【部编版】统编版一年级语文下册第10课《端午粽》说课评课
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１０端午粽教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗活动过程：一、教师出示幼儿用书中划龙舟的图片，引出活动主题。
教师出示图片：小朋友，你们知道图片上的人在干什么吗?什么节日人们会举行划龙舟比赛呢?(引导幼儿知道是端午节。
)二、引导幼儿了解端午节的来历与习俗。
1、教师：你们知道端午节是怎么来的吗?2、教师请幼儿说一说。
3、教师讲述《屈原的故事》，让幼儿了解端午节的由来。
4、教师：端午节为什么要划龙舟呢?教师讲述划龙舟的来历。
5、教师：你们知道端午节初了吃粽子、划龙舟之外，还有什么风格习惯吗?教师展示艾草图片，让幼儿初步了解艾草的原因。
6、带领幼儿学习简单的端午节儿歌。
(儿歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，划龙舟呀真热闹。
)三、让幼儿完整听屈原的故事1、故事中的屈原是一位什么人呢?2、他为什么要跳江自杀呢?3、人们为什么要包粽子、吃包子和划龙舟呢?教师反思：原来端午节是为了纪念我们国家古代的一位伟人，他的名字叫屈原，他是一位爱国主义诗人，一心为国家大事担忧，眼看着国家就要面临灾难却无法挽救，于是整天忧心忡忡，不久，这位怀才不遇的诗人就跳江自杀了!但是他的尸体一直都没有找到!他自杀的时候刚好快到五月初五了，人们就把五月初五定为端午节，在端午节要赛龙舟、吃粽子。
赛龙舟是为了赶跑河里的鱼虾，怕他们吃掉屈原的尸体，在河里投包子、粽子喂饱鱼虾，也是怕他吃掉屈原的尸体!由此可见屈原他是一位多么受人尊重与爱戴的人啊四、请幼儿说说自己过端午节的经历。
教师：马上就是端午节了，我们家里都已将开始包粽子了，你们包粽子要用到哪些工具呢?这些包粽子的工具要作哪些准备呢?教师小结：每年的端午节我们都要包粽子和包子。
包粽子要用粽叶和糯米，根据个人的口味，人们可以在糯米里面加上猪肉，做成咸粽子;也可以在糯米里面加上红枣，做成甜粽子!〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【2】篇〗教学目标：1.认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。
《端午粽》公开课听课评课2021
《端午粽》公开课听课评课2021
各位领导老师：
大家好！
首先很荣幸有这样的机会和大家一起学习交流，今天有幸聆听了邱华老师的《端午粽》，听了这节课印象深刻，受益匪浅。
下面还有我一点点浅薄的意见：
《端午粽》这一课，教学过程清晰，教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求，课堂容量适当，时间安排合理，较好落实学习目标。
在本节课中有几个亮点。
1. 用游戏导入新课，调动学生学习兴趣。
教学开始，教师先带孩子们玩一个小游戏，看美食，
猜节日，引出端午节的主题，让学生感受传统节日的特点，调动学生学习兴趣。
2.朗读感悟，体会表达方法。
朗读是培养养和提高学生语感的重要途径。
教学中，老师运用自读、默读、齐读等多种方式，进行朗读训练，读中悟，悟中读，全班学生都参与到其中，达到了以读促讲、以读促思、以读悟情的效果。
在学习第二自然段时，老师引导学生一句一句的学习，了解每一句话讲了什么内容，引导学生梳理课文内容。
3.注重识字，落实生字学习。
如教师重点指导“真”字书写，先引导学生自己去说说自己的发现，书写应注意什么，教师再做示范指导，最后学生书写练习，真正实现了语文教学的工具性。
建议老师
课上语言要简练，指导生字书写后要展示，提高学生的朗读能力，更好落实学习目标。
以上评课仅是我个人的琐碎之言，权当抛砖引玉，如有不妥之处，请同行批评指正。
2021年6月。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册１０端午粽教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字。
认识3个偏旁“立”“米”“失”。
2、理解“青青的、白白的、红红的”这些表示颜色的词语在文中的表达并学会运用。
3、有感情地朗读课文。
4、联系生活实际，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、了解粽子的。
教学过程：一、导入新课1、师：小朋友每年的五月初五是我国的传统节日端午节，这一天有很多的习俗，其中有一个习俗就是—（吃粽子）。
今天老师就要来和小朋友学习一篇关于吃粽子的课文——端午粽。
2、师：端和粽都是什么结构？看看端是什么偏旁？给端找朋友（端正）上课的时候我们要做得端端正正，写字也要写得端端正正，看棕是什么偏旁？因为粽子是用米做的，所以是米字旁。
3、师：我们来看这个午字它是个独体字，跟着老师来写一写。
看看它与哪个字很像？有什么不一样的地方？二、学习课文1、师：请小朋友打开语文书自由地读读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方要多读几遍。
(学习叶和米)2、检查生字词和长句子。
3、指名读课文。
三、细读课文1、师：在作者的记忆里外婆包的粽子特别香、特别甜，下面就让我们一起走进课文，细细地品味外婆包的粽子。
2、师：让我们拿起书一起来读读课文的第一自然段。
（小朋友读得真好，读出了藏在文字中的那份浓浓的爱）3、师：外婆包的粽子到底是怎么样的呢？请你读读课文第2自然段，并数数有几句话？标一标。
指名读第1句话，其他小朋友仔细听并想一想这句话主要写了什么？（色）指名读第2句话，其他小朋友想这句话写了什么？（香）指名读第3句话，其他小朋友想想这句话主要写了什么？（味）4、品读第二自然段（1）师：课文的第2自然段写了粽子的色、香、味。
现在请小朋友捧起书请小朋友轻轻地读读第2自然段的第一句话圈出表示颜色的词语。
学生交流：青青的、白白的、红红的（学生齐读词语）师：好美的词语请你来读读这句话？（指名学生读句子）师：小朋友你们看这就是外婆包粽子所用的材料（看图）这是？（分别请学生说）师：这些东西一看就特别惹人喜爱（学生齐读句子）师：老师也想来读读这句话。
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第1篇】我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。
下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。
课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。
为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。
由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。
基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
2024年部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思3篇
部编版语文一年级下册１０端午粽教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗一、设计思考端午节是我们中华民族的传统节日，设计并组织有关端午节的主题教育活动，是为了让幼儿更好地了解端午节，感受端午节丰富的文化内涵，激发初步的爱国主义情感，丰富以下主要经验：①农历五月初五是端午节，端午节也是一家人团聚的日子。
②端午节有吃五黄、挂五端以驱毒避虫的习俗。
“五黄”指黄豆做的粽子、咸鸭蛋黄、雄黄酒、黄鱼和黄瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜头和龙船花。
③端午节有赛龙舟的习俗。
④端午节有特别的食品——粽子，它是多种形状、多种口味的。
⑤端午节有许多传说、故事、儿歌，如：有关屈原的传说等。
二、主题活动目标年龄段主要目标中班(1)知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯，如：吃粽子、挂艾草等；(2)知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感；(3)喜欢和大家一起共度端午节，积极参与端午节活动，体验节日的快乐三、主题活动实施概况年龄段序号活动内容主要涉及领域组织形式中班1、屈原的故事语言集体2、童谣《拍手歌》语言分组3、观看赛龙舟社会集体4、美丽的龙舟艺术集体5、龙舟竞赛健康集体6、我爱吃粽子科学集体7、端午节亲子活动综合年级组活动四、主题活动环境创设及资源利用环境创设(1)园内大厅布置“赛龙舟”的场景；(2)班级中陈列幼儿收集的与端午节有关的物品，悬挂艾草、粽子、鸭蛋、香包等；(3)各班以端午节为主题更换主题墙饰，展示幼儿参与端午节活动的全过程及在活动过程中的发现、收获与体验：①中、大班可以以“我的调查”、“我的发现”等为标题展示幼儿端午节活动进展情况，如：有关端午的问题以及对端午的传说与习俗方面的调查资料等；②小班则可以以“我们在端午节里”为题展出幼儿的活动情况；(4)区域中提供与主题相关的操作材料，如：①图书角：提供有关端午节的图书、图片，供幼儿欣赏、阅读；②体育角：提供“赛龙舟”游戏所需的竹竿、彩条、纸棍、小旗等，供幼儿游戏；③动手区：中、大班提供纸、线等材料供幼儿尝试包粽子、缝香包、编鸭蛋网，小班提供油泥让幼儿尝试自制绿豆糕、鸭蛋。
部编版语文一年级下册端午粽教案与反思3篇
部编版语文一年级下册端午粽教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册端午粽教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、了解家乡龙舟的特点。
2、知道龙舟竞渡是一项集体性的活动。
通过游戏感受赛龙舟时的激烈气氛，体会团队合作精神。
3、体验和大家一起过节的快乐。
4、参与节日游戏。
活动准备：龙舟、竞赛中的龙舟竞渡、普通的船的：鼓，纸棍若干。
活动过程：一、出示竞赛中的龙舟竞渡，引导幼儿了解这项活动。
1、图上的人们正在开展什么活动？他们划的船与我们平时看到的有什么不一样的地方呢？2、引导幼儿观察、讨论。
教师小结：图上的人正在开展龙船竞渡比赛，龙船竞渡的船是一条龙的形状，我们平时见到的船就是普通的船。
二、通过让幼儿了解龙舟竞渡的故事。
教师讲述故事《龙舟竞渡的传说》。
现在你们知道龙舟是怎样演变而来的吗？引导幼儿根据故事内容讨论回答。
三、通过龙舟的引导幼儿了解龙舟的特征。
1、大家见过龙舟吗？它有什么特点？龙舟的中间是什么样子的？两头呢？龙头在哪里，像什么？2、请幼儿观察并回答。
老师小结：龙舟上有龙头、龙身、龙尾、桨、舵。
龙身上会画有龙鳞，龙舟一般中间宽、两头窄，都有一个长长的龙颈，龙头装在长长的龙颈上，龙头和龙尾向上稍稍翘起，好像一只野鸭浮游在水面上，有时龙舟上还会插一面小红旗。
3、你知道江西的龙舟在哪里吗？引导幼儿了解上饶的龙舟是江西的龙舟。
四、了解龙舟竞渡是需要大家合作的集体性活动。
1、龙舟需要几个人呢？为什么一个人不行呢？龙舟上的人怎么分工才能使龙舟划得又快，相互之间又不会碰撞呢？2、幼儿观察、思考、讨论后说出自己的想法。
老师小结：龙舟上一般最少要有17人，一个人没办法划龙舟，它是需要大家一起合作进行的比赛。
人们在划龙舟时分工合作，一人当舵手，一人敲鼓助威，其他的都是桡手，随着鼓声有节奏地前后用力划，步调一致，这样龙舟就可以飞快地前进了。
五、通过游戏感受划龙舟时的合作精神。
1、今天我们也来学习大人们划龙舟吧！现在我们来分组玩这个游戏，我做鼓手为大家助威，你们做挠手，跟着我的鼓声一起从前向后划浆。
《端午粽》评课
《端午粽》评课
对传统节日，一年级的孩子有点陌生，上课伊始，黄老师创设浓厚的节日气氛，通过连线引导学生理解传统节日，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的兴趣。
老师巧妙地使用各种游戏将学生带到主动学习的气氛中，并且在教学过程中穿插了“小粽”这样的角色，对于较难、较枯燥的知识点都由“小粽”实行解说，这样既加深了知识点的理解，也符合一年级孩子的心理特点，增加了趣味性，便于本节课教学活动的展开，同时，黄老师通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提升了阅读的水平，以读代讲，在读中实行识字教学，如，第2 自然段中：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
”这个长长的句子由外及里介绍了关于粽子样子的3 个方面内容。
黄老师让学生分步读好：
1、读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物(粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣)。
2、引导学生说一说这些事物分别是怎样的(青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣)。
让学生美美地读一读，并读出喜爱之情。
3、引导学生注重作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里描写了粽子的样子。
抓住“里面、中间”这几个方位的词，把停顿读准确。
在朗读时,借助停顿符号，训练学生朗读长句子的水平。
在反复诵读中，培养学生的语感，用朗读的方式来学习读好长句子。
总之，黄老师的课紧扣教学目标，落实了重难点，在轻松愉快的气氛中让孩子们感受到了传统文化的魅力，在声情并茂的朗读中体会到浓浓的亲情，也受到了爱国思想教育，使孩子们受益匪浅。
《端午粽》的教学说课稿
《端午粽》的教学说课稿《＜端午粽>的教学说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文一年级下册《端午粽》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《端午粽》这篇课文围绕着端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
文章语言简洁明了，富有童趣，字里行间洋溢着浓浓的亲情和对传统文化的热爱。
这篇课文不仅是一篇识字课文，也是一篇培养学生观察能力和表达能力的好素材。
通过学习这篇课文，学生可以了解端午节的习俗，感受中华传统文化的魅力。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于抽象的概念和复杂的句式理解起来还有一定的困难。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“端、粽”等 13 个生字和立字旁、米字旁 2 个偏旁；会写“午、节”等 7 个字。
正确、流利地朗读课文，背诵第 2 自然段。
了解课文内容，知道端午节吃粽子的习俗及由来。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
引导学生观察图片，结合生活实际，理解课文内容，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受端午节的传统文化，激发学生对传统节日的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点认识生字，正确书写生字。
正确、流利地朗读课文，背诵第 2 自然段。
2、教学难点理解课文内容，了解端午节吃粽子的习俗及由来。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中学习，激发学生的学习兴趣。
2、直观教学法运用图片、实物等直观教具，让学生直观地感受粽子的样子、味道，帮助学生理解课文内容。
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《端午粽》说课评课
一、理论依据
2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。
同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
二、教材分析
《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。
这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。
在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。
三、学情分析
学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。
同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。
大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。
另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。
读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
四、教学目标
基于对教材的分析，对学情的分析，本节的教学设计将教学目标确定为：
1.运用多种识字方法，认识“豆、节”等13个生字；立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。
3.知道吃粽子是端午节的传统习俗。
五、教学流程
六、教学过程
（一）传统食品导入，激发学习兴趣
根据低年级学生的年龄和认知特点，上课伊始，教师通过传统小吃导入新课：“看，教师给你们带来了什么？”同时出示月饼、元宵、粽子图片，学习“粽子”这个词语，再引导学生说一说自己吃粽子的感受。
这样以“端午粽”进入学习，既能够结合学生吃粽子的生活实际，又能够激发学习兴趣。
这一环节的设计，对中华文化传统知识进行了渗透，使学生对传统节日有了进一步的了解。
（二）运用识字方法，促进自主识字
1.“粽子”贯穿设计妙
导入部分，教师以“粽子”入题，从传统小吃粽子的图片引入，同时引导学生说一说吃粽子的感受；学生学习认读二类字时，以“粽子”游戏巩固词语；在随文识字的过程中，处处都和“粽子”有关，识记“叶”时，引导学生发现粽子是如何包的；范写“真”时，学生朗读感受了粽子的味道真是又黏又甜，学习象
一、传统食品导入，激发学习兴趣 二、运用多种方法，促进自主识字 三、正确规范书写，静心动笔积累
独立识字有层次 “粽子”贯穿设计妙 读好长句有方法 联系生活巧理解
形字“豆”时，学生提取信息，发现粽子的花样真多；指导长句子朗读时，感受了“粽子”的材料、颜色、味道；学生书写汉字时，梳理了《端午粽》这篇课文的内容。
教师巧妙地用“粽子”贯穿课堂，这样既契合了主题，又能够体现课堂的完整性，并且吸引学生，提高了学生的学习兴趣。
2.独立识字有层次
教师结合学生认知特点、年龄特点以及教材的特点设计了不同层次的识字活动。
学生自主识记“真”，教师引导学生观察汉字，发现“真”是上中下结构的字，书写要紧凑，“真”字多横等距离，三小横靠左不靠右。
在这个过程中，培养学生观察汉字间架结构、关键笔画的能力。
利用图片结合识记“节”，引导学生观察竹子图片，发现图和汉字之间的联系，不仅知道了竹子突出的部分就是“节”，而且复习了草字头一般和植物有关。
在此过程中，既学习了生字，又知道了植物的小知识。
利用象形字识记“豆”，告诉了学生“豆”字的来源，是古代一种吃肉用的容器，又引导学生结合生活，说一说豆子的种类，再让学生亲眼看一看生活中常见的豆子。
知识来源于生活，而学生在课堂学习到的知识又能够运用到生活中去。
3.读好长句有方法
读好长句子是本单元，也是本课学习的难点，教师以“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
”这句话为例，在学生体验朗读的基础上，给予学生方法，这样设计，较好地突出了教学重点，也为第二课时的把课文读正确、通顺、有语气做好了准备。
在第三自然段，学生能够利用学过的方法把本段的长句子读好。
4.联系生活巧理解
教师在进行设计的时候，非常关注学生的实际生活，巧妙地把学生的生活融入到了课文的学习中，比如：吃粽子的时候，你们有什么感受啊？这样由学生的经验之谈直接进入课文中粽子的色、香、味；学习汉字“豆”时，引导学生说说你都知道哪些豆子的种类，由文本又回归到了生活。
这样，就真的使学生的生活和学习连接了起来。
（三）正确规范书写，静心动笔积累
1.重点指导分层次
在指导书写时，教师重点指导“真、豆”两个字，因为上中下结构的字是学生第一次书写，容易把字写散，所以教师首先指导学生观察，发现汉字的位置及关键笔画，其次在教师范写和书空的过程，熟记笔顺，最后在学生练习书写和评价修改的过程中，引导学生抓重点评价，进行再次修改。
2.梳理内容写规范
教师重点指导“真、豆”之后，其他的汉字引导学生进行独立观察，用梳理课文内容的形式规范书写新生字。
这样的设计，帮助学生理清了课文的主要内容，同时又增加了趣味性。