卡片积累法在作文教学中的运用
卡片写作笔记法
卡片写作笔记法摘要：1.卡片写作笔记法的概念2.卡片写作笔记法的优点3.卡片写作笔记法的实施步骤4.卡片写作笔记法在实际写作中的应用5.卡片写作笔记法的建议和注意事项正文：卡片写作笔记法是一种有效的写作方法，它可以帮助作者在写作过程中有条理地记录和整理思路。
这种方法尤其适用于知识类写作，因为它可以让作者将复杂的信息分解成可管理的部分，并方便地进行修改和调整。
首先，让我们来看一下卡片写作笔记法的优点。
这种方法可以让作者更好地组织思路，因为每张卡片只包含一个想法或概念。
这使得作者可以更清晰地看到整个文章的结构和逻辑，从而更容易地发现和解决逻辑上的问题。
此外，卡片写作笔记法还可以提高写作效率，因为作者可以同时处理多个卡片，而不必从头到尾逐字编写。
接下来，我们来介绍一下卡片写作笔记法的实施步骤。
首先，作者需要准备一些卡片，每张卡片上都记录一个想法或概念。
然后，作者可以根据卡片上的内容开始编写文章。
在编写过程中，作者可以随时调整卡片的顺序和内容，以便更好地组织思路。
最后，作者可以将所有的卡片整理成一篇完整的文章。
在实际写作中，卡片写作笔记法可以应用于各种类型的文章，包括学术论文、报告和散文。
例如，当作者需要撰写一篇关于某个主题的文章时，他可以先列出所有相关的想法和概念，然后将它们分别记录在不同的卡片上。
接着，作者可以根据这些卡片开始编写文章，并在编写过程中随时调整卡片的内容和顺序。
最后，我们来看一下卡片写作笔记法的一些建议和注意事项。
在使用这种方法时，作者应该确保每张卡片只包含一个想法或概念，这样可以更好地组织思路。
此外，作者还应该定期整理和审查卡片，以便及时发现和解决逻辑上的问题。
总之，卡片写作笔记法是一种有效的写作方法，它可以帮助作者更好地组织思路和提高写作效率。
作文积累卡片
作文积累卡片
写作这个"卡片"啊,可真让人头疼!老师总是给我们出些奇奇怪怪的题目,让我们拿着笔杆子去码字。
不过说实话,我也挺喜欢这种"作文积累卡片"的做法的。
要知道,我们这些小朋友的脑洞可不太常开啊。
如果老师直接让我们写一篇600字的文章,我们大概会直接当场休克吧?但通过这种"卡片"的形式,让我们先写点小短文,慢慢积累起来,最后再组合成一篇完整的作文,这种方式就容易多了。
老实说,刚开始的时候我也挺不情愿的。
毕竟写这么多小短文,还不如一次把它写完呢,何必绕这么大个圈子呢?但渐渐地,我发现这种方式真的挺有意思的。
比如有一次,老师让我们写"春天"这个主题。
我先写了"春天的味道"这张小卡片,接着又写了"春天的颜色""春天的声音"等等。
渐渐地,脑子里就有了不少关于春天的联想和想象。
等到最后把这些小卡片串连起来时,我发现我的作文已经不是单纯地描述春天,而是把自己的感受和体会也融合了进去。
老师说,这种卡片式的写作方式,可以锻炼我们从不同角度观察事物的能力,也能培养我们脑洞大开的创造力。
现在想想,的确是这个道理。
从现在开始,我再也不觉得这种"作文积累卡片"烦人了,反而有点期待下一次的写作主题了!。
卡片写作笔记法
卡片写作笔记法
摘要：
1.卡片写作笔记法的定义和特点
2.卡片写作笔记法的具体操作步骤
3.卡片写作笔记法的优点和适用范围
4.卡片写作笔记法的缺点和改进方法
正文：
卡片写作笔记法是一种将信息整理、归纳、总结的方法，通过将知识点、想法或者资料以卡片的形式记录下来，再进行组合和整理，从而达到深入思考、高效写作的目的。
首先，我们需要准备一些卡片和笔，将需要记录的信息一一写在卡片上。
这里的信息可以是从书籍、文章中摘抄的句子，也可以是自己的想法、观点，甚至是图片、图表等。
将这些信息以卡片的形式记录下来，可以更加直观地看到这些信息的全貌，也更方便我们对其进行整理和归纳。
然后，我们可以根据卡片上的信息进行思考和组合，将这些信息整合成一篇完整的文章。
在这个过程中，我们可以发现信息之间的联系，也可以发现自己的思考方向，从而提高我们的写作效率和质量。
卡片写作笔记法的优点在于，它可以帮助我们更好地整理和思考信息，提高我们的写作效率和质量。
同时，卡片写作笔记法也非常适用于需要进行大量阅读和写作的工作，如学术研究、新闻报道等。
然而，卡片写作笔记法也存在一些缺点。
首先，它需要我们花费大量的时
间和精力在记录和整理信息上，这对于时间紧张的人来说可能是一个负担。
其次，卡片写作笔记法需要我们有较强的信息处理和归纳能力，这对于一些新手来说可能会有一定的难度。
对于这些问题，我们可以通过改进卡片写作笔记法的操作步骤来解决。
例如，我们可以使用电子设备来记录和整理信息，从而减少时间和精力的消耗。
天下文章一大抄，《卡片笔记写作法》告诉你，如何做到“会抄”
天下文章一大抄，《卡片笔记写作法》告诉你，如何做到“会抄”“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”，这是从小时候听到现在的一句俗语。
家长和老师为了鼓励学生写作文，会用这句话；自己借鉴了别人的东西，宽慰内心时也会用到这句话。
这句话虽然登不上正规写作课的大雅之堂，但我们一直承认它很有道理。
市面上铺天盖地的优秀作文选是做什么用的？“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”是什么意思？很显然，说“天下文章一大抄”自有它的道理。
但是，“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”的重点，从来都不是告诉你写文章“能抄”，而是提醒你一定要“会抄”。
那么，到底怎么“抄”才能抄得合情合理，抄得妙不可言呢？“会抄”绝对是个技术活儿。
《卡片笔记写作法》中有一句非常实在的话：“从一张白纸或者空白的屏幕开始写作，是一个彻头彻尾的误解。
”我想，但凡有写作经历的人，都能认同这一点，不管是学术论文、单位公文，还是个人总结，亦或是媒体观点文，都多少有参考借鉴的痕迹，《卡片笔记写作法》这本书，副标题是：如何实现从阅读到写作。
是由德国作家申克·阿伦斯，根据德国高产社会学家尼克拉斯·卢曼的“卡片盒”工作原理整理出来的，他本人也是卡片笔记的践行者。
“卡片盒”原文是Slip-box，是一种记笔记的方法。
这个方法的发明者是德国人尼克拉斯·卢曼，凭借着这套记笔记方法，卢曼从一个酿酒师家庭出身的普通公务员，闯进了学术界，仅用了一年时间，卢曼又从学术界小白变成了专家级高手。
接下来的30年里，卢曼轻松写就了58本书和上百篇论文，成了德国殿堂级社会学理论家。
卢曼曾说，他的生产力源自于他与“卡片盒笔记系统”的合作，卡片盒笔记就是他受用终生的知识库。
那么，这个神奇的“卡片盒笔记系统”到底是什么？它是如何发挥作用的？我们又能用它来做什么呢？01“卡片盒笔记系统”是什么样子的？“想要把别人的发现和思想转化为自己的，最好的办法就是做笔记。
”基于书中的这个观点，做笔记的必要性就不用多说了。
卡片写作笔记法
卡片写作笔记法卡片写作笔记法是一种十分有效的笔记方法，可以帮助我们提高工作和生活的效率。
无论是在日常生活中还是在工作中，卡片写作笔记法都可以帮助我们记录和整理各种信息，使我们的工作和生活更加有序。
卡片写作笔记法的第一个关键点是分类。
我们在日常生活中或者工作中经常会遇到各种各样的信息，而这些信息又可能会对我们的工作和生活产生不同的影响。
因此，我们需要将这些信息进行分类，例如按照主题、项目、时间等不同的分类方式进行分类。
卡片写作笔记法的第二个关键点是归纳。
在分类的基础上，我们需要进一步对信息进行归纳，将信息进行进一步的整理和梳理。
例如，我们可以使用卡片写作笔记法来记录一份工作任务，我们可以将这份工作任务按照不同的步骤、不同的责任人、不同的截止日期等不同的维度进行分类，然后再对每个分类进行归纳，从而更加清晰地记住这份工作任务。
卡片写作笔记法的第三个关键点是总结。
在归纳的基础上，我们需要对笔记进行总结，将笔记进行提炼和优化，从而使得笔记更加有价值和意义。
例如，我们可以对一张卡片进行总结，将卡片中的主要信息、重要的细节以及需要特别注意的地方进行总结和归纳，从而使得我们对这份信息的记忆更加深刻和准确。
卡片写作笔记法的第四个关键点是追踪。
在总结的基础上，我们需要进一步追踪我们的笔记，以便于我们对工作和生活进行更好的管理。
例如，我们可以对一个任务进行追踪，在追踪的过程中，我们可以记录任务的进展情况、我们的进展以及我们需要注意的地方，从而使得我们对这份任务的处理更加高效和有序。
总之，卡片写作笔记法是一种十分有效的笔记方法，可以帮助我们提高工作和生活的效率。
通过分类、归纳、总结和追踪，我们可以更好地管理我们的信息，使我们的工作和生活更加有序和有意义。
“三关”卡片作文法
“三关”卡片作文法独门兵器作文材料的搜集、筛选和提取，就好比是三道关口，哪一道关口没过好，作文都是写不好的。
为此可以通过制作材料卡片、分析卡片和提纲卡片的方法，来帮助学生过好这三关。
实战心得浙江余姚县冯振学老师认为，学生写不好作文，以往常说是因为学生没思路、没观点。
实际上，这与学生不善或根本不会搜集、整理和提取有关材料有很大关系。
没有材料，头脑空空，当然就谈不上任何思路和观点。
所以，要想从根本上解决问题，还是得从材料上人手，教会学生自己去搜集、筛选和提取作文材料。
如果说，作文材料的搜集、筛选和提取好比是三道关口，那么，制作材料卡片、分析卡片和提纲卡片，就如同是攻克这三道关口的三个利器。
下面试一一具体加以介绍：攻克第一关：制作材料卡片制作材料卡片，把它当作一项有意无意的采集活动来抓。
所谓有意，就是从总体上给学生规定诸如爱国主义、理想立志、生命价值、勤奋学习、社会公德和改革致富等若干项目作为材料的基本搜集点，促使学生足迹遍及学校、家庭和社会。
每个学期，还要根据形势的变化和作文教学计划，做适当调整，让学生有目的地去积累材料。
所谓无意，就是让学生在阅读课外杂志、接触影视广播、参加智力竞赛以及社交谈心活动中随意摄取自己感兴趣的信息，接着便三言两语，有闻必录，每天一篇，细水长流，可以定期在课堂上交流推荐，抽样讲评，择优张贴，以此激发学生制作兴趣。
攻克第二关：制作分析卡片一条材料，可以这样用，也可以那样用。
关键看怎样分析。
不少学生思考问题喜欢沿着现成的思路进行，因而往往导致文思枯竭，观点僵化。
如果能训练学生以某一材料为出发点，多侧面多方向地提出问题，谈看法，就有利于扩展思路，悟出新观点，得出新结论，从而纠正上述心理偏差。
发散思维的培养，实际上是培养创造能力的源头。
例如，有一幅(老鼠过街，人人喊打)的漫画，画的是一只大老鼠歪着头，神气活现地走在大街上，各行各业的人都张着嘴，大喊“打打打”，可就是没有一个人出来打。
卡片读书写作法
卡片读书写作法
卡片读书写作法是一种以卡片为主要工具的学习和写作方法，被广泛应用于学术和创作领域。
以下是其特点：
1. 资讯分类：每张卡片可以记录主题、论点、支撑材料等信息，便于后续查找、排序和归纳。
2. 收集素材：通过卡片记录思路、灵感、故事情节、人物特点、场景描写等写作素材，不断积累、分类、整理，并与实际经历相结合，增强原创性和生动性。
3. 记录大纲、构思点、转折点等写作思路，全面展现文章结构清晰、思路连贯的特点。
4. 勇于删减：用卡片记录所写之文，检查文章材料与内容的比例，减少无用信息和冗余内容。
5. 效率提升：卡片记录让写作变得更加高效，不仅可以随时随地写作，更可以避免碎片化的时间，整体提高写作效率。
总的来说，卡片读书写作法通过卡片这一小块存储信息的方式，帮助人们更好地学习和写作。
中学语文教案：用纸片插接写作,提高写作能力
中学语文教案：用纸片插接写作，提高写作能力在中学语文教育中，写作是必不可少的一个节。
写作不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力。
然而，很多学生在写作过程中常常感到无从下手，缺少思路或者逻辑混乱，导致文章质量不佳，分数低下。
为了解决这一问题，教师可以采用纸片插接法，提高学生的写作能力。
纸片插接法是一种较为简单实用的写作方法，它不需要学生长篇大论的阅读和背诵，只需将一些小的词汇或句子组合起来，就可以完成一篇流畅且意义深刻的文章。
这种方法可以培养学生成为有效的写作思考者，帮助他们有效地组织和呈现他们的想法。
下面，我们将介绍纸片插接法的具体方法以及它的优势。
方法1.先准备好需要用到的单词、词组或句子。
可以是学生自己编写或者教师提供。
这些单词或短语应该集中在一张纸片或小纸条上。
2.选定主题并设置一个自己的标题。
3.将准备好的纸片拆分，利用思考和判断的能力，逐个选择适合主题的单词、句子或短语，并按照逻辑顺序组成完整的段落，逐步构建文章。
4.利用相关的写作技巧（如排比、对比、换位思考等）将各段落进行衔接。
优势1.可以提高语言表达能力。
在读取每个纸条时，学生不仅要理解它的意义，还要注意它的用法和语法结构。
这不仅有助于提高他们的词汇量，也有助于他们在文法上更加准确。
2.可以提高思维逻辑能力。
不同的纸条可以被组合成各种不同的写作思路，这可以帮助学生在思维中灵活切换，从而更好地理清他们的思路。
3.可以提高创新能力。
在组合纸条的过程中，学生可以发掘到一些新的组合方式和情境。
他们也可以探索不同的句型和语言风格，从而开启自己的创作思维。
采用纸片插接法进行写作训练不仅仅是简单易行的，还可以在多个方面提高学生的写作能力。
因此，教师在写作教学中可以多加使用这种方法，帮助学生掌握更加高效的写作技巧。
写作素材的积累方法作文
写作素材的积累方法作文写作素材的积累方法作文在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的写作素材的积累方法作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
(1)生活卡片积累方法生活卡片积累法，即将日常生活中自己的所见、所闻、所思、所感分类存入材料库的一种方法。
它有助于培养我们的观察习惯，提高我们的观察水平。
早晨起床后，我们就要留心周围的事物，观察它们的变化，如：今天太阳特别红，天气特别冷，爸爸送我的礼物，小伙伴中发生的一件有趣的事……这些材料都是我们亲身经历，感受体验所得，在脑中留下的印象很深。
重新翻阅到这些材料，往事会历历在目。
卡片可到文具店购买，也可以自己制作。
卡片不要太大，要便于随身携带，又能够记下必要的内容。
通常以长15厘米，宽10厘米为宜，卡片上端要穿两个小孔便于装订。
记载时写清时间、地点、人物，主要内容等。
(2)读书卡片积累法作文需要多方面的材料和知识，这就必须扩大阅读范围。
因为读是写的.基础。
古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”就是这个道理。
在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。
这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。
(3)报刊剪贴积累法把从报刊杂志上剪下来的有价值的材料贴在准备好的资料上，说明资料的出处、时间等。
值得注意的是：这种方法只能是取自自己的报刊或征求他人同意的报刊。
应强调的是资料的积累容易成为大杂烩，要解决这个问题，就须对材料分类记载。
按事件的不同，可分为写人类、记事类、写景类、状物类、应用文类;所写内容的不同，可分为外貌描写类、语言描写类、动作描写类、心理描写类、自然环境描写类、场面描写类等。
积累材料时，不同的材料应存入相应的类别之中，这样，写作时就便于查找了。
卡片写作法 让你的写作速度提高10倍以上
卡片写作法让你的写作速度提高10倍以上我将分享一种可以让你快速写作的方法,卡片写作法。
他除了让你提高写作速度以外，还能让你的每一次创作都产生复利。
我们知道传统写作是非常低效的，一个词汇一个词汇的敲打，就像盖房子以砌砖一块一块往上堆，所以就会干得比较累,最痛苦的是，你下次盖房子还要从头来过，没有积累就像玩游戏，你打到最后一关，被大boss干掉了，又要从第一关开始玩起。
房子倒了，有没有办法把第一次盖房子的材料重复的拼接快速变成高楼呢?卡片写作法让你的写作速度提高10倍以上常识告诉我们，这很难做到，但是卡片尔写作可以实现。
卡片写作是最小化写作倾注心力在一张卡片上几百字讲清楚一件事，这是一种高效的写作方式，卡片积累的越多，创作就是拼接卡片。
就像盖房子预制好材料搭建起来又快又稳。
我们来看一个卡片,写作的故事。
纳博科夫是20世纪超一流作家，他的第一部作品写得很火，使用的就是超文本的写法，就像我们现在使用计算机打开网页里面有一个超链，接关点击又跳到另一个网页,它的超强的写作能力，直接碾压同时代的作家。
卡片写作法让你的写作速度提高10倍以上他怎么做到的呢?答案是卡片写作,他是这样说的，我并不从头开始写一张一张的，写到结尾，我只对画面上的空白进行填充，完成我脑海中清晰的拼图玩具，这去除一块，那取出一块，拼出一角天空在拼出山水景物。
说到这里，相信你已经知道了,卡片写作就是玩拼图，我们大脑天生喜欢模式化，会主动的把一些相关联的信息自动进行编排加工,一幅未完成的话，缺了一块的拼图，我们会试图补上,大师的写作方法都是一样的,用卡片写作，然后完成拼图。
李敖把一本书剪成一张张卡片在上面做标注,写作时一桌子铺开也是在拼图。
村上春树有一房间的卡片柜，他的写作同样也是在拼图.这就是大师们创作的秘密,那么卡特尔写作究竟有什么神奇力量呢？让大师们对他如此着迷。
卡片写作有4个好处第一个好处,组织阅读心得,形成知识块人的记忆有两种基本机制存储和提取,你存储的越容易提取就越困难。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
卡片积累法在作文教学中的运用【关键词】卡片积累法作文教学运用作文教学是语文教学的重要组成部分，写作是学生综合素质的一项重要指标。
提高学生的写作能力是语文教学的主要目的之一。
但是在实际的作文教学中，存在诸多问题，耗时低效。
部分教师的写作教学漫无目的，随心所欲。
多数学生写作不得要领，词不达意，空洞无物。
造成这些问题的主要原因是作文教学忽视了学生的主体地位，教师没有把学生写作的欲望调动起来，归根结底是学生“无米下锅”。
要想从根本上解决作文教学的问题，让学生想写作文，写好作文，必须让学生学会找“米”并储存一定量的“米”，而且在写作时“有法可依”，这就要求教师要善于引导学生学会积累，积累材料，积累方法，“厚积”才能“薄发”。
积累写作材料和写作方法是写作的基础工程，其方法多种多样。
笔者尝试在作文教学中采用卡片积累法，让学生学会“厚积”，收到了明显的效果。
一开始笔者要求学生购买约为A4纸的四分之一（两次对折裁成）大小的便条纸当成卡片使用，在上面分类抄录好词好句、作文素材、写作方法、写作心得等，定期做分类整理、分册装订，平时浏览记忆，以充实语言库存，积累写作的方法。
一位历史学教授曾对学生说：“如果你能收集两万张卡片，就可以在历史界成为权威。
”笔者认为，这个道理同样也适用于作文教学。
一、用卡片积累语言材料写作是运用语言的艺术。
要想自如准确地表情达意，生动形象地刻画描写，做到文思泉涌，随心所欲地表达，必须借助语言这个载体。
只有积累了丰富的语言材料，才能在写作中信手拈来，挥洒自如地遣词造句。
这些语言材料包括字词短语、名言警句、佳句好段等。
（一）积累字词短语词是能独立运用的最小的语言单位，是组成句子的基本元素。
积累语言要从掌握字词短语开始，首先要建立一个词语库。
笔者要求学生先从收集课本中的重点词语入手，再收集课外读物中的好词，按词的类别或适用的对象记录在卡片上。
主要是积累精彩的动词、形容词和一些表意丰富的名词性短语。
一张卡片一般记录5个词语，有不认识的字或不理解的词需标注在卡片背面。
要求学生每天至少积累5个好词，不但要写在卡片上，而且要熟记在心里，尝试用这些词说话造句。
这样下来，学生每周至少可以积累35个好词，感兴趣的学生积累得更多。
笔者每周检查学生的完成情况，表扬做得好的同学，在笔者的引导和激励下，学生们参与的热情不断提高。
（二）积累名言警句名言警句是能揭示一定道理的精辟语句，如名人所说的具有概括性和哲理性的话语等。
积累名言警句可以丰富学生的语言材料，在说话和写作中表意丰富，说理透彻，言简意赅，大大提高了表达效果。
笔者要求学生利用卡片摘录名言警句，一卡一句，并注明作者、出处和所属类别，按首字音序整理排列。
常见的类别大致分为立志、读书、成才、自信、修养、交友等。
笔者把古诗文中的名句也纳入名言警句范畴。
学生可通过课本、书报、杂志、网络等媒体以及在生活中获得名言警句。
要求每人每天精选2句，工整地抄写在卡片上，每周做一次分类整理，并反复朗读，以求成诵。
此外，笔者还要求学生在平时的写作和口头表达中学以致用，以求巩固。
一个学期下来，学生可积累200多句名言警句，数量非常可观。
（三）积累佳句好段茅盾先生说：“模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生的写作是从模仿开始的，尤其是语言。
要想作文时语言生动丰富，遣词造句得心应手，必须积累大量的佳句好段，借鉴模仿其写法，或学炼字，或学修辞，或学描写，或学结构等，都能提高语言表达能力。
利用卡片积累一些佳句好段，便于学生分类整理和记忆，将这些佳句好段放在语言仓库里，条理清晰，印象深刻，易于掌握。
例如四大名著中人物肖像描写的佳句好段：《红楼梦》中的林黛玉：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
《三国演义》中的张飞：玄德回视其人，身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。
《水浒传》中的林冲：智深听得，收住了手看时，只见墙缺边立着一个官人，怎生打扮，但见：头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。
身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。
穿一对磕爪头朝样皂靴，手中执一把折迭纸西川扇子。
那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。
《西游记》中的猪八戒：一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸就像个猪的模样。
此外，还有一些富有哲理性和励志作用的佳句好段，也值得积累。
例如《安娜·卡列尼娜》中的“幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸”、《安徒生童话》中的“只要你是天鹅蛋就是生在养鸡场也没什么关系”、《钢铁是怎样炼成的》中的“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞耻。
这样，临终前他就可以自豪地说：‘我已经把自己整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗’”等。
另外，还可以让学生积累一些精短的美文，读一读，背一背。
对于中学生来说，能背诵积累数十篇美文，对写作一定会大有裨益。
二、用卡片积累写作素材教师在批阅学生作文时会发现，一些学生的作文内容千篇一律，老生常谈，言之无物，言之无情，言之无趣。
其原因是学生平时不注意观察事物，不关注生活，不积累素材，虽然生活在丰富多彩的世界中，很多学生却不能有意识地感知生活，对丰富多彩的生活和素材熟视无睹。
要让学生在写作中有话可说，有情可抒，有感可发，教师就需要引导学生储备写作的原料，引导学生主动寻找写作素材，解决“无米下锅”的困局。
学生可从生活中寻找写作的素材，在观察生活和感受生活中，积累生活经验，丰富生活阅历；也可从阅读中寻找写作的素材，在与古今中外的作家和作品的对话中，获取间接的生活经验，汲取精神的养料。
（一）从现实生活中积累素材生活即语文，写作就是生活的记录和提炼。
叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”（叶圣陶《语文教育论文集》第225页）生活是丰富多彩的，只要引导学生做个有心人，善于观察，勤于思考，乐于动笔，写作的素材就像溪水一样源源不断地汇集起来，形成取之不竭的江河湖海，对学生的写作很有好处。
如何引导学生积累生活中的写作素材呢？笔者的做法是让学生用小卡片记录生活中的小故事、小片段，这些故事或生活片段可以是自己亲身经历的，也可以是耳听目睹的。
笔者要求学生平时随身带一些空白卡片和笔，随时随地记录自己认为有意义的人和事，有话则长，无话则短，自由选择。
还要将记录的材料分门别类，按生活范围可分为学校生活、家庭生活、社会生活等，按情感类别可分为亲情、友情、爱情、恩情、师生情、爱国情等。
分类整理后就可以按类别记忆储存在脑海里，写作时，就可随时调用这些素材，写起来自然就会文思泉涌，得心应手了。
从生活中积累写作素材，要求学生要养成积累的习惯：一要鼓励学生做生活的有心人，见事善观察，勤思考；二要教给学生观察事物的方法和角度，按一定顺序全方位、多角度地观察；三要告诉学生记录的主要内容、要素，学会取舍。
只有这样学生才能获取有价值的东西。
记录写作素材还要讲究格式和条理，一般要有时、地、人、事等要素。
（二）从课内外阅读中积累素材阅读与写作之间的关系是非常密切的，写作是阅读能力的一个外在体现。
二者之间相辅相成，不可分割。
诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”广泛的课内外阅读不但使学生思维活跃、感情丰富，并且可以积累大量的语言，积累写作素材和写作方法。
比如，要求学生积累表现亲情的素材时，可通过课内阅读积累朱自清的《背影》中描写父子车站送别的动人场景：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”又如林海音的《爸爸的花儿落了》一文中的父亲虽然严厉，但其中蕴含了深厚的父爱，课文同时也表现了“我”对爸爸的深切眷恋，也可作为表现亲情的作文素材。
此外，还可以通过课外阅读积累表现亲情的素材，如高尔基的《童年》中外祖母对阿廖沙的慈祥怜爱，使他感受到人间的温暖和人性的美好，在年幼的阿廖沙心底播撒下爱与希望的种子。
要求学生将这些动人的或者有价值的素材收集起来，仔细品味感受，就能提升理解和思考能力，还能积累大量的写作素材。
三、用卡片积累写作方法有人认为，作文素养构成主要有三个方面，即思想（思考）、语言（表达）、技巧（写作的方法技巧）。
除了会思考和善表达之外，我们还要关注写作的方法和技巧。
比如，写作的文体有记叙文、议论文、说明文等；写作的环节有审题、立意、构思、开头、结尾、过渡和照应等；写作的表达方式有记叙、议论、说明、描写、抒情等，这些都需要相应的法则来支撑。
还有各种写作技法，如抑扬法、擒纵法、虚实法、悬念法、详略法、衬托法、对比法、铺陈法、巧合法、动静法、伏笔法等，学生都需要学习和积累。
（一）积累教师指导的写作方法。
教师在作文教学中往往要对学生进行写作方法的指导，每次作文指导会重点讲到一两种方法。
学生在学习和写作实践中要认真积累这些方法。
笔者要求学生采用卡片积累法，将写作的方法分类积累，可避免混淆，也便于记忆，还可以随时补充新的方法。
学生在头脑中形成了清晰的写作方法和规则，写作时就可依“法”行文了。
（二）积累自己在阅读和写作中感悟出来的方法。
当学生掌握了一定的写作方法之后，在阅读时，有了理论的指导，更能吃透文本，融会贯通，读出更多的味道。
在作文批改和讲评中，与同学、老师讨论习作时，学生会悟出一些写作的技巧，教师要提醒学生注意将这些技巧按类别充实到自己的写作方法库中。
日积月累，提高写作能力就是水到渠成的事了。
四、用卡片积累写作灵感和心得（一）积累写作灵感从心理学的角度来分析，灵感是创造性思维的一种飞跃，是人们在艰苦的构思和创造实践中突然产生的富有创造性的思路。
对于写作而言，灵感应该是作者因脑海里长期积累的素材由量变到质变，在一瞬间迸发的奇思妙想。
灵感具有突发性，但它并非是无本之木、无源之水，而是“得之在俄顷，积之在平日”。
灵感的产生离不开社会实践，要获得创作灵感，就要做生活的有心人，去积累素材、感悟生活。
而灵感又是稍纵即逝的，所以，笔者要求学生一旦有了写作的灵感，就要及时捕捉，用卡片记录下来，做到随时产生随时记录，一有空就进行构思创作，就能写出精彩的文章来。
（二）积累写作心得。