解孩子们各自的长处，并且指导他们利用自己的长处获得并享受成功。
同时我们也要知道孩子们各自的弱点，允许他们偶然的失败。
在家的港湾中，在父母或其他成年支持者的陪伴下，孩子们的失败总会换来成长。
转换话题：当邻居们开始比较孩子们的时候，你就转换话题吧，即便你自己的孩子在这种比较中占了上风。
千万要忍住参与其中的冲动，因为那是我们学习将孩子看做独立个体的障碍。
我们要表扬孩子的某个行为，而不是他有多么好地扮演了某个角色。
盖尔不叫儿子阿伦“家中的运动员”，而是说道：“你真是看准球了！接得不错！”她害怕如果将阿伦定义为“家中的运动员”，女儿会觉得自己根本不应该玩儿，因为她总是比不上阿伦。
同时，盖尔也不想暗示阿伦运动是他通向成功的唯一路径。
避免在孩子们中间树敌，否则会弄巧成拙。
说到吃饭，迪安的两个孩子可谓冰火两重天。
吉米老是挑食，吃得非常少，而保罗则是大胃王。
一天，迪安对吉米没吃多少午饭深感不安，于是吩咐道：“吃你的三明治，要比你哥哥那个人肉垃圾桶先吃完。
”不幸的是，这句话弄巧成拙，“人肉垃圾桶”回答说：“可是，爸爸，我不饿了！”珍妮告诉女儿：“把你的三明治吃完，不然我就把它给你姐姐了，她能吃得很香。
给孩子贴标签的危害
给孩子贴标签的危害你的孩子是什么性格呢？外向or内向？活泼好动or沉稳内敛？积极乐观or懒散被动？安静胆小or坦率勇敢？......通过你对自家孩子的了解和评估，你是否能准确说出孩子的性格特征？你看，在你分析孩子性格特征的过程中就已经在犯错了！错不在你了不了解孩子，能不能准确说出孩子的性格，错在你自以为是的了解孩子，错在你盲目的给孩子贴标签、给他/她的性格归类！法国思想家卢梭认为，人们要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的判断。
人的性格形成的三大因素包括：先天因素，童年环境，人生际遇。
然而我们的孩子，正在经历性格形成期的最重要时期，即童年时期。
在这个性格形成的重要时期，他/她的成长环境极为重要，在这个时期，我们不建议用过度去干预，因为大部分的小孩子在性格上并没有好坏之分，所以不建议家长过度去解读和干预其性格的正常发展。
从家庭环境来讲，日本性格心理学曾做过一个研究发现：支配性的父母养育出来的孩子，比较顺从，依赖性强；过度干预孩子的父母，养育出的孩子幼稚而且神经质；溺爱孩子的父母，养育出的孩子任性、幼稚；喜欢否定、批判的父母，养育出的孩子冷淡，喜欢展示自己；对孩子成长毫不关心的父母，养育出的孩子具有攻击性，而且情绪很不稳定。
你看，家庭教育对于孩子成长的影响是很大的，若父母在这个关键的时期，过早的给自己孩子贴上性格的标签很有可能会影响孩子的一生。
“标签效应”是指，当一个人被一种词语名称贴上标签时，他/她就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
这种标签效应相信大家在生活中不难体会到，在成年的世界里尚且如此，更何况是小孩子呢！所以，我们拒绝标签化孩子！对于负面标签，我们是拒绝的！我们在此强调：绝对不可以给孩子贴上任何负面标签！因为6岁以前的孩子，还没有具备独立思考的能力，对父母的有很强的依赖性，父母说的话在孩子听来都是无比正确的。
若此时，父母告诉孩子“你就是个胆小鬼”，那么这样的心里暗示会逐渐影响孩子，本来就不是很自信勇敢的小朋友会越来越胆小，“我本来就是胆小鬼呀”“我从小胆子就很小的”“我家里人都知道我很胆小的”......甚至慢慢的随着年龄的成长，这样的心里暗示会成为一种固有标签，跟随他/她一辈子，影响他/她一生。
不要给孩子“贴标签”
不要给孩子“贴标签”摘要：新时期幼教发展大环境下，幼儿在幼儿园学习与生活中经常会被幼儿教师贴上一些诸如“小淘气鬼”、“小笨蛋”、“捣蛋王”、“胆小鬼”等各种各样的“标签”。
在这种“标签”的定向作用影响下，幼儿从小的自我认同感会被大幅度降低和削弱，并且会影响到自身的健康发展。
鉴于此，笔者在本文针对新时期幼儿园教育实践中给孩子“贴标签”带来的负面影响以及幼儿教师应如何利用正确的“标签理论”教育方式提升幼教质量与效果，促进幼儿健康成长展开一定分析和探究，以供参考。
关键词：幼儿园教育；幼儿；标签；影响；对策引言：从主体概念上来讲，“贴标签”通常是指在一种普遍化、大众化观点准则影响下，某个人或者某件事被赋予某种词语名称的一个过程。
现代生活中，无论是家长还是老师，都经常会出现给孩子“贴标签”的不应有做法。
如何有效降低和减少“贴标签”对于幼儿产生的消极影响，并且能够合理、科学、正确的运用“标签”，已经成为新时期幼教工作者必须要认真思考和仔细探究的一个教育课题。
一、解读新时期困在“标签”世界里的幼儿现状（一）在社会群体中幼儿始终处于弱势地位幼儿由于年龄极小并且心理与生理发育极不成熟，自身没有独立自主的社会地位、经济地位，需要成人群体的养育、呵护与引导。
于是，幼儿必须要对成人群体“言听计从”，并且没有任何反驳权与否定权。
也就是说，幼儿们在家庭生活之中必须要听父母的话，在幼儿园学习与生活过程中必须要听老师的教育教导，在出门时需要听其他成人的命令与指示，为其贴上各种各样的“标签”，结果让幼儿处于被动接受且较为迷茫痛苦的状态之中[2]。
（二）幼儿自身缺乏优质的自我辩护能力在新时期的社会环境与日常生活影响下，幼儿虽然作为一个独立团体，但其成长与发展必然无法离开环境与社会的支持，当然也离不开社会性互动。
因此，每当幼儿自身想要表达和或者表现一种思想或者行为时，其身旁以及周遭的社会成员必然会以“成人观点”与“社会准则”为基准与标准针对幼儿展开断定、评判和说教，被贴上各种“标签”，并且朝向“标签”方向进行逐渐的偏转。
不要轻易给孩子“贴标签”
不要轻易给孩子“贴标签”美国心理学家贝科尔说，人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。
“差评式”标签可能如影随形地伤害我们一辈子。
但很多家长常常做的事情就是在没有觉察的情况下，批评孩子的行为，给孩子贴标签。
孩子见人就躲，不肯喊”叔叔阿姨”，我们会说孩子没有礼貌；孩子喜欢自己独处，不爱跟其他小朋友玩，就觉得孩子内向；教孩子知识，孩子学不会，我们会怒吼孩子“真笨死了'!但实际上，这些标签和评判并不能让孩子变得更好，只会让他们变得越来越像“标签”那样。
标签掩盖了问题真正的症结，导致真正解决问题的方法不被看见。
在评估孩子的行为问题时，我们常常要提醒父母做的事情——不要因为一个行为，让孩子认为你在身份层面贬低否定他这个人，给他贴标签，这是要区分开的。
我们不能因为孩子做了一个错误的行为，就推翻了他这一个非常独特的、有价值的存在/身份感。
一旦孩子的行为得不到有效的回应，内心不被看见，就很容易出现对抗和拒绝父母的行为。
孩子行为的背后有一个非常害怕自己犯错，觉得自己不够好的部分。
他背后想要保护的东西是什么？可能是父母对他的爱。
父母是孩子的镜子，如果父母处在崩溃的状态，就成了一面扭曲的镜子，孩子就会看到扭曲的自己。
所以父母需要处在一个中正的、稳定的状态，带着同理心，有理解、有连接地表达自己的看法，孩子就不会那么害怕犯错，也更敢于尝试。
我们可以跟孩子说：“孩子，没关系，去尝试吧，你是可以犯错的。
虽然有时候你做错了某些行为，我会生气，你可能觉得我不爱你了。
但请你相信，在妈妈心里，一直是爱你的。
我们可以透过这次经验，学习以后怎么做得更好。
无论怎么样，你都是我的好孩子。
”跟孩子谈话，要注意自己的情绪、状态、声调、表情，让孩子感觉到，你和他在沟通的时候，是跟他谈论这个行为，而不是针对他这个人，同时帮助他在这个过程中找到「我是谁」，构建一个自我的身份。
通过这样的表达和连接，让那个绷紧的地方打开一个放松的空间，新的东西才可能进来。
别给孩子的未来贴上
别给孩子的未来贴上“标签”；郫筒二小（华西校区）万渝燕；周末带着儿子去动物园，遇见一个很热情的妈妈，一路；一．我们都给别人贴过标签你有没有会很轻易的给自己；来说一个发生在我自己身上的故事吧；后来的很多年，我一直在反思这件事情，如果当时我的；二．“贴标签”的影响巨大；“标签”具有强烈的暗示和定性导向的作用，无论贴的；“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我别给孩子的未来贴上“标签”郫筒二小（华西校区）万渝燕周末带着儿子去动物园，遇见一个很热情的妈妈，一路上结伴而行，虽然孩子们在一起玩得挺开心，但是我仍然谢绝了她下周同游海洋馆的邀请，因为这位妈妈在短短2个小时的时间里，不仅给我的孩子贴上了“胆小、内向、黏人”的标签，还多次说自己的孩子自私、懒惰、是个调皮鬼??甚至是路过的孩子也不放过，跑的快点就被她说成像猴子一样，一定不好管教。
一．我们都给别人贴过标签你有没有会很轻易的给自己或者别人的孩子做出过这样的评论？“你太内向了”、"你根本不适合玩篮球"、"你就有粗心的毛病"、“你的头好大呀”??也许你只是一时情绪，甚至只是开玩笑。
但这些话对于孩子来说，产生的影响绝对比你想的要大的多。
来说一个发生在我自己身上的故事吧。
我在读小学的时候，我的语文成绩一直在年级数一、数二，而数学成绩却往往拖分严重。
当时班主任，就跟我母亲说这孩子有很好的语言天赋，以后也适合读文科，数学思维能力太差。
在这样“标签”的影响下，我更专注于文科的学习，认为我就是思维能力差，数学怎么学也学不好，随便应付下得了，这样心理暗示的后果是，我早早就放弃了学习数学的积极性，从初中到高中数学一直是我的拖分科目。
后来的很多年，我一直在反思这件事情，如果当时我的班主任不那么急于给我贴上“数学思维能力太差”的标签，而是采用更积极的方式鼓励，我想我肯定会努力提高数学成绩的，或许我人生有更大的可能性呢？二．“贴标签”的影响巨大“标签”具有强烈的暗示和定性导向的作用，无论贴的标签是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。
标签效应对儿童行为的影响及应对策略
标签效应对儿童行为的影响及应对策略标签效应是指人们对一个人或物品的既定标签对其评价、行为、态度等产生的影响。
在儿童成长过程中，标签效应起着重要的作用，它能影响儿童的行为、学习和社交能力等方面，并严重影响其未来的发展。
因此，家长、教师和社会应该认识到标签效应的影响，采取相应的措施，使儿童在成长过程中受益。
标签效应对儿童行为的影响可以表现为以下几个方面：一、影响评价：标签经常是贬义的，会给被评价者增加负担和期望，使其缺乏自信和勇气。
这样就会破坏孩子的自我价值感，导致情绪问题、心理问题等。
二、影响学习：老师和家长对孩子的评价会对孩子的学习产生影响，从而在他们的考试表现中得到体现。
如果孩子们被认为是智力不足的，他们不太可能尝试超越这种想法，从而导致他们的学习成绩下降。
因此，教师和家长应跳出固有的既定观念，不给孩子们负面标签。
三、影响社交：标签能够形成成见，如果孩子被贴上了一种标签，他的行为和态度往往会受到关注和评价。
孩子们会努力维持这种标签，逐渐获得认可，但会因此远离社会多样性、接触的广泛性和平等性，导致社交能力降低。
为了克服标签效应的影响，我们需要采取相应的对策。
以下是一些建议：一、倡导重视多元发展：提倡教育多角度，不要局限于学习的成绩，还要注重孩子们的性格培养、社交能力等多方面的发展。
让孩子们探索不同的兴趣爱好，提醒孩子在他们的发展过程中，认识到自己的优点和缺点。
二、鼓励表现多样性：教师和家长应该从孩子的角度出发对其进行评价。
鼓励孩子们不断努力前进，也就是要为孩子们创造表现多样性的环境，促进孩子们自发地尝试新的情况。
三、创造友善的环境：在家庭和教育环境中，要创造一个不带有任何成见和歧视的环境。
家长和教师需要充分关注孩子们的发展，给予他们足够的关怀和支持，使孩子们能够在友好和相互尊重的氛围中成长。
四、积极正面地影响孩子：家长和教师给孩子们正面和肯定的标签感是非常重要的。
这样可以激发孩子们的积极性和主动参与性，使他们更容易产生自信心，更好地适应未来的挑战，同时也能降低孩子成长过程中面对的不必要困难。
家庭教育谈：不要随意给孩子贴标签
家庭教育谈：不要随意给孩子贴标签家庭教育让我们很多家长头疼，我作为家长也一样，不断学习思考可能让我们更会做家长。
我一直相信：一个人的幸福与否，与小学、中学、大学的成绩是没有关系的。
一个人一生是否幸福与她（他）的做人做事，她（他）的人品有关系。
人做好了，能获得别人的尊重，就会感到幸福。
这个理念让我和孩子之间就少了不少对立，减少了矛盾。
平时一些感悟和做法与朋友们分享，互相切磋，互相学习。
一、不要随意给孩子贴标签女儿小学六年基本是玩大的。
每天六点后就是做自己想做的事情，听听故事，读读书，画些画，折纸玩游戏等等，九点半就入睡了。
当时给女儿选择这所小学，出发点就是我们了解到该校作业少，校长提出的理念就是“玩中学，学中玩，把学习当做快乐的事情。
”作为家长的我们，有一个非常清晰的认识就是不想让孩子每天在写作业中度过，因为我们觉得很多作业是重复，没用；另一个原因是我怕因为过多的作业，让孩子对上学失去了兴趣。
将心比心，换做我经常每天写十遍字词，超写十遍数学公式等等重复的作业，或者每天做三四套试卷，直到熟能生巧，我也会发疯的。
小的时候，女儿基本就是放养长大的。
在小学，上课不能像别的孩子那样坐有坐相，站有站相，做到规规矩矩，让老师没少批评。
包括我，也被老师批评过，说我每天忙工作，不重视孩子的教育。
我印象特别深的一件事情：女儿上数学课，学习东南西北，为了让学生能分清，老师让孩子们拿出一张正方形纸，在纸上标出东南西北。
女儿因课上把这张表有东南西北的纸张折叠后，做成了风车转，引起同学们的围观，影响了课堂学习纪律，被老师严厉批评，而且晚上老师电话打到我家里，非常生气的说起这件事情。
我和老师说，女儿影响课堂纪律不对，老师该批评批评。
作为家长我对老师的批评不介意，非常赞成。
孩子就是在老师的教育下逐步成长起来的，老师辛苦了。
我会好好和女儿交流，争取以后注意课堂纪律。
老师打电话后，我也感触很深，当老师不易。
下班后，还在惦记班级的事情，从心里还是感激老师的。
教育的正确姿势：不要轻易贴标签
教育的正确姿势：不要轻易贴标签昨天上午，有两个初一(7)班的孩子来办公室找我。
其中一个孩子满脸的笑容，他对我说：“邓老师，我进步了，我这次数学考试比上次多考了4分，你不是说要奖励我的吗?”我当时就说：“进步了?试卷给我看看，如果你进步了，我下午就请你吃糖!”孩子把试卷递到了我的跟前，我一看就傻眼了，因为试卷上的分数分明只有38分。
当时的我很镇定，没有表现出丝毫的失望，或是不屑。
我要的是进步，而不是分数，我要的是态度，而不是高度。
于是，我非常坚定地对孩子说：很好，你进步了，我就必须奖励你，你下午到我办公室来，我请你吃糖。
另外一个孩子说：“老师，我也进步了哦，有没有奖励啊?”我抬头看了一眼说话的孩子，原来他是被我处分过的学生，因为抽烟被我处以留校察了。
我于是就问他：“你真的进步了?还有没有抽烟呢?”他很肯定的回答了我的问题：“进步了，从被处分后再也没有抽过烟!”我看了看他的表情，尤其是他的眼神，他的表情透露出的是诚恳，他的眼神中流露出的是渴望，是希望被肯定的渴望。
我很开心，当时就一拍手，非常兴奋、异常坚定说：“我相信你，绝对相信你，你下午跟他一起来我办公室，我请你吃糖”。
中午回家的时候，我就跟女儿商量，希望她能够给我一些零食，我要奖励给进步的学生。
女儿很配合，大大方方地把她自己平时都舍不得吃的糖都拿给了我。
妻子在一旁打趣地说：“你呀，干脆去开个小卖部好了，今天表扬，明天奖励，家里哪有那么多的糖给你发呀!”我笑笑，不说话，因为我知道，妻子只是随便说说而已的，对我的工作，妻子是非常理解和支持的。
下午的时候，两个学生都来我办公室了。
我把事先准备好的糖给了他们，其中一个孩子问“老师，可不可以多拿一些呢?”我说：“可以，你们全部都拿走!”孩子非常高兴，连袋子一起都拿走了，只留下一路的欢笑声给我。
孩子很开心，我也很开心，但愿我的付出，能够让孩子们看到一轮皎洁的明月，从此越来越好。
我是一个很喜欢看篮球比赛的人，自己也喜欢打篮球。
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贴标签对孩子的影响一直以来，很多的家长在咨询问题时，聊起他们的孩子，“我的孩子不爱学习”“做什么事情都很懒”，“我的孩子很胆小，怕事”，“注意力不集中”等等，这些问题是经常会被提到的，我绝对相信，在跟我咨询时用词上还是稍微加以修饰的，而面对孩子，用词和语气上会更加的赤裸裸：“你怎么这么笨，这么简单的题都不会做”，“跟你讲过多少遍，快一点，做什么事情怎么都这么拖拖拉拉”，“你胆子怎么这么小，有什么好怕的”，我觉得这些词多数家庭都是很熟悉的，也可能都有对孩子讲过，现在先不讨论这样的问题如何处理，先来谈谈这些话里本身有没有问题。
笨蛋，拖拖拉拉，胆小怕事，小偷，多动症等等这些都是标签，是父母对孩子的某一行为下的定义。
超市大家都去过，我们在买一个商品前，都要看标签，上面有名称，产地，价格等信息，标签的意义是让我们能够一目了然的了解这个商品的信息，也能够让我们更好的归类。
次考试没有考好，孩子心理就会想“可能我真的就像妈妈说的那样是个笨蛋，我没有学习的天赋。
”第二次没有考好“原来我真的就像妈妈说的那样就是一个笨蛋”第三次没考好“我是笨蛋啊，我没有别人聪明，当然考不好”。
当一我被贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。
这种现象称为“标签效应”。
相信多数妈妈都有买回来衣服，一次都没有穿过或者买回来就后悔的经历，卖你衣服的销售员有没有跟你说过类似于“您真有品位，一眼就看出这是我们刚刚来的新款”，“这件衣服简直就是为您量身定做的，比我们模特穿的都好看，要不您考虑下做我们的模特”，当你听到这样的话，心理是不是会把自己归到有品位这一类呢，这件衣服都是为你专门设计的了，你还好意思不买吗。
心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一我的“个性思想的自我认同”都有强烈的影响作用。
给一我“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。
大人都如此，更何况孩子。
儿童的心理发育、认知能力正处于起步阶段，对是非、善恶、美丑等界限的辩识能力较弱，外界的影响对他们性格的形成起着决定性作用。
当一个孩子思想到别人对自己的评价时，会下思想地产生一种认同感，并进而以此塑造自己的行为。
而且，这种评价出现的次数越多，对人的心理和行为的塑造固化作用越强，甚至会左右终生。
前面所讲的一些孩子的行为表现，就是由于一些家长无意中给孩子贴上了不正确的标签，使他们的心理和行为不断地得到强化。
有位心理学家作过一个实验。
他要求人们为慈善事业作出捐款，然后根据他们是否有捐款，标上“慈善的”或“不慈善的”标签。
另一些则没有用标签法。
后来再次要求他们做捐款时，标签就有了使他们以第一次的行为方式去行动的作用，即那些第一次捐了钱并被标签为“慈善的”人，比那些没有标签过的人捐得更多，而那些第一次没有捐钱被标签为“不慈善的”比没有标签的人捐的更少。
我们常常能够发现，一些演员如果长期扮演某类角色，那么他在日常生活中不自觉地就会表现出那类角色的特质，以至于不演戏的时候，看上去还是像那类人。
人能够通过扮演一种角色而成为那种角色。
长久的扮演，会让人向那个角色的本质靠拢，最后就自然而然地成了那种人。
有时候，自己都会分不清是在扮演还是真实的自我，习惯成自然，这就是“标签”的作用。
凡是练习书法的人，都是从临摹开始，而临摹的第一步，必然是选择好的范本，从正面的模仿入手。
父母的言行就是这个范本，范本总是“你怎么这么笨，你偷懒，你不上进，不努力”却要求孩子临摹出来的是“成绩卓越，努力好学，”你觉得有可能吗？父母在说这些的时候，很容易忽略对孩子的伤害，但只要换一个角度，想想自己在单位上，假如领导也这么训斥你：“你就是想偷懒，你根本不努力！”你会怎样？在一个家里，如果妻子责怪丈夫：“你太没本事了，要钱没钱，要权没权，你看别人……”或者丈夫挖苦妻子：“你成天不知道在干什么，家也没收拾好，人也邋里邋遢，你看别人……”那这个家一定是没法安宁了，而且被责怪的一方，很有可能真的就变成你所描述的那种人。
同样性质的话，我们对孩子更是经常脱口而出，这些无意间贴在孩子身上的标签，以及其他类似的负向的“期望”，很可能会像魔咒一样控制他的思想和行为，讲得多了，孩子的性格和行为变得跟家长的评价越来越相像，因为外部评价往往会成为自我评价的依据，最终决定了个性发展的方向，形成自己的价值观，信念，认知系统。
评价和标签是成长的导航系统，你现在怎样评价孩子，将来他就很可能成为那样的人。
并影响他的整我生。
最终就会变成“说你行你就行，不行也行。
说你不行就不行，行也不行。
”.总部认证导师马奇想毁掉一个孩子很容易“贴标签”就够了！刘翔退役了，这个参加了次比赛，得了次冠军的“超人”，被人记住的，却是他的两次退赛。
因为伤痛，他被贴上了“刘跑跑”的标签。
翔飞人退役了。
与其说退役，不如说是解脱了，从年奥运会的退赛风波开始，他就一直处在舆论的风口浪尖，只因为他曾是冠军，我们无法原谅他的受伤、老去、退赛，我们叫他“刘跑跑”。
可是，我们本身就是不完美的，为何要苛责他成为一名超人？联想到我们在教育孩子时，也是如此，我们太习惯给孩子评价了。
不是自豪地猛夸孩子，就是恨铁不成钢地说自己孩子是“恶魔”，什么笨蛋、认生、小气、内向、害羞、懦弱、暴躁、不自信等等，一串的消极评价脱口而出，甚至当着孩子的面说。
孩子的成长离不开后天环境的复杂影响。
在种种影响因素中，社会评价和心理暗示的作用非常之大。
夸孩子、损孩子，是当前儿童教育中，典型的“贴标签”行为。
而且父母经常贴的是“负面标签”，这是家长非常容易犯的一个不对。
不可否认，在成长的过程中，孩子会有调皮、捣蛋，或有其他许多的小毛病，但这些都是正常的。
如果作父母的，总是把眼光盯住这些地方，长期抱怨自己的孩子，其实，真正出问题的，是父母自己的内心世界出现了认知偏差。
当我们给孩子贴标签时，他会做出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致，这可以称为“标签效应”或“暗示效应”。
之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，它对一我的“个性思想的自我认同”都有强烈的影响作用。
给一我“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。
同时，这反过来强化了“贴标签”的人，使其更“坚定”自己的看法。
我们都知道著名的“伤痕实验”：实验者通过化妆，在志愿者脸上画一道血肉模糊、触目惊心的伤痕，先让志愿者看了效果后，借口补妆，悄悄把伤痕擦掉了。
然后带着毫不知情的志愿者到各医院的候诊室，观察人们对他的面部伤痕反应。
当志愿者返回后，惊奇的现象出现了：返回的志愿者，竟无一例外地叙述了相同的感受，他们感觉人们对他们比以往粗鲁无理、不友好，而且总是盯着他们的脸看！可实际上，他们的脸上与往常并无二致，什么也没有不同！这就是标签的威力。
孩子是一张白纸，你给他贴上“自私”的标签，他就会变得越来越自私。
你给他贴上“胆小”的标签，他就会变得越来越胆小。
我想，你一定会发现，当你为孩子贴上这些不良标签的时候，你的孩子就会”如你所愿”变成你嘴里说的那个孩子！心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一我的“个性思想的自我认同”都有强烈的影响作用。
给一我“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。
贴标签效应：在第二次世界大战期间，美国曾组织一批正在监狱服刑的犯人上前线作战。
出发前，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前训练和动员，并随他们一起到前线作战。
训练期间，心理学专家们并未对犯人进行过多的说教，而是让他们每周给自己最亲的人写一封信。
信的内容由专家统一拟定，叙述的是犯人在狱中如何接受教育，改过自新等，每一封信都告诉亲人，自己的表现非常非常好。
专家们要求犯人认真抄写后寄给自己最亲爱的人。
三个月后，犯人开赴前线，专家又要求犯人在给亲人的信中写自己是如何服从指挥，如何英勇作战等。
自然，亲人们的回信都充满了惊喜和赞赏。
结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥，英勇战斗。
后来，心理学家就把这一现象称为“贴标签效应”，心理学上也叫暗示效应。
有正面也有负面的效应，尽量少贴谁来贴标签很重要，如果是孩子自己给自己贴就最好了！不贴标签怎么做会更好，当孩子有情绪时，连接孩子的情绪，接纳。
当孩子做的好的时候，帮助孩子汇总报告好的行为是什么？好在那里？让孩子自我去评价，自我的欣赏，自我的接纳，就自我的成长当我们在和平共处时给对方肯定赞美，当对方有情绪时我们就认真聆听，帮对方走出情绪，找到正能量把这些理念融入到生活中去运用，就会水到渠成每天都会很喜悦乡下的小兔子进城到了舅舅家，当自己家，但要注意电什么是幸福呢？对于不同的人来说答案一定是不一样的，但不管怎么样但是有一点却是相通的，那就是快乐的感受。
快乐是创造的能量并且人有追求快乐逃离痛苦的本能。
如果一段关系让人感到快乐那么他就有一个像磁铁一般的吸引力，把对方牢牢的吸引在自己的左右，但如果每一次沟通都是痛苦的话，对方就会离自己越来越远。
所以怎么样让自己找到更多快乐的感受，让对方与我们的关系变得更快乐轻松，这是一门大学问。
对于快乐有一组数据引起了我的关注，网易女人在，这两年都做了快乐指数的调查，调查数据显示在年有的人原来最近一次开怀大笑已是远在一年前的事了。
年的调查居然有的人最近一次开怀大笑已是远在三年前的事了。
快乐指数在分以下，的人居然给快乐指数打了分。
这些数字告诉我们原来现实生活中真的有一些不快乐的人，那到底怎么样能得到快乐呢？真的是有钱有地位就快乐吗？人民网对孩子做了一次调查，就发现原来孩子对快乐的理解就简单得多，说只要是和爸爸妈妈在一起那就很快乐，当很多父母们误以为给孩子们最好的物资就是快乐的时候，孩子们却远远的超出父母的想象，而孩子们更关注的是精神领域当中的快乐感受如何清除孩子身上的标签.父母从心里改变对孩子的评价每个孩子都有其多样性的一面。
一个好动的孩子，并不意味着就没有安静的时候，比如，这个孩子做他感兴趣的事情时，往往会表现出安静的一面。
这需要父母彻底拿掉对孩子的程式化看法，去仔细发现孩子展现出的不同方面。
.创造机会，让孩子获得自信为了改变小丽对数学的看法，每天晚饭后，爸爸和小丽都会玩十分钟游戏，那是一种关于数字计算的扑克牌游戏，比赛看谁算得快。
玩的时候，爸爸都会巧妙地减慢速度，总会让小丽赢几次。
如果小丽赢了，爸爸会吃惊地大呼：“宝贝，你这么快就算出来啦？！”于是，小丽越算越勇。
.淡化孩子的某些行为今天家里来客人了，小强不愿把自己的玩具给小客人玩。
如果是在以前，妈妈会很生气地说：“小强，你怎么总是这么自私啊？！”但这一次，妈妈走到小强面前，蹲下来，平静地说：“妈妈很愿意看到你将玩具和小朋友分享，需要妈妈帮助吗？”教育专家指出，拿掉孩子身上的标签，帮助孩子从不同角度认识自己，这的确不是一件容易的事情。